青島版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

《1地球內(nèi)部有什么》教案1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)出來(lái)的。2、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造，能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。1、舉例說(shuō)明自然界的一些現(xiàn)象，推測(cè)地球的內(nèi)部有什么。2、能正確地用語(yǔ)言描述地球的內(nèi)部構(gòu)造。1、了解地球的構(gòu)造，增加對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。能夠認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部構(gòu)造。舉例說(shuō)明自然界的現(xiàn)象與地球的構(gòu)造存在的聯(lián)系。多媒體課件、粉筆、圖片，地球模型。原來(lái)是通過(guò)拍和聽西瓜內(nèi)部傳來(lái)的聲音來(lái)辨別的。2、（實(shí)物出示三個(gè)盒子）那我桌上有三個(gè)暗盒，不打開盒子，你能用什么方法猜（1）學(xué)生討論探究暗盒內(nèi)物體的方法。（2）學(xué)生示范探究。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清依據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的。3、小結(jié)：幾位同學(xué)們都通搖和聽方法來(lái)收集了盒子內(nèi)部的信息，從而作出了判斷。一、探究地球內(nèi)部的構(gòu)造1、我們地球內(nèi)部是什么樣子的？我們的地球就像暗盒一樣無(wú)法打開深入到內(nèi)部去直接觀察，但是，剛才猜物體時(shí)根據(jù)暗盒內(nèi)部的信息來(lái)猜測(cè)的方法對(duì)研究地球的內(nèi)部有什么啟發(fā)2、是的，你知道科學(xué)家為了探測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造，都有從哪些方面收集了有關(guān)地球內(nèi)學(xué)生猜想科學(xué)家收集地球內(nèi)部信息的方法。3、（火山噴發(fā)視頻）啟發(fā)（1）觀看火山噴發(fā)影片。（2）科學(xué)家通過(guò)火山噴發(fā)收集到地球內(nèi)部的哪些信息？（通過(guò)熔巖和氣體可以知道地球內(nèi)部的物質(zhì)）4、探究科學(xué)家通過(guò)其他一些自然現(xiàn)象是如何獲得有關(guān)地球內(nèi)部的信息。（1）地?zé)幔旱厍騼?nèi)部強(qiáng)大的熱能。（2）鉆井：了解地球淺表的一些直接信息。（3）地震：通過(guò)地震波了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。二、認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造1、師：科學(xué)家可以通過(guò)這么多方法了解地球內(nèi)部的信息，但是地震波這一方法確實(shí)最2、師：科學(xué)家們通過(guò)地震和核試驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的地震波提供的信息來(lái)對(duì)地球進(jìn)行了哪些的小組交流，匯報(bào)：（地球的三個(gè)圈層、每個(gè)圈層的厚度以及物質(zhì)）3、（出示地球構(gòu)造模型）科學(xué)家根據(jù)地震波提供的信息制作了地球內(nèi)部構(gòu)造模型，通4、師：其實(shí)地球構(gòu)成就像我們生活中的什么？（熟雞蛋）你能用雞蛋作一個(gè)類比嗎？1、師：今天我們學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部的知識(shí)，知道了地球的構(gòu)造，你能用不同顏色的2、師：你們打算怎么做？小組可以討論。3、討論交流方法，確定方案。（重點(diǎn)說(shuō)清作時(shí)先后順序、各部分顏色的確定、各部分的厚度關(guān)系等）5、指導(dǎo)切開模型，展示評(píng)價(jià)。（主要從外形、內(nèi)部顏色、各部分的厚度比例幾方1、能按照指導(dǎo)完成模擬實(shí)驗(yàn)。2、能說(shuō)出地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)。1、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)火山噴發(fā)的原理。2、能從正反兩個(gè)方面說(shuō)明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來(lái)的好處。1、能把自己知道的火山的知識(shí)告訴給其他同學(xué)。2、能說(shuō)出科學(xué)技術(shù)在火山預(yù)報(bào)方面的應(yīng)用。知道火山噴發(fā)的原因，知道火山噴發(fā)的好處和壞處。知道火山噴發(fā)的原因，知道火山噴發(fā)的好處和壞處。多媒體課件、粉筆、圖片。我們經(jīng)常看到新聞節(jié)目中報(bào)道關(guān)于火山的消息，那你們了解火山嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1、從龐貝古城的故事引入本課的教學(xué)。公元79年，意大利維蘇威火山噴發(fā)。來(lái)自維蘇威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和維蘇威火山之間的羅馬古城龐貝。從17世紀(jì)開始，科學(xué)家已經(jīng)把大約一半以上的被埋藏的古城挖掘了出來(lái)。我們因此可以看到當(dāng)年的龐貝古城的城墻、商店、房屋、石板街、古羅馬廣場(chǎng)、寺廟、公共浴室等設(shè)施，當(dāng)時(shí)城里居住著大約兩萬(wàn)居民。教師可以事先與學(xué)生一起查閱有關(guān)龐貝古城的資料，看看科學(xué)家在考古中還發(fā)現(xiàn)龐貝古城居民的哪些日常生活，把收集到的資料課在課堂上交流。教師也可以把事先收集有關(guān)龐貝古城的故事制成多媒體或圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)火山災(zāi)害有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，懂得火山噴發(fā)有時(shí)是突然發(fā)生的，人們幾乎來(lái)不及躲避，幾乎在瞬間一座美麗城市就會(huì)從地球上突然消失。2、火山噴發(fā)到底是怎么回事?熔化的巖石是怎樣從地球的內(nèi)部來(lái)到地球表面的?這些問(wèn)題都可能引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生不可能看到真實(shí)的火山噴發(fā)，這里用蘇打水和醋做一個(gè)在做操作實(shí)驗(yàn)以前，教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的地球內(nèi)部的知識(shí)，使學(xué)生了解地球內(nèi)部在一定時(shí)地表劇烈變化候，會(huì)噴發(fā)而出，形成地球表面上的火山噴發(fā)現(xiàn)象。教材上提供了詳細(xì)的模擬實(shí)驗(yàn)的步驟。教師在提示學(xué)生按步驟操作以前，特別要提示學(xué)生注意安全，不要弄臟衣服。實(shí)驗(yàn)中加入一兩滴洗滌靈是為了讓噴發(fā)的現(xiàn)象更為明顯，在瓶子周圍放一個(gè)像火山錐一樣的鋁箔(事先折疊好)，是為了讓噴發(fā)后形成火山錐的效果更為明顯當(dāng)慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到紅色的泡沫從瓶口噴出，形成了像噴泉一樣的噴發(fā)現(xiàn)象，噴射出來(lái)的混合物沿著鋁箔下流，好像火山的巖漿噴發(fā)現(xiàn)象。教師要提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師可以不做過(guò)多的提示，可以要求學(xué)生閱讀教材上的實(shí)驗(yàn)步驟，以小組為單位，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察記錄。教材上提供了一張火山噴發(fā)時(shí)的剖面圖，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，想像真實(shí)火山噴發(fā)時(shí)形成的壯麗自然景象，體會(huì)不可阻擋的自然力量對(duì)人類的生活、生產(chǎn)造成的嚴(yán)重破環(huán)性。要組織學(xué)生漿是怎樣流動(dòng)的。教師也可以用多媒體演示火山的噴發(fā)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生把模擬實(shí)驗(yàn)與火山噴發(fā)對(duì)應(yīng)起來(lái)，說(shuō)明真實(shí)火山噴發(fā)是什么樣的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線?？茖W(xué)在線包括兩個(gè)內(nèi)容，一是火山噴發(fā)的預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)火山預(yù)報(bào)技術(shù)發(fā)展的影響，從中感受科學(xué)技術(shù)在預(yù)報(bào)減災(zāi)方面的廣泛應(yīng)用；二是引導(dǎo)學(xué)生懂得盡管火山噴發(fā)是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害，但火山噴發(fā)也有有利的一面，如給人類帶來(lái)礦物質(zhì)、地?zé)?、建筑材料和美麗自然景觀等，從而培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)思維能力。拓展：寫一篇科幻短文地球內(nèi)部到底有什么?這是一個(gè)許多人都想知道的問(wèn)題。自從有了人類社會(huì)，人們探索地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)秘密的興趣就從來(lái)沒有減弱過(guò)。教材上提供了19世紀(jì)世界著名的科幻小說(shuō)家學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行科學(xué)幻想的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維尤為重要。教師還要注意激發(fā)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱讀的能力?？