中國研究生教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境、市場運(yùn)行格局及前景研究報(bào)告-智研咨詢

智研咨詢《2024-2030年中國研究生教育行業(yè)競爭現(xiàn)狀及投資決策建議報(bào)告》重磅發(fā)布智研咨詢組織編撰的《2024-2030年中國研究生教育行業(yè)競爭現(xiàn)狀及投資決策建議報(bào)告》（以下簡稱“《報(bào)告》”）是中國研究生教育領(lǐng)域的專業(yè)市場研究報(bào)告，是研究生教育行業(yè)發(fā)展忠實(shí)的記錄者和見證者。旨在為中國研究生教育行業(yè)生產(chǎn)廠家、政府機(jī)構(gòu)、業(yè)界專家了解和掌握中國研究生教育發(fā)展脈絡(luò)提供全面參考?！秷?bào)告》自2018年開始出版，每年一版，目前已連續(xù)7年。智研咨詢研究團(tuán)隊(duì)持續(xù)跟進(jìn)研究生教育發(fā)展歷程，總結(jié)現(xiàn)狀、深化研究、探索規(guī)律，《報(bào)告》總計(jì)11章，首先介紹了研究生教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、研究生教育整體運(yùn)行態(tài)勢等，接著分析了研究生教育行業(yè)市場運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了研究生教育市場競爭格局。隨后，報(bào)告對研究生教育做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了研究生教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。通過詳實(shí)的數(shù)據(jù)，全面總結(jié)和回顧了2023年研究生教育行業(yè)的新趨向、新亮點(diǎn)，同時(shí)對現(xiàn)存問題進(jìn)行了深度思考，為下一步研究生教育行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提出了一系列有益的建議和未來的展望。研究生教育是指在本科教育基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)高級專門人才的教育階段。它不僅是高等教育的重要組成部分，也是整個(gè)教育體系中的最高層次，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生能夠在某一領(lǐng)域具備深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。研究生教育按學(xué)習(xí)方式分類可以分為全日制研究生和非全日制研究生，按就業(yè)方式分類可以分為非定向就業(yè)研究生和定向就業(yè)研究生，按學(xué)位類型分類可以分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生等。隨著中國高等教育的普及，本科畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，導(dǎo)致就業(yè)市場競爭日益激烈。許多畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)歷在求職市場上已不再是絕對優(yōu)勢，因此選擇繼續(xù)深造，通過考研提高學(xué)歷，以增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。特別是在一些熱門行業(yè)和高薪職位中，研究生學(xué)歷已成為硬性指標(biāo)，這使得許多學(xué)生不得不選擇考研以獲取更多就業(yè)機(jī)會。2023年，中國考研人數(shù)達(dá)474萬人，同比增長3.72%，創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，中國高校逐漸重視研究生教育的發(fā)展，提供了更多的研究生招生名額。這種教育資源的公平分配，為廣大學(xué)子提供了更多的深造機(jī)會，也激發(fā)了更多學(xué)生報(bào)考研究生的熱情。2023年，中國研究生招生數(shù)為130.2萬人，同比增長4.79%；畢業(yè)人數(shù)為101.5萬人，同比增長17.73%。研究生教育產(chǎn)業(yè)鏈上游主要為教育資源提供者和教育機(jī)構(gòu)與師資，其中教育資源包括教材編寫與出版、科研資源，而科研資源包括實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備、科研項(xiàng)目等，為研究生提供科研實(shí)踐的平臺和機(jī)會。教育機(jī)構(gòu)與師資則包括高校與科研機(jī)構(gòu)和師資力量等。產(chǎn)業(yè)鏈中游為研究生教育的實(shí)施主體，包括各類高等院校和研究機(jī)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)鏈下游包括研究生教育的接受者，即學(xué)生，以及畢業(yè)生的就業(yè)市場，包括企業(yè)和公共部門等用人單位。高等教育資源主要集中在東部地區(qū)，尤其是北京、上海和江蘇等地，這些地區(qū)擁有較多的“雙一流”高校和豐富的教育資源。例如，北京市作為我國教育資源最為豐富的地區(qū)之一，擁有眾多“雙一流”名校，世界一流大學(xué)建設(shè)走在高等教育發(fā)展的前列。