部編版語文七年級下冊18《紫藤蘿瀑布》教學設計

部編版語文七年級下冊《紫藤蘿瀑布》教學設計教材分析：

本文選自部編七年級語文下冊第五單元，是宗璞的一篇寫景抒情性散文。本篇文章是這一單元的首篇，作者從紫藤蘿花盛放引人駐足寫起，細致描繪了紫藤蘿盛開的壯麗景象，并通過眼前花盛開景象與10年前家門外紫藤的衰敗之景進行對比，體會出生命歷程曲折，生命存在永恒的道理。該單元選文體裁多樣，無論是散文還是詩歌都蘊涵了豐富的生活哲理，人文要素是自然景物中蘊含的情感和哲理。語文要素是學習和體會借景抒情或托物言志的寫法。學情分析：學習了《陋室銘》和《愛蓮說》之后，學生對“托物言志”的寫法有了一定的認知，同時對于散文這種文體已經不陌生了，也掌握了一些賞析語言、分析景物特點的方法。但由于初一的學生，對文本理解程度不夠，再加上本文缺少背景的交代，學生難以建立“物”與“志”之間的聯(lián)系。因而教師要結合學生的生活經驗，聚焦深入，運用情境引導法，讓學生充分閱讀文章，品析語言，找到景物與作者情感間的聯(lián)系，體會文章蘊含的深刻哲理。教學目標：1.

通過多種形式的誦讀，加深對紫藤蘿形美、意美的認識。2.

通過細致賞析字詞句的妙處，學習寫景狀物和托物言志的方法。3.

通過對關鍵詞句和對比手法的評析，探究主題，加深對生命的理解和熱愛。教學重難點教學重點：通過細致賞析字詞句的妙處，學習寫景狀物和托物言志的方法。教學難點：通過對關鍵詞句和對比手法的評析，探究主題，加深對生命的理解和熱愛。教學過程：一、趣味分享1.同學們，花開花飛花滿天，春去春來又一年，春光相宜，流連花海，你最喜歡春天的哪種花呢，為什么，期待你的簡單分享。2.楊老師也超級愛花，有時遇到不認識的花，我習慣用這款“形色”識花軟件搜查。曾經，我用了兩種不同造型的紫藤圖片，搜出來都是這樣一個結果。我們來給這款軟件提提建議，“紫藤”名片上還可以加點什么內容，讓他更完整呢？今天這節(jié)課我們就借由宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文，完成大任務：為“形色”軟件補充完善有關紫藤蘿的名片內容，讓其成為“紫藤”名片的文案范本。二、紫藤花瀑1.從題目入手，分析、朗讀。2.瀑布之美正在于其雄壯之美，流動之美。請同學們快速瀏覽課文，在文中勾畫出直接寫“紫藤蘿瀑布”在“流”的相關語句。明確：（1）只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。（2）我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布，不知在我眼前，也在我的心上緩緩流過。（3）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。3.跟著紫藤蘿瀑布這3次“流”，我們就去細致品析她流動的狀態(tài)怎樣，又流過了什么，最終流向何處呢？（1）流動：哪些詞句能體現(xiàn)這一條流動的紫藤蘿瀑布繁盛的特點呢？請同學們跳讀課文，找出相關語句，自由地沉浸地讀一讀。①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。分析：直接：盛、輝煌（光輝燦爛）給人一種非常強烈的感官沖擊力，垂空而下的紫藤蘿從形態(tài)上像飛流而下的瀑布，夸張的手法。②這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。對比中表現(xiàn)了繁盛，張揚自我，自由舒展。③④……（2）確實，繁密壯觀是這一條流動的紫藤蘿瀑布最主要，也是整體的特點。紫藤羅瀑布還有什么特點呢？請同學們細細品讀其他描寫紫藤的句子，用“紫藤蘿除了繁盛，還很