苹眯《涛目梢宰寣W(xué)生課后完成。教師要在一周后組織學(xué)生對(duì)自己寫成的科幻小短文進(jìn)行交流，在班上評(píng)出最優(yōu)秀的科幻小短《3地震》教案1、能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震給人類及生存環(huán)境帶來(lái)的危害。2、能把自己的感受與其他同學(xué)交流。1、資料查詢了解什么是地震。2、能正確地用語(yǔ)言描述什么是地震。3、在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法在地震中保護(hù)自己。1、能描述自己對(duì)地震給人類帶來(lái)危害的感受2、能說(shuō)出地震會(huì)引起哪些災(zāi)害。知道地震的形成原因及其帶來(lái)的危害。知道地震的形成原因及其帶來(lái)的危害。多媒體課件、粉筆、圖片。2008年5月12號(hào)，對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是痛苦而難忘的。在四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震，這是繼1976年唐山大地震以來(lái)又一次在我國(guó)發(fā)生的大地震。今天老師給大家?guī)?lái)了一組四川地震前后的對(duì)比照片，請(qǐng)大家看大屏幕?？赐赀@組照片后你有什么感受？想說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定本課的中心問(wèn)題。2、確定本節(jié)課主要研究解決的問(wèn)題。二、制訂方案根據(jù)地震現(xiàn)象，研究地震的成因。1、觀察地震現(xiàn)象結(jié)合資料和生活中的了解，來(lái)談一談伴隨著地震發(fā)生時(shí)看到了什么現(xiàn)象？2、研究地震成因我們可以根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的方法，來(lái)推測(cè)一下：地震的成因？三、實(shí)施探究把毛巾、木棍放好。2、握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會(huì)引起地表的振動(dòng)，這就是地震。大家想，一個(gè)木棍在斷裂時(shí)都會(huì)引起我們手的震動(dòng)，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會(huì)引起地震，過(guò)度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生。1、地震與人類生活的關(guān)系既然地震這種自然現(xiàn)象存在于地球上，它和人類的生活就有密切的關(guān)系，通過(guò)前面（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過(guò)多能量，保持巖石圈時(shí)地震也會(huì)把地下的礦物帶到地表3）地震還造就了無(wú)數(shù)奇山異水。2、避震小知識(shí)既然地震的發(fā)生不可避免，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們?cè)撛鯓幼瞿?五、拓展創(chuàng)新發(fā)生地震了，同學(xué)們不要慌張，抓緊進(jìn)行自救。雖然我們懂得了很多，但是對(duì)于地震的預(yù)測(cè)我們?nèi)匀粵]有辦法解決，希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來(lái)，讓預(yù)測(cè)地震就像天氣預(yù)報(bào)那樣平常、準(zhǔn)確?！?做一塊卵石》教案2、了解卵石是如何形成的。初步認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表的改變作用。1、能夠體會(huì)大自然的神奇，增加對(duì)大自然的熱愛。2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。探究卵石形成的原因。利用模擬實(shí)驗(yàn)探究溫差變化對(duì)卵石的破壞現(xiàn)象。多媒體課件、卵石、圖片。大家都知道，我們的地表是非常奇妙的，是么？而且自然的力量一直在改變著我們的地表。今天老師帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀賞，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感想？（課件展示光滑漂亮的卵石圖片）這些是什么圖片？卵石（板書：卵石）它給你什么感受？（學(xué)生回答，老師評(píng)價(jià)）同學(xué)關(guān)于卵石，你們想知道什么？想研究什么問(wèn)題（學(xué)生提問(wèn)題）？卵石一般集中在什么地方？（河里，海邊）那么它的形成一定與水有關(guān)。1、材料準(zhǔn)備：小組討論如何做一塊卵石，你們打算用什么材料，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（學(xué)2、實(shí)驗(yàn)小貼士。實(shí)驗(yàn)之前，先看一下我們的實(shí)驗(yàn)小貼士：（2）仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)前后石塊有什么區(qū)別，注意觀察棱角的變化。（3）使用錘子時(shí)，特別注意安全。（4）實(shí)驗(yàn)完畢，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把器材放回原位，整理好實(shí)驗(yàn)桌。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做一塊卵石。完成的小組，把水倒入前面水桶內(nèi)。同學(xué)們基本完成了實(shí)驗(yàn)，有些小組效果非常明顯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程？本組同學(xué)還有要補(bǔ)充的么？同學(xué)們還有用其他方法的么？你們組得出了什么結(jié)論？哪種效果最明顯？大家收獲真大！想一想實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們給了石塊什么力量？（石塊與地板的摩擦，石塊與石塊之間的沖撞、摩擦，誰(shuí)對(duì)石塊的沖刷）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)“做一塊卵石”的活動(dòng)，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)石頭變圓要經(jīng)過(guò)一些過(guò)程，為推理大自然中卵石的形成原因做鋪墊。在活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生充分二、大自然中的卵石又是如何形成的呢欣賞的過(guò)程中注意推測(cè)河邊的卵石是如何形成的？（播放河流上中下游資料）你們總結(jié)的真好，老師記錄下來(lái)（板書：石塊卵石沙子）3、實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)卵石的破壞作用（1）選取一小塊頁(yè)卵或磚塊，用酒精燈加熱代替陽(yáng)光照射。（2）反復(fù)加熱和冷卻卵石，觀察現(xiàn)象。（3）按照正確的操作使用酒精燈。實(shí)驗(yàn)之前先介紹一下試驗(yàn)方法。開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：反復(fù)加熱、冷卻的過(guò)程中，頁(yè)卵會(huì)裂縫或者破碎、掉落。這是溫度對(duì)卵石的破壞，同樣水滴石穿，水和植物對(duì)卵石都會(huì)起到破壞。我們就不一一探究了。5、總結(jié)歸納。這節(jié)課大家動(dòng)手做了一塊卵石，了解了卵石的形成過(guò)程，我們一起來(lái)看一看卵石形成的全過(guò)程。（播放卵石形成過(guò)程視頻）聽說(shuō)同學(xué)們特別善于表達(dá)，是不著老師的板書，回想著剛才看到的視頻，你能不能完整的敘說(shuō)一遍卵石形成的過(guò)程？學(xué)生述老師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛根據(jù)老師的述說(shuō)，想象一下：高山上的巨石，在日復(fù)一日的太陽(yáng)照射，雨水沖刷，以及植物成長(zhǎng)的破壞下，巨石被風(fēng)化而破裂，滾落到山腳下，被山洪，大雨等沖到河里，在河水的搬運(yùn)過(guò)程中受水的沖擊和互相摩擦，棱角逐漸被磨圓，在河流中下游形成了卵石。卵石的形成告訴我們自然力量的偉大?！?各種各樣的礦物》教案1、礦物的特性決定了它們的用途。2、礦物在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和礦產(chǎn)資源。3、礦物是地球上寶貴的資源，我們要很好地保護(hù)和利用。1、在回顧中、加深對(duì)身邊的巖石和礦物的認(rèn)識(shí)。2、讓同學(xué)在經(jīng)歷閱讀活動(dòng)過(guò)程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。3、引導(dǎo)學(xué)生初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。1、能舉例說(shuō)明礦物對(duì)我們生存的重要性。2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。理解巖石和礦物對(duì)人類的作用。會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。多媒體課件、粉筆、圖片。天我們就來(lái)學(xué)習(xí)各種各樣的礦物。巖石和礦物特性決定了它們的用途，巖石和礦物在生產(chǎn)和生活中用途很廣。人類的生存離不開巖石和礦產(chǎn)資源。按巖石和礦物的主要用途分類如金屬礦可以冶煉金屬，堅(jiān)固的巖石可作建筑材料，下面看一看同學(xué)們掌握了多少。(師適當(dāng)提示)巖石或礦物名稱巖石或礦物名稱磁鐵礦赤鐵礦黃銅礦花崗巖石灰?guī)r大理巖寶石玉石石鹽分類標(biāo)準(zhǔn)冶煉金屬建筑材料生活用品光學(xué)器材切割材料方解石金剛石二、保護(hù)我們的巖石與礦物盡可能讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來(lái)生態(tài)破壞的場(chǎng)景圖片或錄像，加深學(xué)保護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源。礦產(chǎn)資源開采后還能再生嗎？礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源。從礦產(chǎn)資源種類和數(shù)量說(shuō)我國(guó)是資源大國(guó)。