2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)例文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)例文一、活動(dòng)實(shí)施1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得到了切實(shí)推動(dòng)，形成了深厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。全體教師在學(xué)習(xí)“自主互助開(kāi)放型”課堂模式后，均進(jìn)行了深入的個(gè)人學(xué)習(xí)反思。2、強(qiáng)化了教師的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)。組織了對(duì)《給教師的建議》、《愛(ài)心與教育》、《教育的理想與信念》等書(shū)籍的學(xué)習(xí)，每位教師都撰寫(xiě)了深度感悟，構(gòu)建了學(xué)習(xí)型教研組，從而提升了教師的教育理論素養(yǎng)，真正踐行了“科研興教”的科學(xué)理念，致力于內(nèi)涵式發(fā)展。3、在白瑪央吉老師的音樂(lè)課中，教研組集思廣益，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，大膽探索“自主互助開(kāi)放型”課堂模式。授課教師準(zhǔn)備了詳實(shí)的教學(xué)方案，并在課后進(jìn)行了反思。聽(tīng)課教師則認(rèn)真記錄聽(tīng)課筆記，撰寫(xiě)反思，結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，探討如何優(yōu)化課堂組織，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量，確保拓展課的優(yōu)質(zhì)實(shí)施。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）學(xué)生層面1、通過(guò)一節(jié)音樂(lè)課，讓學(xué)生感受到科學(xué)、美術(shù)、微機(jī)學(xué)科之間的聯(lián)系，體驗(yàn)新型教學(xué)模式的樂(lè)趣。2、活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解美好的事物有多種表現(xiàn)形式，從多角度體驗(yàn)、感受和表達(dá)事物和情感，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。（二）教師層面1、本次教研活動(dòng)通過(guò)集體備課，促使本組教師構(gòu)建起各自學(xué)科的教學(xué)框架，增強(qiáng)教育科研意識(shí)。2、通過(guò)展示，激發(fā)教師了解自己學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，同時(shí)超越學(xué)科限制，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。（三）教研活動(dòng)層面1、突破單一學(xué)科教研模式，拓寬教研思路和方法，使教研活動(dòng)真正服務(wù)于課堂和學(xué)生。2、以教研為創(chuàng)新平臺(tái)，嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)教師的科研意識(shí)。三、教研成果1、每周一次的理論學(xué)習(xí)交流，由教師輪流主講，每周一次的教研組活動(dòng)，要求學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合先進(jìn)教育思想，有利于提高教學(xué)效率，同時(shí)要求有學(xué)習(xí)記錄和心得體會(huì)。2、每次教研活動(dòng)都有明確主題，確保時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)和內(nèi)容的確定，有記錄，有成效。3、備課過(guò)程結(jié)合上課、評(píng)課和交流，實(shí)施“三環(huán)節(jié)，六步驟”教研方式，通過(guò)“三環(huán)節(jié)”提升課例質(zhì)量，“六步驟”確保教學(xué)反思和改進(jìn)。4、通過(guò)多元化的教研活動(dòng)和“教師幫帶”活動(dòng)，提升了本組教師的整體素質(zhì)。5、教師在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。6、上課教師詳案在手，課后有反思，聽(tīng)課教師有筆記，主評(píng)課教師有點(diǎn)評(píng)，其他教師提出建議，形成學(xué)科間的互動(dòng)和研討，組長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。四、存在問(wèn)題與未來(lái)規(guī)劃存在的問(wèn)題：涉及學(xué)科廣泛，教師課程調(diào)整難度大，導(dǎo)致部分教師未能參與想聽(tīng)的課程，影響了研討的熱烈程度。未來(lái)應(yīng)靈活調(diào)整教研計(jì)劃，避免類(lèi)似情況。未來(lái)設(shè)想：我們將繼續(xù)推廣“自主互助開(kāi)放”教學(xué)模式至其他學(xué)科，以提升整體教學(xué)水平和質(zhì)量。從調(diào)整教學(xué)關(guān)系、改革課堂結(jié)構(gòu)入手，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，減少講授，增加互動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)為核心，互助為手段，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異，確保教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求。同時(shí)，我們將探索更多元化的教研活動(dòng)形式，發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)不足，通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)全體教師的共同進(jìn)步。目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生全面發(fā)展，為學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)辟新路徑，助力學(xué)校更快更好地發(fā)展，提升學(xué)生整體素質(zhì)，爭(zhēng)取在各類(lèi)評(píng)估中取得優(yōu)異成績(jī)。2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)例文（二）我們應(yīng)當(dāng)致力于發(fā)掘教材內(nèi)蘊(yùn)含的豐富課程資源。