而中西部地區(qū)整體教育資源相對薄弱，需要加強(qiáng)高等教育建設(shè)。作為一個(gè)見證了中國研究生教育十余年發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，智研咨詢希望能夠與所有致力于與研究生教育行業(yè)企業(yè)攜手共進(jìn)，提供更多有效信息、專業(yè)咨詢與個(gè)性化定制的行業(yè)解決方案，為行業(yè)的發(fā)展盡綿薄之力。數(shù)據(jù)說明：1：本報(bào)告核心數(shù)據(jù)更新至2023年12月（報(bào)告中非上市企業(yè)受企業(yè)信批影響，相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)或存在一定的滯后性），報(bào)告預(yù)測區(qū)間為2024-2030年。2：除一手調(diào)研信息和數(shù)據(jù)外，國家統(tǒng)計(jì)局、中國海關(guān)、行業(yè)協(xié)會、上市公司公開報(bào)告（招股說明書、轉(zhuǎn)讓說明書、年報(bào)、問詢報(bào)告等）等權(quán)威數(shù)據(jù)源亦共同構(gòu)成本報(bào)告的數(shù)據(jù)來源。一手資料來源于研究團(tuán)隊(duì)對行業(yè)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)訪談獲取的一手信息數(shù)據(jù)，主要采訪對象有企業(yè)高管、行業(yè)專家、技術(shù)負(fù)責(zé)人、下游客戶、分銷商、代理商、經(jīng)銷商以及上游原料供應(yīng)商等；二手資料來源主要包括全球范圍相關(guān)行業(yè)新聞、公司年報(bào)、非盈利性組織、行業(yè)協(xié)會、政府機(jī)構(gòu)及第三方數(shù)據(jù)庫等。3：報(bào)告核心數(shù)據(jù)基于智研團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格的數(shù)據(jù)采集、篩選、加工、分析體系以及自主測算模型，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠。4：本報(bào)告所采用的數(shù)據(jù)均來自合規(guī)渠道，分析邏輯基于智研團(tuán)隊(duì)的專業(yè)理解，清晰準(zhǔn)確地反映了分析師的研究觀點(diǎn)。智研咨詢作為中國產(chǎn)業(yè)咨詢領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)品牌，以“用信息驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為企業(yè)投資決策賦能”為品牌理念。公司融合定量分析與定性分析方法，用自主研發(fā)算法，結(jié)合行業(yè)交叉大數(shù)據(jù)，通過多元化分析，挖掘定量數(shù)據(jù)背后根因，剖析定性內(nèi)容背后邏輯，客觀真實(shí)地闡述行業(yè)現(xiàn)狀，審慎地預(yù)測行業(yè)未來發(fā)展趨勢，為客戶提供專業(yè)的行業(yè)分析、市場研究、數(shù)據(jù)洞察、戰(zhàn)略咨詢及相關(guān)解決方案，助力客戶提升認(rèn)知水平、盈利能力和綜合競爭力。主要服務(wù)包含精品行研報(bào)告、專項(xiàng)定制、月度專題、可研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等。提供周報(bào)/月報(bào)/季報(bào)/年報(bào)等定期報(bào)告和定制數(shù)據(jù)，內(nèi)容涵蓋政策監(jiān)測、企業(yè)動態(tài)、行業(yè)數(shù)據(jù)、產(chǎn)品價(jià)格變化、投融資概覽、市場機(jī)遇及風(fēng)險(xiǎn)分析等。報(bào)告目錄：第一部分研究生教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境第一章研究生教育行業(yè)發(fā)展綜述第一節(jié)研究生教育行業(yè)相關(guān)概述一、研究生教育定義界定二、研究生教育分類情況三、研究生教育發(fā)展歷程第二節(jié)研究生教育行業(yè)政策環(huán)境分析一、研究生教育行業(yè)管理體制分析二、研究生教育行業(yè)重要政策匯總?cè)⒀芯可逃袠I(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃四、研究生教育行業(yè)未來政策趨勢第三節(jié)研究生教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析一、宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行現(xiàn)狀分析二、中國人口規(guī)模增長情況三、中國居民收入水平情況四、經(jīng)濟(jì)環(huán)境對行業(yè)的影響第四節(jié)研究生教育行業(yè)社會環(huán)境分析一、高等教育學(xué)校數(shù)量情況二、高等教育學(xué)校招生規(guī)模三、高等教育在校學(xué)生數(shù)量四、高等教育學(xué)校畢業(yè)生數(shù)五、高等教育學(xué)校師資情況第五節(jié)研究生教育行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析一、研究生教育管理信息化現(xiàn)狀二、研究生教育管理信息化對策三、研究生教育