但礦產(chǎn)資源分布不均貧礦多富礦少。我國(guó)巖石和礦產(chǎn)資源還是比較緊缺的所以更要保護(hù)、利用礦產(chǎn)資源。為保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源，國(guó)家采取了那些措施？請(qǐng)學(xué)生再閱讀保護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源。師講解礦產(chǎn)資源屬于國(guó)家任何組織和個(gè)人不得私自開采，將保護(hù)礦產(chǎn)資源納入法制化管《6地表的變化》教案1、了解地球表面是在不斷變化的。2、了解哪些力量可以影響地球地表的變化。1、能依據(jù)資料進(jìn)行推理分析出地形在改變。2、能依據(jù)相關(guān)資料判斷自己的推測(cè)是否存在。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和調(diào)查等方面的能力。1、激發(fā)學(xué)生探究地表變化奧秘的興趣。2、感受大自然的力量與神奇。1、認(rèn)識(shí)地表是在不斷的變化的。2、了解地表變化的原因。舉例說(shuō)明哪些現(xiàn)象能說(shuō)明地表在變化。多媒體課件、粉筆、圖片。1、展示：幾個(gè)因自然原因?qū)е碌乇戆l(fā)生顯著變化的圖片和音像資料。3、過(guò)渡：地表是變化的，它一直在改變，這種改變是緩慢進(jìn)行的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此對(duì)于只有幾十年生命歷程的人類來(lái)講，是不可能觀察到全部過(guò)程的。今天，就讓我們來(lái)了解地表變化的奧秘。一、推測(cè)曾經(jīng)發(fā)生的變化活動(dòng)一：2、出示化石標(biāo)本，向?qū)W生介紹化石。3、了解喜馬拉雅山及人類科考中的發(fā)現(xiàn)。4、提出問(wèn)題：魚龍化石出現(xiàn)在喜馬拉雅山，這是怎么回事？你們能推測(cè)出這個(gè)地5、分小組進(jìn)行討論。6、學(xué)生交流推理分析結(jié)果，并介紹推理分析的理由。7、介紹喜馬拉雅山的隆起，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生的推理分析過(guò)程。二、改變地表的力量2、學(xué)生明白：修筑大壩引起的地表改變是一種人為的力量，泥石流引起地表的改變是一種自然的力量，改變地表形態(tài)的力量有自然的和人為的兩種力量。3、學(xué)生自行推測(cè)并做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)推測(cè)進(jìn)行整理：我認(rèn)為什么力量在改變地表形態(tài)，我的理由是什么？7、布置課后調(diào)查作業(yè)：了解本地區(qū)歷史上發(fā)生的地表《7聲音的產(chǎn)生》教案1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地“猜測(cè)”，動(dòng)手操作和分析推理。2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力。1、通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)，知道"聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的"；能區(qū)分聲音的大小。2、根據(jù)在日常生活中的感受和實(shí)驗(yàn)，知道聲音有大小之分。3、利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)景仰科學(xué)的情懷。1、通過(guò)觀察，操作，讓學(xué)生感受科學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)科學(xué)。2、體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值，感受科學(xué)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)，辨別，知道"聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的"。多媒體課件、粉筆、圖片。老師說(shuō)話你們能聽得到，那你們思考過(guò)為什么老師在前面說(shuō)話你們能夠聽到的嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課。師：同學(xué)們好。老師看到同學(xué)們今天上課特別有精神，帶來(lái)了一種樂(lè)器，大家認(rèn)識(shí)它嗎師：同學(xué)們真聰明啊!聽聽（拉了一小段音樂(lè)），這么優(yōu)美的音樂(lè)是怎么產(chǎn)生的今天，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)，聲音的產(chǎn)生，相信大家一定能從中找到答案。（板書：聲音的產(chǎn)生）（興趣是最好的老師。課的伊始，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其在課堂中尋找研究科學(xué)的熱情，把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學(xué)探究課堂中。）活動(dòng)1：尋找樂(lè)器的發(fā)聲部位剛才，我們聽到了吉他，笛子，鋼琴……的聲音，這些樂(lè)器能發(fā)出悅耳的聲音，你們能找出它們的發(fā)聲部位嗎師：老師在各小組都放了幾種樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)，找一找這些樂(lè)器的聲音是從哪里師：老師看到同學(xué)們找得挺認(rèn)真，請(qǐng)各小組匯報(bào)。師：（小結(jié)）其實(shí)，各種聲音產(chǎn)生的原理是相同的。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢你們能猜一猜嗎生1：聲音的產(chǎn)生與空氣有關(guān)。師：為什么生1：因?yàn)榇档炎拥臅r(shí)候，笛子就會(huì)發(fā)出聲音。師：還有嗎生2：聲音的產(chǎn)生與打有關(guān)，因?yàn)榍霉牡臅r(shí)候，就會(huì)發(fā)出聲音。生3：聲音的產(chǎn)生與弦有關(guān)，因?yàn)槔焕√崆偾傧揖蜁?huì)發(fā)出聲音。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學(xué)生的大膽想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神，讓其真正成為科學(xué)課堂的主人，奠定了第一步——大膽猜測(cè)。）1、說(shuō)話時(shí)，用手輕輕按住自己的喉部。你的手有什么感覺2、壓住小竹片的一端，撥動(dòng)竹片的另一端。你有什么發(fā)現(xiàn)3、在鼓面上放一些小豆子，敲擊鼓面時(shí)，你能觀察到什么現(xiàn)象4、敲擊音叉后，用手觸摸音叉，你的手感覺到什么生：我發(fā)現(xiàn)喉嚨在顫動(dòng)，小竹片在動(dòng)，鼓面的小豆子在跳舞，音叉在動(dòng)。（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，探索到真正的答案，這才是科學(xué)研究的真正目的所在，"猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論"，科學(xué)是允許錯(cuò)誤，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢此教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生從小培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ)。）擊鼓，音叉）生：我發(fā)現(xiàn)鼓聲很大，咚咚咚，音叉的聲音很小，嗡嗡嗡。生各自實(shí)驗(yàn)）生：小力一點(diǎn)，聲音就小，大力一點(diǎn)，聲音就大。師：很好，你怎么樣才能使口哨發(fā)出大小不同的聲音（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)）大家想想：生：聲音大，用多一點(diǎn)兒氣吹，小珠子轉(zhuǎn)得快；輕輕地吹，聲音小一點(diǎn)兒，我發(fā)現(xiàn)里面師：很聰明，聽聽老師敲一敲鼓，看看你有什么發(fā)現(xiàn)生：用力大一點(diǎn)，聲音大，鼓面振動(dòng)厲害，小一點(diǎn)，聲音小，鼓面振動(dòng)小一點(diǎn)。師：因此，物體聲音的大小與振動(dòng)的幅度有密切的關(guān)系，聲音大，振動(dòng)的幅度大，聲音（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做一做，聽一聽，訓(xùn)練學(xué)生們辨別聲音的能力，并從中得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。）師：聲音大小與我們的生活有著密切的關(guān)系，你能說(shuō)一說(shuō)嗎生：在做作業(yè)或人們休息時(shí)，聲音大，影響他人；錄音機(jī)的聲音太小，聽不到；同學(xué)們回答問(wèn)題，聲音太小，老師聽不不到……師：很好，看來(lái)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，有一雙敏銳的眼睛。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音與物體的振動(dòng)有密切的關(guān)系，振動(dòng)的幅度越大，聲音越響，振動(dòng)的幅度越小，聲音越《8誰(shuí)能傳播聲音》教案1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。2、學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲1、能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答2、會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。1、理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。2、理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。3、學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。多媒體課件、粉筆、圖片。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)，這節(jié)課我們要來(lái)研究的是聲2、教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進(jìn)行對(duì)比。