七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）第六單元名著導(dǎo)讀：《海底兩萬(wàn)里》快速閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）

名著導(dǎo)讀：《海底兩萬(wàn)里》快速閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1.培養(yǎng)并掌握“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。2.通過(guò)主題研究等方式，深度閱讀《海底兩萬(wàn)里》這部科幻名著的主要內(nèi)容、主要人物及重要情節(jié)。3.通過(guò)閱讀分享活動(dòng)，深化對(duì)主要人物的理解，對(duì)思想內(nèi)容的理解，感受小說(shuō)中描繪的海底世界的神奇和驚險(xiǎn)，進(jìn)一步了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。2課時(shí)◆活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入，了解作者1.新課引導(dǎo)：課件出示“諾第留斯號(hào)”潛艇教師：這兩幅圖片展示的是人類文明史上的重要發(fā)明——核潛艇“諾第留斯號(hào)”。這個(gè)名字來(lái)源于一部科幻小說(shuō)——《海底兩萬(wàn)里》。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看它有著極具傳奇色彩的前世今生。1866年凡爾納通過(guò)想象創(chuàng)造了“諾第留斯號(hào)”。1879年愛(ài)迪生發(fā)明了電燈。1886年英國(guó)人發(fā)明了以電力作為動(dòng)力的潛水艇，取名“諾第留斯號(hào)”。1954年美國(guó)建成了世界第一艘以核反應(yīng)堆作為動(dòng)力的潛水艇，取名“諾第留斯號(hào)”。教師：“諾第留斯號(hào)”潛水艇的前身出現(xiàn)在凡爾納的作品《海底兩萬(wàn)里》里，其實(shí)，在凡爾納那個(gè)時(shí)代，人類還沒(méi)有發(fā)明出如此先進(jìn)的潛水艇，它不過(guò)是凡爾納的想象，但是后來(lái)凡爾納的想象變成了現(xiàn)實(shí)。在這部作品中，還有很多大膽的想象現(xiàn)在都變成了現(xiàn)實(shí)，所以這部作品并沒(méi)有僅僅停留在想象中，還有很強(qiáng)的科學(xué)性和預(yù)言性。《海底兩萬(wàn)里》是一部杰出的科幻小說(shuō)，其中有科學(xué)幻想，也有夢(mèng)幻般的冒險(xiǎn)旅程。在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何快速閱讀這部小說(shuō)，并了解其科學(xué)和想象的內(nèi)容。（板書(shū)文題）2.了解作者。儒勒·凡爾納(1828—1905),法國(guó)科幻和探險(xiǎn)小說(shuō)家,被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。凡爾納早年在巴黎學(xué)法律,后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作,寫出了很多科學(xué)幻想小說(shuō),如《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《海底兩萬(wàn)里》《地心游記》《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《八十天環(huán)游地球》等。他的故事生動(dòng),幻想有科學(xué)基礎(chǔ),許多預(yù)想被后來(lái)的科學(xué)發(fā)展所證實(shí)?！艋顒?dòng)二、整體瀏覽，激發(fā)興趣1.了解故事概要師：下面我們一起來(lái)看一下《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容概要。故事發(fā)生在1866年，法國(guó)人阿龍納斯是一位生物學(xué)家，應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng)。這時(shí)，海上出了一個(gè)怪物，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)?？瓶蓟顒?dòng)結(jié)束后，生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝，計(jì)劃返回法國(guó)，卻接到美國(guó)海軍部的邀請(qǐng)，于是改弦更張，登上了一艘驅(qū)逐艦，參與“把那個(gè)怪物從海洋中清除出去”的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重創(chuàng)，生物學(xué)家和他的仆人及為清除“怪物”被特意請(qǐng)到驅(qū)逐艦上來(lái)的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜。結(jié)果發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名為“諾第留斯號(hào)”。潛艇對(duì)俘虜?shù)挂矁?yōu)待，只是，為了保守自己的秘密，潛艇艇長(zhǎng)尼摩從此永遠(yuǎn)不許他們離開(kāi)。阿龍納斯一行別無(wú)選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個(gè)月后，這三個(gè)人終于在極其險(xiǎn)惡的情況下逃脫，生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。2.瀏覽“目錄”。師：通過(guò)目錄，我們可以初步了解書(shū)中的主要內(nèi)容和人物?，F(xiàn)在我們將進(jìn)行有目的的目錄瀏覽。請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的書(shū)，我們一起瀏覽目錄，找出和人物、地點(diǎn)、海洋生物有關(guān)的章節(jié)，并做好標(biāo)記。（1）圈出目錄中和人物有關(guān)的篇章。預(yù)設(shè)：第4章：尼德·蘭。第9章：尼德·蘭的怒火。第10章：水中人。第22章：尼摩船長(zhǎng)的“雷”。第26章：尼摩船長(zhǎng)的新提議。第46章：尼摩船長(zhǎng)的最后幾句話。（2）勾畫(huà)目錄中出現(xiàn)的海域。預(yù)設(shè)：太平洋，萬(wàn)尼科羅群島，托列斯海峽，印度洋，紅海，阿拉伯海底地道，希臘群島，地中海，維哥灣，薩爾加斯海，南極，合恩角，亞馬遜河，大西洋。（3）標(biāo)示目錄中和海洋生物有關(guān)的篇章。預(yù)設(shè)：第7章：種類不明的鯨魚(yú)。第16章：在海底平原上散步。第17章：海底森林。第24章：珊瑚王國(guó)。第27章：價(jià)值千萬(wàn)的珍珠。第35章：薩爾加斯海。第36章：大頭鯨和長(zhǎng)須鯨。第42章：章魚(yú)。師小結(jié)：目錄可以告訴我們小說(shuō)中的主要人物、人物前進(jìn)的路線、人物見(jiàn)到的海底世界。我們閱讀一本新書(shū)，可以先瀏覽一下目錄?！艋顒?dòng)三、指導(dǎo)方法，分類導(dǎo)讀師：書(shū)中的海底世界是什么樣的？主角們?cè)诤５锥冀?jīng)歷了些什么呢？讓我們帶著這些問(wèn)題，通過(guò)有效閱讀方法去探尋答案吧！1.跳讀，認(rèn)識(shí)海洋生物（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)教師：我們先去海底世界一睹為快。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)跳讀提示，跳讀第一部分第16章，找一找書(shū)中寫了哪些海洋生物，用紅筆圈畫(huà)出海洋生物的名字，快速看介紹。跳讀方法跳讀法是指跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分而直接獲取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。方法：注意力集中，用紅筆圈畫(huà)出海洋生物的名字，快速看介紹。其他無(wú)關(guān)的文字快速跳過(guò)。（2）交流學(xué)習(xí)成果教師：同學(xué)們，你們跳讀之后發(fā)現(xiàn)了哪些海洋生物呢？把你們發(fā)現(xiàn)的海洋生物寫在黑板上，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。（生自由回答，交流）（3）提升閱讀興趣教師：大家看，海底世界的生物種類是如此豐富，每一種生物都有其獨(dú)特的生活方式和生存策略，真是讓人眼界大開(kāi)。如果你們對(duì)這些海洋生物感興趣，那請(qǐng)大家在課后運(yùn)用今天學(xué)到的跳讀方法，快速閱讀《海底兩萬(wàn)里》中的其他章節(jié)，找出更多的海洋生物，然后把它們畫(huà)出來(lái)，我們?cè)谙鹿?jié)課上進(jìn)行展示和分享，讓大家一起更好地了解這個(gè)神奇的海底世界。（4）師小結(jié)：剛剛我們采用的這種方法叫做"跳讀"，這是一種非常有效的快速閱讀方法。通過(guò)跳讀，我們可以在短時(shí)間內(nèi)獲取到文章的主要信息，尤其是在閱讀大篇幅的文章或書(shū)籍時(shí)，使用跳讀可以大大提高我們的閱讀效率。當(dāng)然，跳讀并不適用于所有的閱讀情況，比如對(duì)于需要深度理解和反思的文章，我們就需要采用深度閱讀的方式。2.掃讀，欣賞探險(xiǎn)故事（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)教師：接下來(lái)，讓我們跟隨尼摩船長(zhǎng)去南極洲看看，同學(xué)們想象一下，在南極洲他會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)呢？