信息化發(fā)展規(guī)劃第二部分研究生教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀第二章全球研究生教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析第一節(jié)全球研究生教育發(fā)展?fàn)顩r分析一、全球研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀分析二、全球研究生教育發(fā)展特點(diǎn)分析三、國外研究生教育質(zhì)量評價(jià)分析四、國外研究生教育發(fā)展動態(tài)分析第二節(jié)美國研究生教育發(fā)展?fàn)顩r分析一、美國研究生教育發(fā)展基本情況二、美國研究生教育培養(yǎng)模式分析三、美國研究生教育課程體系建設(shè)四、美國研究生教育課堂教學(xué)分析五、美國研究生教育質(zhì)量保障體系第三節(jié)英國研究生教育發(fā)展?fàn)顩r分析一、英國研究生教育發(fā)展基本情況二、英國研究生教育培養(yǎng)模式分析三、英國研究生教育課堂教學(xué)分析四、英國研究生教育質(zhì)量保障體系五、英國研究生教育改革發(fā)展概況第四節(jié)德國研究生教育發(fā)展?fàn)顩r分析一、德國研究生教育發(fā)展基本情況二、德國研究生教育培養(yǎng)模式分析三、德國研究生教育改革發(fā)展概況四、德國研究生教育項(xiàng)目管理模式五、德國研究生教育經(jīng)驗(yàn)啟示分析第五節(jié)日本研究生教育發(fā)展?fàn)顩r分析一、日本研究生教育發(fā)展基本情況二、日本研究生教育培養(yǎng)模式分析三、日本研究生教育改革發(fā)展概況四、日本研究生教育質(zhì)量保障體系五、日本研究生教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)第六節(jié)澳大利亞研究生教育發(fā)展?fàn)顩r分析一、澳大利亞研究生教育發(fā)展基本情況二、澳大利亞研究生教育培養(yǎng)模式分析三、澳大利亞研究生教育發(fā)展特點(diǎn)分析四、澳大利亞研究生教育質(zhì)量管理體系五、澳大利亞研究生教育經(jīng)驗(yàn)啟示分析第七節(jié)全球研究生教育培養(yǎng)方式趨勢分析一、全球研究生教育培養(yǎng)方式趨勢二、國外研究生教育經(jīng)驗(yàn)借鑒分析第三章中國研究生教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析第一節(jié)研究生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析一、研究生教育形勢任務(wù)分析二、研究生教育發(fā)展概況分析三、研究生教育改革重點(diǎn)分析四、研究生教育改革現(xiàn)狀分析第二節(jié)研究生教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模分析一、研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)量分析二、研究生招生數(shù)量情況分析三、研究生在學(xué)人數(shù)規(guī)模分析四、研究生畢業(yè)數(shù)量情況分析五、研究生授予學(xué)位數(shù)量情況第三節(jié)研究生教育的條件與支撐分析一、研究生導(dǎo)師發(fā)展概況分析二、研究生教育經(jīng)費(fèi)投入分析三、研究生教育的交流與合作第四節(jié)研究生教育的質(zhì)量與保障分析一、研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀分析二、研究生教育質(zhì)量提升問題三、提高研究生教育質(zhì)量策略第五節(jié)研究生教育質(zhì)量熱點(diǎn)議題分析一、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障體系二、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估三、醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革四、研究生推免新規(guī)五、改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)第六節(jié)研究生教育行業(yè)招生就業(yè)分析一、研究生招生狀況及策略分析二、研究生就業(yè)狀況及策略分析第七節(jié)研究生教育國際化培養(yǎng)分析一、中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生調(diào)查二、研究生國際化培養(yǎng)現(xiàn)狀分析1、研究生教育國際化能力總體特點(diǎn)分析2、研究生教育國際化能力水平差異對比3、研究生教育國際化運(yùn)作要素總體特點(diǎn)4、研究生教育國際化運(yùn)作要素差異對比5、研究生國際化培養(yǎng)運(yùn)作要素對學(xué)生國際化能力影響三、研究生教育國際化培養(yǎng)對策建議第四章中國研究生教育質(zhì)量保障模式分析第一節(jié)研究生教育質(zhì)量評估的問題及對策分析一、研究生教育質(zhì)量評估發(fā)展概況1、研究生教育質(zhì)量評估發(fā)展歷程2、研究生教育質(zhì)量評估特點(diǎn)分析3、國外研究生教育質(zhì)量評估體系二、研究生教育質(zhì)量評估問題分析1、研究生教育質(zhì)量評估主