人教版（2019）高中地理必修第一冊：第一章1-4節(jié)教案

【新教材】人教版（2019）高中地理必修第一冊

第一章宇宙中的地球

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境教學設計

一、課標解讀

運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境。行為條件是“運用資料”，讓學生通過觀察天體

的圖片、閱讀圖文等資料掌握相關知識；行為動詞是“描述”，學生在學完本節(jié)課后，可以

用自己的語言說出地球存在于怎樣的宇宙環(huán)境中。

二、教材分析

本節(jié)教材選自2019年人教版必修一第一章第一節(jié)《地球的宇宙環(huán)境》，是高中地理的開

篇。教材展示了大量的圖片和數(shù)據(jù)表格等資料，具有很強的直觀性與很大的信息量，有利于

提高學生分析圖表的能力。同時，教材還通過自學窗介紹了人類探測宇宙的內(nèi)容，通過活動

讓學生學會觀察月相等。既兼顧了知識的完整性，拓展了學生的視野，又有利于增強學生探

索宇宙奧秘的興趣，樹立科學的人生觀和宇宙觀。

三、學情分析

作為高一年級學生，通過初中地理的學習，學生己經(jīng)具備一定的自然地理基礎，對地球

的運動等有一定的了解。但是，絕大部分學生對地球宇宙環(huán)境沒有系統(tǒng)的認識，并未形成完

備的地理素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中，應該多加以引導，通過軟件操作提升學生對地理

的學習興趣，上好高中地理的第一堂課，為今后的地理學習打下基礎。

四、教學目標

通過本課的學習，樹立辯證唯物主義思想和科學的宇宙觀，培

人地協(xié)調(diào)觀

養(yǎng)學生熱愛科學的精神，認識到地球擁有生命的特殊性。

能夠通過了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的

宇宙環(huán)境，歸納總結(jié)八大行星的共性與差異；能夠運用資料、

綜合思維

圖表說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，歸納地球

上生命存在的原因。

區(qū)域認知/

學會搜集地理資料，閱讀、分析地理圖表，從圖表、資料中獲

地理實踐力取知識；學會從互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志上收集近年來重大天象奇

觀和當代人類對宇宙的探索。

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五、教學重、難點：

教學重點：天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性

教學難點：地球存在生命的條件

六、教學方法：信息技術操作、探究法、討論法、小組合作學習法、講述法、比較法

教學手段：Stellarium>Celestia>教材、圖片、投影、黑板

七、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

【展示】同學們，在上課之前呢，我們先來

和一位朋友一起，看一段視頻（播放Celestia

導航視頻中地球部分）

?*?<Mb*it，*??■???

通過學生主動

學生回答：

發(fā)言，探討自己

地球是藍色的；

眼中的地球，引

是一個球體；

發(fā)學生興趣，讓

一.

srurarrT地球不僅有藍

學生積極、主動

新課導入【提問】現(xiàn)在，我請幾位同學，來介紹一下色，它還有很多

地進入學習；

你眼中的地球是什么樣子。高山、森林、沙

運用Celistia^

【總結(jié)】好，同學們回答得都很棒。我們知漠，是五顏六色

Stellarium兩個

道，人類認識宇宙的路程漫長而曲折，人類的

軟件，讓學生充

對宇宙空間的探索范圍也越來越大，今天，

分認識地球。

我們就一起通過兩個朋友來學習，地球的宇

宙環(huán)境究竟是怎樣的。

【板書】第一章宇宙中的地球

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境

一、地球在宇宙中的位置

【操作】打開Stellarium軟件。學生回答火星屬通過Stellarium

探究新知【展示】通過軟件，搜索天體，并放大火星、于行星、仙女座軟件，讓學生領

仙女座星云等天體。星云屬于星略天體的奧妙，

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教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

云...欣賞天體的美

?觀性，對宇宙充

滿好奇與探索；

通過學生自行

閱讀，區(qū)分不同

天體的區(qū)別，了

解相關概念。

【提問】a同學們閱讀課本P2文字，回答這

些天體分別屬于什么類型？

【總結(jié)】教師總結(jié)天體的類型，幫助學生了

解各自的定義。

【板書】1、天體

【過渡】我們了解了天體，知道它們是在不

合作探究利用Celestia軟

斷運動之中，而這些不斷運轉(zhuǎn)著的天體，構

件，直觀了解不

成了不同層次的天體系統(tǒng)。

同層次天體系

【活動】現(xiàn)在，我們?nèi)喾譃槿齻€小組，共

統(tǒng)的特點；

同閱讀教材P3?4頁內(nèi)容，分別介紹不同層次

三個小組分別對

的天體系統(tǒng)。

地月系、太陽系、

【板書】2、天體系統(tǒng)

銀河系進行介

【總結(jié)】剛剛各個小組帶領大家認識了地月

紹。

系、太陽系以及銀河系，其實還有一個河外

星系?，F(xiàn)在，同學們跟隨老師一起，和最開

始認識的朋友Celestia軟件遨游星空。

【展示】教師對天體系統(tǒng)按層次展示，并進

行講解，補充學生之前介紹的不足。

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教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

???'???

