部編小學(xué)語(yǔ)文6年級(jí)上冊(cè)第5單元作業(yè)設(shè)計(jì)2

部編小學(xué)語(yǔ)文6年級(jí)上冊(cè)第5單元作業(yè)設(shè)計(jì)2部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

(以立意為宗，不以能文為本。

—

—

[梁]蕭統(tǒng))

單位：

設(shè)計(jì)人：

目錄

一、單元信息2

二、單元分析2

(一)課標(biāo)要求2

(二)教材分析2

(三)學(xué)情分析3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)3

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路3

五、課時(shí)作業(yè)4

《夏天里的成長(zhǎng)》(第一課時(shí)作業(yè))4

《夏天里的成長(zhǎng)》(第二課時(shí)作業(yè))6

《盼》第一課時(shí)作業(yè)9

《盼》第二課時(shí)作業(yè)11

習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》(作業(yè))13

習(xí)作例文《小站》(作業(yè))15

習(xí)作作業(yè)18

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)20

(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容20

(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表23

(三)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)參考答案24

1

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

語(yǔ)文六年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(xiě)(人民教育出版社出版)第五單元

單元組織方式自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《夏天里的成長(zhǎng)》第16課

2《盼》第17課

3《爸爸的計(jì)劃》習(xí)作例文

4《小站》習(xí)作例文

5《圍繞中心意思寫(xiě)》習(xí)作

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。"硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。”“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。"在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！薄岸脤?xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。"“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄澳軐?xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。"修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定的速度。”

教材分析本單元是習(xí)作單元，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的”，精心編排了《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》兩篇精讀課文。其目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，初步學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思的方法。“交流平臺(tái)”梳理、總結(jié)了圍繞中心意思寫(xiě)清楚的方法?！俺踉嚿硎?在交流總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試圍繞中心選擇合適的材料。“習(xí)作例文”從不同角度為學(xué)生提供范例，其功能是繼續(xù)體會(huì)寫(xiě)法。本單元習(xí)作以“感受最深的漢字"為話題，要求學(xué)生選擇一個(gè)漢字，圍繞中心意思進(jìn)行寫(xiě)作。教材提供了“甜、樂(lè)、淚”等十二個(gè)漢字，提示學(xué)生選擇一個(gè)感受最深的漢字，確定要表達(dá)的中心意思，先擬一個(gè)提綱，再圍繞中心，從不同方面或選取不同事例，完成一篇習(xí)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思寫(xiě)的能力。

2

學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的習(xí)作訓(xùn)練已經(jīng)初步掌握了寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景、說(shuō)明等習(xí)作方法。大部分學(xué)生已經(jīng)能把作文圍繞一個(gè)中心寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的中心意思以及中心和材料之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生起草之前選材構(gòu)思的能力，要求學(xué)生試著運(yùn)用小學(xué)階段掌握的寫(xiě)人、記事等習(xí)作方法，寫(xiě)出中心明確、材料具體而恰當(dāng)?shù)牧?xí)作。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1會(huì)寫(xiě)22個(gè)字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)作業(yè)檢測(cè)鞏固學(xué)生識(shí)記生字詞情況。

2能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章的中心意思；通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。在作業(yè)訓(xùn)練中學(xué)生學(xué)會(huì)把握中心意思的方法。

3通過(guò)課文學(xué)習(xí)和作業(yè)訓(xùn)練，體會(huì)如何圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫(xiě)具體。

4自主閱讀習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的。通過(guò)小練筆等作業(yè)訓(xùn)練幫助學(xué)生積累選材經(jīng)驗(yàn)和把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的方法。

5通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思做出評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路

