六下語文古詩教學(xué)課件教學(xué)課件教學(xué)

六下語文古詩ppt課件古詩背景與作者簡介文本解讀與賞析藝術(shù)特色與主題思想知識(shí)拓展與延伸閱讀課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)總結(jié)回顧與作業(yè)布置contents目錄01古詩背景與作者簡介唐朝是中國歷史上一個(gè)重要的朝代，經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、科技進(jìn)步。唐代歷史概述唐代文學(xué)特點(diǎn)唐代社會(huì)風(fēng)貌唐詩是唐代文學(xué)的代表，具有意境深遠(yuǎn)、格律嚴(yán)謹(jǐn)、表現(xiàn)力強(qiáng)等特點(diǎn)。唐代社會(huì)風(fēng)氣開放，文人墨客眾多，為唐詩的繁榮提供了土壤。030201唐代社會(huì)背景杜甫簡介杜甫（712-770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白又合稱“李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫創(chuàng)作風(fēng)格杜甫的詩歌內(nèi)容廣泛，題材深刻。他的詩反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和人民疾苦，記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了崇高的儒家仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。杜甫作品影響杜甫的詩歌具有深刻的思想性和藝術(shù)性，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫生平及創(chuàng)作風(fēng)格《登高》簡介：《登高》是唐代詩人杜甫的一首佳作。此詩前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫景所蘊(yùn)含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。全詩語言精練，通篇對偶，一二句尚有句中對，充分顯示了杜甫晚年對詩歌語言聲律的把握運(yùn)用已達(dá)圓通之境。《登高》寫作背景：這首詩是杜甫在長安城南的元日登高中寫下的。當(dāng)時(shí)，杜甫已經(jīng)五十六歲，生活困頓，疾病纏身。他在詩中表達(dá)了自己對人生的感慨和對社會(huì)的關(guān)注?！兜歉摺穼懽鞅尘?2文本解讀與賞析介紹古詩的創(chuàng)作背景，包括作者、時(shí)代背景和寫作意圖。古詩背景闡述古詩所表達(dá)的主題和思想內(nèi)涵，如自然、人生哲理等。古詩主題分析古詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合、押韻等。古詩結(jié)構(gòu)全文大意概述解釋古詩中的關(guān)鍵詞語，如典故、意象等，幫助學(xué)生理解詩意。關(guān)鍵詞解析挑選出古詩中的精彩句子，進(jìn)行深入的解讀和欣賞，如運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)力強(qiáng)等。精彩句子欣賞重點(diǎn)詞句解析根據(jù)古詩內(nèi)容，描繪出詩中所表現(xiàn)的場景，如山水、田園等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。分析古詩中所表達(dá)的情感，如喜怒哀樂、思鄉(xiāng)之情等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感世界。描繪場景及表達(dá)情感情感表達(dá)場景描繪03藝術(shù)特色與主題思想古詩中常運(yùn)用押韻手法，使得詩句讀起來更加順口，有節(jié)奏感。如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！毖喉嵐旁姷母衤梢髧?yán)格，包括字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、對仗等方面。例如，七律詩要求每句七個(gè)字，共八句，中間四句要求對仗。這種格律的運(yùn)用使得古詩更加規(guī)整、優(yōu)美。格律押韻和格律運(yùn)用意象古詩中常通過意象來表達(dá)作者的情感和思想。如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”表達(dá)了作者對自然景觀的贊嘆和向往。象征古詩還常運(yùn)用象征手法，通過具體的事物來代表抽象的概念或情感。如《梅花》中的“梅花香自苦寒來”以梅花象征堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和精神。意象和象征手法分析豪情壯志古詩中常有抒發(fā)豪情壯志的作品，表達(dá)了作者對人生、理想的追求和信念。如《將進(jìn)酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”個(gè)性風(fēng)采古詩中也常有展現(xiàn)作者個(gè)性風(fēng)采的作品，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的思想和情感。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”展現(xiàn)了作者獨(dú)立、豁達(dá)的性格特點(diǎn)。抒發(fā)豪情壯志，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采04知識(shí)拓展與延伸閱讀《登高》表現(xiàn)詩人豁達(dá)胸襟，抒發(fā)對自然的贊嘆?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》抒發(fā)詩人對民生疾苦的關(guān)心與同情?！洞和访鑼懘禾炀吧宫F(xiàn)詩人的情感。杜甫其他著名詩作介紹唐代是詩歌發(fā)展的黃金時(shí)期，涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀詩人和作品。唐代詩歌的繁榮唐代詩歌風(fēng)格由初唐的綺麗婉約向盛唐的雄渾豪放轉(zhuǎn)變，杜甫的詩歌正是這種轉(zhuǎn)變的典范。詩歌風(fēng)格的變化唐代詩歌對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為后世提供了豐富的文學(xué)資源和藝術(shù)借鑒。對后世的影響唐代詩歌發(fā)展趨勢及影響VS杜甫被尊稱為“詩圣”，他的作品被譽(yù)為“詩史”，在文學(xué)史上占有重要地位。杜甫詩歌的傳承杜甫的詩歌在后世得到廣泛傳頌和研究，成為中國古代文學(xué)的重要組成部分。后世對杜甫的評(píng)價(jià)后世對杜甫的評(píng)價(jià)和傳承05課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)朗誦或背誦內(nèi)容選取教材中要求背誦的古詩或老師指定的經(jīng)典古詩，要求學(xué)生脫稿朗誦或背誦。分組方式將學(xué)生分成若干小組，每組5-7人，選定組長，由組長組織組員進(jìn)行朗誦或背誦練習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從語音、語調(diào)、停頓、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳小組和個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。分組朗誦或背誦比賽學(xué)生自愿上臺(tái)分享，也可以小組為單位推選代表進(jìn)行分享。分享方式學(xué)生介紹自己喜歡的古詩或詞人，闡述喜歡的原因，可以從主題、意境、語言等方面進(jìn)行分析。分享內(nèi)容其他同學(xué)可以針對分享內(nèi)容進(jìn)行提問或補(bǔ)充，展開交流和討論?；?dòng)環(huán)節(jié)分享自己喜歡的古詩或詞人原因03成果展示每組選派代表上臺(tái)展示討論成果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提問。01討論方式分組討論，每組選定記錄員，負(fù)責(zé)記錄討論成果。02討論內(nèi)容探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以從教育、媒體、社會(huì)活動(dòng)等方面進(jìn)行討論。討論06總結(jié)回顧與作業(yè)布置古詩鑒賞技巧回顧古詩鑒賞的基本技巧，如抓住意象、分析意境、理解情感等。重點(diǎn)詩句解讀針對課程中的重點(diǎn)詩句進(jìn)行詳細(xì)解讀，帶領(lǐng)學(xué)生深入理解詩句含義及詩人情感。古詩背景知識(shí)回顧課程中所涉及的古詩背景知識(shí)，如作者生平、歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解古詩。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧分析意象與意境請學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其中的意象與意境，并闡述自己的理解。比較不同詩作請學(xué)生選擇兩首或以上的古詩進(jìn)行比較，分析它們在主題、風(fēng)格或表現(xiàn)手法上的異同。思考詩人情感請學(xué)生思考課程中涉及的古詩表達(dá)了詩人怎樣的情感，并舉例說明。課后思考題或討論題布置123向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的古詩集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，鼓勵(lì)他們自主