當(dāng)教師的心得參考7篇

第第頁(yè)當(dāng)老師的心得參考7篇當(dāng)老師的心得篇1我們深深地認(rèn)得到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以老師和幼兒為中心的發(fā)展。而老師的發(fā)展與成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心，由于孩子的發(fā)展與成長(zhǎng)，歸根結(jié)底，還是要靠老師素養(yǎng)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)悟縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。一、規(guī)范師德，凝集人心，提高隊(duì)伍素養(yǎng)擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可連續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過(guò)老師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝呈現(xiàn)、相互聽課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高老師的教育教學(xué)本領(lǐng)。1、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名老師中，本科學(xué)歷（包含再讀）占85﹪，中高級(jí)職稱比例為61﹪。高級(jí)保育員比例占50﹪，3名營(yíng)養(yǎng)員均為高級(jí)工。2、師德規(guī)范，凝集力強(qiáng)。我們通過(guò)師德演講，提高老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，樂觀組織教職工開展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀考察活動(dòng)、才藝競(jìng)賽、演講競(jìng)賽等等。在幼兒園各類呈現(xiàn)活動(dòng)、各級(jí)競(jìng)賽的過(guò)程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍凝集力和戰(zhàn)斗力明顯加強(qiáng)。3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教我園建立起了老師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長(zhǎng)老師、骨干老師、高級(jí)老師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評(píng)，每周引導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效地開展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推動(dòng)了不同層次老師的成長(zhǎng)。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級(jí)骨干二人，園級(jí)骨干多名，老師的總體水平快速提升。二、教、學(xué)、研合一有效推動(dòng)新課程實(shí)施全園老師參加教育科研的熱誠(chéng)高，科研興園的意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參加各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(zhǎng)親自掛帥，科研、教研組長(zhǎng)實(shí)在負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì)，推動(dòng)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研嘉獎(jiǎng)基金，設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng)，參加獎(jiǎng)，供應(yīng)課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。我們建立市、縣、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“__”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級(jí)重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過(guò)程性管理，老師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組氣力共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著課改中面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，加強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參加互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊料子創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的研究，并在實(shí)施過(guò)程中不絕調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展情形的同時(shí)，為老師有效實(shí)施新課程供應(yīng)了有力地支持，更為家長(zhǎng)供應(yīng)了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口，使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，敬重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探究性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能依據(jù)自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動(dòng)地與四周的人、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，老師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更歡快、更富有心義。