19 只有一個(gè)地球課件

19只有一個(gè)地球體裁：科學(xué)小品文1、正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。2、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3、繼續(xù)深入體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，能夠了解并運(yùn)用基本的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)生字詞語(yǔ)1.選擇加點(diǎn)字的正確讀音提供（gōnggòng）晶瑩（yíngyīng）和藹（ǎiài）璀璨（cuǐcuī）恩賜（cìtì）扁舟（piánbián）2.注音組詞。裹

（）渺

（）毀

（）濫

（）睹

（）包裹毀壞目睹濫用渺小3.辨字組詞。慨睹概堵璀賜摧惕慷慨大概目睹堵塞璀璨摧毀恩賜警惕4.造句。和藹可親：無(wú)私：目睹：5.根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）限制或控制。（）（2）（體力、資材等）用盡；窮竭。（）（3）胡亂地或過(guò)多地使用。（）（4）一心期待；盼望。（）（5）態(tài)度溫和，容易讓人接近。（）節(jié)制枯竭濫用指望和藹可親賞析課文“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)名了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的?！爸辽佟币辉~強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。這樣寫既易于理解，又讓人信服?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0億萬(wàn)千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。二、活動(dòng)；小組合作，完成下列問(wèn)題。1.填空。《只有一個(gè)地球》是一篇

文，文章通過(guò)地球“

”、“

”、“

”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。美麗又渺小資源有限不能移居科學(xué)小品第一部分（第

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自然段）：第二部分（第

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自然段）：第三部分（第

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自然段）：寫地球的渺小。寫地球上的自然資源有限。寫目前人類無(wú)法移居。默讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆？這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)介形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的中更要性。說(shuō)地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。寫作特點(diǎn)4.課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

第

自然段中寫到。

第

自然段中寫到。