合作探究以小組合作方

式，增強學生的

參與，培養(yǎng)學生

的總結(jié)歸納能

力，提高學生合

>7.作交流水平。

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：

【作業(yè)】同學們翻開課本P4,我們一起看書

上的天文現(xiàn)象觀測活動。接下的一個月，請學生跟隨教師，

借助Stellarium

同學們每日觀察地球的衛(wèi)星一一月球，看月提前領會月球的

軟件，讓學生

相是如何變化的。變化過程，在接

“未卜先知”，

實踐活動【展示】在同學們觀察之前，我們先用下來的時間中，

領會現(xiàn)代地理

Stellarium軟件，它可以幫助我們預測觀察月自己按課本要求

信息技術的先

相變化。觀察記錄，總結(jié)

進，感受地理學

【操作】調(diào)整Stellarium的日期與時間，帶月相變化規(guī)律。

習的趣味性；

領同學們觀察月球變化。

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教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

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設置實踐活動

驗證，提升學生

3”■M?IM*n*?MIM?U的地理實踐力，

培養(yǎng)地理探究

興趣。

【過渡】我們剛剛了解到，太陽系擁有八大

行星?，F(xiàn)在，我們具體來了解，八大行星擁

有什么特點。

【板書】二、行星地球

1、八大行星

【操作】現(xiàn)在，我將操作Celestia軟件，大

歸納探究

家一起來歸納，看太陽系的八大行星有什么通過跟隨教師

共同點。學生隨著教師的的操作展示八

操作，共同歸納大行星運轉(zhuǎn)的

回答：共同點，讓學生

1、同向性學會自行尋找

2、共面性規(guī)律，提升學生

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教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

93、近圓形的歸納總結(jié)能

力，鍛煉學生的

j''

思維。

I

?

【提問】首先，我們加快時間流逝，看它們

的運動方向有什么特點呢？

3.Hh

■

-------------<--------

【提問】我們看，現(xiàn)在八大行星的軌道是

在……？

■

【提問】我們再換一個角度，看現(xiàn)在它們的

形狀是……？

【總結(jié)】沒錯，八大行星都在繞著太陽轉(zhuǎn)，

公轉(zhuǎn)方向具有同向性，公轉(zhuǎn)軌道面具有共面

性，公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓形。

【過渡】我們通過八大行星的學習，知道地學生回答：教師通過引導，

探究新知球在太陽系中是一顆普通的行星，然而它又（1）特殊的條讓學生總結(jié)地

是太陽系乃至宇宙中的一顆特殊的行星。件：水、光照、球的特殊性。并

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教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

【板書】2、特殊的行星一一地球溫度、濕度、大重點掌握地球

【提問】為什么說它特殊？現(xiàn)在請同學們閱氣等上有生命的原

讀教材P6,回答老師的問題。(2)生命存在因，學會透過現(xiàn)

【總結(jié)】同學們總結(jié)得非常好。而地球之所象看本質(zhì)。

以存在這些適宜的條件，則是有三方面的原

因：

①日地距離適中，使地表平均氣溫為15℃,

有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫

度，還有利于液態(tài)水的存在；

②因為它自身的體積、質(zhì)量適中，吸引大量

氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，

形成了地球上適合生物呼吸的大氣，特別是

氧氣；

③同時，地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中，晝夜溫

差不大，保護了地面生命有機體的存在。

【總結(jié)】教師對本節(jié)課的知識點進行梳理總教師引導學生從

培養(yǎng)學生歸納

結(jié)。人地協(xié)調(diào)觀、綜

總結(jié)知識的能

歸納總結(jié)【自評】出示自我總結(jié)提綱，學生對照提綱合思維、地理實

力，并對所學知

認真反思。最后要求學生向其他同學談談自踐力三個維度談

識加以鞏固。

己的想法。談自己的收獲。

我們學完這一課，對地球的宇宙環(huán)境有了充通過課后思考，

學生預習下一課

分的了解。我們知道，地球有生命的原因之讓學生提前預

“太陽對地球的

一就是日地距離適中。那么太陽究竟對地球習了解下節(jié)課

提出新知影響”，同時進

有哪些影響呢？請同學們帶著這個問題進內(nèi)容，打下基

行月相觀察活

行思考。同時，大家也別忘了，接下來的時礎；

動。

間認真觀察月相，我們下個月進行總結(jié)交流布置實踐活動，

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教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