方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，學(xué)生對(duì)聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并產(chǎn)生研究這一問(wèn)題的興趣。二、探索和調(diào)查1、那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過(guò)下面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行研究。隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。提出問(wèn)題1）塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個(gè)效2、做“土電話”的活動(dòng)（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很有說(shuō)服力。實(shí)驗(yàn)中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢(shì)交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說(shuō)明我們還能聽見遠(yuǎn)處的聲音即可。三、回顧和解釋1、自主研究聲音的傳播方向?qū)W生填寫預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵(lì)學(xué)生將思維學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失?！?怎樣聽到聲音》教案1、人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽到各種各樣1、通過(guò)聽一段音樂(lè)感受耳廓的作用。2、通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人積極養(yǎng)成保護(hù)雙耳的習(xí)慣。通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓認(rèn)識(shí)聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。課件、耳朵模型、一個(gè)玻璃杯、一塊氣球皮、一根橡皮筋、桂香村紙片碎、音叉。師：對(duì)。別人說(shuō)的話我們是怎么聽見的？今天我們就來(lái)共同探討“我們的耳朵是怎樣聽一、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構(gòu)造。1、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音2、課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。3、說(shuō)著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺師邊說(shuō)邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。4、耳朵怎樣接受并傳達(dá)聲音。聽小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震動(dòng)，再傳達(dá)到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說(shuō)又邊把小模型放回大模型里，拼成一個(gè)完整的耳朵結(jié)師：他聽得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟著鼓掌。二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪音，如何保護(hù)我們的聽力1、利用教材上的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：這些聲2、思考：通過(guò)閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)該怎樣防治3、提醒：長(zhǎng)時(shí)間地用耳塞聽音樂(lè)也會(huì)損傷聽力。：（《10各種各樣的聲音》教案學(xué)會(huì)辨別聲音的高低與強(qiáng)弱。知道改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法，并能初步認(rèn)識(shí)聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。1、在猜一猜游戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。2、細(xì)致觀察物體的不同的振動(dòng)，就同一個(gè)物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱與哪些條3、細(xì)致觀察一根弦的振動(dòng)和音調(diào)的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動(dòng)的變化與聲音高1、耐心、細(xì)致地觀察各種聲音的變化。2、能夠認(rèn)識(shí)我們生活中的聲現(xiàn)象。知道聲音有高低、強(qiáng)弱之分。認(rèn)識(shí)什么是超聲波和次聲波。1、學(xué)生準(zhǔn)備：音叉等能發(fā)出聲音的物體；無(wú)蓋空盒子、長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的橡皮筋；一些粗細(xì)相同但是長(zhǎng)短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。2、教師準(zhǔn)備：光盤——不同的聲音。我們每天都接觸形形色色的聲音，每個(gè)人的聲音也是不同的，那聲音為什么不同呢，聲音又有哪些，是不是我們都能聽到到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于聲音的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容，效果分析活動(dòng)一：猜聲音的游戲1、找一名同學(xué)出來(lái)，蒙上他的眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對(duì)這位同學(xué)說(shuō)3、在活動(dòng)中教師隨機(jī)請(qǐng)10個(gè)左右的同學(xué)，邀請(qǐng)時(shí)僅僅拍拍肩膀，不點(diǎn)名。4、活動(dòng)在教室里進(jìn)行即可。5、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們能猜出是誰(shuí)的聲音呢？你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱講述：用同一個(gè)樂(lè)器或物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。引導(dǎo)學(xué)生不能改變聲音的音高，只能改變音量大小，這意味著不能改變物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。研究：物體在什么情況下會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？（細(xì)致觀察）小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動(dòng)和距離。距離聲源越近時(shí)，也會(huì)感覺到聲音強(qiáng)。反之，則聲音弱?；顒?dòng)三：使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音讓學(xué)生聽辨一下幾個(gè)不同音調(diào)的聲音，分辨出音調(diào)的高低。按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。2、湊近橡皮筋認(rèn)真傾聽。3、學(xué)會(huì)不發(fā)聲地做實(shí)驗(yàn)。4、將實(shí)驗(yàn)中聲音的變化直接記錄在活動(dòng)記錄上。5、觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會(huì)使音調(diào)變6、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。7、思考：物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音？什么情況下會(huì)發(fā)出低音？8、歸納出：變緊、變短、變細(xì)的弦發(fā)出的聲音高。聲音的高低叫做“音調(diào)”。活動(dòng)四：拓展活動(dòng)1、將吸管一端剪成斜口，修得長(zhǎng)短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏時(shí)斜口朝上放置，放在嘴邊輕輕吹氣。2、研究：長(zhǎng)管子發(fā)出的音調(diào)比較高，還是短管子發(fā)出的音調(diào)比較高？3、提醒：要輕輕吹氣！二、超聲波和次聲波超聲波具有方向性好，穿透能力強(qiáng)，易于獲得較集中的聲能，這些特點(diǎn)請(qǐng)興趣小組總結(jié)：超聲波具有定向性好，穿透能力強(qiáng)，可用于測(cè)距、清洗、焊接，醫(yī)院里還用于擊碎患者腎結(jié)石，免于病人開刀的痛苦。次聲波人耳聽不見，它卻時(shí)刻潛伏在我們身邊，它是怎么產(chǎn)生，有哪些危害，請(qǐng)E組同總結(jié)：地震產(chǎn)生次聲波會(huì)使房屋倒塌，對(duì)人類造成傷害?？茖W(xué)家正在研究、監(jiān)測(cè)和控制次聲波，有效避免它的危害，并利用它預(yù)報(bào)地震，臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸?！?1噪聲的危害與防治》教案1、借助生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和實(shí)例，認(rèn)識(shí)噪聲、噪聲的來(lái)源及其危害及控制方法。2、通過(guò)課外活動(dòng)，了解控制噪聲的途徑。3、初步了解樂(lè)音與噪聲的區(qū)別。利用身邊事例和和閱讀討論實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生采集信息和實(shí)踐活動(dòng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí),及樂(lè)音與噪聲的辯證關(guān)系滲透辯證思想教育。