體建設(shè)2、研究生教育質(zhì)量評估實(shí)施過程三、研究生教育質(zhì)量影響因素分析1、生源質(zhì)量分析2、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)3、經(jīng)費(fèi)投入分析四、研究生教育質(zhì)量評估策略分析1、研究生教育質(zhì)量評估體系建設(shè)2、研究生教育質(zhì)量評估過程優(yōu)化第二節(jié)研究生教育質(zhì)量保證模式分析一、研究生教育質(zhì)量保證模式概述1、研究生教育質(zhì)量保證模式內(nèi)涵2、研究生教育質(zhì)量保證模式要素二、研究生教育質(zhì)量保證模式類型1、一元主導(dǎo)型研究生教育質(zhì)量保證模式2、多元平衡型研究生教育質(zhì)量保證模式3、多元平衡型研究生教育質(zhì)量保證模式特點(diǎn)4、研究生教育質(zhì)量保證模式的多樣性分析三、研究生教育質(zhì)量保證模式趨向1、研究生教育質(zhì)量觀趨向分析2、研究生教育質(zhì)量保證主體趨向分析3、研究生教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)趨向分析4、研究生教育質(zhì)量綜合調(diào)節(jié)趨向分析5、研究生教育質(zhì)量院校作用趨向分析第三節(jié)研究生教育質(zhì)量保障模式構(gòu)建一、國外研究生教育質(zhì)量保障模式分析1、英國研究生教育質(zhì)量保障模式分析2、法國研究生教育質(zhì)量保障模式分析3、美國研究生教育質(zhì)量保障模式分析二、研究生教育質(zhì)量保障體系架構(gòu)原則1、顧客效益原則2、全局控制原則3、系統(tǒng)性的原則4、動態(tài)發(fā)展原則5、持續(xù)改進(jìn)原則三、研究生教育質(zhì)量保障體系框架內(nèi)容1、質(zhì)量基準(zhǔn)體系2、質(zhì)量執(zhí)行體系3、質(zhì)量評估體系4、質(zhì)量問責(zé)體系5、質(zhì)量改進(jìn)體系四、研究生教育質(zhì)量保障模式構(gòu)建策略1、研究生教育質(zhì)量保障模式存在問題2、研究生教育質(zhì)量保障模式發(fā)展趨勢3、研究生教育質(zhì)量保障模式構(gòu)建策略第五章中國研究生培養(yǎng)模式及培養(yǎng)質(zhì)量體系分析第一節(jié)研究生培養(yǎng)模式及改革分析一、國外研究生培養(yǎng)模式啟示分析1、科研型——學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式2、教學(xué)科研型——專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式3、教學(xué)科研生產(chǎn)型——協(xié)作式研究生培養(yǎng)模式4、教學(xué)型——職業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式5、國外研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展對我國的啟示二、研究生培養(yǎng)模式構(gòu)成要素分析1、培養(yǎng)理念2、培養(yǎng)目標(biāo)3、培養(yǎng)組織4、培養(yǎng)制度5、導(dǎo)師隊(duì)伍6、平臺建設(shè)7、方案實(shí)施8、培養(yǎng)評價(jià)三、研究生培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀分析1、研究生培養(yǎng)模式發(fā)展歷程分析2、研究生培養(yǎng)模式存在問題分析3、研究生培養(yǎng)模式優(yōu)化發(fā)展對策四、研究生培養(yǎng)模式改革基本思路1、不同類型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)2、不同類型研究生的培養(yǎng)方式3、不同類型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系五、研究生培養(yǎng)模式國際化改革分析1、教育模式國際化分析2、教育觀念國際化分析3、教學(xué)內(nèi)容國際化分析六、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式分析1、依托項(xiàng)目模式分析2、共建科研基地模式分析3、組建經(jīng)濟(jì)實(shí)體模式分析4、企業(yè)參與模式分析5、科技園模式分析6、聯(lián)合培養(yǎng)模式分析第二節(jié)研究生課程體系建設(shè)分析一、研究生課程體系內(nèi)涵分析二、國外研究生課程體系經(jīng)驗(yàn)三、研究生課程體系發(fā)展現(xiàn)狀四、研究生課程體系優(yōu)化策略五、研究生課程體系國際化建設(shè)分析第三節(jié)研究生課程教學(xué)改革分析一、研究生課程教學(xué)存在問題分析二、研究生課程教學(xué)改革探索研究三、研究生課程建設(shè)改革創(chuàng)新分析第四節(jié)研究生科研能力培養(yǎng)分析一、研究生科研能力內(nèi)涵分析二、研究生科研能力現(xiàn)狀分析三、研究生科研能力存在問題四、提升研究生科研能力對策五、研究生科研能力培養(yǎng)途徑第五節(jié)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)分析一、研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