在“雙減"背景下，以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。由生字、詞語(yǔ)的基礎(chǔ)練習(xí)，到句子、閱讀、材料的選擇等能力訓(xùn)練，最后落腳于一個(gè)片段、一篇文章的綜合性的表達(dá)。各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的習(xí)作體系，更好的體現(xiàn)“怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)"從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的語(yǔ)文要素。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人"練習(xí)小能手”“品讀小超人"表達(dá)小精靈”“習(xí)作小霸王"五個(gè)部分，基礎(chǔ)性作業(yè)以“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人”“練習(xí)小能手"為主，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生字詞的理解運(yùn)用。提升性作業(yè)以“品讀小超人”為主，品析關(guān)鍵語(yǔ)句掌握課文主要內(nèi)容。綜合性作業(yè)對(duì)應(yīng)“表達(dá)小精靈"習(xí)作小霸王”以活潑的形式為主，練習(xí)表達(dá)與寫(xiě)作能力，色彩明艷，并融入了趣味性的圖片，增加了最新的流行元素，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)"積累與運(yùn)用”“閱讀理解"習(xí)作”“綜合實(shí)踐活動(dòng)"五個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式多樣，有自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。讓學(xué)生積極參與，在互動(dòng)中進(jìn)步、成長(zhǎng)。

3

五、課時(shí)作業(yè)

《夏天里的成長(zhǎng)》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)(書(shū)寫(xiě)小達(dá)人)一、讀句子，拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。cǎopíng(上__，席地而)1.我們?cè)谝鹨鹑缣旱膄èng坐，欣賞著形態(tài)各異的巖石，石長(zhǎng)滿了táixiǎn___pùbù這種植物，白練般的從巖石上方飛瀉而下，讓人仿佛置身于一幅優(yōu)美的畫(huà)卷之中。zhe(沒(méi)有

兩頭甜”，)2.“針沒(méi)有兩頭尖，甘(yǔ)yàn(告

訴我們，沒(méi)有兩全其美)這句的事情。péngjià(3.院子里

的)上爬滿了瓜藤，并且開(kāi)出了許多各色的小花，這給原本單調(diào)的綠zēngtiān了許多色彩。鞏固生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)_________5分鐘

4

(理)(練

習(xí)小能手)二、我會(huì)給多音字組詞，并把正確的讀音填到句子中的括號(hào)里。(ch

ǔ

()())

)cháng()(處)長(zhǎng)(ch

ù

()zhǎng()1.到處()都是垃圾，我們得找老師處()。2.我們長(zhǎng)()大以后才明白生命有長(zhǎng)()短。jìn()fèng()盡___縫jǐn()féng()3.盡()管這項(xiàng)任務(wù)很難完成，可我還是會(huì)盡()力去做。4.我的衣服上裂開(kāi)了一條很大的縫()，媽媽連忙拿針幫我縫()上。本練習(xí)旨在考查學(xué)生對(duì)本課多音字的掌握和運(yùn)用情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)(品讀小超人)1.課文內(nèi)容我知道。課文是圍繞“_________"這一中心句來(lái)寫(xiě)的，作者從_____________、_____________、_____方面舉例說(shuō)明夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的季節(jié)。2.閱讀課文片段，完成練習(xí)。生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里,一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭,幾天不見(jiàn),就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面,它已經(jīng)有了媽媽的一半大。(1)這段課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的呢用“__”畫(huà)出來(lái)。____________(2)夏天是多彩的,夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)最快的季節(jié)。讓我們到大自然中去感受夏天的生機(jī)和活力，仿照課文寫(xiě)幾句話吧。本題旨在考查學(xué)生對(duì)中心句的理解和掌握，并熟知課文是如何圍繞中心來(lái)選取事例的。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)___8分鐘

5

綜合性作業(yè)(表

達(dá)小精靈)根據(jù)課文內(nèi)容，完成“生物成長(zhǎng)表"。根據(jù)上表，夏天有很多事物都在生長(zhǎng)，你周?chē)氖挛镞€有哪些也在生長(zhǎng)呢？快和你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的情境，激發(fā)學(xué)生探究課文的欲望，培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)___15分鐘

《夏天里的成長(zhǎng)》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)(書(shū)寫(xiě)小達(dá)人)巧填同音字。péngpùpíng瓜()店()草()()勃()布()幕()湃()曬()論()友()告()空通過(guò)巧填同音字把新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，還鞏固舊知，遷移運(yùn)用新知。評(píng)價(jià)主體學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

