部編版語文六年級上冊習作《筆尖流出的故事》精美課件

習作：筆尖流出的故事本單元學習的幾篇課文都是虛構的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。虛構的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。環(huán)境:開滿丁香花的校園人物:淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍作文選題環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥

1.明確描寫環(huán)境。

無論是選擇課本中的一組環(huán)境還是自己創(chuàng)設一組環(huán)境，先要明確在這個環(huán)境下故事應該怎么發(fā)展。習作指導

2.編寫提綱，明確故事的起因、經(jīng)過、結果。

創(chuàng)編故事之前，先編寫提綱，確定這件事的起因、經(jīng)過、結果以及故事里的人物及其關系。

3.注意運用細節(jié)描寫，反映人物的美好品質。

為了突出中心，要注意細節(jié)描寫，將人物的心理、語言、動作等描寫清楚，并通過環(huán)境描寫加以襯托，從細節(jié)處體現(xiàn)人物的美德。

4.寫完后，在班上開故事會。故事創(chuàng)編完成后，先自己修改，然后在班級開一個故事會，把故事讀給同學聽，請同學提出修改意見，并從中選出自己最喜歡的故事。

同學們，讓我們一起來欣賞這次習作的優(yōu)秀范文吧。例文展示橋梁那是一個寒風刺骨的嚴冬，呼嘯的北風撲打著大地，每一扇窗戶都緊緊地關著。樹也禁不起北風的凌虐，金黃色的頭發(fā)都掉光了，只有那松樹依舊是綠油油的。大街上，修路工人依舊在忙碌著，修補一個又一個人為或車碾的洞，那是他們用辛勤的汗水，填補著別人心靈的漏洞。一個老爺爺，拄著拐杖向前方摸索著前

開頭交代故事的環(huán)境。進。很顯然，這是位雙目失明的老人。他根本就看不到前方的警示牌，也根本想不到危險正朝著他一步一步地逼近。那可是個足有一米深的洞??！對于他這個年邁的老人來說，掉下去該多么的可怕??！老爺爺一步一步地向前走著，離深坑只有幾十厘米的距離了！在這千鈞一發(fā)之際，一個修路工人以迅雷不及掩耳之勢跳下坑，并迅速弓起背，靈敏地調整好高度，讓弓起的背部與路面保持幾乎

故事的起因:雙目失明的老人過馬路。

“跳下、弓起、調整”形象地寫出了修路工人為失明老人搭橋的動作。是同一高度，用自己的身軀為老人搭起了一座愛的“橋梁”。老人極不靈便的右腳顫巍巍地踩在工人叔叔那弓起的背上，總算安全地跨過了那個坑。工人叔叔也若無其事地從坑里爬出來，又回到了原來的崗位上。馬路上，人、車依舊像往常一樣通行著，北風依舊呼嘯著，老人依舊摸索著，修路工人也依舊忙碌著?？赡莻€漏洞里，愛的種子正在悄悄地萌芽……

文章結尾點明了故事包含的情感:愛?！军c評】這是一篇敘事的文章，小作者通過敘述一位修路工人，用弓起的背部給一位雙目失明的老人鋪平道路的事，說明“人間處處有真情”。習作：筆尖流出的故事同學們，你喜歡讀小說嗎？

課文《橋》中，塑造了一位黨支部書記在山洪暴發(fā)時，舍己為人、不徇私情的光輝形象?；仡櫋熬省?/p>

俄國大文豪列夫·托爾斯泰的《窮人》，贊美了窮苦漁民桑娜夫婦善良、美好的心靈?；仡櫋熬省被仡櫼幌卤締卧n文有什么特點？《橋》《窮人》《金色的魚鉤》環(huán)境人物情節(jié)回顧“精彩”

我們也可以以生活中的人或事為原型，展開豐富的想象創(chuàng)編故事。今天，我們就來小試牛刀，試著根據(jù)提示，創(chuàng)編故事。虛構→生活構思“精彩”本次習作有三組場景可供選擇：

1.開滿丁香花的校園；2.冬日黃昏時車來人往的街頭；

3.月光下的村莊?？梢赃x擇其中的一個場景或自己創(chuàng)設一組，圍繞人物展開故事，要把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。習作內容構思“精彩”故事一：環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明故事二：構思“精彩”環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥故事三：構思“精彩”環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明故事二：環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥故事三：構思“精彩”故事一：環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍觀察三組材料，說說你的發(fā)現(xiàn)？故事環(huán)境人物關系主要人物及人物特點寫一寫：借助表格，選擇一組或創(chuàng)設一組材料，快速、簡要地寫下自己能想到的故事情節(jié)。材料故事環(huán)境人物關系故事情節(jié)第一組春日校園師生三人第二組冬日街頭愛心少年與志愿者第三組月下村莊表兄弟第四組……構思“精彩”構思“精彩”材料故事環(huán)境人物關系故事情節(jié)第一組春日校園師生三人張明在課堂上惡作劇——班長王寒冰整頓紀律——課間張明對同學惡作劇——拔河比賽中張明使詐讓班級贏了一局——班長批評張明，班主任耐心教導——張明帶領拉拉隊加油，班級獲勝構思“精彩”

