《童趣》 教案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))

《童趣》教案（人教版七年級(jí)上冊(cè)）

《童趣》教案（人教版七年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力■■通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味

文中的童真童趣。

2、理清對(duì)童年趣事的記敘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力

4、學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文言詞句,對(duì)"物外之趣〃的理解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

L"青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲?竹馬"是什么意

思嗎？李白有詩云："郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。"其

中"竹馬〃就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。

2、李白的那首《古朗月行》嗎？"小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛

在青云端」寫的是一個(gè)天真的小孩子對(duì)月亮的想像，今天我們將結(jié)識(shí)另一個(gè)孩

子，他也很天真，很愿意聯(lián)想，但他不是再看月亮，而是對(duì)其他的事物發(fā)生了興

趣，我們一起去看一看吧!（板書課題、）

一、相關(guān)知識(shí)介紹：

(1)簡(jiǎn)介作品及

《閑情記趣》選自《浮生六記》?！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了夫婦的

家居生活^口自己的坎坷經(jīng)歷,文字樸素自然，情感真摯。

沈復(fù)(1763-1807年以后)，字三白，清代蘇州人,文學(xué)家。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富

于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，

這是很珍貴的。

(2)解題

本文選自《浮生六記閑情記趣》?！陡∩洝钒ǎ骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、

《坎坷記愁》、《浪游記快》《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。題目《閑情記趣》中，〃閑

情”：清閑、無拘束時(shí)的情致；〃記趣"：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊(yùn)

涵著對(duì)童年生活的無限留戀。

(3)文言文介紹：

文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信

心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷

史，還可以豐富我們的語言。

這是我們學(xué)習(xí)語文以來第一次正式接觸文言文，我們首先要做的是〃入門〃，所

以先來講講學(xué)習(xí)古漢語的方法。一、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感：L熟讀、

背誦課文，在朗讀時(shí)，要很好地把握語F口節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒

來，讀出文章的主旨；2、用心領(lǐng)悟，見"言"而知〃意〃；3、注意不斷積累詞

匯。二、了解文言文的特點(diǎn)：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、句式變

化。三、文言文翻譯要注意的幾點(diǎn)問題:

1、抓住關(guān)鍵字詞。2、不譯的字詞。3、用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式。

（意譯）

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把

單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就

是你要特別加深印象記住的。

二、學(xué)習(xí)課文：

L拼音與重點(diǎn)實(shí)詞

徐］我。［童稚（zhi）呦小。稚，幼小。藐（miao）?。酃剩菟浴?/p>

［物外］超出事物本身。［私］暗自,暗暗的。［擬作］比作。擬，比，比擬。

［向］接近。［昂首］抬頭。昂，抬。［項(xiàng)］頸,脖頸。［素帳］未染色的帳子。

［徐］慢慢地。［觀］看，觀賞。［果］果真。［唳（li）四鳴，

［怡（yi）然］安適、愉快的樣子。［定神］使精神安定。［礫（li）］碎石、碎瓦。

［壑（限）］坑谷、深溝。［神游］游覽于假想境界中，愉快而滿足。［興］興趣。

［蓋］有"原來"的意思。［為（wei）］被。［方］正。［鞭］用鞭子打。

［數(shù)十］幾十。［驅(qū)］趕，驅(qū)逐。

心之所向之：助詞，沒有實(shí)在意義。所向：名詞性短語，指想像的景觀。

昂首觀之之：指〃群鶴舞空"的景象。

項(xiàng)為之強(qiáng)之：代"昂首觀之〃的動(dòng)作。

舞空：即舞于空，介詞"于"省略

徐噴以煙：即以煙徐噴之。賓語〃之〃省略，介賓短語"以煙"置于〃噴"后。

作……觀:即"當(dāng)……看"

以……為……：把……當(dāng)做……

……為所……:表被動(dòng)

2、教師范讀，學(xué)生齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合課文解釋和預(yù)習(xí)資料初步理解課文。

4、通假字:"強(qiáng)"通"僵"，僵硬的意思。

5、成語:

明察秋毫--明，視力。察，看清。秋毫，鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)

的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得

清。后形容人洞察事理。

怡然自得--形容安適、愉快而滿足的樣子。

龐然大物--外表上龐大的東西。

6、學(xué)生再次齊讀課文。

三、誦讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、找一找文中的畫龍點(diǎn)睛之語？即圍繞什么來回憶了三件趣事？

明確：①圍繞“物外之趣”來回憶了三件事。

2、試說說提到的“物外之趣"指的是什么？

〃物外〃，指超出事物本身?！拔锿庵?是根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中

創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)

該理解到，把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮

而樂在其中，這便是〃物外之趣:這表明在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和

審美情趣。

3、試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。

明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；

把〃夏蚊成雷〃比作"群鶴舞于空中〃。

第二件是把土墻凹凸、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；

把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

第三件是把癩蛤蟆看做龐然大物"拔山倒樹"并懲罰癩蛤蟆。

觀"二蟲斗草間”，懲治癩蛤螟。

（或：一觀蚊成鶴；二是神游山林；三是鞭驅(qū)蝦蟆。）

4、三件趣事之“趣"是怎樣得到的？

明確：需要”仔細(xì)的觀察〃和“豐富的聯(lián)想和想像"，要強(qiáng)調(diào)兩者如果只有一點(diǎn)

是不夠的，兩方面都要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。要善于利用學(xué)生中相似的生活體驗(yàn)和結(jié)合書中

有關(guān)句子來啟發(fā)，比如幼年視力極好的描寫。

四、小結(jié)全文。

本文的主旨：是寫兒時(shí)的“物外之趣〃。

第二課時(shí)

一、朗讀引入。

二、研討課文。

L集體訂正課文翻譯。

2、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

（不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐

步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作"林、獸、丘、

壑"，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）

3、分析第1自然段

“明察"、〃細(xì)察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲

得"物外之趣:

"張目對(duì)日，明察秋毫觀察的本領(lǐng)。

〃見藐小微物，必細(xì)察其紋理觀察的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣--觀察的收獲。

4、分析第2、3、4段，只是"明察""細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了？

明確--除"明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得"物外之趣二

學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

5、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。

明確：文章沒有連貫的情節(jié)，先總后分地?cái)⑹隽送晟钪械娜な?，全文緊扣一

個(gè)〃趣〃字來寫，可分為兩部分。

第一部分(第1段)總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。

(1)第1段在全文中的作用是什么？答：第一段總述物外之趣，起著總領(lǐng)全

文的作用。

(21從第一段來看，小時(shí)的我有怎樣的本領(lǐng)、習(xí)慣和收獲？

本領(lǐng)：張目對(duì)日，明察秋毫。習(xí)慣：見藐小之物，必細(xì)察其紋理。收獲：時(shí)有物

外之趣。

(3\提到的"物外之趣〃指的是什么?

答："物外"指超出事物本身?！ㄎ锿庵?是根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦

中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。

(4)從文中可以看出"物外之趣"是怎樣得來的？

答：有強(qiáng)烈的好奇心。②有細(xì)致的觀察力。③有豐富的想像力。

(5)獲得“物外之趣”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是什么？基礎(chǔ)：細(xì)致的觀察關(guān)鍵：豐富的

想像。

(6)本文在觀察事物時(shí)，感受到什么樣的不尋常的情趣?物外之趣

(7)本文以〃童趣”為題，著重寫了其中的哪一個(gè)字？文中是怎樣體現(xiàn)出來的？

"趣"字；本文緊緊圍繞〃趣”字，寫夏天觀察蚊飛的樂趣；寫"我〃觀察土墻、

花臺(tái)和小蟲爭(zhēng)斗的樂趣；寫出我童年觀察景物的奇趣，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)