分享。培養(yǎng)學生的動

手操作能力。

八、板書設計

第一章宇宙中的地球

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境

一、地球在宇宙中的位置

1、天體

2、天體系統(tǒng)

二、行星地球

1、八大行星

2、特殊的行星一一地球

九、設計反思

本節(jié)課充分運用Sellarium、Celestia兩個軟件對地球的宇宙環(huán)境進行學習，體現(xiàn)現(xiàn)代地理

信息技術的先進性與趣味性。通過本節(jié)課的學習，我們了解了宇宙之大，認識了構成宇宙的

各種天體及它們之間因相互聯(lián)系、相互運動構成的天體系統(tǒng)；知道了地球是銀河系、太陽系

的普通一員，地球與太陽系的八大行星既有共同之處又有差別，最顯著的差別是地球上有高

級智慧生物一一人類。隨著科技的進步，人類對宇宙的探索興趣更濃，對自身的了解和對宇

宙的認識必將進一步提高。

但是，本節(jié)課在引導學生探討問題的環(huán)節(jié)設置不夠精細，同時對是否讓全體學生參與小

組活動的考慮不夠，還需要在今后的學習實踐中進一步提升自我修養(yǎng)，做出更好的教學設計。

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第二節(jié)太陽對地球的影響教學設計

一、課標分析

本節(jié)課課標要求“簡述太陽對地球的影響”，太陽對地球的影響主要包括太陽輻射對地球的影響和太陽活動

對地球的影響兩個方面。

本課標要求“簡述太陽對地球的影響:因此對太陽輻射和太陽活動本身不必詳細分析，但需明確太陽輻射

以及太陽活動的主要特征和基本規(guī)律。在分析過程中就辯證地看待“影響”，既包括有利的方面，也包括和

太陽黑子等，加深對太陽活動對地球影響的理解。

二、教材分析

本課為《普通高中課程標準實驗教科書?地理一》第一章“行星地球”第二節(jié)內(nèi)容，它以前一切“宇宙中的

地球”為基礎，以太陽為例，進一步說明宇宙環(huán)境對地球的影響。主要包括兩個方面的內(nèi)容：

太陽輻射為地球提供豐富的光熱資源，是氣候形成的基本因素之一，是植物光合作用的必要條件，它也是

風能、水能與生物能等的最終能量來源；太陽活動擾動地球磁場而產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，它會擾動地球大氣

層（主要是電離層）而中斷無線短波通訊，它也會對地球氣候產(chǎn)生周期性影響，它還會引起地球兩極地區(qū)

產(chǎn)生“極光”現(xiàn)象。

三、學情分析

本節(jié)課授課對象為普通高級中學高一學生，學生整理歸納分析資料的能力比較弱，對資料進行分析有一定

難度；學生剛進入高中，尚未習慣從理性角度看待生活中的地理問題；另外，初中地理沒有宇宙相關內(nèi)容，

學生缺乏相應知識基礎。這就要求教師在教學過程中以學生為主，逐漸改變他們的學習方式，注重分析與

綜合的能力的培養(yǎng)；本節(jié)知識與生活息息相關，應注重與實際相結(jié)合，讓學生運用實例分析，逐步學生運

用地理方法分析地理事物，且在過程中應激發(fā)學生對地理學習興趣，提高對探索地理事物的熱情。

四、教學目標

知識與技能：1、能夠說出太陽能量的來源并運用實例總結(jié)其對地球環(huán)境的以及人類生產(chǎn)生活的影響；2、

運用給出的太陽大氣層結(jié)構圖,指出太陽大氣分層以及各層特點；3根據(jù)所給資料，分析太陽活動對地球

的影響。

過程與方法：通過小組討論，掌握分析太陽活動對地球的影響的幾個方面；能夠運用探究的方式分析生活

中存在的其它現(xiàn)象和問題。

情感、態(tài)度與價值觀：通過分析太陽活動為地球的影響，學會用辯證的態(tài)度看待問題。

五、教學重、難點

重點：1.太陽輻射對地球的影響；2.太陽活動對地球的影響

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難點：太陽大氣層、太陽活動

六、教法與教具

教法：以問題探究為主，結(jié)合小組討論、事例分析

教具:PPT、視頻、圖片集

七、教學過程

[1復習導入]

