【教學評一體化】第三單元 學習任務單-【大單元教學】統(tǒng)編版語文八年級上冊名師備課系列

【教學評一體化】第三單元學習任務單-【大單元教學】統(tǒng)編版語文八年級上冊名師備課系列

統(tǒng)編初中語文八年級上冊第三單元學習任務單

【單元學習任務】

核心任務任務學習活動課時課型

通過單元的整體學習，積累文言知識，感受自然之美，設計和繪制‘山水風月入畫中’長卷單元導讀活動一：明方向，知內容活動二：讀詩文，近山水活動三：尋山水，標位置1單元導讀課

第一課段：游山水，誦風月1.巴東三峽行（活動一：初識三峽，活動二：細讀三峽，活動三：美讀三峽）2.茅山行（活動一：走近茅山，活動二：細讀茅山，活動三：美讀茅山）3.奇山異水富春行（活動一：走近奇山異水，活動二：譯讀奇山異水，活動三：美讀奇山異水）4.承天月夜行（活動一：初讀月夜美景，活動二：細品月夜美景，活動三：美讀悟“閑人"）5.草木風月皆有情（活動一：美景寄情，活動二：知人論世，活動三：朗誦小達人）6基礎過關課、精讀賞析課

第二課段：品山水，賞風月活動一：山川之美我來談活動二：網紅景點我來設活動三：穿越時空我來演3賞析拓展課

第三課段：吟山水，詠風月活動一：山水風月變變變活動二：妙筆生花寫校園活動三：分享交流評佳作3讀寫結合課

第四課段：畫山水，繪風月活動一：披文入情探生命活動二：因文成畫寄情思任務三：雋永題字彰主旨2比較探討課

單元整理與拓展活動一：單元整理活動二：拓展延伸活動三：單元進階（選做）1單元整理與拓展課

單元檢測與反思單元整體測試單元設計反思4單元檢測與反思課

第一課時單元導讀：山水風月入畫中（1課時）

【學習目標】

能夠初步了解單元學習內容及方法，基本熟悉單元內容。

【課前預學】

瀏覽單元課文。

【課中探究】

活動三：尋山水，標位置

（定點山水。借助注釋，并調動所學的地理知識，在中國地圖上標注四處山水的大致位置。）

【評價反饋】

課時評價反饋表

評價等級（評價后用紅筆涂色）及規(guī)則說明：選A得5星，選B得4星，選C得3星，選D得1星或0星

活動完成情況評價等級

明方向，知內容A.已經明確（）B.大部分明確（）C.部分明確（）D.不明確（）☆☆☆☆☆

讀詩文，知山水A.已讀熟（）B.大部分讀熟（）C.部分讀熟（）D.未讀熟（）已背篇（共9篇）☆☆☆☆☆

尋山水，標位置A.已完成（）B.大部分完成（）C.部分完成（）D.未完成（）☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

背誦《三峽》《答謝中書書》。

第一課段：游山水，誦風月（6課時）

第二課時巴東三峽行

【學習目標】

1.語言目標：

能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理文中的景物。

2.思維目標：

能夠初步運用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。能比較準確地概括景物特點，培養(yǎng)想象和分析能力。

3.價值目標：

初步認識自然山水之美和文人寫景詠物之志。

【課前預學】

嘗試有感情地朗讀《三峽》全文，并借助課下注釋與工具書，整體感知文章內容。

【課中探究】

活動一：初識三峽

反復朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，梳理詩文寫景內容，準確概括描寫對象及其特征，梳理詩文的主旨。

篇名及作者所寫景物景物特點思想感情

“兩岸連山，略無闕處”“重巖疊嶂，隱天蔽日"

2.運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流。

《三峽》按照……順序，主要寫了……，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

活動二：細讀三峽

自學：1.借助注釋自主疏通文意，讀懂詩文大意，并標注有疑問的地方。

2.你覺得哪個季節(jié)的景色最美？作者是怎樣描寫它的？摘錄相關句子，并進行賞析。

美麗的三峽之（示例）

摘錄賞析

活動三：美讀三峽

本文用了哪些方法來描述三峽美景？你讀出四季的三峽有哪些不同的美？

知識學習：描寫景物特征的方法描寫景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表現在形狀、色彩、聲音等方面。描寫景物的特征，還可以從多視角、多形態(tài)、多感官來描寫。細讀本文，體會本文景物動態(tài)情狀，品讀賞析作者的觀察方法和寫作手法的能力。