噪聲的危害與控制舉例說(shuō)明噪聲對(duì)我們生存的危害。海綿，鋁箔，塑料袋，耳塞等。2、運(yùn)用多媒體課件（課件動(dòng)畫素材、課件圖片素材、課件音效素材）我們周圍時(shí)刻充斥著各種聲音，有些聲音是對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)不利的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是噪聲以及它的防治。1、播放多媒體課件：幾個(gè)樂(lè)曲片段，幾個(gè)常見生活噪聲2、生閱讀信息快遞從物理學(xué)角度：樂(lè)音通常是指那些動(dòng)聽悅耳的、令人愉快的聲音。它的波形是有規(guī)律的，噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。其波形是雜亂無(wú)章的從環(huán)保角度看：把一切對(duì)人、學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。例如：在聽課時(shí)，即使是美妙的音樂(lè)也是噪聲；反之在欣賞音樂(lè)時(shí)，語(yǔ)言又成了噪聲。二、噪聲的來(lái)源師：引導(dǎo)學(xué)生議一議，并提出問(wèn)題1、噪聲的來(lái)源有哪些？我們是否可以將它們分類。3、教室中的噪聲生：交流匯報(bào)1、工業(yè)噪聲——工廠里各類機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的聲音，鋸條的切割聲，鼓風(fēng)機(jī)、鍋爐排氣等氣流擾動(dòng)引起的聲音等交通噪聲——各種車輛、飛機(jī)、火車、輪船在行駛聲和喇叭聲社會(huì)生活噪聲——家用電器的運(yùn)轉(zhuǎn)聲、腳步聲、敲打聲等例如：電風(fēng)扇的聲音，某同學(xué)講話的聲音，拖動(dòng)凳子發(fā)出的聲音，操場(chǎng)上同學(xué)們上體育課時(shí)的發(fā)出的聲音，門外工地?cái)嚢铏C(jī)的聲音，知了的叫聲等等。[小結(jié)歸納]工業(yè)噪聲、交通噪聲、社會(huì)生活噪聲。三、噪聲的危害師：噪聲對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)、生活造成了很大的影響，并且還有可能對(duì)我們的健康構(gòu)成威生：對(duì)人心理方面的:心煩意亂,坐臥不寧。對(duì)人生理方面的:引起聽力損傷,影響人勻的睡眠,還能引起疾病等。1、響學(xué)習(xí)、生活、工作，影響人的身體健康。2、不同聲音級(jí)別對(duì)人的影響。師：設(shè)問(wèn)①噪聲有這么多的危害性，人們是如何控制噪聲的呢？生：交流討論1、在聲源處控制噪聲——減少或改變聲源的振動(dòng)。2、在傳播途中控制噪聲——隔聲、吸聲、消聲。3、在人耳處減弱噪聲——戴護(hù)耳器，如耳塞、耳罩、頭盔、制造消聲器等。我國(guó)目前采取的措施主要有以下幾方面：抓植物綠化工作；汽車在市區(qū)禁用喇叭，禁止載重車穿行；城市住宅區(qū)內(nèi)禁止商店或攤販用市區(qū)建筑工業(yè)要設(shè)計(jì)隔音板禁用攪拌機(jī)等。學(xué)生閱讀：生活.物理.社會(huì)——以聲消聲?！?2秋季星空》教案1、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。2、能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。能夠認(rèn)識(shí)秋季顯著的星座。利用北斗七星找到北極星。多媒體課件、粉筆、圖片。1、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（投影在屋頂出示秋季全天星圖，同時(shí)說(shuō)明計(jì)算機(jī)時(shí)間是11月，所以大家看到的是秋季星圖）？（讓學(xué)生用激光筆直接在秋季星圖中指出“斗”是什么？教師利用學(xué)生相互間的交流，適時(shí)介紹什么是恒星，什么是星座）設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注計(jì)算機(jī)的時(shí)間為了讓學(xué)生知道不同季節(jié)的星空是不一樣，另一方面也暗示學(xué)生如果想看其他季節(jié)的星空可以通過(guò)調(diào)整計(jì)算機(jī)時(shí)間的方法來(lái)解決。利用諺語(yǔ)“斗柄西指，天下皆秋”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北斗七星，進(jìn)而為認(rèn)識(shí)北極星、大熊星座、小熊星座做好鋪墊。同時(shí)在學(xué)生解釋諺語(yǔ)的過(guò)程中可以很方便的介紹恒星和星座的基本定義，這樣既達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，也節(jié)約了時(shí)間，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)星座的熱情。1、談話：剛才大家已經(jīng)找到了北斗七星，那么它是屬于什么星座呢？2、提供大熊星座和小熊星座卡片，讓學(xué)生對(duì)著星空?qǐng)D，按照星座卡上的標(biāo)示的位置尋找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。3、多媒體展示依靠北斗七星尋找北極星的方法，然后讓學(xué)生利用這種方法，嘗試在模擬星空?qǐng)D中尋找北極星。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是創(chuàng)新部分，這里采用了星座卡，讓學(xué)生能夠在模擬星空?qǐng)D中去嘗試星座和北極星，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣也教會(huì)學(xué)生今后認(rèn)識(shí)星座的一種新方法。例如：小熊星座卡下。4、出示不同季節(jié)的星空?qǐng)D，是否能在同一位置找到大熊星座？比較有什么不同？5、小結(jié)：不同季節(jié)星空是不一樣的。一個(gè)地區(qū)所能觀察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。二、嘗試建立“我的星座”1、談話：大家剛剛找到的大熊、小熊星座其實(shí)就是將一些恒星連成了不同的圖像，由以在星空中選擇一些星星組成一個(gè)特別的圖像，建立一個(gè)“我的星座”，最好能像剛才那樣畫出“我的星座卡”。2、學(xué)生交流，根據(jù)星空?qǐng)D，嘗試建立“我的星座”并畫下來(lái)。3、將“我的星座卡”給其他同學(xué)，看看他能找到你的星座嗎？4、介紹自己的星座并起名字，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。1、能夠通過(guò)自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況。2、能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式認(rèn)識(shí)天空的主要星星和星座。3、能夠在夜空親自觀測(cè)星星。2、通過(guò)查閱資料掌握如何辨別星座。1、能舉例說(shuō)明幾種不同的星座。2、激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的愛好。認(rèn)識(shí)冬季典型的星座。能夠在冬季的夜空中找到相應(yīng)的星座。多媒體課件、粉筆、圖片。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秋季的星座，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是星座，那同學(xué)們知道我們所看到的星座在每個(gè)季節(jié)是不同的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冬季星座。一、建立“我的星座”1、從認(rèn)識(shí)星座導(dǎo)入。在課的開始，先展示美麗的星空?qǐng)D，用優(yōu)美的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力并提出相關(guān)的問(wèn)題，教師用多媒體出示北斗七星和其他一些著名的星座（出示大熊座、仙后座、獵戶座等然后撤去屏幕上星座間的連線，并介紹：古人把星星和星星之間用線連起來(lái)，將之看成是動(dòng)物、人或其他東西，這就是星座。教師通過(guò)多媒體展示和適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)星座，學(xué)生也更容易理解“什么是星座”。談話：既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個(gè)屬于自己的星座。通過(guò)談話，要求學(xué)生建立“我的星座”。2、學(xué)生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。根據(jù)學(xué)生觀察的結(jié)果，讓他們把自己喜歡的星星用線連起來(lái)，建立自己的星座，并在透明膠片上把“我的星座”畫出來(lái)（投影膠天體學(xué)習(xí)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，而掌握正確的觀察方法的前提就是要讓學(xué)生每天都想去觀察星座，讓每個(gè)學(xué)生都去建立“自己的星座”，這樣，學(xué)生就可以張開想象的翅膀，按照各自的心愿，滿懷興趣和關(guān)心去觀察星星。二、觀察星座制作活動(dòng)觀星圖1、談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。（1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤。（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動(dòng)底盤以北極星為圓心組合起來(lái)。（1）將活動(dòng)觀星圖舉過(guò)頭頂。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。6、小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性1、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。2、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。1、能舉例說(shuō)明木材對(duì)我們生活的重要性。2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。認(rèn)識(shí)我們生活中的木材。懂得木材的重要性，養(yǎng)成節(jié)約資源的重要性。多媒體課件、木材、圖片。同學(xué)們知道我們的課桌是什么材料制作的嗎？