6

(練

習(xí)小能手)北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō):“六月六,看谷秀?！庇终f(shuō)“處暑不出頭,割谷喂老牛。"(1)對(duì)前一則諺語(yǔ)的理解正確的是()A.農(nóng)歷六月六的時(shí)候,稻谷都成熟了。B.農(nóng)歷六月六的時(shí)候,農(nóng)民可以看到稻谷抽穗開(kāi)花。(2)后一則諺語(yǔ)告訴人們的道理是()A.農(nóng)民種谷子，就是為了喂老牛的。B.如果谷子長(zhǎng)得太慢,到處暑的時(shí)候還沒(méi)有抽穗,就沒(méi)有收成的希望,只能割掉喂牛了。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諺語(yǔ)的精妙之處，不僅讓學(xué)生理解諺語(yǔ)的意思，而且明白諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固并加以運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)(品讀小超人)1.快速讀課文，提取關(guān)鍵詞，完成下面表格，體會(huì)課文從不同方面圍繞中心意思寫(xiě)的方法。通過(guò)表格的形式考察學(xué)生對(duì)本課寫(xiě)作方法的掌握情況，在仿寫(xiě)中進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的遷移、運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)___10分鐘

7

2.仿寫(xiě)句子(1)昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。。____(2)水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。。____

綜合性作業(yè)(習(xí)作小霸

王)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，除了課文里學(xué)到的，還有哪些生物在迅速地生長(zhǎng)呢？選擇你喜歡的一種生物，學(xué)著作者的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段吧。引導(dǎo)學(xué)生分析了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時(shí)選擇典型材料并抓住材料特點(diǎn)組織語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)___15分鐘

8

《盼》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)(書(shū)寫(xiě)小達(dá)人)了解學(xué)生是否掌握生字、新詞，并檢測(cè)在具體的語(yǔ)境的運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)_________12分鐘

根據(jù)語(yǔ)境,讀拼音,寫(xiě)字詞。zuǐchún1.突然,下雨了，雨點(diǎn)滴在我的fēngkuáng上，我地跑回家，拿出我的新雨xiùtǒng

衣，雨衣上兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的,不是

dǒupengshuǎidòng式的，穿上它起來(lái)很自由，想干什么就干什么。jiàorǎng2.弟弟聞到了炒菜的香味，于是bèngtiào

道:“可以吃飯了嗎”著跑進(jìn)廚

房后，不小心打破了jiàngyóu(瓶)chúguì_________________。上十分漂

亮的

9

(練

習(xí)小能手)1.快要過(guò)年啦！墩墩盼望著遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母回到自己的身邊，請(qǐng)用幾句話寫(xiě)出他內(nèi)心的感受吧！2.因?yàn)橐咔榉揽氐脑颍斩盏陌职謰寢尣荒芑丶疫^(guò)年了，你該怎么安慰他呢？請(qǐng)寫(xiě)幾句話來(lái)安慰他吧！該項(xiàng)練習(xí)的要求進(jìn)一步提升，讓學(xué)生依據(jù)給出的圖片聯(lián)系自己生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)盼望的感受。聯(lián)系當(dāng)前的疫情防控形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

提升性作業(yè)(品讀小超人)一、讀一讀、填一填課文圍繞這個(gè)中心意思來(lái)寫(xiě)，媽媽給我買(mǎi)了一件新雨衣后，我開(kāi)始可一連好多天都是晴朗的，終于掉了雨點(diǎn)，我盼想出各種借口想穿雨衣都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，第二天早晨背著書(shū)包上街突然掉下了雨點(diǎn)，我滴答的雨讓我欣喜不已。二、找出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子說(shuō)說(shuō)在“盼"的過(guò)程中，小女孩的心理發(fā)生了什么變化，畫(huà)出心理曲線圖。該項(xiàng)了解學(xué)生是否掌握課文主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)6分鐘

10

綜合性作業(yè)(表

達(dá)小精靈)根據(jù)文章脈絡(luò)，向身邊的人復(fù)述文章內(nèi)容。得到新雨衣→盼變天→央求去買(mǎi)醬油未果→盼雨?！┯暌氯缭敢詢斄私鈱W(xué)生是否掌握課文主要內(nèi)容。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)家長(zhǎng)團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

《盼》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)(書(shū)寫(xiě)小達(dá)人)多音字辨析，用“√”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。1.馬路上像鋪(pūpù)了一層明晃(huǎnghuàng)晃的玻璃。(．)2.果然,隨著幾聲悶(mēnmèn)雷,頭頂上真的落(luòl(fā)à)上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。(．)3．?huà)寢屢煌犷^沖(chōngchòng)我笑了笑，幫我系(xìjì)好扣子，戴上帽子。本練習(xí)旨在考查學(xué)生是否掌握生字、新詞。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)___6分鐘