上節(jié)課我們一起學習了“地球的宇宙環(huán)境”，并初步了解到我們所居住的地球是一個即普通又特殊的行星。

那么有沒有哪位同學愿意談一下我們的地球母親特殊在哪里又普通在哪兒呢？

（同學回答，老師評說）

[2時事導入]相信有很多同學會聯(lián)想起“2012”，聯(lián)想到瑪雅人的預言，聯(lián)想到世界末日的恐慌。事實真是

這樣嗎？

現(xiàn)在我們就帶著這個問題，走近太陽，全面系統(tǒng)地了解太陽對地球的影響。

【3興趣導入】同學們，你們知道這是什么嗎？一日食

沒錯,這就是日全食時光彩奪目的貝利珠。2009年7月22日上午，舉世矚目的日全食完美地出現(xiàn)在我們

的天空，相信同學們一定都沒有錯過當時的天籟美景，可是你們知道嗎？太陽的美可遠遠不止這個啊！接

下來我們就一起走近太陽，進一步發(fā)現(xiàn)太陽之美。

【新課學習】

一、描述太陽

太陽是距離地球最近的恒星，恒星？什么是恒星？（回顧知識：由熾熱氣體組成，能自己發(fā)光的球狀或類

球狀天體。）當然太陽也是由熾熱氣體組成的，下面我們通過一組數(shù)據(jù)了解它：

130萬倍：太陽處于太陽系的中心，是太陽系的主宰，它的體積是地球的130萬倍（130萬倍：如果把地

球比作一個籃球，那么太陽就是以籃球場地長邊為直徑的球），另外補充一點：它的質(zhì)量占太陽系總質(zhì)量的

99.865%,質(zhì)量相當于地球質(zhì)量的33萬多倍，可見太陽是巨大的。

6000K：六千開爾文，這個溫度足以使一塊鋼板瞬間化為氣體，足見太陽是“熾熱”的。

1.5億千米：太陽與地球的平均距離約為1.5億千米，光速大約是——30萬千米每秒，以這樣的速度，太陽

光到達地球還需要大約八分鐘，太陽距離地球是不是很遠??！

組成太陽的氣體主要成分是氫和氨，這里請大家做上記號，這兩種氣體成分有什么意義呢？

綜合上面這幾個數(shù)字我們怎么樣來描述太陽呢？

——太陽是一個巨大的熾熱氣體球，它距地球十分遙遠，卻又是距離地球最近的一顆恒星。

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二、為地球提供熱量

“日出而作，日落而息”，太陽無時無刻不在影響著我們的生活6我們先來看一組圖片：縉云山上參天的大

樹、我們學校不起眼的小黃花、南山植物園里簇擁的金琥，自然界中一切綠色植物都有賴于太陽提供的光

以及能量進行光合作用，是太陽為地球營造了一層綠色的被子，使得我們的周圍總是欣欣向榮、充滿生機。

剛剛我們觀察的是我們周圍相對安靜的事物，"仁者樂山，智者樂水；仁者靜，智者動。”接下來，我們看

水，希望同學們“仁者見仁，智者見智”，思考太陽如何影響了水呢？（教師引導其從溫度的角度思考）

正是有了流動的水，我們周圍才有了小溪、河流、湖泊、大海，看太陽是不是又塑造的地球的形態(tài)呀！其

實太陽不僅影響水，它對大氣、土壤、巖石等等都有深遠的影響。通過以上的討論，我們可以得出：太陽

為地球提供了能量，它對地理環(huán)境有著深遠的影響。

（引出生物鏈，河流地貌，說明太陽對地理環(huán)境直接或間接的影響。）

以上我們了解了太陽對地理環(huán)境的影響，可是它對我們?nèi)祟愑袥]有影響呢？

當然有，剛剛我們說太陽的存在使得綠色植物得以進行光合作用，有了光合作用大氣中才有了氧氣，試想

如果沒有了太陽……我們就沒辦法呼吸，想在地球上存在哪怕幾分鐘也不可能啊。另外沒有了太陽我們也就

喝不了水，同學們還能想到其他的嗎？

——運用卡片，引導學生從衣食住行各方面回答。

【歸納總結(jié)】從剛才的圖片中我們了解對地球來說，太陽是極其重要的一顆恒星c她為地球提供了巨大的

能量，對地理環(huán)境以及人類生產(chǎn)生活都有很大的影響。同學們說，太陽是不是很美呀？（外表美，心靈美）

那么太陽的能量是如何到達地球的呢？

老師告訴大家答案吧：太陽輻射

—講述太陽輻射