朗讀技巧

節(jié)奏聲韻注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。

語氣語調以《三峽》為例首段:山的高峻(雄渾有力)二段:夏水奔放(_)三段:春冬清幽(_)四段:秋峽凄婉(_)……

《三峽》以（）字短語為主，讀起來朗朗上口，我們采用的朗讀形式是這樣的：

【評價反饋】

課段評價反饋表

活動完成情況評價等級（評價后用紅筆涂色）及規(guī)則

初識三峽全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星☆☆☆☆☆

細讀三峽認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

美讀三峽積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

查閱作者生平及創(chuàng)作背景，體會作者寄寓其中的情懷，設計游客與漁者的對話腳本。

漁者的自白

第三課時茅山行

【學習目標】

1.語言目標：

能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理《答謝中書書》文中的景物。

2.思維目標：

能夠運用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。能夠比較準確地概括景物特點，比較兩文異同，培養(yǎng)對比思維和歸納思維的能力。

3.價值目標：

初步認識自然山水之美和文人寫景詠物之志。

【課前預學】

朗讀課文，并借助注釋和工具書，整體感知《答謝中書書》內容。

【課中探究】

活動一：走近茅山

1.反復朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，準確概括描寫對象及其特征，梳理詩文的主旨，填寫任務單。

篇名及作者所寫景物景物特點思想感情

運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流。本文主要寫了……，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

活動二：細讀茅山

自學：1.借助注釋自主疏通文意，讀懂詩文大意，并標注有疑問的地方。

2.作者是怎么描寫“山川之美”的？請細讀全文，嘗試歸類與整理，并說說你的發(fā)現。

山川之美

詞句摘錄寫作方法我的理解

活動三：美讀茅山

朗讀技巧

節(jié)奏聲韻注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。

語氣語調讀出節(jié)奏：本文多四字短語，對仗工整，句式整齊，節(jié)奏感強。讀得舒緩：長句抒情、議論時，頗有自得之意讀出變化：首段沉穩(wěn)有力（總括“奇山異水"）；第二段語速由緩到急（游魚顯石，清透見底；急湍猛浪，水勢多變）；第三段語調高昂，驚嘆驚奇（山樹軒邈，聲響靈動）；沉穩(wěn)重音（全面之辭）；語調漸緩（明暗光影）

朗誦形式：

【評價反饋】

課段評價反饋表

活動完成情況評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則

走近茅山全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星☆☆☆☆☆

細讀茅山認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

美讀茅山積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

了解創(chuàng)作背景，體會作者文中寄寓的情感，幫助設計“回信”游客留言板。

第四課時奇山異水富春行

【學習目標】

1.語言目標：

能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理課文中的景物。

2.思維目標：

學習運用同類信息整合法，積累文言知識。分析比較《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》選景的不同，梳理景物特點，培養(yǎng)對比思維和歸納思維的能力。

3.價值目標：

初步認識自然山水之美和文人寫景詠物之志。

【課前預學】

嘗試有感情地朗讀《答謝中書書》《與朱元思書》全文。

【課中探究】

活動一：走近奇山異水

自學：反復朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，準確概括描寫對象及其特征。

篇名及作者所寫景物景物特點思想感情

活動二：譯讀奇山異水

自學：

借助注釋自主疏通文意，讀懂詩文大意，并標注有疑問的地方。

分析比較《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》選景和寫作手法的不同。

3.運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流?！丁分饕獙懥恕?，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

山川之美各不同

相同點

不同點三峽

答謝中書書

與朱元思書

活動三：美讀奇山異水

以小組為單位，小組長組織成員開展合作學習，進行美讀練習，以作者視角把握節(jié)奏，讀出抑揚頓挫之感，同時利用重音、語速、語調突出景物特點下的人物情感狀態(tài)，朗讀并感受“駢文之長"的語言特點，并在全班進行展示。

朗讀技巧

節(jié)奏聲韻注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。

語氣語調讀出節(jié)奏：本文多四字短語，對仗工整，句式整齊，節(jié)奏感強。讀得舒緩：長句抒情、議論時，頗有自得之意讀出變化：首段沉穩(wěn)有力（總括“奇山異水”）；第二段語速由緩到急（游魚顯石，清透見底；急湍猛浪，水勢多變）；第三段語調高昂，驚嘆驚奇（山樹軒邈，聲響靈動）；沉穩(wěn)重音（全面之辭）；語調漸緩（明暗光影）

