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第六單元23范進中舉目

錄CONTENTS011星題積累運用022星題閱讀理解1.閱讀下面的選段,完成后面各題。范進……笑了一聲道:“噫!好了!我中了!”說

著,往后一交倒,牙關咬緊,不省.人事。老太太慌了,

慌將幾口開水灌了過來,他將起來,又拍著手大笑道:

“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛

跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。23456789101112131走出大門不多路,一腳踹.在塘里,起來,頭發(fā)都跌散了……老太太哭道:“怎生這樣苦命的事!中了一個甚么舉人,就得了這個zhuō病!這一瘋了,幾時才得好?”……眾鄰居勸道:“……這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報子上的老爹們,再為商zhuó?!?3456789101112131(1)依次給選段中加點的字注音或根據拼音寫漢字,全都

正確的一項是(

B

)A.shěng

cuài

斟B.xǐng

chuài

酌C.xǐng

cuài

酌D.shěng

chuài

酌B23456789101112131(2)依次填入選段中橫線處的字,恰當的一項是(

A

)A.跌

B.摔

拔C.跌

D.摔

拔A234567891011121312.[2023·汝州期末]下面語段中有兩處語病,請找出并提

出修改意見。①經典著作凝結了中華文化的主流精神,記錄著時

代的印記、回響和旋律,是人類精神文化創(chuàng)新的優(yōu)秀成

果,也是中華民族生生不息的重要源泉和堅實根基。②

它們歷經時間檢驗,自始至終一直屹立于歷史長河中,

成為卷帙浩繁的文學殿堂中永恒的經典。③在讀者沉浸

其中、含英咀華的過程中,不僅能夠增加人生閱歷,涵

養(yǎng)文化底蘊,還能夠在反復閱讀中收獲新悟,滿目皆是

不同的風光。23456789101112131第

句,修改意見:

?第

句,修改意見:

?

?②

刪去“自始至終”或“一直”。

刪去“在”和“的過程中”,并

將頓號改為逗號。

234567891011121313.寫出下列句子在描寫人物時所用的主要描寫方法。(1)被胡屠戶……道:“……像你這尖嘴猴腮,也該撒拋

尿自己照照!不三不四,就想天鵝屁吃!” (

?

)(2)笑著,不由分說,就往門外飛跑。

(

)(3)見范進正在一個廟門口站著,散著頭發(fā),滿臉污泥。

(

)語言

描寫

動作描寫

外貌描寫

234567891011121314.【易錯題】下列有關名著和文化常識的表述,不正確的一項是(

A

)A.《儒林外史》和《西游記》中,作者都擅長通過天馬行空的想象和大膽奇妙的夸張,表達對人物的嘲諷之情,以達到強烈的諷刺效果。B.古人對自己的謙稱有“愚、鄙、敝”等,稱對方或對方親屬一般帶有“賢、仁、令、尊”等字。C.在生活中,有一些古代常用的借代詞沿用至今,如“汗青”指史冊,“桑梓”指故鄉(xiāng),“桃李”指學生。D.明清時期科舉考試按級別從低到高主要分為“鄉(xiāng)試、會試、殿試”三級。其中“殿試”由皇帝主持,分三甲錄取,“榜眼”是第一甲中的第二名。A23456789101112131點撥:《儒林外史》擅長通過夸張的情節(jié)設置和突出的

細節(jié)描寫來達到強烈的諷刺效果;《西游記》充滿天馬

行空的想象和大膽奇妙的夸張,是中國古代神魔小說的

代表。故選A。23456789101112131

課內閱讀閱讀課文中的“范進不看便罷……又一個人道:‘……快

些迎著去尋他?!保瓿删毩?。5.請用一句話概括選文的主要事件。答案:范進中舉后喜極而瘋,眾鄰居出主意。234567891011121316.從人物描寫的角度賞析下面的句子。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都

跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。答案:運用動作描寫和外貌描寫,刻畫了范進中舉后喜

極而瘋的丑態(tài),揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害,

具有強烈的諷刺意味。234567891011121317.選文第二段中報錄人出主意打范進一個嘴巴說明了什

么?作者安排這一情節(jié)有何用意?答案:這說明報錄人有這樣的經驗,他曾見過類似的情

形,這里透露了范進并非唯一一個因中舉而喜極發(fā)瘋的

人。安排這一情節(jié)表現了作者對封建科舉制度的批判。234567891011121318.魯迅曾稱贊《儒林外史》為中國古代最優(yōu)秀的諷刺小

說,“無一貶詞,而情偽畢露”。選文運用多種寫作手

法達到諷刺效果,請結合選文內容做具體解說。23456789101112131答案:①用夸張的手法虛構“范進中舉喜極而瘋,需

要打一個嘴巴讓他清醒”的情節(jié)。②用典型的細節(jié)揭露人物的矛盾。選文對范進語言、神態(tài)、動作、外貌的生動刻畫,揭示了他內心和外形的矛盾:就

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