大象版四年級(jí)(下)全冊(cè)科學(xué)教案

大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《你曾經(jīng)》、《假如我們是》、《聽證會(huì)》1.了解自然界中各種小動(dòng)物、動(dòng)物生存的權(quán)利，它2.學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)看待問題，利益3.簡(jiǎn)單理解法庭組成的要素。4.法庭辯論必須以事實(shí)為依據(jù)，收集數(shù)據(jù)資料要準(zhǔn)三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)2.正確理解害蟲生存的意義以及它們?cè)谧匀唤缰袑?duì)第一課時(shí)：你曾經(jīng)……2.在生活中經(jīng)常見到的害蟲以及殺死它們的必要3.正確統(tǒng)計(jì)。重點(diǎn)：各種動(dòng)物在自然界生存的權(quán)利以及意義教學(xué)方法：教師啟發(fā)學(xué)生討論所用參考資料:中國自然環(huán)境百科全書、教參。課內(nèi)作業(yè)：填寫殺死動(dòng)物調(diào)查表認(rèn)識(shí)的、有不認(rèn)識(shí)的，大自然賦予它們生命并給予了它們生存的權(quán)利，在自然界中弱肉強(qiáng)食是自然法則，由于我們?nèi)祟愂怯兴枷胫腔鄣奶厥飧咧悄軇?dòng)物，所以很久以來，人類并不遵循自然法則，想當(dāng)然認(rèn)為人類有殺死其他動(dòng)物的特殊權(quán)利，并認(rèn)為把動(dòng)物分為害蟲和益蟲。今天我們作為人類已經(jīng)意識(shí)到這將對(duì)大自然是一種嚴(yán)重破壞，并且在某些方面已經(jīng)威脅到人類的生存，現(xiàn)在我們站在其他動(dòng)物的立場(chǎng)換位思考一下，成立自然法庭，充了解我們身邊的小動(dòng)物的整存狀況和權(quán)利，達(dá)到我們同二、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)知我們身邊常見的小動(dòng)物，以及第二課時(shí)課題：假如我們是……2.知道收集事實(shí)和證據(jù)的途徑。3.認(rèn)知每一種動(dòng)物都有益和害。教學(xué)方法：討論法同時(shí)知道了在我們生活中經(jīng)常接觸的小動(dòng)物是人類按照自己的標(biāo)準(zhǔn)把它們定性為害蟲和益蟲的。這節(jié)課我們著重通過學(xué)習(xí)我們常見的小動(dòng)物毛毛蟲是如何演化為蝴蝶的循環(huán)過程來討論它的功與過。經(jīng)過學(xué)習(xí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到各種動(dòng)物都沒有絕對(duì)的害與益。它們?cè)诖笞匀恢卸加凶约荷娴囊饬x，為了它們的生存權(quán)和保護(hù)自然平衡，我們現(xiàn)在以小組為單位，換位思考，在殺死動(dòng)物調(diào)查表中充當(dāng)一種動(dòng)物，為其收集事實(shí)和證據(jù)，尋找生存的意義和在大自然中的作用，以證明任何理由都不能作為人類無辜?xì)⑺牢覀兊睦碛山杩?，下一?jié)課自然法庭聽證會(huì)將聽取們對(duì)生命有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)給自然環(huán)境中的其他生物造成一定的影響，培養(yǎng)他們尊重生命重點(diǎn)：各學(xué)習(xí)小組代表一種動(dòng)物申訴難點(diǎn)：搜集這些小動(dòng)物有益方面教學(xué)方法：交流象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第二單元我們?cè)鯓雍粑?、教學(xué)內(nèi)容:《我們?cè)诤粑贰队腥さ暮粑鞴佟贰哆€我清新空本單元主要了解人和動(dòng)物要生存必須無時(shí)無刻地要呼吸，以及人和動(dòng)物的呼吸系統(tǒng)的組成部分，清新空氣2.認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會(huì)自然環(huán)境帶來3.了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的4.了解植物及其他動(dòng)物的呼吸方式。5.能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):的氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生命的重要重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人的呼吸作用，認(rèn)識(shí)空氣（氧氣）對(duì)生命的重要意義難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人體和各種動(dòng)物與植物之間呼吸循環(huán)的教學(xué)方法：討論法實(shí)驗(yàn)一、體驗(yàn)活動(dòng)“我能堅(jiān)持多久”以免對(duì)身體有害，發(fā)生意外情形，通過體驗(yàn)認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)二、活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)與呼吸”運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？