（帶著疑問(wèn)閱讀）師：現(xiàn)在冰山已經(jīng)形成了，而且潛水艇里的空氣只夠呼吸兩天了。接下來(lái)我們要通過(guò)掃讀的方式閱讀第38章，看看他們是怎樣解決這個(gè)困難的。掃讀方法掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行地掃描，以大量獲取信息為目標(biāo)的一種快速閱讀方法。方法：不指讀、不回讀；盡量擴(kuò)大視線范圍，迅速提取字里行間的主要信息。（2）交流學(xué)習(xí)成果師：在這生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)是用什么辦法來(lái)解決這個(gè)困難的呢？預(yù)設(shè)：用翻滾的開(kāi)水來(lái)破開(kāi)冰層。（3）提升閱讀興趣師：南極洲的旅行真是險(xiǎn)象環(huán)生，幸好有尼摩船長(zhǎng)才化險(xiǎn)為夷。尼摩船長(zhǎng)還帶領(lǐng)大家去了很多地方，這期間發(fā)生了很多驚心動(dòng)魄的故事，如果想要了解更多的故事，不妨用掃讀法在課下閱讀《海底兩萬(wàn)里》。（4）師小結(jié)：這次我們采用的是"掃讀"方法，這是一種非常高效的閱讀方式。通過(guò)掃讀，我們可以快速地找到文章的主題，理解文章的大意，這對(duì)于我們理解文章的框架結(jié)構(gòu)，抓住文章的主線是非常有幫助的。但是，掃讀并不適合那些需要細(xì)致品味、深度理解的文本。3.瀏覽，見(jiàn)識(shí)神秘人物。（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。師：尼摩船長(zhǎng)想到用翻滾的開(kāi)水來(lái)破開(kāi)冰層，最終得以化險(xiǎn)為夷，我們都忍不住要佩服這個(gè)船長(zhǎng)了，可是他也有讓人覺(jué)得不可理喻的時(shí)候，阿龍納斯教授說(shuō)“他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使”，阿龍納斯教授為什么這么說(shuō)？現(xiàn)在，我們要用瀏覽閱讀的方法，瀏覽第45章，找一找答案。瀏覽方法：瀏覽法是指對(duì)不需要細(xì)致了解的書(shū)籍，從總體上粗略掌握書(shū)中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開(kāi)闊視野，是博覽群書(shū)所常用的重要方法。方法：帶著問(wèn)題快速瀏覽，保持注意力集中。（2）交流學(xué)習(xí)成果師：為什么阿龍納斯教授說(shuō)“他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使”呢？預(yù)設(shè)：尼摩船長(zhǎng)主動(dòng)攻擊其他的船只，而且還傷害了很多人，所以阿龍納斯教授說(shuō)他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使。（3）提升閱讀興趣師：尼摩船長(zhǎng)這樣的行為真是讓人費(fèi)解！他真是一個(gè)神秘人物。書(shū)中還有哪些神秘人物，他們?cè)诠适轮邪缪萘耸裁礃拥慕巧?？我希望大家能夠運(yùn)用瀏覽的方法，找出書(shū)中的神秘人物，然后在下節(jié)課上進(jìn)行分享?！艋顒?dòng)四、明確任務(wù)，制定計(jì)劃1.明確任務(wù)。師：請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)到的快速閱讀的方法，課下完成整本書(shū)的閱讀，開(kāi)展五個(gè)專題探究活動(dòng)。專題一：繪制航海路線圖，講述旅途中的故事。專題二：選擇書(shū)中喜歡的人物，站在他的視角身臨其境寫航海日記。專題三：以生物學(xué)家阿龍納斯的身份，給一個(gè)親密的朋友寫一封信，向他介紹尼摩船長(zhǎng)其人。專題四：探究小說(shuō)中的神秘人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他們的形象。專題五：探究小說(shuō)的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)特色。教師：我們將用三周的時(shí)間來(lái)完成閱讀和探究任務(wù)。每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)感興趣的專題，科代表將根據(jù)大家的選擇成立三個(gè)專題小組。每個(gè)小組會(huì)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)將負(fù)責(zé)組織和推動(dòng)小組成員進(jìn)行閱讀和探究活動(dòng)。請(qǐng)大家根據(jù)自己的時(shí)間和能力，制定一個(gè)具有實(shí)際操作性的閱讀計(jì)劃，并按時(shí)完成任務(wù)?？