”來回答。把關鍵詞記錄在紫藤花的名片上。明確：①仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！拔以陂_花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。擬人，耀眼，關注到每一朵花的調皮可愛。②顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。顏色：富有層次變化，濃淡深淺分明，審美的敏銳度。③還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。通感，有淡雅的香味，夢幻浪漫之感?？偨Y評價：綿延悠長、氣勢磅礴、燦爛輝煌、流光溢彩、鋪天蓋地、生機勃勃、汪洋恣肆、動感歡快、活潑熱鬧、調皮可愛、香氣淡雅。三、情感之瀑1.流過：所以宗璞才說：這樣繁盛、燦爛輝煌的紫藤蘿瀑布不只在作者眼前，也在心上緩緩流過。流著流著，他帶走了……學生齊讀第七段。2.作者的情感是如何流動變化的呢？篩選文章關鍵詞作答。明確：由對生死的疑惑，疾病的痛楚到精神的疾病、生的喜悅到精神振奮。3.這里流過的還僅僅是紫藤花瀑嗎？更多的是情感的流動。補充背景，讓那個學生了解宗璞對生死的疑惑和疾病的痛楚。四、人生之瀑1.流向：經歷了人生大悲慟、大劫難的宗璞，卻在一樹紫藤蘿瀑布中，獲得了心靈的療愈。文章哪句話揭示紫藤蘿花帶給了作者的深刻啟示，一起讀。明確：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。2.這句話到底是什么意思呢？請同學們結合上下文多角度、深入思考，然后把你的理解講給同桌聽。明確：①個體生命的豐富：即使遭遇不幸，但每一個個體依然是有價值的，燦爛的，一時的不幸不足以使人畏懼，要對生命的美好保持堅定的信念，揚起生命的風帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)、生命的長河中去，讓自己的生命更加絢麗多彩；活著的每一刻充分利用，用開花的姿態(tài)笑對人生，就是一種永恒和長久。②個體與集體的關系：一種宇宙視角，再一次盛開的藤蘿與多年前的藤蘿形成了鮮明的對比，看到開得如此盛和美藤蘿花后，我們應該認識到個體生命的歷程是曲折的，而整個萬物生命的存在是永恒的。（補充拓展助讀資料2）3.在宗璞看來，自己的小弟正如一朵小小的藤蘿花，和萬千朵“花”一起，組成“萬花燦爛的流動的瀑布”，推動祖國航空事業(yè)的發(fā)展。我們可以概括為“人生之瀑”。本文作者把紫藤蘿比作瀑布，用三次“流”串起全文，紫藤花瀑的流動、情感的流過、還有作者沉浸在紫藤蘿花里對生命理解的變化。大家知道這是什么寫法嗎？明確：“托物言志”。這是我們初中以來第一次接觸到這種手法。通過以上分析，我們可以總結要好“托物言志”文章，既要

也要

（橫線上可以填手法、內容、主題）明確：外在特點：有形有味有色、有點有面、有動有靜；內在特質；人、情、理。帶著這樣的收獲課后可自學《一顆小桃樹》。4.閱讀散文的過程，是追求真善美的過程，更是主動探尋自我的過程。讓這一束閃光的盛開的藤蘿也慢慢流向了我們的心底。那就請同學們從文章中精選或者自己概括一個短句，填在紫藤花名片上，作為紫藤花語，送給自己或他人。格式：致：紫藤花語：示例：我在開花：無論是狀態(tài)、姿態(tài)還是心態(tài)都要保持開花的昂揚和輝煌；時刻以開花的姿態(tài)笑對人生。加快腳步：去行動，去改變，去創(chuàng)造，去作為。無止境：優(yōu)秀就像射線，只有方向，沒有終點。永遠保持向上向陽向前。航行：生命的意義活得充實有目標，而不只是長久。不懼當下，揚帆遠航。5.結束語：一條紫色的瀑布，流動著輝煌與燦爛，流過了作者的心靈，也流向了屬于我們所有人的生命長河。所以對于美景，我們不只是讓他作為一個客觀物象，悄悄從我們眼前流動、流過。而是親近他、融入他，讓他流向我們的心底，給予我們精神的滋養(yǎng)，啟示我們要（結合板書關鍵詞：加快腳步，以開花的姿