(練

習(xí)小能手)根據(jù)語(yǔ)境給下列漢字加偏旁組成新字，把組好的新字填到恰當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)里。(由)有個(gè)小孩叫小杜，上街買(mǎi)了醬()又買(mǎi)布，回家媽媽用布做了一件長(zhǎng)()衣服，衣服上印著各種水果圖案，有蘋(píng)果、梨和()子。(逢)根據(jù)情境加偏旁組成新字完成練習(xí)。這樣增加了題目的趣味性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式:自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)

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天()元帥——豬八戒穿著新斗()從天而降，一不小心掛在樹(shù)上，斗()掛壞了。師父唐僧只好為他()補(bǔ)。(弟)小明乘坐電()去拿快()，一不小心滑倒了，哭的鼻()一把淚一把。

提升性作業(yè)(品讀小超人)朗讀下列句子，體會(huì)作者“盼"下雨的心情。我開(kāi)始盼著變天，可是一連好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學(xué)路上我都在想，太陽(yáng)把天烤得這樣干還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？(這一段緊扣“盼"字運(yùn)用擬人、反問(wèn)的修辭手法，透過(guò)加點(diǎn)的字，寫(xiě)出了對(duì)雨天的盼望。)你還能從課文中摘抄出體現(xiàn)“盼”的句子嗎？再運(yùn)用這些寫(xiě)作手法仿寫(xiě)兩句話。摘抄：1.____________2.____________仿寫(xiě)：1.____________2.____________該項(xiàng)練習(xí)的要求進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

綜合性作業(yè)(習(xí)作小霸

王)“冰墩墩"是北京2022年冬奧會(huì)的吉祥物，其以可愛(ài)、憨厚的外表受到全球很多人的喜愛(ài)，奧林匹克官方旗艦店及周邊“冰墩墩”不斷售罄，可謂“一墩難求"。你是不是也喜愛(ài)它？如果喜歡的話用簡(jiǎn)單的幾句話表達(dá)你想擁有它的心情吧；如果不喜歡的話，也可以選自己特別喜歡的一種物品，來(lái)表達(dá)無(wú)比盼望擁有它的心情。先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)一寫(xiě)吧。該項(xiàng)練習(xí)通過(guò)圖文結(jié)合的方式，旨在鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中學(xué)到的描寫(xiě)方法進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)以致用。評(píng)價(jià)主體學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)20分鐘

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習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》(作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)(練

習(xí)小能手)朗讀例文，根據(jù)例文所給的旁批找出文章的脈絡(luò)，完成下圖，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的？本題通過(guò)填寫(xiě)例文的中心意思、羅列事例等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)例文的理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生篩選重點(diǎn)信息的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘

提升性作業(yè)(品讀小超人)1.摘抄文章中你覺(jué)得寫(xiě)得比較好的句子，并分享你覺(jué)得好的原因。你喜歡的句子：____________喜歡的理由：____________2.例文把“爸爸”的形象描述得栩栩如生。你是否想到了自己的爸爸呢？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)你眼中的爸爸(可以選擇自己喜歡的畫(huà)法，體現(xiàn)出爸爸最典型的特點(diǎn))畫(huà)好后請(qǐng)家長(zhǎng)幫你評(píng)價(jià)一下吧。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，掌握圍繞一個(gè)中心意思選擇一個(gè)具體事例把事情寫(xiě)具體的方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)家長(zhǎng)團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

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綜合性作業(yè)(表

達(dá)小精靈)你一定很了解你的爸爸吧？選擇一個(gè)爸爸最突出的特點(diǎn)，想一想可以用哪些典型的事例來(lái)表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一寫(xiě)。溫馨提示：圍繞中心意思選擇典型的事例來(lái)寫(xiě),做到將印象深刻的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，其他內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)。本題旨在將習(xí)作例文中的寫(xiě)作方法加以遷移運(yùn)用，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際描述出所寫(xiě)對(duì)象的最突出的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)_________30分鐘

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習(xí)作例文《小站》(作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)(練