拼砗托〗M長(zhǎng)需要定期向我匯報(bào)探究的進(jìn)度，我們將一起籌備展示活動(dòng)。在第四周的語(yǔ)文課上，我們將圍繞這三個(gè)專題進(jìn)行展示和交流，我期待你們的精彩表現(xiàn)！2.計(jì)劃制定。教師：下面，我們將一起看一下如何制定閱讀和探究計(jì)劃。我已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)表格，你們可以參考這個(gè)表格來(lái)制定自己的計(jì)劃。閱讀時(shí)間閱讀章節(jié)主要內(nèi)容閱讀感受探究收獲教師：你們可以記錄自己每天的閱讀章節(jié)，主要內(nèi)容，以及你們的閱讀感受和探究成果。通過(guò)這樣的方式，你們可以更好地理解和消化閱讀內(nèi)容，同時(shí)也方便我們進(jìn)行下一步的探究活動(dòng)。3.作業(yè)布置。教師：從今天開(kāi)始，我希望你們能每天都進(jìn)行閱讀，將自己的閱讀情況記錄在表格中，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享和討論。這樣可以幫助我們更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，并有利于我們的探究活動(dòng)。請(qǐng)記住，閱讀是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，我期待你們能在閱讀中找到樂(lè)趣！◆活動(dòng)五、專題探究，成果展示教師：海洋是生命的發(fā)源地，自古以來(lái)人類就對(duì)神秘美妙的海底世界充滿幻想。我們通過(guò)閱讀《海底兩萬(wàn)里》，已經(jīng)跟隨主人公阿龍納斯教授乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇進(jìn)行了兩萬(wàn)里的旅行，在海底開(kāi)啟了一段驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)之旅，這也是一趟領(lǐng)略迷人的海底風(fēng)光的攬勝博物之旅。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)交流旅行的感受和收獲。專題一：繪制航海路線圖，講述旅途中的故事。1.各小組代表給大家畫(huà)出“諾第留斯號(hào)”潛艇航行線路圖，并講述航程中的精彩故事。2.活動(dòng)展示。（1）一名學(xué)生繪制航海線路圖。航行線路圖示例：（2）三名學(xué)生依次上場(chǎng)各講述一個(gè)精彩故事。3.學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)角度：（1）線路是否準(zhǔn)確？線路是否完整？（2）講述的故事時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件是否準(zhǔn)確、清楚？事件講述是否流暢、生動(dòng)？專題二：選擇書(shū)中喜歡的人物，站在他的視角身臨其境寫航海日記。1.作品展示。（1）愿意朗誦的同學(xué)聲情并茂地朗誦自己的作品，老師將作品投影在屏幕上。（2）愿意張貼自己的作品的同學(xué)，將自己的日記整理成漂亮的書(shū)法作品當(dāng)堂展示，教師投影，課下做成墻報(bào)展示。航海日記示例：11月26日早晨3點(diǎn),諾第留斯號(hào)在西經(jīng)172度上越過(guò)了北回歸線。27日,我在船上遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了夏威夷群島。自出發(fā)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)走了四千八百六十里了。這天早晨,我上平臺(tái)望見(jiàn)了在下風(fēng)向兩海里左右的夏威夷島,它是形成這個(gè)群島的七個(gè)島中最大的一個(gè)。12月1日諾第留斯號(hào)的方向仍是東南方。它在西經(jīng)142度上越過(guò)赤道線。4日,經(jīng)過(guò)順利的迅速行駛后,我們望見(jiàn)了馬貴斯群島。相距三海里遠(yuǎn),我看見(jiàn)奴加衣瓦島的馬丁岬頭,這是法屬群島中最大的岬頭。1月29日錫蘭島遠(yuǎn)在天邊看不見(jiàn)了,諾第留斯號(hào)的速度是每小時(shí)二十海里,我們駛?cè)肓笋R爾代夫群島和拉克代夫群島之間的彎彎曲曲的水道中。它又沿吉檀島行駛,這個(gè)島原是珊瑚島,1499年被法斯科·德·嘉馬發(fā)現(xiàn),為拉克代夫群島的十九座主要島嶼之一,位于北緯10度和14度30分之間,東經(jīng)69度和50度72分之間。從日本海出發(fā)以來(lái),我們已經(jīng)走了一萬(wàn)六千二百二十海里,即七千五百里了。第二天,1月30日,當(dāng)諾第留斯號(hào)浮出洋面的時(shí)候,已經(jīng)看不見(jiàn)陸地了。