課文中的深邃人文精神、獨(dú)特的感情魅力，以及生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、精巧的表達(dá)方式、精心的篇章布局，為每一位讀者提供了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。教師在閱讀教學(xué)中，可依據(jù)學(xué)生的年級(jí)特性，引導(dǎo)他們有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些技巧，并在作文教學(xué)中進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。基于此，我們年級(jí)組的教師經(jīng)過(guò)多次討論，從眾多的研究主題中，選擇了“利用教材資源，探索現(xiàn)有課本中的寫(xiě)作技巧，進(jìn)行有效的作文教學(xué)指導(dǎo)”這一主題。這既符合當(dāng)前提倡的“以表達(dá)為導(dǎo)向的閱讀課”理念，也是對(duì)學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法遷移和應(yīng)用的深入探討。（二）深入研究，制定方案在學(xué)期初確定此研究課題后，我們收集并整理了相關(guān)資料，參考了一些與課題相關(guān)的研究策略，經(jīng)過(guò)充分的論證，六位教師共同研討制定了實(shí)施方案。方案包括研究主題的闡述、問(wèn)題研究的目的和意義、研究思路、實(shí)施步驟、預(yù)期成果、采取的措施等內(nèi)容。（三）專(zhuān)題學(xué)習(xí)，分享心得為了確保主題校本教研的順利進(jìn)行，我們組織小組成員對(duì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，搜集了相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略文章，如《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》、《語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》等。我們還學(xué)習(xí)了將軍晶老師在____年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》以及觀看了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們召開(kāi)了一次集體研討會(huì)，圍繞“如何整合現(xiàn)有課本中的寫(xiě)作知識(shí)并遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中”以及“在教學(xué)中應(yīng)用這一觀點(diǎn)的最大收獲和體會(huì)”等議題進(jìn)行交流。教師們分享了自己的理解和教學(xué)心得，獲得了寶貴的建議。（四）教學(xué)實(shí)踐，研討改進(jìn)課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的核心，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，以提高教學(xué)能力。因此，我們組決定由石會(huì)榕老師上研討課，通過(guò)具體的課例來(lái)落實(shí)研究主題。在本年級(jí)的所有課文中，我們選擇了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文作為寫(xiě)作指導(dǎo)的案例，因?yàn)樗谙胂蠛图?xì)節(jié)描寫(xiě)方面具有獨(dú)特性。我們計(jì)劃教給學(xué)生如何通過(guò)幻象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出人物心理的寫(xiě)作技巧。____月____日，石老師獨(dú)立備課并上課，年級(jí)組的教師集體聽(tīng)課，通過(guò)課堂觀察，進(jìn)行了評(píng)課和研討，提出了一些建議。____月____日，石老師根據(jù)年級(jí)組的建議，調(diào)整了課堂教學(xué)，進(jìn)行了第二次組內(nèi)上課，這次上課有意識(shí)地將集體研究的策略融入教學(xué)中，驗(yàn)證并深化了主題教研活動(dòng)的成果。____月____日，學(xué)校專(zhuān)家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的反饋，我們對(duì)此表示感謝，他們的指導(dǎo)為我們的主題教研活動(dòng)提供了有力的支持。____月____日，石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)展示。（五）成果與反思美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。通過(guò)本次課題研究，我們組的教師收獲頗豐：1.通過(guò)主題式研究活動(dòng)，教師將反思與實(shí)踐緊密結(jié)合，使教學(xué)研究更具針對(duì)性和實(shí)效性。教研活動(dòng)的過(guò)程就是解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，研究什么就收獲什么的過(guò)程。2.通過(guò)本期活動(dòng)，教師的文本研讀能力顯著提升，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，在開(kāi)發(fā)和運(yùn)用課程資源方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的意識(shí)。在日常教學(xué)中，教師能有效地將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，利用課文中的寫(xiě)作資源進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了快速提高。3.在高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，我們組教師探索出了一種“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”的四步作文指導(dǎo)模式。石老師的作文指導(dǎo)課就展示了如何從《賣(mài)火柴的小女孩》中提煉出通過(guò)幻象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物心理的寫(xiě)作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用這種方法。這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具