當(dāng)老師的心得篇2我是一個(gè)歡快的人：上班的時(shí)候，看到孩子、看到同事我常常是笑臉相迎；工作一天走出校門，覺得渾身是疲乏，我還是常常笑著想：早點(diǎn)睡覺，明天我還要"笑得像花兒一樣"；極多次我上班前笑著對(duì)自身說(shuō)："加油！你會(huì)做得更好！"有人說(shuō)，做幼兒老師是幸福歡快的。是啊，可以每天與孩子相處，與可愛的小天使們?cè)谝黄鹱鲇螒蛑v故事，聽他們甜美稚嫩的聲音，多幸福??！但也有人說(shuō)，下輩子下輩子都不要再做幼兒老師了，由于只有真正做了幼兒老師，你才可以體會(huì)工作的瑣碎和繁忙！每天都有忙不完的活，每天都會(huì)把自身的心緊緊揪起，身體和心理在極度疲乏的.狀態(tài)中完成著大量的工作。同樣是幼兒老師，而感受卻完全不同。誰(shuí)都想讓自身幸福歡快，既然同為幼教中人，多吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，調(diào)整自身的心態(tài)，平衡好生活，感受幼教這份職業(yè)所帶來(lái)的幸福感，才略讓自身從壓力和焦慮中走出來(lái)，做個(gè)真正幸福的幼兒老師。書中說(shuō)到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平常我們也該確實(shí)如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來(lái)內(nèi)心的愉悅，使別人樂意與我們相處；見到同事，自動(dòng)打招呼，自動(dòng)微笑，與同事有了矛盾，要自動(dòng)化解。除此還要真誠(chéng)地幫忙別人，真誠(chéng)地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時(shí)，盡我們的所能盡量幫忙她們，只有這樣，當(dāng)我們自身遇到困難也才略得到別人真誠(chéng)的幫忙。平常，要多向樂觀努力探求進(jìn)步、工作成績(jī)顯著、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不但可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)本領(lǐng)方面的提高，更緊要的是可以受到他們那種健康的、不絕努力探求進(jìn)步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣，不但有利于我們形成樂觀健康的工作心態(tài)，而且有利于我們?cè)诠蚕磉@些同事們工作的歡快和幸福的同時(shí)，不絕地發(fā)現(xiàn)自身工作中的歡快和幸福，所以，我們要想享受到工作中的歡快和幸福，就應(yīng)當(dāng)向那些歡快地工作、幸福地工作的同事看齊。當(dāng)老師的心得篇3我的十幾年教學(xué)生涯，我不敢說(shuō)自身具有特別高尚的師德，但我深深意識(shí)到，師德規(guī)范的主旨，簡(jiǎn)單概括就是“責(zé)任”與“愛”.老師不但要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)教育、教學(xué)工作酷愛，也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充分愛心。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體諒，關(guān)愛使他們感到舒適、親切，一句恰如其分的稱贊和關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)比過(guò)冷冰冰的責(zé)備，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的理想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”,這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤(rùn)澤學(xué)子心田。師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。老師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生，樂觀進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。作為一名老師，是否能影響和感染學(xué)生，無(wú)非是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，遵奉并服從教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育，重視學(xué)思結(jié)合，思行合一，因材施教，不絕提高教學(xué)質(zhì)量。敬重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)有效教學(xué)，也就是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的實(shí)在進(jìn)步或發(fā)展。這就要求老師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”,就無(wú)所謂“教”,因此，老師必需確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。老師要以身作則，對(duì)學(xué)生充分關(guān)愛，盡到自身最大本領(lǐng)去培養(yǎng)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。老師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”.這實(shí)際上明確了“育人”的實(shí)在目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了老師“育人”的職責(zé)。我們老師要確實(shí)肩負(fù)起“立德樹人，教書育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，敬重本身自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識(shí)感染學(xué)生，作學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指路人。