船對(duì)著西北偏北方向,向阿曼海駛?cè)?這片海位于阿拉伯和印度島之間,是波斯灣的出口。2.師生共評(píng)。評(píng)價(jià)角度：（1）情節(jié)是否貼合原著？（2）口吻是否符合人物形象？（3）想象是否合理？專題三：以生物學(xué)家阿龍納斯的身份，給一個(gè)親密的朋友寫一封信，向他介紹尼摩船長(zhǎng)其人。尼摩船長(zhǎng)介紹信示例：親愛(ài)的朋友:我懷著激動(dòng)的心情,急于想對(duì)你說(shuō)說(shuō)我這次奇妙的探險(xiǎn)。但我最想和你說(shuō)一個(gè)人——尼摩船長(zhǎng)。他是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩,極具吸引力的人物。尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)完美的科學(xué)家。他上知天文,下知地理。他根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了潛水艇,潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究。他熱愛(ài)大海,他從大海中提取能源。他是一個(gè)“復(fù)仇天神”。當(dāng)尼摩船長(zhǎng)懷著深仇大恨向沒(méi)有懸掛國(guó)旗的三桅戰(zhàn)船撞去時(shí),我看到的是他性格上的暴烈,有時(shí)甚至表現(xiàn)為殘酷。但在尼摩船長(zhǎng)把它撞沉之后,在他的房間里,他在一個(gè)婦女和兩個(gè)小孩的肖像前失聲痛哭,久久不愿離去,這也許是他可憐的妻子和孩子。尼摩船長(zhǎng)的難言之隱是我揣測(cè)不出的,但有一點(diǎn)可以肯定,他對(duì)人類社會(huì)的仇恨是有原因的,不是與生俱來(lái)的。尼摩船長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)“復(fù)仇天神”,他還是一位反對(duì)壓迫、反對(duì)剝削的英勇的斗士,他追求自由、平等。他從大海底下取得財(cái)富支持民族解放事業(yè)。他慷慨大方,很仁慈,也很善良。尼摩船長(zhǎng)曾奮不顧身地從鯊魚(yú)口中救下采珠人,并給這個(gè)可憐人一包珍珠讓他維持生計(jì),尼摩船長(zhǎng)說(shuō):“這個(gè)印度人是一個(gè)被蹂躪的國(guó)家的人,我的心是向著那個(gè)國(guó)家的?！痹隈R那阿爾歷險(xiǎn)中,尼摩船長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)人類無(wú)私的獻(xiàn)身精神。他傳奇般的身世和經(jīng)歷給我?guī)?lái)持久而強(qiáng)烈的心靈震撼。在某種非凡的精神煉獄和情感磨礪下,他沒(méi)有倒下,沒(méi)有屈服,表現(xiàn)出危機(jī)中的勇敢,逆境中的崇高,孤獨(dú)中的博大和復(fù)雜中的純粹。尼摩船長(zhǎng)是我們這個(gè)時(shí)代的一個(gè)傳奇。阿龍納斯×年×月×日專題四：探究小說(shuō)中的神秘人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他們的形象。人物身份相關(guān)情節(jié)人物形象尼摩船長(zhǎng)建造“諾第留斯號(hào)”潛水艇，不明國(guó)籍的神秘人物①在珊瑚礁上利用電力網(wǎng)嚇跑了土人；②在遭遇冰山封路、章魚(yú)圍攻、敵艦偷襲時(shí)都以驚人的毅力和智慧指揮全體船員，戰(zhàn)勝了一切。充滿浪漫、神秘色彩，遇事頭腦冷靜，沉著機(jī)智，英勇頑強(qiáng)，敢于斗爭(zhēng)。①在珊瑚叢邊埋葬船員；②勇斗黑鯊；③在錫蘭采珠場(chǎng)救了一個(gè)窮苦的采珠人，并送他一個(gè)珍珠囊。熱情，和善，勇敢。搜集海底金銀財(cái)寶，支援陸地上被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。富有正義感和奉獻(xiàn)精神，反抗殖民主義。阿龍納斯作品中的“我”，生物學(xué)者、教授①乘潛水艇在水下航行，飽覽海洋里的各種動(dòng)植物；②與船長(zhǎng)一起參觀大西洋洲遺址；③對(duì)海洋生物做了詳細(xì)介紹，使讀者認(rèn)識(shí)許多海洋生物；④同兩個(gè)伙伴被大漩渦卷出“諾第留斯號(hào)”。博古通今，熱愛(ài)科學(xué)，頭腦清晰?？等麪柊埣{斯的仆人①阿龍納斯落水時(shí)，他跳了下來(lái)，幫助其游泳；②被關(guān)入“諾第留斯號(hào)”，他耐心勸導(dǎo)暴躁的尼德·蘭；③在缺乏氧氣時(shí)，將氧氣讓給教授；④海底狩獵后熱情地給未去的尼德·蘭講海底景色；⑤在海底觀察到許多動(dòng)物并給它們分類。忠誠(chéng)，隨和，生性沉穩(wěn)，精通生物分類理論，做事一絲不茍。尼德·蘭捕鯨手、魚(yú)叉手之王，加拿大人①進(jìn)入“諾第留斯號(hào)”后，被關(guān)進(jìn)黑屋子，因?yàn)槭陶叩暮翢o(wú)反應(yīng)，出其不意地