的性二、研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在問題三、研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑分析四、研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式分析五、研究生實(shí)踐基地建設(shè)模式分析第六節(jié)研究生質(zhì)量保障體系構(gòu)建分析一、研究生質(zhì)量保障體系發(fā)展現(xiàn)狀1、研究生質(zhì)量保障體系發(fā)展現(xiàn)狀2、研究生質(zhì)量保障體系存在問題3、研究生質(zhì)量保障體系影響因素二、國外研究生質(zhì)量保障體系啟示1、美國研究生質(zhì)量保障體系分析2、英國研究生質(zhì)量保障體系分析3、日本研究生質(zhì)量保障體系分析4、法國研究生質(zhì)量保障體系分析5、國外研究生質(zhì)量保障體系啟示三、研究生質(zhì)量保障體系構(gòu)建分析1、研究生質(zhì)量保障體系構(gòu)建指導(dǎo)思想2、研究生質(zhì)量保障體系的設(shè)計(jì)和模式3、研究生質(zhì)量保障體系構(gòu)建措施分析第七節(jié)研究生培養(yǎng)質(zhì)量策略分析一、研究生培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)涵分析二、研究生培養(yǎng)質(zhì)量特點(diǎn)分析三、研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響因素四、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量策略第三部分研究生教育市場領(lǐng)航調(diào)研第六章中國碩士研究生發(fā)展?fàn)顩r及培養(yǎng)模式分析第一節(jié)碩士研究生發(fā)展?fàn)顩r分析一、碩士研究生相關(guān)概述二、碩士研究生分類情況三、碩士研究生課程設(shè)置第二節(jié)碩士研究生發(fā)展規(guī)模分析一、碩士研究生招生情況分析二、碩士研究生在校學(xué)生分析三、碩士研究生畢業(yè)情況分析第三節(jié)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與機(jī)制建構(gòu)分析一、碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)困境分析1、培養(yǎng)制度的困境分析2、培養(yǎng)目標(biāo)的困境分析3、培養(yǎng)內(nèi)容的困境分析二、中外碩士研究生培養(yǎng)比較分析1、美國碩士研究生培養(yǎng)分析2、英國碩士研究生培養(yǎng)分析3、日本碩士研究生培養(yǎng)分析三、碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制重建分析1、教學(xué)方式建構(gòu)分析2、學(xué)習(xí)方式變革分析3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式分析4、實(shí)踐機(jī)制重構(gòu)分析5、管理運(yùn)行機(jī)制分析第四節(jié)碩士研究生培養(yǎng)模式分析一、國外碩士研究生培養(yǎng)模式啟示分析1、英國碩士研究生培養(yǎng)模式分析2、美國碩士研究生培養(yǎng)模式分析3、俄羅斯碩士研究生培養(yǎng)模式分析4、法國碩士研究生培養(yǎng)模式分析5、國外碩士研究生培養(yǎng)模式啟示二、我國碩士研究生培養(yǎng)模式發(fā)展?fàn)顩r1、碩士研究生培養(yǎng)模式發(fā)展歷程2、碩士研究生培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀3、碩士研究生培養(yǎng)模式存在問題4、碩士研究生培養(yǎng)模式影響因素三、我國碩士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建分析1、學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式分析（1）培養(yǎng)目標(biāo)（2）入學(xué)形式（3）培養(yǎng)方式（4）質(zhì)量評價(jià)2、應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)模式分析（1）培養(yǎng)目標(biāo)（2）入學(xué)形式（3）培養(yǎng)方式（4）質(zhì)量評價(jià)四、我國碩士研究生培養(yǎng)模式改革分析1、全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀分析2、全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革問題分析3、全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革問題原因4、全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革策略分析第五節(jié)碩士研究生教育質(zhì)量對策分析一、碩士研究生教育質(zhì)量問題分析1、教育條件存在的問題分析2、培養(yǎng)過程管理存在的問題分析3、培養(yǎng)效果存在的問題分析二、碩士研究生教育質(zhì)量監