青島版科學(xué)五年級上冊教案(新版本)

的，學(xué)生對此也非常感興趣。把地球及地層運動知識如化現(xiàn)象等作為探究的主題，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法去能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)探究的問題，會查閱書刊及其它信息元；能選礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解地球表面是不斷地震現(xiàn)象；知道各種自然力量對地表的改變作能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)探究的問題，會查閱書刊及其它信息元；能選產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解地球表面是不斷變化震現(xiàn)象；知道各種自然力量對地表的改變作用；卡生猜想地球內(nèi)部有什檢測題愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的猜想與假設(shè)：提出自己的猜（1）交流火山給人們“火山噴發(fā)是地球上的自檢測題題板書高山上的巖石由于風(fēng)化作用，崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水題家?guī)砹硕Y物，這是什題題教學(xué)了解哪些方面的問題？”教師播放課件:同學(xué)們有什么感受和想題題的意愿，靠傾聽來認識這個世界，但對于聲音是能設(shè)計實驗加以驗證，能運用簡單器材做簡單的觀察、模好實驗記錄。通過觀察、實驗制作后的表達與交流，使學(xué)重其他同學(xué)的不同觀點和評價，能對研究過程和結(jié)果用最擅長低；知道聲音要通過物質(zhì)傳播到人的耳朵；能設(shè)計實驗加以驗證，能運用簡單器材做簡單的觀察、模實驗記錄。通過觀察、實驗制作后的表達與交流，使學(xué)其他同學(xué)的不同觀點和評價，能對研究過程和結(jié)果用最知道聲音要通過物質(zhì)傳播到人的耳朵；能區(qū)分樂2.在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)達標(biāo)檢測達標(biāo)檢測假設(shè)有相關(guān)或相同的地方嗎?把相同的假設(shè)去一、導(dǎo)入新課:激發(fā)學(xué)生探究制定好實驗方教師設(shè)置以下活動:（2）思考分析:發(fā)聲的物體有什么不同?講述:這節(jié)課我們通過自己的研究發(fā)現(xiàn)了物教學(xué)單的實驗器材做聲音傳播的實驗;能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造的實驗器材做聲音傳播的實驗;能綜合運用所學(xué)知識，制作帶一、導(dǎo)入新課:學(xué)生探究的興動手能力和合學(xué)生匯報交流研究情2、學(xué)生小組討論：設(shè)3、學(xué)生匯報交流研究5、學(xué)生分組實驗：教6、學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象2、學(xué)生小組討論：設(shè)3、學(xué)生匯報交流研究5、學(xué)生分組實驗：教6、學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象(2)空氣傳播聲音。4、談話：好，哪個小組先來匯報一下你們7、小結(jié)：同學(xué)們剛才我們將玻璃罩中的空(3)固體傳播聲音4、談話：好，哪個小組先來匯報一下你們7、小結(jié)：剛才同學(xué)們在意張桌子的兩端，達標(biāo)檢測達標(biāo)檢測激發(fā)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生的觀激發(fā)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生的觀討論：耳廓有什么作教教學(xué)達標(biāo)檢測達標(biāo)檢測學(xué)生反復(fù)體驗用力大、3、學(xué)生匯報：4、學(xué)生進行實驗：5、學(xué)生通過實驗就會一、導(dǎo)入新課:2、其他同學(xué)猜。3、再讓學(xué)生找聲音，先在組內(nèi)交流，再比4、學(xué)生討論交流自己的體驗和感受。5、小結(jié)：在我們的生活中，聲音無時不有，行簡單的分類嗎?”2、學(xué)生討論匯報：3、談話：我們要通過實驗驗證自己的猜想4、學(xué)生試驗。激發(fā)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生的動5、學(xué)生反復(fù)體驗用力大、小的不同，聲音6、小結(jié)：通過實驗用力大、小的不同，聲2、學(xué)生自行設(shè)計實驗。3、學(xué)生小組活動。4、小結(jié)：通過以上兩個實驗，我們知道了3、學(xué)生匯報：4、學(xué)生進行實驗：6、最后可以和其他同學(xué)合作一塊演奏一些教學(xué)2.樂于用學(xué)到的知識改善生活;關(guān)注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料;意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處教學(xué)反思意識到科學(xué)技術(shù)會給人類驗說出個人的心理體2．你聽了歌曲覺得好聽嗎？