我們大家知道，當(dāng)我們靜止時(shí)，呼吸是平穩(wěn)的，當(dāng)我們開始運(yùn)動(dòng)或是劇烈運(yùn)動(dòng)三、活動(dòng)“呼入和呼出”體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后，人體額呼吸會(huì)加快，這是因?yàn)楫?dāng)我們運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要吸入更多的氧氣來用于體內(nèi)循環(huán)排出廢氣二氧化碳，這是人們生命體征額需要，我們應(yīng)該初步認(rèn)四、閱讀“氧氣會(huì)用完嗎”知道了人呼吸是吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳的過程，通過閱讀讓我們初步認(rèn)識(shí)植物的呼吸同人類和動(dòng)物呼吸是課型：新授課2.了解肺的呼吸過程，初步了解肺活量的含義。3.觀察肺模型并解釋肺的工作過程，利用簡(jiǎn)單的肺教學(xué)方法：觀察體驗(yàn)教具：人體肺模型一、體驗(yàn)活動(dòng)：“我們用什么呼吸”二、觀察：“人體呼吸器官”指導(dǎo)學(xué)生看圖了解人體呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成，以及這些器官在身體的部位，引導(dǎo)他們?cè)俅巫錾詈粑鼇眢w驗(yàn)這些器官三、模型與解釋解肺的工作過程，大家自己動(dòng)手，根據(jù)書中的提示制作肺模型，看哪個(gè)小組做的對(duì)、做的好，在制作中大家要制作要求：計(jì)量單位各小組要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要使用個(gè)同學(xué)使用肺活量測(cè)量儀時(shí)要注意衛(wèi)生，要有自己的吹嘴，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來后，大家分析劃分出高中低三個(gè)數(shù)據(jù)第三課時(shí)課題：還我清新空氣課型：新授課2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和重點(diǎn)：使學(xué)生意識(shí)到空氣質(zhì)量直接影響我們?nèi)祟惸酥琳麄€(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)教學(xué)方法：講解、指導(dǎo)教具：呼吸系統(tǒng)模型所用參考資料:教參課內(nèi)作業(yè)：制作肺模型課外作業(yè)：作文“還我清新空氣”一、引入活動(dòng)：“氣味的擴(kuò)散”路上或是教室里，某一時(shí)刻會(huì)突然聞到某種氣味，比如家里炒菜的香氣，路上汽車尾氣的味道，這些氣味是怎樣來的？這說明一切物質(zhì)在一定條件下會(huì)分解成分子散二、觀察與猜想：“空氣里有什么？”結(jié)合書上的插圖啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷思考討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些污染到底對(duì)我們生產(chǎn)和三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查“空氣中的顆粒或汽車尾氣污染”調(diào)查后大家交流研究成果，闡述自己的觀點(diǎn)，共同探討大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元教案第三單元植物在成長《種子發(fā)芽了》《茁壯成長》《碩果累累》認(rèn)識(shí)了解植物生長的過程，通過學(xué)生自己動(dòng)手種植植物、果樹，讓學(xué)生觀察、記錄、交流這一活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受植物的成長、開花、結(jié)果這一過程，認(rèn)識(shí)植2.知道種子萌發(fā)時(shí)的必備條件。3.植物在茁壯成長時(shí)需精心培植，觀察、記錄并相4.了解一棵完整的植株的組成部分。5.總結(jié)交流并描述植物的一生。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)2.如何種好植物并記錄它的成長過程。課型新授課2.觀察、研究、記錄水、陽光、空氣、溫度、土壤3.觀察、記錄種子在播種后的成長、變化。4.認(rèn)知塑料薄膜的使用和溫度的關(guān)系。重點(diǎn):要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)中作用，認(rèn)真、細(xì)致、觀察、記錄、交流的科學(xué)態(tài)度是實(shí)驗(yàn)的基本難點(diǎn)：落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一步驟教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)、共同研究教學(xué)過程:認(rèn)識(shí)植物在自然界中的作用以及和我們息息相關(guān)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)植物就應(yīng)從植物的成長過程開始，我們現(xiàn)以1.植物的種子呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，展示種子區(qū)分種什么是碩果：碩果是果實(shí)的一種類型，屬于單果，是禾本科特有的類型，許多碩果被人們當(dāng)作糧食使用，如水稻、小麥、大麥等，什么是瘦果？指小形干燥、果皮堅(jiān)2.種植種子，首先準(zhǔn)備好花盆、種子，按教材要求），果實(shí)明顯的植物，通過學(xué)習(xí)給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的3.總結(jié)交流，植物成長的必備條件，課內(nèi)作業(yè)見板4.