(jiān)控策略1、教育質(zhì)量監(jiān)控原則分析2、教育質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)建策略三、碩士研究生教育質(zhì)量保障措施1、碩士研究生教育質(zhì)量外部保障措施2、碩士研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障措施第七章中國博士研究生發(fā)展?fàn)顩r及培養(yǎng)模式分析第一節(jié)博士研究生發(fā)展?fàn)顩r分析一、博士研究生相關(guān)概述二、博士研究生教育現(xiàn)狀分析三、博士研究生教育改革建議第二節(jié)博士研究生發(fā)展規(guī)模分析一、博士研究生招生情況分析二、博士研究生在校學(xué)生分析三、博士研究生畢業(yè)情況分析四、博士研究生學(xué)位授予情況第三節(jié)國外博士研究生培養(yǎng)發(fā)展借鑒一、歐洲博士生培養(yǎng)發(fā)展借鑒1、歐洲博士生培養(yǎng)狀況2、歐洲博士生培養(yǎng)現(xiàn)狀3、歐洲博士生培養(yǎng)問題4、歐洲博士生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)二、美國博士生培養(yǎng)發(fā)展借鑒1、美國博士生培養(yǎng)概況2、美國博士生培養(yǎng)現(xiàn)狀3、美國博士生培養(yǎng)問題4、美國博士生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)三、日本博士生培養(yǎng)發(fā)展借鑒1、日本博士生培養(yǎng)概況2、日本博士生培養(yǎng)現(xiàn)狀3、日本博士生培養(yǎng)問題4、日本博士生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)四、國外博士生培養(yǎng)工作借鑒第四節(jié)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)及提升策略分析一、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量概況1、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)涵分析2、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量要素系統(tǒng)3、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響因素4、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量形成機(jī)理二、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建1、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系設(shè)計(jì)2、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)方法選擇3、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果分析三、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升策略分析1、博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量戰(zhàn)略環(huán)境建設(shè)2、博士研究生導(dǎo)師制改革和完善分析3、博士研究生培養(yǎng)環(huán)境改革策略分析4、博士生教育質(zhì)量評價(jià)及質(zhì)量保障體系的建立第五節(jié)博士研究生培養(yǎng)模式分析一、國外博士研究生培養(yǎng)模式啟示分析1、美國博士研究生培養(yǎng)模式分析2、英國博士研究生培養(yǎng)模式分析3、法國博士研究生培養(yǎng)模式分析4、德國博士研究生培養(yǎng)模式分析5、瑞典博士研究生培養(yǎng)模式分析6、日本博士研究生培養(yǎng)模式分析二、我國博士研究生培養(yǎng)模式發(fā)展?fàn)顩r1、我國博士研究生培養(yǎng)模式問題2、我國博士研究生培養(yǎng)模式特征3、我國博士研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀4、我國博士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式三、我國博士研究生培養(yǎng)模式改革分析1、博士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)成要素2、博士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新基礎(chǔ)3、博士研究生培養(yǎng)模式改革根本4、博士研究生培養(yǎng)模式改革重點(diǎn)第六節(jié)博士研究生教育質(zhì)量保障體系分析一、博士研究生教育質(zhì)量保障體系內(nèi)涵1、高等教育質(zhì)量保障體系分析2、博士研究生教育質(zhì)量保障體系分析3、博士研究生教育質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀二、博士研究生教育質(zhì)量影響因素分析1、博士研究生生源質(zhì)量2、導(dǎo)師隊(duì)伍3、優(yōu)勢學(xué)