習(xí)小能手)根據(jù)提示完成以下思維導(dǎo)圖，說(shuō)一說(shuō)課文要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達(dá)出來(lái)的？本題主要考查學(xué)生對(duì)本單元寫(xiě)作方法的掌握情況，提升學(xué)生構(gòu)思選材的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘

提升性作業(yè)(品讀小超人)有趣的種子旅行①一株植物少則有幾十顆種子，多則有幾十萬(wàn)顆種子。如果它們都只停留在原地，擠成一堆，很難想像能怎么生活下去;如果發(fā)生自然災(zāi)害，如干旱、洪澇、火災(zāi)等等，集中在一塊兒就更有滅絕的危險(xiǎn)。因此，種子必須以各種方式進(jìn)行遷移。這也是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。②自然界中植物多種多樣，種子旅行的方式也各有千秋。③像大豆、綠豆、油菜、芝麻等植物的種子，有一種“彈射"的本領(lǐng)，果實(shí)成熟后包藏種子的果莢會(huì)突然扭曲、炸裂，將種子彈射到幾十厘米甚至幾米之外。根據(jù)現(xiàn)在掌握的資料，植物界中通過(guò)閱讀短文讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。并通過(guò)小組合作的形式提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)自信心。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)12分鐘

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的彈射“冠軍”，可能是一種生長(zhǎng)在美洲的木犀草，射程可達(dá)14米之遠(yuǎn)。④在非洲北部和歐洲南部，有一種有趣的植物叫噴瓜。它的果實(shí)成熟時(shí)，那些包藏種子的漿汁，就像氣球中的空氣那樣，對(duì)果皮產(chǎn)生強(qiáng)大的壓力，只要輕輕一碰，果實(shí)的粘液和種子就一起噴發(fā)出來(lái)，可射6米之遠(yuǎn)，所以當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)它為“鐵炮瓜"。⑤但是這些種子的旅行路程，在整個(gè)自然界中只是低水平的。很多植物的種子，能以各種特有的辦法，旅行到幾千米、幾十千米之遠(yuǎn)，有的甚至還能進(jìn)行“環(huán)球漫游”呢!⑥19世紀(jì)中葉，航行在大西洋上的一艘雙桅帆船，遇到一場(chǎng)大風(fēng)暴，船在風(fēng)浪中顛簸漂流，好不容易才來(lái)到一個(gè)平靜的海灣。水手們上岸，挖掘沙石來(lái)壓艙，意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑色的瀝青圓球，但拿在手上卻感到很輕。打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)椰子殼，里面藏著一張羊皮紙，上面寫(xiě)著古文。原來(lái)，這是當(dāng)年哥倫布寫(xiě)的一封信。當(dāng)時(shí)的航海者沒(méi)有無(wú)線電通訊設(shè)備，常常利用椰子殼等漂浮物來(lái)傳遞信息。⑦椰子的果實(shí)外殼堅(jiān)硬，不透水，中間是蓬松的纖維層，充滿了空氣，很輕，很適宜在海水中隨波漂流，作長(zhǎng)途旅行。一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長(zhǎng)。由于椰子以這種方式傳播后代，所以我們見(jiàn)到的椰子樹(shù)，除了人工栽培的之外，幾乎都長(zhǎng)在海灘邊上。⑧在水中旅行的種子還有很多。比如荷花，它的果實(shí)蓮蓬像一艘小船，輕浮在水面上，四處漂流，把種子帶到遠(yuǎn)方。待蓮蓬腐爛了，種子也就沉到了水底。第二年春天，一株新的荷花又成長(zhǎng)起來(lái)了。⑨還有睡蓮，它的海綿質(zhì)的漿果結(jié)構(gòu)十分奇特，漿果里面裝有好多種子，每粒種子外面包有一個(gè)充滿空氣的囊，就像套著個(gè)救生圈，在長(zhǎng)途漂流中，囊中的空氣慢慢消失，種子就沉到了水底。(閱

讀短文，體會(huì)短文是怎樣圍繞中心意思來(lái)

寫(xiě)

的。小組合作，組員從短文中選擇一顆有趣的

種

子__，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)它是如何旅行的(可以加上

動(dòng)

作、表情)。)