朗誦形式：

【評價反饋】

課段評價反饋表

活動完成情況評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則

走近奇山異水全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星☆☆☆☆☆

譯讀奇山異水認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

美讀奇山異水積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

了解創(chuàng)作背景，體會作者文中寄寓的情感，設計“回信"留言板。

第五課時承天月夜行

【學習目標】

1.語言目標：

能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書理解全文，梳理文中的景物。

2.思維目標：

學習運用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。分析課文選景梳理其特點，描述月下美景，培養(yǎng)想象和聯想的能力。

3.價值目標：

初步認識自然山水之美，理解“閑人”的復雜含義，體會文人寫景詠物之志。

【課前預學】

有感情地朗讀《記承天寺夜游》。

【課中探究】

活動一：初讀月夜美景

反復朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，梳理寫景內容，準確概括描寫對象及其特征。

2.運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流?！丁分饕獙懥恕?，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

篇名及作者所寫景物景物特點思想感情

活動二：細品月夜美景

自學：1.借助注釋自主疏通文意，讀懂詩文大意，并標注有疑問的地方。

2.你最喜歡哪個句子？任選角度進行賞析。

3.如此美景，作者的心情是怎樣的？如何理解“閑人"？

摘錄句子

賞析

“閑人”

活動三：美讀悟“閑人"

互學：以小組為單位，從作者視角進行小組內朗讀，在本文駢散結合中把握節(jié)奏，讀岀抑揚頓挫之感，同時利用重音、語速、語調突出游蹤變化之下的人物情感起伏狀態(tài)，進行美讀練習，并在全班進行展示。

朗讀技巧

節(jié)奏聲韻注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。

語氣語調根據蘇軾游蹤讀出變化：（至“月色入戶”處）語速較緩，“解衣欲睡"至“張懷民”，語調升高，重音讀岀“起行"念”“遂至"。音調升高，重音讀出“懷民亦未寢”“相與”，表達驚喜之感；景色描寫處，語速緩慢，語調柔和；兩個反問，讀出質疑、不解、憤懣，最后一句自嘲自解自得，重音“閑人”。陳述句、反問句、感嘆句語氣跟隨情感起伏變化，體現作者心境。

《記承天寺夜游》，男生讀長句，女生讀短句，交錯讀。讀出趣味，讀出整散之美。

【評價反饋】

課段評價反饋表

活動完成情況評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則

初讀月夜美景全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星☆☆☆☆☆

細品月夜美景認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

美讀悟“閑人"積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

將本文改寫成一首小詩，可以合理添加相關情節(jié)和景物。

第六課時草木風月皆有情

【學習目標】

1.語言目標：

能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理詩中的景物。

2.思維目標：

學習運用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。分析比較五首古詩選景的不同，梳理景物特點，培養(yǎng)對比思維和歸納思維的能力。

3.價值目標：

初步認識自然山水之美和文人寫景詠物之志。

【課前預學】

讀熟五首古詩。

【課中探究】

活動一：美景寄情

自學：1.反復朗讀五首古詩，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，梳理詩歌寫景內容，準確概括描寫對象及其特征，梳理思想感情。

2.運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流?！丁分饕獙懥恕瑢懗隽恕奶攸c，表達了作者……的思想感情。

_______________________________

____________________________

____________________________

_______________________

_______________________________

____________________________

____________________________

___________________________________________________

____________________________

____________________________

_______________________________

展學：教師組織隨機抽取學生在全班進行展示，并進行評學和改學。

篇名及作者所寫景物景物特點思想感情

野望

黃鶴樓

使至塞上

渡荊門送別

錢塘湖春行

活動二：知人論世

自學：選擇一首古詩，將自己設定為詩人的身份，準備給同學講一講這首詩。結合詩人生平及寫作背景，梳理講解要點，并列出講解提綱。

講解提綱

活動三：朗誦小達人

互學：以小組為單位，選擇一首古詩進行美讀練習。讀岀抑揚頓挫，利用重音、語速、語調突出游蹤變化之下的人物情感起伏狀態(tài)，并在全班進行展示。

展學：教師組織開展講學，注意落實評學與改學。

朗讀技巧

節(jié)奏聲韻注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。

語氣語調

可利用領讀、齊讀、輪讀、表演讀等形式進行朗誦。

【評價反饋】

課段評價反饋表

活動完成情況評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則

美景寄情全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星☆☆☆☆☆

知人論世認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

我是朗誦小達人積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

選擇一首古詩改寫成一篇短小的散文，注意語言要生動，可以合理添加相關情節(jié)和景物。

第二課段：品山水，賞風月（3課時）

第七課時山川之美我來談

【學習目標】

1.語言目標：

從修辭、視角、感官、形態(tài)、駢散結合、對偶韻語等方面賞析《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》中的精彩詞句，分析詩文的觀察角度、寫景方法，品析其表達效果。