什么樣的聲音激發(fā)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生的語交流“噪音的危害”防治辦法”2.3．老師在學(xué)生列舉大量實例的基礎(chǔ)上，加2.充，讓學(xué)生把噪音的危害闡述清楚。（通過交流，使學(xué)生在參與消除噪音研究過？！《夏季星空》兩課構(gòu)成了系列性的、持續(xù)一年時間的觀察活動，也形成交流與分享，能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。要，從更多渠道查閱有關(guān)資料，能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀作假設(shè)性解釋；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的科學(xué)探究：知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究交流與分享，能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。要，從更多渠道查閱有關(guān)資料，能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀作假設(shè)性解釋；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的教學(xué)達標(biāo)檢測達標(biāo)檢測后座在天空中的位置有變化嗎？5顆星排2激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會觀察3知道冬季星空的代表星座；學(xué)會采用不教學(xué)教學(xué)達標(biāo)檢測達標(biāo)檢測進行觀察；會查閱資料，科學(xué)整理資料。通過教材分析：隨著社會的發(fā)展，材料及材料的使用，無論是對經(jīng)濟、對環(huán)是對人們的日常生活，正在起著越來越重要的作金屬、玻璃、塑料等，并能按材料對物體進行分類。2紙“材料”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)應(yīng)深化的內(nèi)容。本課旨在讓學(xué)生能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交人制定好研究通過談收獲探教具學(xué)生：準(zhǔn)備牛皮紙、宣紙、衛(wèi)生紙、復(fù)印紙、信很早就傳到了世界各地”學(xué)生做好觀察、記明”引出課以實驗來探究不同的紙吸水能力不紙從我做起，從家人做起作為中國的代名詞。本課類似“木頭”一課的探究過程，是其探究方法的再利用或再創(chuàng)新，體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷科對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃自己的設(shè)計進行觀察實驗；知道探究不同的同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是材料，了解陶瓷的性能及用途。陶瓷特點：耐高溫、不易導(dǎo)電、耐腐動手操作，學(xué)生能更好做哪些物品比較合金屬廣泛應(yīng)用于生活早已被學(xué)生所熟知，學(xué)生對金屬物品有重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學(xué)技術(shù)會總結(jié)能力及試驗結(jié)論的回收廢舊金交流金屬的利用情“玻璃與塑料”也是生活中常見的材料，在生活中的應(yīng)用非探全班進行交實驗活動之分分析玻璃與塑料產(chǎn)生新認識、新想認真聽取他人的意5能綜合運用所學(xué)知識，進行創(chuàng)新設(shè)計教具學(xué)生：觀察：生活中的物品各是用什么材料制成的。查閱資料，了解體進行分類。通過設(shè)計房屋的活動進行大膽想象；意及時給予學(xué)生體驗到成按不同標(biāo)準(zhǔn)作物品所需材料之材料與天然材料的按是否是天然材料一說各部分用的是生的邏輯推以上為第一以下為第二培養(yǎng)學(xué)生動的問題？”教師播放課件:“煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出趣重點是從學(xué)生的生活體驗入手，使學(xué)生認識水的探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件，通過這兩課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生體會到：我們熟知不熟知的變化，這些變化是有規(guī)律的，這些規(guī)律這些規(guī)律可以更好地為人們服務(wù)，從而促使學(xué)生和理解的重要性；能做控制變量的簡單探究性果應(yīng)該是可以重負驗證的；能應(yīng)用已有知識和設(shè)性解釋；能用簡單測量工具對物體進行定量統(tǒng)計等方式整理有關(guān)資料，能嘗試用不同方式象作出合理的解釋。能反思自己的探究過程，探究雨或雪的成因，意識到水與生物的密切關(guān)系；體驗達標(biāo)檢測達標(biāo)檢測加熱、增大蒸發(fā)面積、有風(fēng)。經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程。能流想（2）制作“晴雨計”3自由活動：制作“晴雨計”達標(biāo)達標(biāo)檢測檢測5師生小結(jié)：水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的