對(duì)，就是木頭，那你們知道木頭都是這樣形成的嗎？今天我們就一起來(lái)探究有關(guān)木材的知識(shí)?；顒?dòng)一：師談話；同學(xué)們，你們觀察過(guò)家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學(xué)生自由回答，從而導(dǎo)入新課。上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來(lái)了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭?、提出關(guān)于木材的問(wèn)題（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，講問(wèn)題一一板書出來(lái)。（3）讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。3、對(duì)所選的問(wèn)題盡心分組研究（1）小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。（2）匯報(bào)研究計(jì)劃，其他小組提出有效計(jì)劃（3）各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改，形成新的探究（4）教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的意見，提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全，出示“研（5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示（1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。（2）教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。5、進(jìn)行二次交流，獲得認(rèn)識(shí)。（1）教師提出要求；對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總，有哪些收獲？（2）總結(jié)；木材的共同特點(diǎn)。6、認(rèn)識(shí)木材是天然材料，要珍惜木材（1）展示一棵樹長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。（2）認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。（3）展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。（4）小結(jié)；木材生長(zhǎng)期長(zhǎng)，來(lái)之不易，要珍惜木材。（1）學(xué)生自由想象（2）20年后木材的展望二、自由活動(dòng)1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組；一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品，另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。2、學(xué)生充分展開辯論活動(dòng)3、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)三、拓展活動(dòng)調(diào)查：一天中，一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計(jì)算，一年會(huì)用1、收集多種多樣的紙，能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。1、通過(guò)觀察了解各種各樣的紙。2、通過(guò)查閱資料了解紙的制造過(guò)程。1、意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。通過(guò)課本，讓學(xué)生了解紙的不同。能夠通過(guò)紙的制造方法讓學(xué)生意識(shí)到紙的珍貴。多媒體課件、粉筆、圖片。我們的課本是什么材質(zhì)的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于紙的知識(shí)。一、了解紙的發(fā)展史1、你知道紙是哪國(guó)人首先發(fā)明的嗎？（中國(guó)人）2、對(duì)，造紙的技術(shù)也是中國(guó)人發(fā)明的，比西方國(guó)家早了一千多年呢！說(shuō)道說(shuō)到造紙術(shù)，就說(shuō)到中國(guó)古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥）這四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。3、教師補(bǔ)充，視頻展示相關(guān)畫面：你們知道嗎？遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝，將字刻于龜甲、獸骨上。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、帛布寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用布絮造紙。到了東漢，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始流傳國(guó)外。二、了解紙?jiān)谏钪械挠猛?、隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣。在我們的生活中就有很多紙制品。老師收集了好多，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下嗎？），3、小組內(nèi)相互交流。4、生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的5、小結(jié)：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)這些不同的紙，有著許多有趣的性質(zhì)，這節(jié)課，三、討論紙的性質(zhì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師快速板書：結(jié)實(shí)、光滑、吸水、厚薄、軟硬、透光、大小……同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，一節(jié)課我們是研究不完的。這里面有的問(wèn)題是很簡(jiǎn)單的，吸水性、透明度三個(gè)性質(zhì)。1、研究同種紙的結(jié)實(shí)程度。（1）下面我們首先研究紙的結(jié)實(shí)程度。老師有一張衛(wèi)生紙，我一直很想知道：它不同方向的結(jié)實(shí)程度是不是一樣的？我們按照上面的條紋，左右方向，稱為“橫向”，上下稱為師：爭(zhēng)論下去沒結(jié)果，動(dòng)手試一試才能確定。你們準(zhǔn)備怎樣試呢？生：把它們，套在一起拉一拉，看誰(shuí)先斷了，說(shuō)明這個(gè)方向的不結(jié)實(shí)。？（師：這樣一長(zhǎng)一短可以嗎？（不公平）把它們剪得一樣長(zhǎng)。請(qǐng)你來(lái)拉拉看（生試?yán)┙Y(jié)果如何？（橫的斷了，它沒有縱的結(jié)實(shí)）你們都想試試，是嗎？老師為大家準(zhǔn)備好了縱向、橫向裁下的兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條。那就試試吧！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：同種紙橫向縱向的結(jié)實(shí)程度不相同。師：真是人多力量大，同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)，用力要一樣大小等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確！五、了解紙的制造過(guò)程我們現(xiàn)在知道了：不同的紙性質(zhì)不同，所以用途也不同。我們更清楚地知道了：為什么生活中的紙制品要用不同的紙來(lái)制作了吧！1、觀看錄像：現(xiàn)代造紙的過(guò)程。師：這些各種各樣的紙是怎么制造的呢？下面我們來(lái)看一段資料。2、談感受，知道節(jié)約用紙。3、出示節(jié)約用紙口號(hào)進(jìn)行小結(jié)。師：你們說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)們，那就讓我們共同來(lái)節(jié)約一張紙、凈化一滴水、保護(hù)一1、能針對(duì)陶瓷的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能做出簡(jiǎn)單的計(jì)劃；能根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整和完善。2、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的應(yīng)用。1、通過(guò)生活的觀察和比較總結(jié)陶瓷的特性。2、在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法設(shè)計(jì)研究陶瓷的特性。1、喜歡探究，樂(lè)于合作，對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)充滿興趣；在探究的過(guò)程中，感受中華民族的博大精深，樹立民族自豪感。2、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能梳理自己的舊知，選擇更具研究?jī)r(jià)值的新問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)陶瓷的特點(diǎn)。多媒體課件、粉筆、圖片。師：那么，作為中國(guó)人，你有什么感想呢？師：今天我們就來(lái)研究陶瓷，研究之前，咱們先來(lái)欣賞一下美麗的陶瓷吧。（學(xué)生欣賞陶瓷作品：地板磚、墻面磚、瓷葫蘆、電爐子、瓷壺等）師：陶瓷美不美？（美）依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大家來(lái)猜猜看，陶瓷可能有哪些特點(diǎn)呢？尊重學(xué)生的自主性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：師：科學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)之前最重要的什么？（做計(jì)劃）咱們是未來(lái)的小科學(xué)家，實(shí)驗(yàn)之前也要有個(gè)小方案?？催@些問(wèn)題（電腦屏幕提示上述問(wèn)題），你們認(rèn)為哪個(gè)最有研（學(xué)生制定方案，教師巡回指導(dǎo)）師：同學(xué)們，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們的方案吧。