為了更全面的了解太陽輻射，我們再來看一組數(shù)據(jù)：

22億分之一：太陽輻射只有二十二億分之一到達了地球，但卻將地球裝扮地如此豐富多彩。太陽是怎么做

到這點的呢？請同學們課下自主學習課本第9頁“閱讀”部分。

400萬噸、50億年……0.03%,

就像我們一樣，太陽目前正處于青年期，正是因為這個，它才能為我們地球提供穩(wěn)定的環(huán)境。

分析全球太陽輻射的分布狀況

【過渡】我們賴以生存的恒星太陽目前正處于青年時期，可就像我們?nèi)祟悤∫粯?，我們身體強壯的太

陽也難免傷風感冒??！

現(xiàn)在我們就揭開太陽神秘面紗，看一下太陽的廬山真面目吧！

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四、如何觀察

要想深入認識太陽，我們必須對其進行觀察，如何觀察？直接用眼睛看嗎？

當然不行，除了早上日出及傍晚日落，其他時間直接觀察都會被太陽刺眼的光線所阻擋，甚至被灼傷。因

此我們需要采取一定的措施。接下來我們就來看一下天文愛好者是怎樣觀察太陽的，大家在觀看視頻時要

注意他們用到的設備，并說出自己更喜歡哪種觀測方式。

—觀看視頻，并請學生回答自己觀察到的方式及自己喜歡、易行的方式。教師可再介紹幾種方法（如膠

片法、水盆法、小孔成像法等）

好的，現(xiàn)在我們有了各自觀察太陽的方式，開始觀察太陽吧！

我們可以直接觀測到的部分是太陽的大氣層，大家觀察這幅圖，可以分為幾層呢？

——同學回答，教師提問其分層依據(jù)，并要求其他同學提出不同意見

解釋各分層、特點及觀測時間

五、黑子

知道了太陽大氣層的結(jié)構及各層特點，我們就可以觀察太陽，看它究竟哪個部位不舒服了。首先我們看一

下光球?qū)?，它是不是均勻一?沒有瑕疵呢？好像有一些斑點，我們把它放大一下，同學認真觀察：在太

陽光球?qū)?，有一些區(qū)域相對周圍溫度較低，因此從我們的視角看，它呈現(xiàn)黑色，我們稱這個區(qū)域為太陽黑

子。提到黑子，就不得不提我國對黑子的觀測了，早在幾千年前，我們智慧的祖先就已經(jīng)開始了對黑子的

觀測。講述《漢書?五行志》相關句子，引導同學們準確觀察事物。

（注意強調(diào)黑子發(fā)生的特點：黑子的數(shù)量是太陽活動強弱的標志）

既然知道太陽光球?qū)颖砻嬗羞@些東西，我現(xiàn)在就想拿起設備去觀察一下，同學們覺得可行嗎？…太陽黑子

是沒有變化的嗎？咱們還是用事實說話：（對比幾個時間的太陽光球?qū)?，觀察其變化），從上面幾張圖片中

我們可以看出：太陽黑子無論從數(shù)量.還是從規(guī)模上都有一些改變，這些改變有沒有規(guī)律呢？科學家們通

過長期的觀察，得出了這樣的數(shù)據(jù)（引導學生讀圖，尋找規(guī)律：極大值點、極小值點，中間變化情況）從

這張圖中我們好像能夠看出太陽黑子變化存在一定規(guī)律，但是十來年，數(shù)據(jù)太少了，我們看一下十八世紀

以來太陽黑子的變化數(shù)據(jù)（引導學生計算太陽黑子數(shù)變化周期，并給予適當?shù)墓膭睿?/p>

六、耀斑

好的，光球?qū)佑刑柡谧?，接下來我們觀察色球?qū)?。有個問題：怎么觀察這一層呢？0好像也是斑塊，

不同的是黑子相對周圍較暗，而色球?qū)由系谋戎車?、更耀眼。我們把它命名為“耀斑”，也稱之為“色

球爆發(fā)”，它是太陽色球?qū)由夏承┩蝗怀霈F(xiàn)的大而亮的斑塊,大家可不要小瞧了這些斑塊，它可是太陽活動

最強烈的標志°耀斑爆發(fā)時產(chǎn)生的能量是巨大的，它在幾分鐘內(nèi)釋放的能量就相當于10億顆氫彈爆炸產(chǎn)生

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的能量，同時放出強烈的紫外線和其他射線。如果這些發(fā)生在地球上，足以把地球毀滅上億次了。只是我