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綜合性作業(yè)(習(xí)作小霸

王)根據(jù)圖片，發(fā)揮合理想象，圍繞“勇敢的小企鵝"這一中心寫(xiě)一個(gè)片段。本題讓學(xué)生用學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行實(shí)踐。在練習(xí)中不斷地提高寫(xiě)作水平。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)_________20分鐘

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習(xí)作(作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)(練

習(xí)小能手)為慶祝我國(guó)成功舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)并取得矚目成績(jī)。六(1)班要舉辦一次“冬奧我知道”主題班會(huì)。請(qǐng)你參與并完成練習(xí)。___1.丁丁搜集了以下幾個(gè)方面的資料，其中與班會(huì)主題不符的一項(xiàng)是()。A.冬奧會(huì)的歷屆主辦城市B.冬奧會(huì)的比賽項(xiàng)目C.2022年冬奧會(huì)的場(chǎng)地建設(shè)情況D.2022年冬奧會(huì)的吉祥物“冰墩墩"的設(shè)計(jì)理念E.2020年?yáng)|京夏季奧運(yùn)會(huì)推遲的原因F.2022年冬奧會(huì)的申辦歷程___2.從下面的題目中選一個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿校園那些溫暖的時(shí)光我選的題目是___我想從這些方面或者這些事例來(lái)寫(xiě)：(1)____________(2)____________(3)____________本題旨在考查圍繞主題，引導(dǎo)學(xué)生明白材料要與中心意思匹配。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)6分鐘

提升性作業(yè)(品讀小超人)漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。你可以從下列的字板中選，也可以從下列某幅圖中概括一個(gè)字，或者選其他的字，根據(jù)你所選擇的字來(lái)完成作文提綱。ABC該項(xiàng)作業(yè)的要求進(jìn)一步提升，讓學(xué)生依據(jù)給出的圖片或字，聯(lián)系自己生活實(shí)際選擇材料，幫助學(xué)生積累選材經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)8分鐘

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綜合性作業(yè)(習(xí)作小霸

王)根據(jù)上面所列的提綱完成習(xí)作。注意圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能體會(huì)到你寫(xiě)的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為題目，也可以另擬題目。本習(xí)作的要求是“圍繞中心意思”，讓學(xué)生選擇一個(gè)感受最深的漢字確定中心，寫(xiě)一篇習(xí)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生“圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)"的習(xí)作能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)___30分鐘

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六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

第五單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cǎopíngɡānzhepùbù

(1)長(zhǎng)，長(zhǎng)，長(zhǎng)，一切都在生長(zhǎng)。

dǒupengsuō

(2)老漁夫雖然披著坐在船上著手，但衣服的兩只

xiùtǒng___zuǐchún

都淋濕了，雨點(diǎn)打到他的上，但他依然靜

靜地坐在那里等著魚(yú)兒上鉤。

2.選擇題。

(1)下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.情緒瀑布斗蓬不聲不響B(tài).地縫袖筒緊縮滿天星斗

C.瘋狂瓦藍(lán)減少自做自受D.叫嚷推動(dòng)臺(tái)蘚滿滿當(dāng)當(dāng)

(2)下列畫(huà)線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.夏天的長(zhǎng)是活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

B.柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。

C.呼倫湖的水清澈見(jiàn)底，像一面明晃晃的鏡子。

D.襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身冷冰冰的。

(3)下列諺語(yǔ)表示八月里谷子不抽穗就沒(méi)有收成的希望的一項(xiàng)是()

A.六月六，看谷秀

B.不熱不長(zhǎng)，不熱不大。

C.寒露無(wú)青稻，霜降一齊倒。

D.處暑不出頭，割谷喂老牛。

(4)下列不能表達(dá)“匆忙的早晨”這個(gè)中心意思的一項(xiàng)是()A.奶奶早起買(mǎi)完菜從菜市場(chǎng)回來(lái)，急忙叫我起床，給我做早飯。B.公園里，一群晨練的老人正在打太極。

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C.大街上，人們行色匆匆，趕著去上班。

D.我三下五除二地吃完早餐，背上書(shū)包跑出家門(mén)。

(5)下列加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的是()