當(dāng)老師的心得篇4當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求老師要不絕吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不絕充實(shí)自身，始終站在知識(shí)的前沿；要不絕完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才略捉住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自若，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《班主任與每次活動(dòng)》是我讀到的第一本班主任如何開展各種各樣活動(dòng)的專業(yè)書籍。細(xì)細(xì)地讀著，漸漸地記著，認(rèn)真地比對(duì)著，不絕地思考著，漸漸地感受到激情與理想同飛旋，感受到這本書中讓人回味綿長(zhǎng)的那些東西。八個(gè)專題教育活動(dòng)細(xì)細(xì)品來(lái)，我就在想：這樣整體性的布置有何用意？為什么要布置這樣八個(gè)專題而不是其它的專題呢？我還會(huì)在核心問(wèn)題處注目思考，遇到這樣的問(wèn)題，我該怎樣做呢，我會(huì)做的合適、做的科學(xué)、做的更有效果嗎？每個(gè)案例故事細(xì)細(xì)品來(lái)立馬就可以就感受到案例的典型、立體和多樣，趕忙就引發(fā)了我這個(gè)一線班主任豐富的思考；以案例故事為對(duì)象，“對(duì)話班主任”“對(duì)話專家”和“綜合評(píng)析”，既有一線班主任的實(shí)踐智慧，又有專家學(xué)者的理性分析，最終通過(guò)“綜合評(píng)析”，回放、深入和超出案例，既評(píng)析了案例的成功之處，又指出可以改進(jìn)之處，既引發(fā)了讀者的思考，又能在實(shí)際教育中加以借鑒。而“相關(guān)資源”和“拓展案例”讓我們感受到編者的認(rèn)真良苦：在有限的篇幅內(nèi)，盡可能讓我們的認(rèn)得能夠更加全面、更加立體，讓我們的感受更加豐富，同時(shí)還能通過(guò)相關(guān)資源感受到班級(jí)活動(dòng)的基本策略、流程，使我們以后的工作更有依據(jù)，更充分理性。專題最終的學(xué)員作業(yè)一一思考下來(lái)，覺得盡管自身已經(jīng)有著十六七年的班主任工作經(jīng)過(guò)了，但是這些問(wèn)題也未必能完成的比較到位。這一欄目的設(shè)置讓我們每個(gè)專題學(xué)下來(lái)以后都能反思一下自身的班主任工作，反思一下我們的教育活動(dòng)。于是一邊思考，一邊缺憾：為什么自身沒能夠親身參加這次培訓(xùn)活動(dòng)，若能親自參加，和學(xué)員們一起，和專家們一起熱烈討論，思維碰撞，這該是一件多么愜意的事情啊。我愛好這本書，由于這是一本好書，好書是值得品味的。這本書這是這樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，正那時(shí)候?，F(xiàn)在，命運(yùn)把我布置在了教育崗位上，做了一名學(xué)校老師，我就要做一名歡快的老師，一名進(jìn)步的老師，一名孩子愛好的老師。當(dāng)老師的心得篇5當(dāng)我跨入老師這一職業(yè)生涯，面對(duì)鋪天蓋地的教育類書籍，說(shuō)實(shí)話我困惑了、迷失了——什么樣的閱讀是適合自身成長(zhǎng)的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收獲風(fēng)景又收獲感悟？我想除了一份猛烈而長(zhǎng)期的閱讀熱誠(chéng)，也需要科學(xué)、合理地規(guī)劃自身的閱讀旅程，那么什么樣的閱讀是適合自身成長(zhǎng)的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收獲風(fēng)景又收獲感悟？正在我困惑之際，有幸傾聽了河西四幼的唐曉巖園長(zhǎng)《老師閱讀之旅》培訓(xùn)講座。反思自身的閱讀習(xí)慣，更多傾向于感性閱讀，僅憑感覺去感受書中的信息而不加以反思咀嚼。知性閱讀比較缺乏。假如在平常閱讀中對(duì)于那些奠定老師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍采取感性閱讀，無(wú)法真正領(lǐng)悟到其中的精髓，提高理解力、洞察力以及反應(yīng)本領(lǐng)，而這只有知性閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)。我結(jié)合自身的實(shí)踐來(lái)共享：1、起始階段，最有效的方法或許是大量摘抄，反復(fù)應(yīng)用。由于電子時(shí)代尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代形成的閱讀習(xí)慣，眼睛無(wú)法較長(zhǎng)時(shí)間地停留在一些語(yǔ)段上，總是很快速地滑過(guò)，即使強(qiáng)迫自身停留在一些詞句上，思維卻無(wú)法集中，而且很快讓想像的野馬跑到另外的地方去了，無(wú)法專注。而專注是需要反復(fù)練習(xí)的，摘抄就是一種特別有效的方法。閱讀經(jīng)典要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，甚至可以考慮用不同顏色的筆，密密麻麻地劃出那些真正有著真知灼見的含金量高的句子。2、更深入的閱讀，則是認(rèn)真去琢磨一本書的整體結(jié)構(gòu)和緊要概念，并清理它們之間的關(guān)系。一本真正的好書，總會(huì)貢獻(xiàn)出一些緊要的概念或者結(jié)構(gòu)，要通過(guò)反復(fù)的閱讀找出它們。而找出它們的方法之一，就是讀懂書的結(jié)構(gòu)，熟識(shí)書的脈絡(luò)，知道想說(shuō)什么，而且是如何一步一步論證的。甚至編寫一本書的提綱，但不是簡(jiǎn)單地重復(fù)目錄，而是寫下書中的緊要觀點(diǎn)以及論證過(guò)程，這自身就是極好的讀書筆記。3、更進(jìn)一步地，要努力與書籍對(duì)話。傾聽是前提，然后寫下自身的困惑，寫下實(shí)踐中相關(guān)的問(wèn)題，寫下最深的感受與思考。以批注的方式與書籍對(duì)話，是一種最樂觀有效的閱讀方式和思考方式?？梢詫懴伦陨韺?duì)某個(gè)片斷某個(gè)觀點(diǎn)的理解，也可以表達(dá)與相同或不同的觀點(diǎn)，還可以旁涉到自身經(jīng)過(guò)過(guò)或者聽聞過(guò)的教育教學(xué)事件，或者與其他的書籍相互印證。