們不用擔心，因為太陽距我們十分遙遠。

同學們是不是已經(jīng)期待著耀斑發(fā)生的時間或者周期了呢？其實太陽從內(nèi)到外是一個整體，黑子數(shù)增多（也

就是黑子活動增強）的年份往往也會出現(xiàn)耀斑頻繁爆發(fā)，而黑子所在的區(qū)域之外也是耀斑出現(xiàn)頻率最多的

區(qū)域，因此我們可以說：黑子與耀斑是"同"時"同"地！體現(xiàn)了太陽活動的整體性。

其實太陽活動還有很多種，如光斑、日珥、太陽風等，只是黑子和耀斑是太陽活動的主要形式，也是最重

要的標志。

七、太陽活動對地球的影響

太陽活動會對地球有哪些影響呢？我們看幾條消息，請同學們自己先總結(jié)一下：（引導學生說出對通訊、航

天、地球磁場等的影響）此外呢，太陽活動還會影響氣候，我們還是看一組數(shù)據(jù)記錄（釋圖，尋找規(guī)律）

了解了太陽活動變化的規(guī)律，現(xiàn)在我們來做一下預測，下一次太陽活動大約是什么時間？（回顧一下我們

剛剛了解到的資料：最近的一次太陽活動極大值是2002年，周期是11年，下一次大約是2012、2013。在

接下來的兩年時間，太陽風暴會再次光臨地球，對地球造成影響。

另外，太陽活動也不是一無是處，拿氣候來說，太陽活動會影響降雨量、很多地區(qū)太陽活動的極大年也是

農(nóng)作物豐收的年份。

極光：大家知道這張圖片描述的是什么嗎？

太陽活動時放射的高能粒子流進入大氣產(chǎn)生兩極地區(qū)的極光現(xiàn)象，在兩極的漫漫長夜，神奇美麗的景象帶

給人們?nèi)缗R仙境的視覺感受。

我們這節(jié)課內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束了，我希望大家在了解太陽對地球影響的同時，學會用辯證的眼光看待問題，理

解自然界中的事物都有兩面性。最后我們就以美麗的極光結(jié)束本節(jié)課學習吧。

九、板書設計（綱目式板書）

十、教學反思

H"一、練習

一.選擇題

2013年n月18日，美國再次發(fā)射了一個火星探測器，旨在調(diào)查火星的上層大氣，幫助了解火星大氣

第13頁共42頁

層中部分氣體逃逸到太空對火星氣候演變所產(chǎn)生的影響。讀下

表，完成1?2題。0.45

0.4。?一.七：方電清油文

0.25Z?

