湘教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

湘教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案五年級(jí)上期的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是，猜想與假設(shè)，即培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就是在原有知識(shí)體系上，提出了自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐“聽話的電磁鐵”以電磁鐵為研究對(duì)象，在磁鐵與電磁鐵的比較中獲得對(duì)電磁鐵較全面“地球的運(yùn)動(dòng)”指導(dǎo)學(xué)生研究地球的運(yùn)動(dòng)及因的運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的自然現(xiàn)象，按照從學(xué)生身“顯微鏡下的世界”帶領(lǐng)學(xué)生探訪微觀世界的神秘，了解與人類的密切關(guān)系?！斑z傳和變異”介紹了遺傳和基因是生物的基本特征之一，它們通過生殖和發(fā)育的過程完成。遺學(xué)習(xí)進(jìn)一步關(guān)注自己的成長變化，自覺調(diào)整自己的心理和行為。“我們本冊(cè)教材的總結(jié)單元，引導(dǎo)學(xué)生“能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大至思路，能對(duì)自己或小組提●進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有的1●在探究活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和●指導(dǎo)學(xué)生研究地球的運(yùn)動(dòng)及因的運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的自然現(xiàn)象，按照從學(xué)生身邊可接觸到2、重視身邊的事物和現(xiàn)象，做一個(gè)有心人，致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)3、發(fā)揮科技史的教育作用，使學(xué)生了解科學(xué)家教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、回形針、指南針、燈座或小燈泡、幻燈片4問：奧斯特的發(fā)現(xiàn)是什么呢？猜一猜？你能根據(jù)書中提供的材從而知道了奧斯特的猜想可能是：電流對(duì)磁針的作用力可？（？（實(shí)驗(yàn)說明：電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失.5三、初步分析電磁鐵的磁力探究活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵6通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了一種新的磁鐵，我們看看他有什么用處。希望7同學(xué)們，課下你們都制作了電磁鐵，下面我二、研究電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)系（2）為什么有的同學(xué)制作的電磁鐵的磁力很大？你們小組再研究一下，一會(huì)兒我們（1）電磁鐵的磁力大小可能與什么有關(guān)系？什么情況下磁力比較大？（2）電磁鐵的磁力大小與連接的電池多少是否有關(guān)系？你8（3）電磁鐵的磁力大小與導(dǎo)線繞的圈數(shù)多少是否有關(guān)系？你用什么方實(shí)驗(yàn)證明，電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量和線圈匝數(shù)有關(guān)系，串聯(lián)電池多、線上節(jié)課后，讓同學(xué)們查找電磁鐵在生產(chǎn)和生活中有什么廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)你們來匯報(bào)一用電磁鐵通電有磁性、斷電后磁性消失的特性制成了電鈴。在電鈴這個(gè)裝置中，有一個(gè)彈簧片，能使導(dǎo)線中的電流時(shí)通時(shí)斷；這樣，電磁鐵就時(shí)而有磁性時(shí)而無磁性，于是就一下一下地吸引連著鈴槌的鐵片，使它帶動(dòng)鈴槌不斷敲打鈴。由于敲打的速度很快，就利用電磁鐵可以制作電磁起重機(jī)。電磁起重機(jī)主要由一大塊鐵心和纏繞在鐵心周圍的線圈構(gòu)成。通電后，可以吸起很多鐵塊、鐵管、鐵板等；斷電后教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片看到這個(gè)課題，你能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開這個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是三、認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因通過剛才各組的匯報(bào)，關(guān)于電磁鐵的南北極問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么不明白的問（我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極，這是（2）把導(dǎo)線兩端與電池正負(fù)極的連接交換一下，再用指南針試一試，看看是否有變接通電源，原來導(dǎo)線兩端連接電池的兩極不變。用指南針試一試，此時(shí)電磁鐵兩端分別出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，介紹它的結(jié)構(gòu)：主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵演示：電磁繼電器的控制作用，讓學(xué)生觀察觸點(diǎn)閉事和斷開的情況下，電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)斷的辦法，來間接控制高壓電路的通斷，既可以保障人身安全，又可以實(shí)現(xiàn)遙控和生電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的關(guān)閉和開啟。有永久磁鐵參與實(shí)現(xiàn)；沒有永久磁鐵的，靠線圈產(chǎn)生的磁性發(fā)生作用。產(chǎn)生磁性的強(qiáng)弱與閥門的功率有小結(jié)：磁浮列車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：消耗動(dòng)力小，不受氣候影響，無噪音，振動(dòng)小，不污介紹：磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路，它沒有車輪，是借助無接觸的磁浮技術(shù)漂浮于空氣中，與其軌道沒有直接的接觸，沒有旋轉(zhuǎn)部件，靠磁力推進(jìn)，時(shí)速可達(dá)300公里以上。因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和低噪聲等優(yōu)點(diǎn)，而受到各國的重視影子是學(xué)生再熟悉不過的，然而很少有學(xué)生關(guān)注影子，研究影子，在科學(xué)課開始提出學(xué)生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)少之又少，望著窗外明媚的陽光，心中一定想，要是現(xiàn)在身在陽光下，一定仔仔細(xì)細(xì)地觀察影子，這樣，既鍛煉學(xué)生畫出的影子肯定五花八門，此時(shí)小組間的交流，可以充分集中利用各人腦中有關(guān)走出教室天地寬，大自然是學(xué)生最好的課堂，科學(xué)教學(xué)要樹立開放的教學(xué)觀念，不要此時(shí)，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培養(yǎng)，同時(shí)，畫下的影子也地上畫好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識(shí)地加以利用，又會(huì)像以前的影子一樣被學(xué)生忽略，而學(xué)生研究自己的影子，興趣也會(huì)十分濃厚，猜一猜，鍛煉了學(xué)生預(yù)測的教學(xué)時(shí)間。]游戲是最受學(xué)生歡迎的，影子游戲也會(huì)讓學(xué)生感到十分新鮮，學(xué)生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，整理信息，形成初步結(jié)論，為大組匯報(bào)交流作準(zhǔn)備，同影子變化的規(guī)律也是陽光下物體影子的特點(diǎn)之一，再提出還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)此時(shí)學(xué)生對(duì)影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論，此時(shí)的交流可以讓大家客觀審視三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)？