心世界。

(8)"能張目對(duì)日，明察秋毫〃寫出小孩那些特點(diǎn)？

反映小孩兒視力強(qiáng)健，視覺敏銳，又表現(xiàn)孩子的稚氣、天真

(9)〃見藐小之物必細(xì)察其紋理”說明了小時(shí)候有什么樣的獨(dú)特感受？

說明小時(shí)，善于細(xì)致地觀察細(xì)小事物，看到細(xì)微的事物中，那些別人所不能顧及

的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣。

(10)有什么特長？他在文中交代其特長的目的是什么？

特長："能張目對(duì)日，明察秋毫〃，為下文寫出其物外之趣作鋪墊。

(11)之所以"時(shí)有物外之趣"，除了其有""能張目對(duì)日，明察秋毫”的特長

外，還有什么原因？答：還因?yàn)槠鋵?duì)事物的細(xì)致觀察，有極強(qiáng)的好奇心和豐富的

想象力。

第二部分(2-4段)具體敘述童年觀察事物的奇趣。

可分為兩層：

第一層(第2段)寫“夏蚊成雷"景象，把蚊比作鶴，把它想像成〃鶴唳云端二

表現(xiàn)出幼時(shí)富于聯(lián)想、想像的性格特點(diǎn)。

(1)〃夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”運(yùn)用了什么修辭方法？在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什

么作用？

比喻、夸張內(nèi)容上：表現(xiàn)了童年天真爛漫的童趣和豐富的想象力、創(chuàng)造勒。在結(jié)

構(gòu)上起照應(yīng)上文，為下文作鋪墊的作用。

(2)第二段寫童趣是從哪幾個(gè)角度描寫的’?聽覺：由蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的聲音聯(lián)

想到夏日的雷聲；視覺：由蚊子飛舞時(shí)的形象聯(lián)想到鶴飛舞時(shí)的形象。

(3)把〃蚊"寫成〃鶴〃是比喻的寫法，但一大一小，一丑一美，一善一惡,

這怎么能相比呢？對(duì)此，說說你的看法。

(4)表現(xiàn)心情的詞語有哪些?有怎樣的作用?

詞語："怡然稱快〃、"怡然自得〃、“神游〃、"呀然"等。

作用：形象真實(shí)地反映了兒童觀物時(shí)的心理，表現(xiàn)了〃物外之趣〃，使讀者如身

臨其境

第二層(3-4段)寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的情景，充滿童真童趣。

(1)〃神游其中，怡然自得〃一句中的〃其〃具體指代什么？怡然自得照應(yīng)上文

哪句話？

指代："土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處”，.

照應(yīng)："以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑〃

(2)文中的"林""獸〃"丘"”壑〃各指什么？

以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑

(3)推測(cè)將癩蝦蟆〃驅(qū)之別院〃的目的是什么？

可能為"二蟲"復(fù)仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣

(4)蛤蟆吃蟲、鞭打蛤蟆的情景，表明幼小的心靈已有什么樣的感情？"我〃

為小蟲打抱不平，為什么只是"驅(qū)之別院〃，而不是將癩蛤蟆處死？

答：懲罰強(qiáng)暴，同情弱小同樣是生命，不必厚此薄彼，善惡有報(bào)即可。

(5)事實(shí)上，癩蛤蟆不能算是“龐然大物"，也不可能"拔山倒樹〃，為什么這

樣寫？

事實(shí)永遠(yuǎn)沒有想象美妙。在的小世界里,想象與現(xiàn)實(shí)水乳交融，在那里，癩蛤蟆

的確是丑陋的龐然大物，確實(shí)踏翻土礫，踩倒叢草

(6)文章末一句〃神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了幼小心靈中怎樣

的思想感情？答：反映了嚴(yán)懲強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心

(7)描寫癩蛤蟆吃蟲時(shí)用了"舌一吐，而二蟲盡為所吞”表現(xiàn)了什么？

真實(shí)地再現(xiàn)了癩蛤蟆吃蟲時(shí)的形態(tài)，說明觀察細(xì)致，有極其豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

6、找出第三件趣事中描寫動(dòng)作的語句，并談?wù)劺斫狻?/p>

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

(1)癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么徉的鞭子?癩蛤蟆竟

沒有死，是為什么？

明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的不是真要打死癩蛤蟆，說

明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

(2)”我〃為小蟲打抱不平