d

0,2%'：'6?li'3'1*5'1*7"1‘9北京時間

火星地球

直徑4220英里（1英里Q1.609km）7926英里

與太陽的距離1.521

公轉(zhuǎn)周期687個地球日365.25日

自轉(zhuǎn)周期24小時37分鐘23小時56分鐘4秒

大氣主要二氧化碳，及部分水蒸氣氮、氧、氮及其他

大氣密度0.071

表面平均氣溫（℃）一23（固體表面）15

1.人類首先選擇火星作為探索生命起源和進化的行星，是因為（）

①火星的自轉(zhuǎn)周期和地球相近②火星的體積和地球非常接近③火星與太陽之間的距離適中④火

星有適宜而且充足的大氣

A.①@B.②④C.①@D.③④

2.探測器用于探索地外生命可能存在的環(huán)境，主要目標是探測火星上是否存在（）

A.大氣和云霧B.山脈和平原

C.太陽輻射和火星引力D.液態(tài)水和有機物

光合有效輻射為特定波段的太陽輻射，是植物進行光合作用的重要能源，其在太陽總輻射中所占比例

（R）受太陽高度影響，且一般陰天大于晴天。讀華北某地（39°N）冬夏季節(jié)晴天和陰天R值日變化示意圖，

完成3?4題。

3.圖中（）

A.a為冬季晴天，b為冬季陰天

B.c為冬季陰天，d為冬季晴天

C.a為夏季晴天，b為夏季陰天

D.c為夏季陰天，d為夏季晴天

4.據(jù)圖可知春分日前后，R值最大地區(qū)是（）

A.巴西高原B.剛果盆地C,里海沿岸平原D.西歐平原

2013年3月5日，太陽劇烈活動，產(chǎn)生了強烈的發(fā)光現(xiàn)象；太陽表面還催生了一團熾熱氣體，該氣

體以每小時322萬千米的速度向火星挺進。結(jié)合圖文資料回答5?6題。

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5.圖文資料中顯示的太陽活動類型，主要是（）

A.黑子和耀斑B.黑子和太陽風

C.耀斑和日珥D.耀斑和太陽風

6.伴隨著太陽的劇烈活動，不可能產(chǎn)生的影響是（）

A.全球降水異常B.影響固定電話通話信號

C.自然災害頻率增加D.指南針不能正確指示方向

右圖為太陽系（部分）示意圖，圖中a、b、c、d為天體，橢圓為天體的運行軌道，甲、乙、丙、丁四點

將c天體的運行軌道均分成四等份。讀圖，回答7?8題。

7.圖中屬于衛(wèi)星的天體（字母代號）和天體系統(tǒng)層次的個數(shù)組合正確的是（）

A.a—1個B.b-2個C.c—3個D.d—2個

8.a、b、c天體在許多特征上相似,但只有c天體上存在生命，其具備的使生命得以存在的基本條件之一

是（）

A.適宜的大氣厚度和大氣成分B.強烈的太陽輻射和充足的水汽

C.復雜的地形和巖石圈D.強烈的地震和火山活動

右圖為太陽輻射量在不同緯度的分布示意圖，有效總輻射量是指受大

氣削弱后到達地面的太陽輻射。讀圖，完成9?10題。

9.云量最多的地區(qū)是（）

A.赤道地區(qū)B.20°N地區(qū)C.40°N地區(qū)D.60°N地區(qū)

10.影響可能總輻射量分布的主要因素是（）

A.大氣云量B.大氣厚度

C.太陽高度（緯度）D.通過的大氣路徑

讀“某地地震波速度隨深度的變化圖”，回答11?12題。

11.該地莫霍界面大約位于地下（）

A.5千米B.17千米C.33千米D.2900千米

12.該地可能位于（）

A.116°E,40°NB.90°E,30°N

C.南極點D.經(jīng)度180。，緯度0°

讀“我國大陸部分地殼等厚度線分布圖”，回答13?14題。

13.下列說法中，正確的是（）

A.圖中“40”等厚度線大約為我國季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線

B.圖中“52”等厚度線大約為我國地勢第一級與第二級階梯分界線

C.我國地殼厚度呈現(xiàn)出自東南向西北由薄到厚的變化趨勢

D,四川盆地、黃土高原、東北平原的地殼平均厚度由厚到薄

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14.下列剖面圖中，能正確表示a—b沿線地殼厚度變

讀右圖，回答15?16題。

15.科學家認為M行星上極可能存在生物，原因是（）

①距日遠近適中②質(zhì)量和體積適當③有衛(wèi)星繞轉(zhuǎn)④不停繞日公轉(zhuǎn)

A.①@B.①③C.（2X3）D.②④

16.M與N組成一個天體系統(tǒng)，與該天體系統(tǒng)級別相同的是（）

A.地月系B.太陽系C.銀河系D.河外星系

讀北半球各緯度某時太陽輻射量分布曲線圖，完成17?18題。

17.甲地太陽輻射量多的原因主要是（）

①緯度低②距海遠，降水少③受副熱帶高壓控制時間長，降水少④海拔高，大氣稀薄，太陽輻

射損耗少

A.②④B.①③C.①0D.③?

18.此時，乙地可能觀察到的現(xiàn)象有（）

A.太陽風B.耀斑C.黑子D.極光

當前各國新一輪空間競賽正向深空拓展，被稱為“袖珍地球”的火星成為新一輪空間競爭的焦點。由

于各國在空間探測中一般遵循“誰先占有，誰先開發(fā)，誰先受益”的原則，多位專家預言，在未來幾個世

紀內(nèi)，各個發(fā)達國家將在火星開發(fā)中掀起一場新的“圈地運動北讀表，回答19?20題。

質(zhì)量（地體積（地平均密度公轉(zhuǎn)

行星自轉(zhuǎn)周期四季更替

球為1）球為1）（g/cm3）周期⑸

地球1.001.005.521.023小時56分有

火星0.110.153.961.924小時37分有

19.在下述條件中火星與地球最接近的是（）

A.重力加速度大小B.公轉(zhuǎn)周期長短C.表面溫度高低D.晝夜交替周期長短

20.人類深空探測對火星情有獨鐘的原因是（）

A.有生命存在B.是距地球最近的行星

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C.有晝夜交替D.是太陽系八顆行星中與地球自然環(huán)境最相近的行星