2.思維目標：

從不同的渠道了解作者生平經歷，梳理課文情景關系，培養(yǎng)聯想和想象能力。分類歸納景物觀察方法與寫作技巧，培養(yǎng)整理和歸納思維能力。

3.價值目標：

感受人與自然相融共存的和諧關系，深刻感受自然之美和文人之趣，培養(yǎng)心靈和情操的審美價值觀。

【課前預學】

仔細閱讀《三峽》《短文兩篇》《與朱元思書》和《唐詩五首》。

【課中探究】

自學：細讀《答謝中書書》《三峽》《與朱元思書》《唐詩五首》文本，從修辭、視角、感官、形態(tài)、駢散結合、對偶韻語等方面賞析精彩詞句，分析其觀察角度、寫景方法，品析其表達效果。

寫作手法例句（分析可詳細寫于書上）

正面?zhèn)让婷鑼憽皟砂哆B山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！?/p>

視覺聽覺描寫“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。"

動靜結合“絕多生怪柏，懸泉瀑布”《三峽》

修辭手法比喻:“庭下如積水空明，水中藻葕交橫"《記承天寺夜游》；“月下飛天鏡，云生結海樓”對偶：“樹樹皆秋色，山山唯落暉"；

【評價反饋】

課段評價反饋表

活動完成情況評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則

山川之美我來談全部完成、分析準確、步驟完整、書寫工整、獨立完成各1星☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

梳理本單元寫作手法及技巧，用思維導圖的方式呈現出來。

《巧妙呈現自然之美》

第八課時網紅景點我來設

【學習目標】

1.語言目標：

能夠結合《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》中的精彩詞句，自主設置網紅景點，并能夠撰寫比較生動的景點解說詞。

2.思維目標：

梳理課文情景關系，培養(yǎng)聯想和想象能力，并能夠生活化進行語言遷移與運用，培養(yǎng)活用語文知識的能力。

3.價值目標：

感受人與自然相融共存的和諧關系，深刻感受自然之美和文人之趣，培養(yǎng)心靈和情操的審美價值觀。

【課前預學】

背誦《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》。

【課中探究】

結合文本，為旅途設置打卡紀念的網紅景點，并寫出簡要的景點介紹詞。

景點名稱景點介紹

重巖疊嶂例：這是青山的世界，兩岸高峰連綿不絕，巍峨險峻，因為有了這山，才有了秀美的三峽。

彩壁翠竹例：五彩的石壁、青翠的竹木交相輝映，美不勝收的景色令您大開眼界。

秋色落暉

大漠孤煙

【評價反饋】

課段評價反饋表

活動完成情況評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則

網紅景點我來設命名準確、介紹生動、結合文本、語句通順、獨特新穎各1星☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

修改自己設置的網紅景點，以小導游的身份向父母作景點介紹。

_______________________

____________________________

___________________________________________________

____________________________

___________________________________________________

______________________________________________________

____________________________

___________________________________________________

____________________________

___________________________________________________

____________________________

_________________________________________

第九課時穿越時空我來演

【學習目標】

1.語言目標：

聯系作者生平經歷及文章寫作背景改編課本劇并進行表演，并與同學進行交流。

2.思維目標：

在改編和表演的過程中深刻體會分析作者思想感情及寫作意圖，培養(yǎng)分析能力及比較思維能力。

3.價值目標：

感受人與自然相融共存的和諧關系，深刻感受自然之美和文人之趣，培養(yǎng)心靈和情操的審美價值觀。

【課前預學】

了解課本劇相關知識。

【課中探究】

小組合作，任選一篇詩文，聯系作者生平經歷及文章寫作背景改編課本劇并進行表演，在改編和表演的過程中深刻體會分析作者思想感情及寫作意圖，并與同學進行交流。

展學：教師組織全班進行展學，并注意落實評學與改學。

示例:《記承天寺夜游》蘇軾（元豐六年十月十二日，夜）（承天寺）蘇軾（敲門）：懷民兄，就寢了嗎？張懷民（開門）:“蘇兄，這么晚了還沒睡”蘇軾（撫須微笑）:“恰逢皓月當空，見月如見友，睡意完全消解了，我們出去走走"張懷民（頷首）:“正合我意。”蘇軾（指空中皓月）:“懷民兄，你快看月光樹影交橫的姿態(tài)……"（對話中要分析:1、月下庭中景2、“月”的意象3、“閑人"探討4、復雜心境）……