使用儀器：電池、導(dǎo)線、小夾子、燈泡。方法：把陶瓷連在電路中。注意事項(xiàng)：連好線路，不要短路。師：我們?cè)賮?lái)看看一組的方案。儀器：蠟燭、火柴、試管夾。（教師給各組學(xué)生分發(fā)抹布）師：大家的方案都不錯(cuò)，現(xiàn)在咱們就來(lái)按照各組的方案來(lái)領(lǐng)取儀器，開始實(shí)驗(yàn)吧。.......發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行科學(xué)探究：請(qǐng)大家按照方案分別研究吧，小組長(zhǎng)安排你們組的成員來(lái)領(lǐng)（學(xué)生取儀器進(jìn)行研究教師巡回指導(dǎo)，特別注意那些在匯報(bào)中沒有發(fā)言機(jī)會(huì)的小組）師：說(shuō)一說(shuō)你們探究的結(jié)果。師：今天我們的成果真不少，來(lái)，看一看，我們學(xué)會(huì)了哪些科學(xué)知識(shí)。陶瓷的特點(diǎn)：耐高溫、不易導(dǎo)電、不怕水、較堅(jiān)硬、易損壞等。陶瓷的用途：應(yīng)用于航天飛機(jī)，絕緣體，地下管道等。教師總結(jié):作為教師應(yīng)該將自己作為課程主體，具有開放的教學(xué)觀念。小學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。教師不要被教科書、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間所限制。本課，我充分利用了資源，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。這樣，我們就能給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的條件，就能提供給他們生根發(fā)芽的沃土，使他們長(zhǎng)成參天大樹。2、了解合金及其優(yōu)良性質(zhì)和廣泛的用途。1、通過(guò)查閱資料了解關(guān)于金屬方面的知識(shí)。2、能正確地用語(yǔ)言描述金屬的基本物理性質(zhì)。1、在交流合作中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勤于思考、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。舉例說(shuō)明金屬在生活中的應(yīng)用。多媒體課件、粉筆、圖片。1、常溫下除汞外，金屬都是固體，因?yàn)榻饘偃埸c(diǎn)較高，大多數(shù)金屬的顏色為銀白色或灰色，金為金黃色，銅為紫紅色。2、探究活動(dòng)：將蠟分別粘在金屬匙和塑料匙的一端，同時(shí)放入煮沸的水中，觀察蠟的變化，并想想其中的原因?，F(xiàn)象：放在金屬匙上的蠟塊慢慢溶化，放在塑料匙上的蠟塊無(wú)變化。原因：金屬導(dǎo)熱性能好，非金屬導(dǎo)熱性能差。3、良好的導(dǎo)電性，可以制成電線和電纜。4、介紹金屬之最。二、金屬是如何得到的1、介紹金屬絲如何得到的，金屬的來(lái)源。2、介紹我國(guó)金屬礦物的現(xiàn)狀。三、幾種金屬的運(yùn)用1、純鐵特點(diǎn)：銀白色金屬、質(zhì)軟。鐵的合金：鐵與碳或其它元素熔合而成的合金的總稱。如生鐵、鋼鐵、熟鐵等。2、鋼的特點(diǎn)：含碳量0.3％—2％，鋼堅(jiān)硬。如果在鋼中按一定比例加入鉻、鎢、鎳等元素，則形成特種鋼或合金鋼，適用于各個(gè)行業(yè)。純銅紫紅色，有良好的延展性，是熱和電的良導(dǎo)體，匙電氣工業(yè)的主要材料。銅的合金：青銅——銅錫合金，黃銅——銅鋅合金。廣泛應(yīng)用于船、車輛、軍事裝備和家庭用具。1、鋁的特點(diǎn)：銀白色金屬，在空氣中表面易氧化稱氧化鋁薄膜，可以保護(hù)內(nèi)部金屬不再受腐蝕，常用作醫(yī)療器械。鋁富延展性，制作鋁箔用于包裝。鋁是熱及電的良導(dǎo)體，常用于制作電線、烹飪器具。鋁密度小，易形成合金。2、鋁合金：鋁合金質(zhì)量輕，耐高溫，抗強(qiáng)壓力，抗腐蝕，廣泛應(yīng)用于建筑業(yè)、航空等1、鈦的特點(diǎn)：銀灰色金屬，外觀似鋼，能承受劇烈溫度的變化，常用作火箭和飛船的鈦表面易形成氧化物薄膜，具有抗腐蝕性能。2、第一金屬是鐵，第二金屬是鋁，鈦將躍居為第三《18玻璃與塑料》教案1、能說(shuō)出塑料和玻璃的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。2、對(duì)于有關(guān)塑料玻璃性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料玻璃制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。1、能舉例說(shuō)明塑料玻璃會(huì)給環(huán)境造成污染。2、能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程。木尺、塑料尺、塑料杯。玻璃杯。塑料和玻璃是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。得出塑料的用途真多。1、今天啊，老師還帶來(lái)了一樣塑料和玻璃制品，是什么呀？（出示塑料盆）這是什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆、玻璃杯）2、老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們家里什么盆用得比較多呢？從笨重的木盆到容易摔壞的搪瓷盆，人們?cè)絹?lái)越多的選擇了便宜、輕便的塑料盆，塑料和玻璃制品已經(jīng)越來(lái)越多的進(jìn)入我們的生活，并替代了很多的傳統(tǒng)材料。3、我們的生活中，還有哪些用品是因?yàn)橛盟芰匣蛘卟Ａё龅亩阌谑褂?？同學(xué)之間交書塑料和玻璃的性能）5、塑料制品已經(jīng)廣泛地運(yùn)用于我們的生活，并且還在不斷地發(fā)展著。我們國(guó)家就已經(jīng)開始使用塑料印制鈔票了，塑料鈔票不易破損、經(jīng)久耐用，而且不易偽造；現(xiàn)在，還出現(xiàn)了抗菌塑料、納米塑料，塑料有著廣闊的發(fā)展前景。所以，（出示塑料自我介紹的課件）塑料總是驕傲地對(duì)人們說(shuō)："我叫塑料，人們都很喜歡我。雖然我誕生還不到100年，但你們都已經(jīng)離不開我了，各個(gè)領(lǐng)域都有我的存在。今后，我還將更好地為你們服務(wù)。學(xué)生交流總結(jié)出塑料和玻璃的優(yōu)異性能。二、塑料污染1、我們一起來(lái)看一組圖片：這是塑料廢棄物飄掛在樹枝上；飲料瓶塑料飯盒灑落在地，（多么觸目驚心啊！它的危害剛才已經(jīng)有同學(xué)提到了一些，其實(shí)，還不止這些，你們2、白色污染已成為困擾全球環(huán)境的一大難題，塑料垃圾很難分解，一般要過(guò)二百至四百年，它混入土壤，影響水稻、小麥等農(nóng)作物吸收水分、養(yǎng)分，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞下去，導(dǎo)致動(dòng)物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，而且使水質(zhì)變壞。1、調(diào)查，我們的生活中有哪些工業(yè)品。2、在生產(chǎn)的同時(shí)，又造成什么污染。我們的生活離不開工業(yè)品，我們美好、潔凈的生活環(huán)境又需要我們合理、謹(jǐn)慎地使用工《19材料的分類》教案1、物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2、物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或1、根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。2、將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3、通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。1、發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。2、養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。1、通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。2、熟悉我們身邊的材料。1、能夠簡(jiǎn)單的對(duì)材料進(jìn)行分類。2、能夠敘述一些材料的特性。多媒體課件、粉筆、圖片。我們生活中的衣食住行離不開很多東西來(lái)服務(wù)于我們的生活，而所有的物體都是由各種各樣的材料所構(gòu)成的，那我們?nèi)绾螌?duì)這些材料進(jìn)行分類呢?我們對(duì)它們分類的目的又是什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。一、給我們生活中的物品分類1、出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納：1、出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢？我們來(lái)進(jìn)行一2、小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”3、匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。1、我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使用。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。2、有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。學(xué)生介紹自己搜集的資料。小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少?gòu)U棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。二、拓寬視野1、閱讀資料庫(kù)：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。2、展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。3、這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！1、能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過(guò)程中伴隨的熱量變化。1、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。