下圖為某區(qū)域地殼厚度等值線圖，讀圖回答21?22題。

21.關于圖示區(qū)域的說法，正確的是（）

A.地殼厚度自南向北增加B.地殼厚度最大的地區(qū)海拔最高

C.斷層分布的區(qū)域均位于板塊的消亡邊界D.兩地地殼厚度的差異不等于其相對高差

22.若繪制地殼厚度剖面圖，其10km處可以表示（）

A.海平面B.莫霍界面C.巖石圈底面D.古登堡界面

天文輻射是指到達大氣上界的太陽輻射。下圖為某地區(qū)各月平均天文輻射隨緯度變化圖。讀圖，回答

23?24題。

23.該地區(qū)天文輻射受緯度影響最大的季節(jié)是（）

A.春季B.夏季C.秋季D.冬季

24.導致圖中4月份數(shù)值高于10月份數(shù)值的主要因素是（）

A.太陽高度和晝長B.地表狀況和晝長

C.太陽高度和緯度D.地表狀況和緯度

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(1)若在下列城市中推廣太陽能路燈，自然條件最不適宜的是

A.銀川B.拉薩

C.成都D.呼和浩特

(2)根據(jù)材料二描述我國年太陽總輻射量分布的總體特征。

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(3)緯度大致相當?shù)闹貞c、拉薩兩地的年太陽總輻射量有什么差異？分析其原因。

(4)分析我國太陽能光伏產(chǎn)業(yè)市場前景廣闊的原因。(10分)

26.閱讀下列材料，完成下列各題。

材料一從中科院紫金山天文臺獲悉，國際小行星中心剛剛發(fā)布的新小行星命名公報中，命名了一

顆“北京奧運星”。據(jù)了解，“北京奧運星”沿著一個偏心率為0.19的橢圓軌道繞日運行，到太陽的平均距

離為4.58X10"km,它在軌道上平均每天以147.6X10,km的高速度奔騰前進，繞太陽一周需5.3年。

材料二讀右圖

(1)圖中所示包括____級天體系統(tǒng)，中心天體是_______O

(2)“北京奧運星”位于小行星帶，與此相鄰的行星是②,③、與兩行星比較，“北京奧運

星”具有________小、________小的特點。

(3)在圖中標注行星的公轉(zhuǎn)方向，“北京奧運星”繞日運行軌道的偏心率是0.19,說明八顆行星與小行星繞

日公轉(zhuǎn)的方向具有________^性，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道幾乎在一個________上，其意義是

⑷①行星是太陽系中特殊的行星，其特殊性是這種特殊性存在的基本條件是

27.閱讀材料，回答下列問題。

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材料一下圖是“嫦娥二號”探測衛(wèi)星示意圖。

材料二2013年，中國第四個航天發(fā)射場一一海南航天發(fā)射場在海南省文昌市建成并投入使用。文昌

市位于海南省東北部，地處東經(jīng)108°21'至東經(jīng)113°03'、北緯19°20'至北緯20°10'之間，東、

南、北三面臨海。下圖為我國西昌和文昌衛(wèi)星發(fā)射場地理位置分布比較圖。

(1)結(jié)合所學知識，對材料一圖中的天體進行分類。

(2)材料一所示天體系統(tǒng)的中心天體的天體類型是—

(3)試分析西昌航天發(fā)射場的優(yōu)越條件。

(4)結(jié)合材料二中的信息，說明我國在海南省文昌市選址建設航天發(fā)射場的理由。

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第三節(jié)地球的歷史教學設計

課標要求：運用地質(zhì)年代表等資料，簡要描述地球的演化過程。

課標解讀：本條標準的落點是描述地球的演化過程，但前置條件是“運用地質(zhì)年代表”。為了引導學

生使用地質(zhì)年代表，先要講明''地質(zhì)年代”劃分的依據(jù)，即通過巖石信息建立有時間序列的地球歷史資料。

這里的巖石信息主要包括地層的生成順序和相對新老關系、古生物化石種類以及大地構造運動信息等。地

質(zhì)學正是從化石和地層的角度來構建地球歷史發(fā)展階段劃分的方案一一地質(zhì)年代表。在地質(zhì)年代表的構建

過程中，地球的演化過程及其特點逐漸被科學家所認識。

“描述”是指運用文字或言語說出，教學中需要為學生提供“描述”的機會?！暗厍蜓莼^程”指“界

（代）”的更替過程，包括距今的年份、地球的基本面貌、地殼運動的情況、古生物情況等