（本課使用的記錄觀察影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有些不易控制之處，引導(dǎo)學(xué)生探究更準(zhǔn)確的方法，才有利于引導(dǎo)學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究，以（1）為了證明這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都用一個(gè)小球代表地球出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)教師到各小組輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究，從而為學(xué)生動(dòng)手操作和理地球儀、代表太陽的小球（上面有四根通過球心的小棍、表示射出的陽光、手電筒）（1）在圖中畫出清早和中午的太陽在天空中的位置，看看是斜射還是直射，說（2）用手電筒在同樣的位置分別直著照射桌面和斜著照射桌面，看看光斑有什查找四季成因的資料，看看資料上是怎么說第三單元顯微鏡下的世界2、帶著感興趣的問題制定簡單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研3、能對(duì)觀察過程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報(bào)告2、帶著感興趣的問題制定簡單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研對(duì)話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究（教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取（等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小——及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們?cè)谥谱鞯慕處熞龑?dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察找在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡單的符合要教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、確定的研究計(jì)劃以及研究報(bào)告今天我們就一起來開個(gè)科學(xué)展示會(huì)，交流大家在上節(jié)課中研究的過程、方法，研究的在交流會(huì)中，請(qǐng)大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究情況的意見。同時(shí)，我們也要互相評(píng)一評(píng)，看那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪A、有明確的選題請(qǐng)其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽，對(duì)他們的研究報(bào)告有什么意見、建議或者問題，可以在他教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一組的研究報(bào)告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進(jìn)意見，并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面情況，對(duì)小組成果進(jìn)行教師請(qǐng)學(xué)生把小組的研究報(bào)告張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大2、能嘗試自己動(dòng)手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。知道細(xì)菌、病毒（一）通過觀察水樣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用感官和放大鏡2、分組用肉眼仔細(xì)觀測水樣或“小水塘”，教師適時(shí)提供放大鏡，并注意指個(gè)體微小，也要吃食物，繁殖迅速，無處不在1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀在相似的特征5、但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什7、教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己1、我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，3、袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難3、總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及2、談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測3、談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就6、小結(jié)：同學(xué)們想測量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測量，測量要認(rèn)真，測好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測的，測完后可測量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長三、繪制身高、體重的曲線圖4、提問：課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻凑粘錾蠼虒W(xué)內(nèi)容：第68—70頁。1、提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己2、小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我1、講述：無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺，我們的身體們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過渡2、談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變?nèi)?、討論如何?duì)待青春期變化3、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？為了幫助大家了解更多【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)設(shè)計(jì)】(這里，老師要進(jìn)一步營造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康4、老師進(jìn)行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒進(jìn)三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時(shí)期，是我們生長發(fā)育的（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)觀察（讓學(xué)生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積——三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康？（4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)男孩和女孩。板書課題：男孩和女孩2、學(xué)生交流后，老師簡單小結(jié)。告訴學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信、自愛的人能更好地保二、辨析：行為對(duì)青春期健康的影響1、好的行為可以讓我們擁有一個(gè)健康的青春期，不良的行為（學(xué)生列舉的事例定會(huì)十分的豐富，要引導(dǎo)學(xué)生從生長發(fā)育的角度，從科學(xué)的角度辨5、通過剛才的辨析，你對(duì)青春期的健康有那些新的認(rèn)識(shí)？你需要在哪些方面進(jìn)行改三、我的青春期健康計(jì)劃1、我們同學(xué)有的已經(jīng)進(jìn)入青春期，有的即將進(jìn)入青春期。我健康計(jì)劃，保證自己擁有一個(gè)健康的青春期。討論：我們可以從哪幾個(gè)方面來制定計(jì)劃課外知心的同學(xué)之間可以相互交流計(jì)劃，相互提出修改意見。也可以向信賴的師長請(qǐng)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】本課以琴納征服天花的科學(xué)史實(shí)為例，旨在引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、提升對(duì)于研究計(jì)劃的重要懂得制訂出一個(gè)可行的研究計(jì)劃的重要意義，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理，不斷完善、提高他們？（（2）借助教材資料，理解琴納的計(jì)劃的“周密性和可行性”教師可以抓住“在大量的調(diào)查研究和前期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上??”這句話，讓學(xué)生挖掘文字里將教材中6幅插圖及相應(yīng)的文字前后聯(lián)系起來，這弄清楚琴納內(nèi)容（例如主要的研究方法有調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查和實(shí)驗(yàn)又分成有順序的幾個(gè)過程通過對(duì)琴納的計(jì)劃進(jìn)行討論、分析，我們知道，設(shè)計(jì)一個(gè)周密、可行的計(jì)劃才能保證我們用清晰的思路、規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。這樣我們就能在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，同學(xué)