1、能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。2、能用自己的話說(shuō)出什么是蒸發(fā)。3、能舉例說(shuō)明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。1、通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。2、認(rèn)識(shí)生活中存在的蒸發(fā)現(xiàn)象。3、能夠敘述蒸發(fā)現(xiàn)象。1、通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。2、能夠簡(jiǎn)述通過(guò)哪些方法能夠使蒸發(fā)變快。多媒體課件、清水、溫水、玻璃黑板、濕布。1、師：同學(xué)們有沒有留意過(guò)筒里的水有時(shí)候會(huì)偷偷的變少？你還能能舉個(gè)水變沒的例字，你們猜，它會(huì)怎樣？是不是這樣呢，我們來(lái)做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘（2）教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。（4）師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)感覺，交流體會(huì)。（6）教師小結(jié)：通過(guò)這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會(huì)變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過(guò)程中需要吸收周圍二、蒸發(fā)的快慢1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎？師：對(duì)于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)（預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。）師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當(dāng)參考P55）。學(xué)生討論后匯報(bào)（預(yù)設(shè)：取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，火焰上加熱。）（課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。）3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（預(yù)設(shè)：放在蠟燭上加熱的水里過(guò)一會(huì)兒就會(huì)不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過(guò)幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。）（預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。）小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道水沸騰時(shí)會(huì)有哪些現(xiàn)象和變化。3、知道水能通過(guò)沸騰變成氣體跑到空氣中去。初步學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的能力。學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的科學(xué)研究方法。學(xué)生通過(guò)合作交流擬訂出實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，歸納出實(shí)驗(yàn)的正確操作方法。通過(guò)有序的合作分工、正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作探究出正確的結(jié)論，并能準(zhǔn)確的加以表盛有一定量水的有刻度的燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、溫度計(jì)、細(xì)線、濕抹布、實(shí)驗(yàn)記錄單等。同學(xué)們自己動(dòng)手在家燒過(guò)水嗎？那你們注意觀察過(guò)水沸騰時(shí)候的樣子嗎？有誰(shuí)能說(shuō)一小結(jié)導(dǎo)入：說(shuō)起水呀，上周六，老師可經(jīng)歷了一件百思不解的事。我裝了滿滿一壺水放在火爐上準(zhǔn)備燒開水。兩個(gè)小時(shí)后，當(dāng)我把熱氣騰騰的水壺端開時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)滿滿的一壺水只剩半壺了。我感到很疑惑：這水怎么不翼而飛了呢？它飛哪兒去了呢？剛才同學(xué)們做了種種猜想、假設(shè)。大科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)，沒有大膽的猜想，就做不出1、師：今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多器材，我們也來(lái)燒開水。當(dāng)然，我們燒的開水可不是用來(lái)喝的，而是讓大家在燒開水的過(guò)程中仔仔細(xì)細(xì)地觀2、教師演示，學(xué)生觀察。液泡完全浸入水中，不能靠著杯子內(nèi)壁和底部。觀察時(shí)，視線與刻度相平。）（2）取一根試管，裝入適量的水，裝在鐵架臺(tái)的試管夾上。將點(diǎn)燃后的酒精燈放置在試管的底部加熱，適當(dāng)調(diào)節(jié)位置，使試管的底部處于酒精燈的外焰。酒精燈的規(guī)范操作方法：先打開酒精燈，一手摁住酒精燈，另一只手將燈帽揭下，向下放到一邊；然后劃燃火柴由下而上從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈，再將火柴甩滅，放到一邊。？（溫度升高、有大量氣泡、霧氣、水在不斷翻滾、特別燙）5、教師小結(jié)歸納：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們看到了水開了的時(shí)候，在科學(xué)上，我們把這冒泡的時(shí)候，水才真的開了，才是沸騰。二、拓展延伸、歸納總結(jié)1、說(shuō)說(shuō)生活中的沸騰現(xiàn)象，以及相關(guān)原理在生活上的應(yīng)用。2、教師總結(jié)：同學(xué)們，別小看這些生活中不起眼的現(xiàn)象，其中可有大學(xué)問(wèn)！世界著名的科學(xué)家——瓦特就是從生活中的沸騰現(xiàn)象受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)，從而引起了一代工業(yè)革命。同學(xué)們，只要大家在生活中做個(gè)有心人，多觀察、多思考、多嘗試、多與人合作，你也一定會(huì)從中收獲成功和快樂(lè)的。《22凝結(jié)》教案1、能夠掌握什么是凝結(jié)現(xiàn)象。2、能夠運(yùn)用知識(shí)解釋生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。1、通過(guò)生活中的現(xiàn)象得出結(jié)論。2、用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。1、能舉例說(shuō)明生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。2、養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)對(duì)生活的熱愛。解釋什么是凝結(jié)現(xiàn)象。用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。多媒體課件、粉筆、圖片。老師現(xiàn)在問(wèn)戴眼鏡的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到這種情況，從空調(diào)屋子里出來(lái)的時(shí)候眼鏡片上總會(huì)有水汽，然后過(guò)一會(huì)就沒有了，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟：1、在兩個(gè)相同的燒杯杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水。2、用試管夾夾住兩個(gè)干鍋，在一個(gè)蒸發(fā)皿內(nèi)加入冰塊，另一個(gè)培養(yǎng)皿用酒精燈加熱3、在兩個(gè)杯口同時(shí)分別蓋上冷蒸發(fā)皿和燒熱的蒸發(fā)皿，過(guò)一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)4、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，整理實(shí)驗(yàn)儀器。溫馨提示：1、實(shí)驗(yàn)中，要注意兩個(gè)蒸發(fā)皿要同時(shí)放上、同時(shí)取下。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)，需分工合作、注意安全。3、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，要用火柴，熄滅酒精燈要用燈帽，加熱時(shí)用酒精燈的外焰加熱。4、不能用手觸碰加熱的培養(yǎng)皿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。分析論證匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出結(jié)論：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。教師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。板書課題：凝結(jié)水蒸氣遇冷水【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生二、走向生活，解釋現(xiàn)象教師：生活中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象?學(xué)生舉例教師放投影儀：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠、浴池頂上的水珠、燒水時(shí)水壺蓋內(nèi)的水珠、做飯時(shí)鍋蓋內(nèi)壁上的小水珠、早晨草葉上的水珠等等。舉例的同時(shí)，讓學(xué)生分析發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象的原因。教師幫助點(diǎn)撥，將重點(diǎn)放在：哪里的水蒸氣，遇到什么，溫度怎樣，提示幾個(gè)后，后面