家庭作業(yè)：在家種植一或二種植物，把它的成長發(fā)育這一連續(xù)過程通過觀察研究、記錄下來，清楚了解果實(shí)：蘋果、葡萄、西瓜、豆角、葵花、玉米粒板書設(shè)計(jì)：種子發(fā)芽時(shí)的必備條件1.充足的陽光2.適宜的溫度3.足夠的空氣4.適量的水分6.好的土壤課外作業(yè)：實(shí)驗(yàn)種植小植物課型：新授課教學(xué)目的：運(yùn)用實(shí)事求是的精神：觀察認(rèn)識(shí)植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對(duì)植物生長的作用，觀察、探究、記錄并描重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一株植物的組成部分并能找出與它相同難點(diǎn)：如何分別一朵花的雌花、雄花教學(xué)方法：探究、指導(dǎo)只有認(rèn)真觀察才能發(fā)現(xiàn)你所提出問題的答案，結(jié)合本單元，如果你每天認(rèn)真觀察了你所種植植物的狀況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物每天都有一定的變化，如果你認(rèn)真記錄了它的一生的成長過程，那么你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你種植的植物最終開花結(jié)果，完成了它一生的使命，你在其中精心呵護(hù)，你會(huì)為你的勞動(dòng)成果感到自豪，而你所學(xué)的知識(shí)1.一棵黃瓜植株的組成部分根、莖、葉、花、果實(shí)很多植物都是有這幾部分組成，當(dāng)種子長成植物，種子就消化了，植物的成長靠的是根莖葉吸收養(yǎng)料，但2.觀察觀察植物的花花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠六部分組成，那么花是不是一樣呢？大家討論一下，如果有可能組成部分多觀3.花蕊的認(rèn)識(shí)花蕊分雌蕊和雄蕊，不是每朵花都有雌蕊和雄蕊，一朵花中如果雌雄都具備稱為兩性花，缺少一項(xiàng)者稱為花柄、花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠課型：新授課教學(xué)目的:讓同學(xué)們知道，科學(xué)探究是一個(gè)長期的過程，也是感受植物世界多姿多彩的一個(gè)過程，所以要有1.了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性，如：向光性、向2.認(rèn)真填寫小科學(xué)記錄本，描述植物的一生。教學(xué)方法|：討論、交流、直到教學(xué)過程植物的一生從發(fā)芽、幼苗成長、開花結(jié)果到最后衰老、死亡，整個(gè)過程在短短的幾個(gè)月內(nèi)完成，壽命不超過一年的植物，叫一年生植物，植物的分類很多，形態(tài)各異，有開花的、有不開花的，有結(jié)出果實(shí)的，也有不結(jié)果實(shí)的，各種形態(tài)都有，但它們的一生和我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，它貢獻(xiàn)給人類的有精神世界的、也有物質(zhì)世界的，所以說它帶給我們一個(gè)五彩繽紛的世界，了每一雌蕊形成一小的果實(shí)，并相聚在同一花托上形成果大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案《認(rèn)識(shí)太陽》、《太陽，我們的朋友》《太陽給我們帶來了什么》，我們知道，在大千世界里，我們能看到千姿百態(tài)的魚、蟲、鳥、獸，五彩繽紛的花草樹木，還有更廣闊的大地，無限的宇宙。所有這些都離不開太陽，那么它究竟給我們帶來什么作用1.認(rèn)識(shí)太陽，了解太陽的基本概念，其運(yùn)行規(guī)律是2.如何利用太陽能的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。3.太陽的一般運(yùn)行規(guī)律，如何利用太陽來辨別方向4.利用太陽高度測(cè)量儀來確定時(shí)間和太陽高度的變5.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)我國古代的科學(xué)儀器和二十四節(jié)氣，從三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)太陽給人類帶來了生命的源泉，沒有太陽世2.認(rèn)識(shí)如何讓太陽能的作用給人類帶來更廣的前第一課時(shí)認(rèn)識(shí)太陽1.了解太陽的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)太陽與地球以及在地2.科學(xué)地認(rèn)識(shí)太陽帶給我光明和溫暖時(shí)應(yīng)注意還會(huì)教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論認(rèn)識(shí)太陽是我們?nèi)祟惱锰柲芰康那疤幔茖W(xué)地就是目前來講，人類社會(huì)面臨著能量知缺，地球資源枯污染了地球環(huán)境，威脅到人類的生存，而太陽能則是取之不盡，用之不竭無污染、無限量的天然能源，科學(xué)地認(rèn)識(shí)太陽、利用太陽是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展又一光明前太陽給我們帶來光明和溫暖，這是我們大家都感受到的，同時(shí)，我們知道：萬物生長靠太陽，我們可以做一實(shí)驗(yàn)，你將一株植物放在不見陽光的地方可能不久它就會(huì)死。為了證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)，你可以一試太陽的光和熱如果沒有了熱量，世界將是一片寒冷，任何生物將不可能生存，所以說，如果沒有了太陽，這個(gè)世界也就不存板書設(shè)計(jì)：太陽的基本知識(shí)太陽是銀河系一顆普通的恒星。