科與行業(yè)特色4、創(chuàng)新激勵機(jī)制5、管理體制6、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)機(jī)制三、博士研究生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建1、政府2、市場3、教育評估中介機(jī)構(gòu)四、博士研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系構(gòu)建1、科學(xué)的人才選拔機(jī)制2、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)3、優(yōu)勢學(xué)科與行業(yè)特色4、創(chuàng)新激勵機(jī)制5、管理機(jī)制6、質(zhì)量評價(jià)體系第四部分研究生教育行業(yè)競爭格局第八章中國重點(diǎn)區(qū)域研究生教育水平分析第一節(jié)東北地區(qū)研究生教育水平分析第二節(jié)華北地區(qū)研究生教育水平分析第三節(jié)華東地區(qū)研究生教育水平分析第四節(jié)西北地區(qū)研究生教育水平分析第五節(jié)西南地區(qū)研究生教育水平分析第六節(jié)中南地區(qū)研究生教育水平分析第九章中國重點(diǎn)研究生教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營分析第一節(jié)北京大學(xué)一、學(xué)校研究生院發(fā)展簡況分析二、學(xué)校研究生院機(jī)構(gòu)設(shè)置情況三、學(xué)校研究生院招生情況分析四、學(xué)校研究生院畢業(yè)情況分析五、學(xué)校研究生院學(xué)科建設(shè)分析六、學(xué)校研究生院培養(yǎng)工作分析七、學(xué)校研究生院最新發(fā)展動向第二節(jié)清華大學(xué)一、學(xué)校研究生院發(fā)展簡況分析二、學(xué)校研究生院機(jī)構(gòu)設(shè)置情況三、學(xué)校研究生院招生情況分析四、學(xué)校研究生院畢業(yè)情況分析五、學(xué)校研究生院學(xué)科建設(shè)分析六、學(xué)校研究生院培養(yǎng)工作分析七、學(xué)校研究生院最新發(fā)展動向第三節(jié)復(fù)旦大學(xué)一、學(xué)校研究生院發(fā)展簡況分析二、學(xué)校研究生院機(jī)構(gòu)設(shè)置情況三、學(xué)校研究生院招生情況分析四、學(xué)校研究生院畢業(yè)情況分析五、學(xué)校研究生院學(xué)科建設(shè)分析六、學(xué)校研究生院培養(yǎng)工作分析七、學(xué)校研究生院最新發(fā)展動向第四節(jié)南京大學(xué)一、學(xué)校研究生院發(fā)展簡況分析二、學(xué)校研究生院機(jī)構(gòu)設(shè)置情況三、學(xué)校研究生院招生情況分析四、學(xué)校研究生院畢業(yè)情況分析五、學(xué)校研究生院學(xué)科建設(shè)分析六、學(xué)校研究生院培養(yǎng)工作分析七、學(xué)校研究生院最新發(fā)展動向第五節(jié)武漢大學(xué)一、學(xué)校研究生院發(fā)展簡況分析二、學(xué)校研究生院機(jī)構(gòu)設(shè)置情況三、學(xué)校研究生院招生情況分析四、學(xué)校研究生院畢業(yè)情況分析五、學(xué)校研究生院學(xué)科建設(shè)分析六、學(xué)校研究生院培養(yǎng)工作分析七、學(xué)校研究生院最新發(fā)展動向第五部分研究生教育行業(yè)發(fā)展趨勢第十章中國研究生教育行業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測第一節(jié)2024-2030年研究生教育行業(yè)發(fā)展前景展望一、研究生教育行業(yè)發(fā)展機(jī)遇分析二、研究生教育行業(yè)發(fā)展有利因素三、研究生教育行業(yè)發(fā)展不利因素四、研究生教育行業(yè)發(fā)展前景展望第二節(jié)2024-2030年研究生教育行業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測一、國外研究生教育發(fā)展趨勢分析二、中國研究生教育發(fā)展趨勢分析三、中國研究生教育改革趨勢分析四、中國研究生教育招生趨勢分析五、中國研究生教育就業(yè)趨勢分析六、中國研究生教育培養(yǎng)趨勢分析第三節(jié)2024-2030年研究生教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模預(yù)測一、研究生教育行業(yè)市場供給預(yù)測二、研究生教育行業(yè)市場需求預(yù)測第六部分研究生教育行業(yè)投資戰(zhàn)略規(guī)劃第十一章中國研究生教育體制改革研究探討第一節(jié)研究生教育體制改革發(fā)展綜述一、研究生教育體制改革發(fā)展歷程1、改革發(fā)軔期2、深化改革期3、規(guī)模擴(kuò)張期4、質(zhì)量提升期二、研究生教育體制改革主要內(nèi)容1、改革前的研究生教育體制2、改革后的研究生教育體制三、研究生教育體制改革目標(biāo)分析1、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才2、服務(wù)國家建設(shè)需求3、優(yōu)化調(diào)節(jié)控制機(jī)制4、激發(fā)多元主體活力四、研究生教育體制改革原