2022年部編版小學一年級語文上冊教案

2022年部編版小學一年級語文上冊教案

2022年部編版小學一年級語文上冊教案1

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀

后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵

給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想,

一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

教學過程：

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每

筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫

一個。（書上田格中的字）

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4.學生看老師是怎樣寫的？

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生

的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

2022年部編版小學一年級語文上冊教案2

教學目標：

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方

法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過

圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后

兩邊”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注

意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿

勢做。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。

教學難點：

通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

教學準備：

教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT,有關的詞卡。

學生：每人一套“對”等7個生字字卡。

教學時數(shù)：

兩課時。

教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組

織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行

指導達標。）

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

（一）復習:

1.（PPT示）認讀以下生字。

目日耳月口田站坐石足水禾手火山

2.聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）

日目耳口田禾手

（二）激趣導入，明確主要學習目標：

#教案#導語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經(jīng)會認讀了35

個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學習

這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，

好嗎?請看老師板書課文題目。

（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：⑤對韻歌）

（四）學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶

寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師

直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：⑤對韻歌

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式,

要求把同類的事物用相同的字數(shù)對應起來，讀起來抑揚頓挫、節(jié)奏感

強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就

要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

（一）學習朗讀課文和會認讀的字。

1.出示任務：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目

中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪

個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。

學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：對、云、雨、

風、花、鳥、蟲，并帶讀）

3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶

了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻

母。

5.會認字的音難字教學。

(1)出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請

你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果

有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同

桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

(2)反饋指導：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：風、蟲。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

6.讀準課文。

#教案#導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那

么你們能把課文讀準嗎？

(1)出示任務：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

個體練讀。

(2)反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

(3)個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。

再反饋檢查。

7.會認讀的字認讀初步評價。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(2)游戲認字

①我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學

生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對

沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。

通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或

站起慢的，指名再認讀。)

8.學習有節(jié)奏朗讀課文。

(1)出示任務：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應該像歌唱那樣有

節(jié)奏。同學們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗

讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢？

個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

(2)反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

(3)一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

9.口頭組詞，繼續(xù)學習7個會認讀的字。

1.出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與

哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？(貼出字卡)

個體思考后，同桌交流。

2.反饋指導。

(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學

生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾

正。

(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語

說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

(4)小結：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意

思。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一

個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

三、了解課文意思，背誦課文。

(一)了解課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

L了解第一句。

(1)(PPT示第一句)出示任務：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子

中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的？

個體朗讀思考。

⑵反饋指導。

預設：“云、雨、雪、風”屬于自然現(xiàn)象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任務：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子

中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？

個體朗讀思考。

(2)反饋指導。

預設：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。

3.了解第三句。

(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務：有節(jié)奏朗讀句子，觀

察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指

的是圖畫中的哪個部分？

個體朗讀思考。

(2)反饋指導。

指名分別在PPT圖畫上指出對應位置，指對了，顯示對應詞語。

4.小結：這首對韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”對起，然后是

對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”

的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文

朗讀一遍吧。

5.擊掌齊朗讀課文。

（二）背誦課文。

1.出示任務：同學們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎？自己邊擊掌邊

試試。

個體擊掌試背，同桌互背互糾。

2.反饋指導。

指名背誦檢查;齊背誦。

四、會認讀的字認讀評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字。（方法見上。）

五、寫字指導。

（一）復習。

L復習田字格。

#教案#導語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮

的好幫手一一田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的

名稱？

指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領，并

用食指在書桌上按要領書寫。

(二)認識筆畫“提”“撇折”，指導寫“蟲”“云”。

1.認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分)#教案#導語：

“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是

“提”和“撇折”?！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚?看老師寫。

(2)范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領一一輕按成點，往右斜上方

行筆，筆尖順勢離開紙面。

(3)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“提”。

(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領一一輕按成點，行筆成撇,

再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。

(5)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“撇折”。

2.指導書寫“蟲”“云”。

(1)出示任務：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。

個體數(shù)和說。

(2)反饋指導。

預設:

蟲：筆畫數(shù)：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點。

田：筆畫數(shù)：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點。

(3)出示任務：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收

筆位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(4)分別反饋指導。反饋一個，范寫一個;邊范寫邊提示。

蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;

橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎

中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起

筆，與橫平衡;點要稍長。

云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長橫在橫中線左部中間起筆

運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長橫中心起筆,

運筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與

撇折形成一個三角形。

(5)學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做

好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

(6)反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

(三)認識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導寫“山”。

1.(PPT示教科書“山”田字格學寫部分)#教案#導語：“山”有

一個新筆畫我們要學習，它是“豎折”?！柏Q折”怎么寫才能寫好呢？

看老師寫。

2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領一一輕按成點，往下行筆，

提起筆尖輕按成點再寫折。

3.學生在桌面用食指按要領嘗試寫“豎折”。

4.學習筆順“先中間后兩邊”。

(1)#教案#導語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中

間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學生

跟老師讀一次“先中間后兩邊”)o

(2)范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學生分別邊說邊書空。

5.指導書寫“山”。

(1)出示任務：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說

一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎

中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，

左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運筆到右下格右上部收筆，稍斜；最后一豎在橫

中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。

⑶學生先描后寫。

（4）反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

六、總結：（總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規(guī)、守紀、

讀書握筆等情況）

七、寫字練習。

作業(yè)設計：

（一）向家長匯報朗讀課文。

（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀

2022年部編版小學一年級語文上冊教案3

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要

注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的

生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本

學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建

立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的

興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

課前準備

1.制作課件。（教師）

2.預習課文。（學生）

課時安排

1課時。

教學過程

一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因

為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師

就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）?？磥碓?/p>

們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌

《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集

生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多

得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌

或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

（1）屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生

猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大

家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字

理演變圖)

②學生發(fā)表感想。

③小結：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出

了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知

識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、

桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可

以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片,

并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、

詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。

“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第

二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，

要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做

到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)

成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

L選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌

對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞

一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結。

設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻

吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種

形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促

進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進

學生的文化積淀。

2022年部編版小學一年級語文上冊教案4

一、知識與技能

1.認識10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

三、情感態(tài)度和價值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

通過了解各個季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《荷葉》。

2.同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢?

（荷花和荷葉）

3.看了這漂亮的美景，你想說點什么呢?你知道荷花哪個季節(jié)的花

朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、

冬）。今天老師就領著小朋友們一起去領略四季的美景。

（板書課題）4.四季（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬

天

4.學習多音字：地(de)輕輕地地(di)土地

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文,

感受四季美景。

三、精讀領悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？(鼓勵學生多說，能

從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)

(訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)

(3)學生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習春天。

(1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)“他”是指誰？“他”長得什么樣？(“他”指草芽，“他”長得

尖尖的。)結合生活想一想：草芽還是什么樣的？

(綠綠的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么會說話呢?你覺得這樣好不好呢？(把草芽當做人來寫了,

這樣感覺更親切，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出

了草芽的生機和活力。

(4)草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？

(高興、自豪)

(5)你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗

讀這一小節(jié)。

(6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

(例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。)

3.學習夏天。

(1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么？

(從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。)

(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？

(例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。)

(4)夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習：

,他對知了說：“我是夏天?！?如：樹葉青青)

,他對說：“我是夏天?！?/p>

(如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天?！?

(5)你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗

讀這一小節(jié)。

4.學習秋天。

(1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)“彎彎”是什么樣子呢？(出示圖片)從這個詞語你能看出谷穗的

什么特點呢？

(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢?從中可以感受到什么？

(把谷穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可

愛和謙虛。)

(4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。

5.學習冬天。

(1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)從這段話里，你看出雪人有什么特點？

(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。)

(3)邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。

6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四

季景色吧。(出示圖片)

7.指導書寫“天、四、是”：

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷

穗和冬天的雪人向我

們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。

四、總結拓展

1.課堂總結：

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

(1)學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗。

(2)感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。

2.課堂練習

比一比，組詞。

兒(兒子)天(天空)

八(八個)大(很大)

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關四季的小詩，讀一讀。

【板書設計】

四季

草芽（尖尖）f春天

荷葉（圓圓）f夏天

谷穗（彎彎）f秋天

雪人（頑皮）一冬天

2022年部編版小學一年級語文上冊教案5

設計說明

《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科

的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、

滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現(xiàn)學生學習的

主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣

的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學

生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年

級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預習生字；朗讀課文。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入

1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒

體課件：秋天的景色）

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色

和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白

樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那

一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可

愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。

還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這

迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是

什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能

看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）

真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四

季）

5.學生齊讀課題。

設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、

形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果

累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知

的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字,

用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4.教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的

帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、

麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀

準字音)

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適

當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得

準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重

點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先

自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。

多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自

己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)

9.學生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)

預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學

習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被

動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語

感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的

層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友

也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2.指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。

“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，

第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆

是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年

級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字,

也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,

減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也

向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜

歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給

小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2.課件展示四季圖，學生觀看。

3.教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下

課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比,

好嗎？

設計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫

表現(xiàn)出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們

知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪

個季節(jié)?為什么？

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過

程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們

對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學情，隨機學文

1.春天視覺篇一一萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

（2）引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話

呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么

樣??？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為春天才有尖尖的

草芽，所以草芽說：“我是春天。”

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶

著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男

生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評

價。

（6）教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？

你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句

話呢？

（7）課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天。”梨

花（），他對（）說：“我是春天?！保ǎǎ麑Γǎ?/p>

說：“我是春天。”

（8）總結升華：欣賞