篇名：

【評價反饋】

課段評價反饋表

活動完成情況評價等級

穿越時空我來演結合課文、表演精彩、想象創(chuàng)新、全組參與、分工合理各1星☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

___________________【課后延學】

排練小組的課本劇成果，拍成小視頻。

第三課段：吟山水，詠風月（3課時）

第十——十二課時

【學習目標】

1.語言目標：

學習本單元的寫景方法技巧，關注文章不同的表達方式和相對完整的結構，運用多種手法結合各種感官感受從不同角度描寫景物的方法，并嘗試遷移到寫作中，描寫出景物特點，融情入景，傳達自己的情思和審美。

2.思維目標：

借助聯想和想象，體會詩文描繪的意境，感受山川風物之美，把握作者寄寓其中的情感，體會情景交融的感染力。

3.價值目標：

從古人歌詠山水的優(yōu)美篇章中獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)對祖國山水的熱愛，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

【課前預學】

通讀課文，學習本單元的寫景方法技巧，關注文章不同的表達方式和相對完整的結構。

【課中探究】

活動一:山水風月變變變

自學：結合前面兩個課段的學習，從寫山水的詞句中選出自己認為最美的一個或幾個詞語，組合成一個相對獨立的畫面，展開想象，用生動的語言描繪出來，看哪一組同學想象力最豐富、表達最生動、畫面最美。

互學：小組長組織組員在小組內交流，進行評價，指出作品的優(yōu)點及不足之處，并提出修改意見。評選最佳作品，指定推薦人。

（在自學、互學、展學過程中，注意落實評學與改學）

評價討論時可按以下的問題思考發(fā)言：(1)文章精彩的段落和句子有哪些(2)為什么會精彩運用了怎樣的手法哪些詞語特別準確具體(3)文中還有哪些地方有不足還可以做怎樣的修改……

示例

所選詞語素湍綠潭、回清倒影

畫面描述江水隨著山勢奔流，湍急的水波飛濺起點點白色的浪花，騰空、落下，水面回旋著道道波紋；低洼處，水流匯聚成深潭，碧波蕩漾，草木疏朗繁茂的影子倒映在水中。

我選擇

我描述

活動二:妙筆生花寫校園

課堂小練筆：

對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風景校園里的風景有什么獨特之處圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內。

提示:1.“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進行細致具體的描寫。2.除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現出校園景色的特點。3.寫作時可按一定順序，例如由遠及近、由高到低等。

教師可帶領學生走出教室，來到校園中進行實地觀察。從定點觀察，到移步換景;從靜心觀察景物的細微變化，到投入情感調動多種感官全方位去感受，組織學生分組一邊觀察一邊交流，“平處見奇、常處見險”，讓學生在司空見慣的校園里有新的發(fā)現。指導學生按照下列問題觀察、記錄、交流、整理:1.漫步校園，哪一處景色最讓你難忘2.觀察此處景色，你看到了什么聽到了什么嗅到了什么又感受到了什么3.哪些景物是靜態(tài)的哪些又是動態(tài)的高處、遠處有哪些景物低處、近處又有什么4.身在景中，你心中涌現了怎樣的情感（情景交融）