A.那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉,仿佛在訴說(shuō)著他生活的艱辛和困苦。

B.他正準(zhǔn)備溜之大吉的時(shí)候,一個(gè)身材高大的人擋在了門(mén)口。

C.上午八點(diǎn)多,街上熱鬧起來(lái),人們大多行色匆匆。

D.他七嘴八舌地說(shuō)一通,我們都不知道他到底想說(shuō)什么。

(6)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.太陽(yáng)威力的增加,溫度的增加,什么都在生長(zhǎng)。

B.讀了《夏天里的成長(zhǎng)》后,感到夏天真是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

C.為了防止學(xué)生不再發(fā)生溺水事件,學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的安全教育活動(dòng)。D.莊稼們經(jīng)受住了夏天炎熱的考驗(yàn),農(nóng)民對(duì)莊稼豐收充滿了信心。

(二)積累與運(yùn)用

3.《夏天里的成長(zhǎng)》為了表現(xiàn)夏天是的季節(jié)，就選擇了作為例子，讓我們深深感受到了夏日的_________________。

4.《盼》緊扣字，具體寫(xiě)了“我"放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借的機(jī)會(huì)_____________，卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們對(duì)的心情感同身受。

5.你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是_____________，今天是_____________，明天就變成了

_________________。

6.圍繞“停課不停學(xué),宅家也精彩”這一中心意思來(lái)寫(xiě)作，你能根據(jù)“停課不停學(xué)"期間自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉出兩則材料嗎？

例：跟媽媽學(xué)做水餃,跟爸爸“拼”廚藝。

(1)

(2)

7.小練筆

下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺"這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。

跑了幾十里去看戲。___()

常給我們講故事。_________()

在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。()

干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。___()

邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。()

到文化館拜師學(xué)戲。___()

你能試著用本單元的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)我的“戲迷爺爺"嗎？

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(三)閱讀理解

母親的快樂(lè)(節(jié)選)

丁立梅

天下的母親，莫不因?yàn)榻o予而快樂(lè)。

我單元樓里有一老婦人，兒子女兒都在外地工作成家了。平時(shí)，老人生活得較落寞，幾乎無(wú)聲無(wú)息著。但一到秋天，她就變得忙碌起來(lái)，每日里樓上樓下跑，人仿佛年輕了幾歲。也聽(tīng)到她跟別人打招呼了，聲音亮亮的。別的人笑問(wèn)她，奶奶，又準(zhǔn)備腌咸菜啦。老婦人遂響亮地答，是哩是哩。我兒子女兒都寫(xiě)信回來(lái)，說(shuō)就是喜歡吃我腌的雪里蕻(hóng)。改天，必看到樓前空地上，曬著許多洗凈的雪里蕻。老婦人在一邊守望著，像守望著她的孩子,眼睛半瞇著，極快樂(lè)的樣子。

我的好友玲是單親，從小與母親相依為命。當(dāng)她去外地讀大學(xué)時(shí)，她的母親突然患了病，又是失眠又是頭疼的。玲很著急，買(mǎi)了許多好藥寄回來(lái)，有些還是外國(guó)進(jìn)口的呢，但都無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)，不知是哪個(gè)高人點(diǎn)撥了她，說(shuō)她母親或許是因?yàn)椴贿m應(yīng)她突然離開(kāi)，而一下子空虛得害起病來(lái)。玲恍然大悟，再打電話回家就跟母親要東西，今天要母親幫她縫件內(nèi)衣，明天又要母親幫她做雙棉拖鞋，還要在鞋頭上繡花。她在電話里對(duì)母親撒嬌,媽?zhuān)虉?chǎng)里賣(mài)的那些，都不如你做得好我喜歡穿你縫的內(nèi)衣，喜歡穿你做的棉拖鞋。她母親一邊責(zé)怪玲什么時(shí)候才能長(zhǎng)大，一邊歡天喜地去買(mǎi)了布來(lái),一針一線為玲縫著內(nèi)衣，做著棉拖鞋。她母親的病，竟不治而愈。

想來(lái)，要讓一個(gè)母親高興，不但要時(shí)常記得買(mǎi)些禮物給她，更要時(shí)不時(shí)地向她“索要”告訴她，你就是喜歡吃她做的糖糍粑，你就是喜歡穿她納的棉拖鞋。這比買(mǎi)什么補(bǔ)品給她都管用，她會(huì)因此而快樂(lè)而健康而延