太陽的體程是地球第二課時(shí)認(rèn)識(shí)太陽1.通過實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們了解如何攝取太陽能的最大2.太陽的能量很大，但只有很少的一部分能到達(dá)地球，但足以使地球上一切生物得到生命活動(dòng)的能量，如重點(diǎn)：調(diào)查太陽能的用途，以及和我們的日常生活教學(xué)方法:指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)。在兩個(gè)塑料袋中裝滿同量的水，放在同條件的太陽各小組將記錄數(shù)據(jù)匯總、交流、研究。最后得出結(jié)2.調(diào)查日常生活中我們經(jīng)常接觸到的利用太陽能為人類生活服務(wù)的各種設(shè)施，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的課文查找資料，擴(kuò)展尋找太陽能為人類利用的范圍，把已使用的方在這小節(jié)中，主要是通過同學(xué)們親身實(shí)驗(yàn)搜集、觀察、測(cè)量的事實(shí)和調(diào)查的證據(jù)，了解人們對(duì)太陽能的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)觀察、測(cè)量，調(diào)查在科學(xué)在探究活在這里，我們重點(diǎn)讓同學(xué)們了解科學(xué)利用太陽能不僅解決人類可持續(xù)發(fā)展中的資源問題，而在環(huán)境保護(hù)，1.學(xué)習(xí)自然認(rèn)識(shí)自然，利用自然是人類的本能，觀2.學(xué)習(xí)如何科學(xué)使用測(cè)量儀器，科學(xué)采集數(shù)據(jù)，記重點(diǎn)：能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀測(cè)，采集數(shù)據(jù)并做難點(diǎn)：科學(xué)觀測(cè)太陽的高度，理解太陽高度與時(shí)間教學(xué)方法：討論、指導(dǎo)教具：太陽高度測(cè)量儀、記錄本我們上一小節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)調(diào)查太陽給我們帶來了無限的前景，其實(shí)在遠(yuǎn)古時(shí)代人類的祖先已經(jīng)利用太陽運(yùn)用到了人們的生活之中，如他們利用太陽來判別時(shí)間和方向。我們今天學(xué)習(xí)就是如何來認(rèn)識(shí)太陽的一天的變化和太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間我們測(cè)量太陽高度，使用太陽高度測(cè)量儀。在測(cè)量觀察、測(cè)量記錄要求仔細(xì)、認(rèn)真、準(zhǔn)確。搜集觀測(cè)數(shù)據(jù)是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的重要手段，通過測(cè)量太陽高度在一天內(nèi)的變化與時(shí)間，物體的影長和氣溫的變化之間的關(guān)系，可以加深同學(xué)們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解消化并激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣課型：觀測(cè)活動(dòng)1.通過黑白塑料袋在同水量，同時(shí)間接受太陽光的2.利用太陽高度測(cè)量儀觀測(cè)、記錄來促進(jìn)同學(xué)們科重點(diǎn)：正確使用觀測(cè)儀器難點(diǎn)：認(rèn)真觀測(cè)、要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)觀測(cè)來不教具：溫度計(jì)、塑料袋、太陽高度測(cè)量儀在觀測(cè)實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)同學(xué)們正確使用儀器，認(rèn)真做好記錄，儀器分小組應(yīng)有專人負(fù)責(zé)儀器的使用，不得損害在一節(jié)課中應(yīng)有三次精確的觀測(cè)記錄，各小組同時(shí)第五課時(shí)太陽，我們的朋友課型：科學(xué)自助餐重點(diǎn)了解我國古代人類利用太陽觀測(cè)時(shí)間、發(fā)明科總結(jié)在這一單元中同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)探究和實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解我國古代人民根據(jù)太陽運(yùn)動(dòng)周期確定二教學(xué)方法：討論、交流、總結(jié)人民在長期的勞動(dòng)中總結(jié)出了二十四節(jié)氣，它是長期的觀察、記錄總結(jié)出來了科學(xué)結(jié)晶，從而知道科學(xué)探究是大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元教案第五單元生活中的機(jī)械教學(xué)內(nèi)容《我的滑輪》機(jī)械是什么？我們和它是什么關(guān)系？本單元讓我們利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)機(jī)械，在現(xiàn)代社會(huì)中，機(jī)械和人類的關(guān)系猶如連體關(guān)系，誰也離不開誰，人類借助機(jī)械探究生活中的機(jī)械，認(rèn)識(shí)機(jī)械在人類社會(huì)發(fā)展中的重要課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)機(jī)械是什么課型：新授課我們?cè)诠ぷ髦袨榱耸×头奖愣褂玫倪@些工具使用的這些工具或裝置就叫機(jī)械。