（寫在作文本上）

作品評價量表

達成程度評價標準：分五個等級，按實得標準用紅筆涂色（1星：沒有達成；2星：少部分達成；3星：大部分達成；4星：完全達成；5星：完全達成有創(chuàng)新）

序號維度要求達成程度

觀察角度多視角運用俯視、仰視、近觀、遠望等多種視角☆☆☆☆☆

多感官運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官☆☆☆☆☆

寫作手法運用動靜結合、不同時段等多種形態(tài)☆☆☆☆☆

巧修辭運用比喻、擬人、夸張、對偶、排比、引用等多種修辭☆☆☆☆☆

巧表達運用四字詞、長短句、雅詞等多種言語形式☆☆☆☆☆

有順序能夠按照時間、空間、邏輯等順序組織文章☆☆☆☆☆

善創(chuàng)想能夠合理運用想象和聯想，拓展景致和情感空間☆☆☆☆☆

融情入景傳情達意游記主題明確，與景物特點相得益彰，審美良好，情感獨特細膩，境界悠遠深長☆☆☆☆☆

表達能力展示效果流暢清晰準確傳遞信息，吐字清晰，表達流暢，自信從容☆☆☆☆☆

吸引聽眾運用肢體語言、用詞用語、即興互動等方式調動現場氣氛，給人良好的傾聽體驗☆☆☆☆☆

脫稿熟練能夠脫稿表達，熟練展示作品，與媒體展示配合良好☆☆☆☆☆

多媒體能通過文字、圖片、影像、音頻等方式進行展示☆☆☆☆☆

評語

評價人評價時間

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

【課后延學】

評選優(yōu)秀的作品，在班級的展示欄內進行展示、交流、互相借鑒。

第四課段：畫山水，繪風月（2課時）

第十三——十四課時

【學習目標】

1.語言目標：能夠根據自己的理解，積極參與小組合作設計畫面板塊及色彩搭配，繪制成圖畫，并能夠用比較流暢生動的語言進行解說。

2.思維目標：能夠對課文中的關鍵信息進行梳理和分類，培養(yǎng)和提高對比、歸納、想象的思維能力。

3.價值目標：通過本單元“繪制‘山水風月入畫中’長卷"的整個學習過程，加深對自然山水和文人之趣的認知，感受人與自然相融共存的和諧關系，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

【課前預學】

誦讀《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》《唐詩五首》。

【課中探究】

活動一:披文入情探生命

教師：宗白華說，魏晉南北朝是“濃于生命色彩的一個時代”，你認為本單元詩文中的景物有沒有“生命色彩"？

活動二:因文成畫寄情思

小組合作選擇一篇詩文（或片段），確定好重點景物意象，結合文本分析其特點，設計畫面板塊及色彩搭配，繪制成圖畫。

示例：

1.《答謝中書書》的圖畫要有山、水、樹、竹、曉霧、猿鳥、夕陽、魚；《與朱元思書》的圖畫要有水、山、石頭、鳥兒、蟬、猿猴、樹木。

2.《答謝中書書》中，山高聳入云，水清澈見底，石壁色彩斑斕，樹木、竹子清翠欲滴，曉霧消散殆盡，猿鳥相互鳴叫，日暮西沉，潛魚競相跳躍；《與朱元思書》中，水有時平靜清澈，有時洶涌湍急；山綿延不絕，直插云霄；鳥鳴婉轉動聽，蟬鳴猿啼音久不絕，樹木稀疏錯落、翠綠斑駁?！?/p>

畫板

任務三：雋永題字彰主旨

古人習慣在繪畫作品上題字，來表明畫作的意旨。請在畫作上題上一段話，以彰顯畫面主旨?？梢詮恼n本內容中選取，也可小組自擬。

畫作評價量表

維度標準按所得等級用紅筆涂色（5個維度各1星）

意象選擇全面、準確，與所選內容一致☆☆☆☆☆

板塊設計均勻、和諧

色彩搭配柔和、美觀

畫面題字準確、深刻

想象創(chuàng)新合理、新穎

【評價反饋】

課段評價反饋表

活動完成情況評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則

披文入情探生命主動發(fā)言、大膽質疑、認真記錄均可得4或5星；不參與不得星☆☆☆☆☆

因文成畫寄情思積極參與、主動建議、提出意見均可得4或5星；不參與不得星☆☆☆☆☆

雋永題字彰主旨積極參與、主動建議、提出意見均可得4或5星；不參與不得星☆☆☆☆☆

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

_______________________

____________________________

____________________________

我還有這些疑問：

_______________________________

___________________

____________________________【課后延學】

對作品進行修改完善后定稿，將小組作品組合成一幅長卷（可掃描作品打印，也可采用粘貼的方式）在班級展示欄內進行展示。

單元整理與拓展（1課時）

第十五課時

【學習目標】

1.語言目標：能夠根據自己本單元學習過程，梳理學習所得，并用合適的方式記錄下來。

2.思維目標：能夠對課文中的關鍵信息進行梳理和分類，并從課內延伸到課外，培養(yǎng)和提高整理、對比、歸納、想象的思維能力。

3.價值目標：通過本單元“繪制‘山水風月入畫中’長卷”的整個學習過程，加深對自然山水和文人之趣的認知，感受人與自然相融共存的和諧關系，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

【課前預學】

閱讀“吳均三書"(《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》)。

【課中探究】

活動一：單元整理

從基礎知識、讀寫方法、文章體裁結構等方面整理本單元學習所得，繪制單元思維導圖。

活動二：拓展延伸

吳均的詩文長于描寫山水景物，