結合課文給出的材料，或自己創(chuàng)設材料，展開合理的想象，從生活中尋找靈感，寫出自己筆下的精彩故事。書寫“精彩”在習作時，要注意以下幾點：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。書寫“精彩”《橋》《窮人》圍繞主要人物，創(chuàng)編完整故事《橋》一文中老漢舍己為人。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

——《橋》書寫“精彩”文章結尾讓人意想不到，其情節(jié)跌宕起伏，再現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品質。書寫“精彩”故事情節(jié)：書寫“精彩”

通過曲折的情節(jié)來刻畫人物形象：《橋》設計了四次人物沖突；《窮人》設計了漁夫是否平安回家和回家后能否同意收養(yǎng)孩子兩個沖突。

情節(jié)曲折，設置合理沖突

屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。書寫“精彩”《窮人》中的環(huán)境描寫先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫屋內溫暖、舒適的環(huán)境。兩者形成對比，不僅顯出家庭的溫暖，更表現(xiàn)出家庭的溫暖離不開漁夫和桑娜辛勤的勞動。環(huán)境描寫：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”——《窮人》書寫“精彩”桑娜的心理活動心理描寫：《窮人》中桑娜一系列的心理活動，讓我們看到了一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。書寫“精彩”運用環(huán)境和心理描寫，突出人物形象妙招小結圍繞主要人物，創(chuàng)編完整故事書寫“精彩”情節(jié)曲折，設置合理沖突運用環(huán)境和心理描寫，突出人物形象我是“淘氣包”走進校園，撲鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——張明，就在這所學校讀書，優(yōu)哉游哉！在這所學校，我是最出眾的搗蛋鬼“專家”。瞧！老師正在指導同學們看圖，我指著一張圖片大聲說：“豪哥！”全班爆笑。豪哥指的是我們班另一個“傳奇”人物，至于是誰，在下就不提了。至于豪哥的反應，也是笑嘻嘻的。賞析“精彩”“安靜！”雷厲風行的班長王寒冰一聲令下，教室里鴉雀無聲了，我也只能偷偷地吐了吐舌頭。下課了，同學們各自活動。我的前面是馬麗，她的同桌是張小勇。這兩天，他們倆鬧別扭，張小勇就想用腳去踢馬麗，可是正當他把腳舉得高高的時候，馬麗用手拉住張小勇的腳，賞析“精彩”一把送了出去，把張小勇摔了個“四腳朝天”。這“驚心動魄”的一幕真是讓人笑掉大牙。你先別忙著笑，還有一件更好笑的，不過是發(fā)生在我和張小勇之間：我正在看一本笑話書，手里拿著一瓶水，剛喝了一口水，就因為笑話故事太好笑了，一下子就把剛喝下去的水全噴在了張小勇的身上……賞析“精彩”

讓我這個“淘氣包”掉眼淚的是那次拔河比賽。因為我個頭小，班主任李軍讓我在啦啦隊里。比賽前，李老師為我們鼓勁：“同學們，參加比賽的同學要盡最大的力量，啦啦隊的同學要拿出比賽的力量為他們加油，喊出我們的口號‘六一六一，勇爭第一’?！庇辛死蠋煹墓膭?，我們都信心百倍。賞析“精彩”比賽要開始了，我的心怦怦直跳?！班健?，比賽正式開始，后墜，臉憋得通紅，繩子中間的紅線一點一點地向我們班移動……哨聲再次響起，我們班贏了，我們興奮地歡呼起來。李老師走過來，高興地和隊員們一一擊掌。下一場，我們勢在必得！比賽再次開始了，雙方交換場地。賞析“精彩”我和其他啦啦隊員扯起嗓子加油助威，中間的紅布條慢慢地向我們班移動，可一會兒又向二班移動。怎么回事？不行不行，我們班不能輸！我悄悄地擠出人群，移到我們班隊伍后面抓住繩頭，使出吃奶的力氣往后拉?！班健保诼曂蝗豁懫?，裁判老師說：“因一班同學犯賞析“精彩”規(guī)，這局二班贏！”輸了……待在一旁的班長立馬沖到我面前，大聲質問我：“你干的好事！”她用犀利的眼光看著我，我一時不知道說什么好，眼淚“唰唰”地往下掉。這時李老師走過來輕輕地拍了拍我的肩膀，說：“沒關系，比賽要遵守規(guī)則，我們還有一次機會，好好把握，我相信你們！”賞析“精彩”最后一場比賽，我指揮啦啦隊齊聲高喊：“六一六一，勇爭第一！”我們班的隊員憋足了勁，“呼啦”一聲，紅繩一下子移到我們班。哦！贏了！我和同學們一起歡跳著，分享著勝利的喜悅……一陣陣微風拂過，香氣沁鼻。路旁的丁香花開得更加鮮艷了。賞析“精彩”結尾：走進校園，撲鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——張明，就在這所學校讀書，優(yōu)哉游哉！開頭：一陣陣微風拂過，香氣沁鼻。路旁的丁香花開得更加鮮艷了。

文章開頭和結尾都寫到了校園里丁香花的香味，這兩段環(huán)境描寫，首尾呼應，突出了主人公“我”雖然淘氣，但是卻很樂觀積極、富有集體榮譽感的性格特點，也寫出了童年校園生活的快樂與美好。賞析“精彩”

這個故事寫得非常精彩，很有趣，我特別喜歡里面的主人公張明。文章先寫張明做惡作劇，后來在拔