機(jī)械與人們的生活密不課內(nèi)作業(yè)：什么是機(jī)械？機(jī)械與我們的關(guān)系?都是我們需要了解的。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?yōu)榱送瓿赡承┕ぷ鞅仨毥柚ぞ卟拍芡瓿?，如做手工，需要?biāo)工具也從簡(jiǎn)到繁科學(xué)的發(fā)展著，所以說人類社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了機(jī)械的發(fā)展，機(jī)械的發(fā)展改變了人類的生活，推······。具的種類很多、五花八門：小的有剪刀、錘子等等。大的如：出門有自行車、汽車、飛機(jī)等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。這些都是工具類，所以說：機(jī)械是人類最偉大的發(fā)明、創(chuàng)造。有了它們，就如同延長了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了工作效率，改善了工第二課時(shí)制造平衡課型：新授課教學(xué)方法：指導(dǎo)、參與教具：標(biāo)桿尺、鉤碼如何平衡，通過實(shí)驗(yàn)親身體會(huì)，要認(rèn)真觀察、探究和記身的平衡能力。要求每個(gè)同學(xué)都要參與，初步體驗(yàn)平衡體會(huì)平衡在條件轉(zhuǎn)換下如何繼續(xù)制造平衡，為下一步研讓同學(xué)們加強(qiáng)小組合作，發(fā)揮自身能力，進(jìn)行不同的平在以上三個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中主要讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的思維，以便找出平衡的規(guī)律，結(jié)合日常生活中的平衡第三課時(shí)我能撬起地球課型：新授課教學(xué)方法：引導(dǎo)教具：杠桿尺、鉤碼之一，也是我們運(yùn)用最廣的機(jī)械，現(xiàn)代的很多工具都是球”。這雖然是句大話，但也不無道理，杠桿在我們?nèi)祟悮v史發(fā)展中一直是我們最常用，最理想、最方便的工體會(huì)將有那幾個(gè)環(huán)節(jié)在起作用，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)杠桿這個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械及三點(diǎn)的知識(shí)。在此活動(dòng)中讓同學(xué)們大膽猜想、放手試驗(yàn)、充分思考，聯(lián)系日常生活中，哪些地第四、五課時(shí)我的滑輪課型：新授課重點(diǎn)：體驗(yàn)機(jī)械給生活帶來的方便難點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組工作原理的區(qū)別教學(xué)方法：指導(dǎo)教具：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒滑輪是根據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的，它用途廣泛，其形式有兩種，定滑輪和動(dòng)滑輪，有它們可組成滑為人類的工作帶來了極大的方便，所以說：“它們是人作精神，大膽想象做各種實(shí)驗(yàn)，邊做實(shí)驗(yàn)邊做記錄，培軸位置固定不動(dòng)的滑輪，叫定滑輪，使用定滑輪不能省滑輪。使用動(dòng)滑輪可省一半得力，但不能改變作用力的第六單元揭開燃燒的秘密《揭開燃燒的秘密》屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是“能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并科學(xué)探究注重觀察實(shí)驗(yàn)，注重事實(shí)證據(jù)。利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，能幫學(xué)生獲取事實(shí)證據(jù)，提高探究能力。為了有效地實(shí)施此項(xiàng)二級(jí)目標(biāo)，教材在設(shè)計(jì)和編寫時(shí)，既遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)地指導(dǎo)與練習(xí)，又考慮到各個(gè)探究活動(dòng)之間的有機(jī)銜接。三個(gè)探究活動(dòng)之間有著整體感知，具體引導(dǎo)，進(jìn)行練習(xí)，鞏固提高的邏輯關(guān)系。以一個(gè)大的探究活動(dòng)為主線，輔之以拓展活動(dòng)、科學(xué)自助餐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在滲透了“尊重證據(jù)，與自然和諧相處”的情感態(tài)度價(jià)值《火與生活》由聯(lián)想熱身引入，從學(xué)生們熟悉的火說起，在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上交流“火與我們生活有著怎樣的關(guān)系？”并討論“中斷燃燒該怎么辦？”從而引出對(duì)燃燒秘密的探究。本課起到統(tǒng)領(lǐng)全局、貫串始終的作《燭炬會(huì)熄滅嗎？》是本單元探究的重點(diǎn)，以猜想與實(shí)驗(yàn)（兩個(gè)杯中的燭炬會(huì)熄滅嗎？燭炬燃燒時(shí)間的是非可能與什么有關(guān)？）作為探究活動(dòng)的開始，然后安排了實(shí)驗(yàn)與記錄（燭炬燃燒時(shí)間的是非與杯口下墊棋子數(shù)量即柱形統(tǒng)計(jì)圖等方法進(jìn)行記錄，最后達(dá)到初步設(shè)計(jì)控制變?nèi)缓笠源藶榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自行探究燃燒的秘密，在猜想的條件下（兩起真實(shí)的火災(zāi)，為什么燒毀了成片的樹木、花草和野生動(dòng)物，卻留下了山石？燃燒的起因可（怎樣利用紙片、煤、石頭等設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)？怎樣滅會(huì)熄滅嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此起到進(jìn)一步鞏固技能三個(gè)探究活動(dòng)在二級(jí)目標(biāo)的練習(xí)上有著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由引導(dǎo)到放開的不同層面，并構(gòu)成了觀察與提問本單元與其他單元不同之處有兩點(diǎn)：其一，燃燒需要氧氣的知識(shí)是隱性的。首先讓學(xué)生在探究燭炬燃燒時(shí)間是非與杯口墊棋子數(shù)量多少（實(shí)際是進(jìn)入空氣的多少）的實(shí)驗(yàn)中充分體驗(yàn)，然后以閱讀的形式作為補(bǔ)充資料巧妙揭示。閱讀后的動(dòng)手涂一涂，充分顯示了支持燃燒的氧氣在空氣中所占的比例，為揭開燃燒之謎作了鋪墊。其二，為體現(xiàn)教材的綜合性，本單元列舉的火災(zāi)是真實(shí)事例，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處，才能保持可持“科學(xué)自助餐”中“碰到了火災(zāi)怎么辦”這一活動(dòng)內(nèi)容的選取，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，向他們展示了在火災(zāi)眼前如何自救、如何逃生的種種辦法，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程么”的聯(lián)想熱身活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摶鹋c人們生活的密切關(guān)系。文中圖片等資料在全班進(jìn)行交流?？梢韵仍谛〗M內(nèi)進(jìn)行，也可以直接面向全體學(xué)生展開活動(dòng)。教學(xué)中注意，學(xué)生搜這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)與第一部分內(nèi)容自然銜接，也許在學(xué)生的談?wù)撝v述中，已經(jīng)闡明了自己對(duì)燃燒現(xiàn)象的看法，為生大膽想象，用什么方法控制燃燒。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排為根據(jù)具體情況進(jìn)行時(shí)間安排，教學(xué)時(shí)間不拘于一節(jié)完整教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程這個(gè)一級(jí)目標(biāo)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究的愛好，課文的開將其作為探究活動(dòng)的引子，旨在根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的猜想，并加以記錄，然后驗(yàn)證自己的猜想。文中安排了幾種不同情況，首先出示了形狀、高度兩個(gè)杯子同時(shí)扣住高度相同的正在燃燒的燭炬，結(jié)果會(huì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)親身經(jīng)歷以探究、討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們獲得探究問題的簡(jiǎn)單策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活夯實(shí)基l課的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的探索燃燒——蠟燭會(huì)熄滅嗎？為此，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，首先安排了學(xué)生由思考開始，出示有底玻璃杯中燃燒的蠟燭和無底玻璃杯中燃燒的蠟燭并讓他們說出自己的判斷，這時(shí)伺機(jī)將此實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們，讓他們看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提出問題“為什么有底的玻璃杯中蠟燭會(huì)熄滅，而無底的玻璃杯中蠟燭沒有熄可以小組討論，自己的觀點(diǎn)受到別人懷疑的時(shí)候，需要此時(shí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)做一些實(shí)驗(yàn)，最后教師可安排小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。猜想：蠟燭燃燒時(shí)間的長短可能與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)蠟燭燃燒時(shí)間的長在剛才的實(shí)驗(yàn)中，蠟燭的高度都是相同的。猜想，如果蠟燭高度不同，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)在整個(gè)教學(xué)過程中，努力以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主，讓學(xué)生在探究中感悟、探究中發(fā)現(xiàn)、探究中創(chuàng)著重培養(yǎng)學(xué)生探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和樂于探究的情趣，從而教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課師：(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。先請(qǐng)一名滅嗎？(伺機(jī)出示課題)不會(huì)熄滅。因?yàn)闊o底的玻璃杯有足夠的空氣幫助蠟燭燃生：同意或不同意。(不同意的同學(xué)提出其他觀點(diǎn))些材料，誰愿意上來試一試驗(yàn)證你們的猜想？(出示有底玻璃杯、無底玻璃杯、蠟燭等)燭不會(huì)熄滅。(讓同學(xué)們說出看見的現(xiàn)象)會(huì)熄滅嗎？就如我大屏幕中課件演示的一樣。請(qǐng)同學(xué)們討論，每個(gè)小組成員達(dá)成一致的意見，并將討論的結(jié)果生l：蠟燭不會(huì)熄滅。原因是外面的空氣能通過杯口師：老師還想補(bǔ)充幾點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)的器材輕拿輕放；②注意觀察現(xiàn)象；③填寫記錄表；④實(shí)驗(yàn)完畢請(qǐng)同學(xué)們收(請(qǐng)同學(xué)上展示臺(tái)匯報(bào)結(jié)果)示課件)(請(qǐng)同學(xué)上展示臺(tái)匯報(bào)結(jié)果)的多少有關(guān)，棋子多，蠟燭燃燒的時(shí)間長。誰能說說這關(guān)以外，你覺得蠟燭燃燒時(shí)間的長短還可能與什么因素師：到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？等你們小組做實(shí)驗(yàn)師：那你怎么用你手頭上的一根蠟燭調(diào)節(jié)火焰的大師：到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？等你們小組做實(shí)驗(yàn)師：到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？等你們小組做實(shí)驗(yàn)(請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào))(二)談?wù)勈斋@今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《蠟燭會(huì)熄滅嗎》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？誰愿意和大家分享多的知識(shí)，其實(shí)有許多的知識(shí)都在我們的身邊，你們要善于觀察，積極思考，學(xué)會(huì)猜想，并會(huì)用實(shí)驗(yàn)來證明自本單元屬于綜合探究單元，二級(jí)目標(biāo)是“能夠通過多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)”。訪問、實(shí)驗(yàn)、查閱、請(qǐng)教等方法獲取有用資料。第七單元是綜合探究單元的最后一個(gè)單元了，同學(xué)們?cè)谇皫讉€(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，分別通過觀察、調(diào)查等形式，體驗(yàn)了搜集事實(shí)與證據(jù)的過程，知道搜集事實(shí)與證據(jù)的基本要結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題，主要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運(yùn)“誰在天上飛”這一課的目標(biāo)是了解學(xué)生對(duì)飛行物的認(rèn)知程度。首先以游戲的形式輕松引入，回顧自己所知道的能飛行的物體。然后，以知識(shí)接龍的競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行交流，將集體的智慧吸納進(jìn)個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。再配上說明和精彩的講解，使學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對(duì)飛行物的探究上來。通過這個(gè)活動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生的水平也能“它們?cè)鯓语w行”則開始對(duì)飛行物進(jìn)行探究了，但此時(shí)還在計(jì)劃與組織階段，主要內(nèi)容是確定獲取答案的途徑。教材先以兩個(gè)版的篇幅呈現(xiàn)了不同種類的飛行物圖片，能飛的物體是很多的，可以說舉不勝舉，教材能呈現(xiàn)的只能是極少的一部分，但力圖能從多角度反映出飛行物的種類繁多?？茖W(xué)家爺爺?shù)囊痪湓捠怯杀磉_(dá)，同時(shí)，又感到力不從心，有很多的現(xiàn)象他們不可能解釋得清楚，會(huì)受到聽眾的懷疑或攻擊。這時(shí)，他們會(huì)迫切地需要事實(shí)和證據(jù)來支撐自己的表達(dá)，教師適“飛行的秘密”是實(shí)施階段。不同的同學(xué)對(duì)事實(shí)與證據(jù)有不同的需要，其搜集途徑也會(huì)不一樣。教材以飛最后，教材安排了一個(gè)飛行博覽會(huì)，目的是以這種《科學(xué)自助餐》是幫助學(xué)生了解人類的飛行史，教航天飛機(jī)失事這幾千年來人類實(shí)現(xiàn)自己飛翔之夢(mèng)的探究歷程，學(xué)生要體會(huì)到人類在科學(xué)探究中所付出的艱辛與教學(xué)目標(biāo)然后在腦海里搜索能在天上飛行的物體，想出一個(gè)，就然后進(jìn)行小組交流，同樣采取游戲的形式，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流說一種能飛行的物體，不能重復(fù)，統(tǒng)計(jì)一下，在目的是以游戲的形式從數(shù)量上了解學(xué)生對(duì)飛行物的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)，將學(xué)生的注意力引向關(guān)注“飛行”這一目的了解，讓學(xué)生用各種形式表現(xiàn)出來，比如：文字、圖前考慮到學(xué)生可能的需要，準(zhǔn)備好材料超市，為學(xué)生提供諸如剪刀、膠水、紙、彩筆、飲料瓶、塑料泡沫等?！罢故緯?huì)”是科學(xué)研究中經(jīng)常用到的一種表達(dá)交流方式，同學(xué)們將作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭贾?，展示學(xué)習(xí)研究的繪畫等平面作品貼在墻上，立體模型放在課桌上，可配一張小的說明卡片，然后同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)自由參觀其他教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)時(shí)，可先讓同學(xué)們回顧一下各種各樣的飛行如果僅僅采取講述的方式，學(xué)生的興趣可能會(huì)很快或者利用聲音、肢體語言，表達(dá)出飛行物的形狀、聲在充分的表達(dá)和交流的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)將所有的飛行物進(jìn)行分類，無論用什么分類標(biāo)準(zhǔn)，都將引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的問題，將問題進(jìn)行歸納整理，寫進(jìn)問題銀行。同時(shí)思考：對(duì)于自己的疑惑和別人的反對(duì)，我們要用事實(shí)與證據(jù)來解決。如何才能得到想要的在討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)出搜集事實(shí)與證據(jù)的基本要讓學(xué)生知道，搜集事實(shí)與證據(jù)的途徑應(yīng)多樣化，要能從不同角度證明的觀點(diǎn)。事實(shí)與證據(jù)越充分，越能證明最后，寫出研究計(jì)劃。教師要了解各組的研究計(jì)劃的內(nèi)【參考詢問要點(diǎn)】“關(guān)于飛行，我們知道些什么？”這是一個(gè)開放性“你們說的這種飛行物飛行時(shí)發(fā)出什么樣的聲音（或是教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程在明確了研究的問題和搜集事實(shí)與證據(jù)的途徑之這時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、請(qǐng)教等途徑，找到需要的事實(shí)與證據(jù)。然后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”要的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，將不利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師如果平時(shí)有意識(shí)地收集一些廢舊材料，這時(shí)便可以放最后，將搜集到的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行整理，形成一教材上是采用了先扶再放的思路，首先呈現(xiàn)了一個(gè)詳細(xì)、完整的搜集過程。教師在教學(xué)過程中不一定非得這樣。也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，各自獨(dú)立開展這是《事實(shí)與證據(jù)》單元的結(jié)束課文，本課的教學(xué)本課先由一件有關(guān)畸形青蛙的案例引入。學(xué)生首先要閱讀課文，了解這件事情是怎樣發(fā)生的，有哪些人參與，他們做了什么，是怎樣做的。教師在學(xué)生閱讀前應(yīng)在學(xué)生了解本課主要內(nèi)容之后，教師要求他們將零散的答案進(jìn)行系統(tǒng)地分析，整理出本課的線索和脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和延伸，從“偵破”經(jīng)歷中學(xué)會(huì)科學(xué)其實(shí)，對(duì)本課課文內(nèi)容的分析和概括，本身就是一種從文獻(xiàn)和資料中搜集事實(shí)和證據(jù)的方法。這一單元是“探究的探究”單元，是對(duì)前面所學(xué)的科學(xué)探究方法和能力的綜合訓(xùn)練，并為此后的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。教材以一件生動(dòng)翔實(shí)的科學(xué)探究案例作為探究內(nèi)容，運(yùn)用多種方法對(duì)探究活動(dòng)的每一個(gè)步驟進(jìn)行鞏固，如觀察、提學(xué)會(huì)解決問題的方法，促使他們懷著更大的興趣去關(guān)注“一千個(gè)小偵探找青蛙”從一個(gè)探究活動(dòng)“青蛙的一千個(gè)朋友”入手，讓學(xué)生在閱讀中分析問題，自己找“科學(xué)小偵探通關(guān)記”是一個(gè)生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)“事實(shí)與證據(jù)”在探究過程中的重要“做青蛙的朋友”是前兩課的拓展和延伸，不僅有動(dòng)手制作、互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)，還要求學(xué)生寫出自己生活中經(jīng)在今后的科學(xué)認(rèn)知過程中，僅僅是一個(gè)開始。教