4、最終，最緊要的是，必需與好書進(jìn)行生命溝通。看完書后，我得問(wèn)自身：我為什么要閱讀這本書？這本書跟我有什么關(guān)系？假如這本書給了我一些資訊，就確定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義，與原有的知識(shí)進(jìn)行溝通反思。最終，用惠特曼的一首詩(shī)作為我的結(jié)語(yǔ)：一個(gè)孩子每天向前走去，他看到最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……而如何選擇最初的東西，又將如何變成那東西成為一名有底蘊(yùn)的書香老師，來(lái)潤(rùn)澤孩子的心靈還有待我之于漫漫路上下而求索。當(dāng)老師的心得篇620xx年4月，我有幸參加“四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”的高水平的研修的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在此能夠傾聽專家的教誨，能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，接受一次心靈的洗禮，讓我欣喜不已，由于每一次學(xué)習(xí)都是能開闊自身的視野，提升自身的境界。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究、校本研修等各方面都得到提高，特訂立這次培訓(xùn)的個(gè)人研修計(jì)劃：一、重視――端正思想、更新觀念、提高認(rèn)得校本研修是校本教研、校本培訓(xùn)、校本科研的整合體，進(jìn)行校本研修有助于學(xué)校的發(fā)展、有助于老師的發(fā)展、有助于學(xué)生的發(fā)展。深入開展校本教研活動(dòng)。校本研修是學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，也是推動(dòng)課程改革試驗(yàn)的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有樂觀開展以校為本的教學(xué)研究，才略促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，我要不絕學(xué)習(xí)，不絕更新，豐富自身的文化底蘊(yùn)，充盈自身的底氣，加強(qiáng)自身的理論知識(shí)，提高教育教學(xué)本領(lǐng)，使自身的教育更具有效力，更具有活力，更具有本領(lǐng)。校本研修能夠給老師供應(yīng)真正需要的各種信息反饋，用以訂立出適合校情、學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，校本研修的最有效方法就是對(duì)課例的研究?；诰W(wǎng)絡(luò)的校本研修，一方面能夠應(yīng)用信息技術(shù)這一高效手段，在專業(yè)領(lǐng)域由專家教授進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)；另一方面能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，最大范圍內(nèi)的收集相關(guān)問(wèn)題的研修課例，讓校內(nèi)外、讓城鄉(xiāng)間、讓老中青不同類型的同學(xué)科參加者，互動(dòng)、合作、共享、反思、改進(jìn)、提高，以集體之智慧，高效提升老師個(gè)人的專業(yè)技能和水平。二、傾聽――樂觀自動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)專家組的各項(xiàng)要求，定時(shí)參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，認(rèn)真傾聽專家講座，并做好筆記。無(wú)論專家講座何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講座中，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自身專業(yè)知識(shí)的不足。三、參加――向?qū)＜艺?qǐng)教對(duì)講座中不明白的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)＜艺?qǐng)教，并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專家?guī)兔鉀Q。樂觀參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，信任這些來(lái)自一線的老師們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拿出自身的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。四、反思――找尋提升新途徑結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)際工作中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在老師培訓(xùn)平臺(tái)上，而且堅(jiān)持每天做好相關(guān)主題的筆記，對(duì)照自身以往的專業(yè)成長(zhǎng)道路，找尋自身的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，找尋與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時(shí)整理。五、拓展――堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展在課余時(shí)間，認(rèn)真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家介紹的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀，寫讀書心得和體會(huì)，讓研修的效應(yīng)延長(zhǎng)到今后自身的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。六、課例――學(xué)以致用通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合課例，聯(lián)系實(shí)際，找尋出一條適合本地，適合自身的發(fā)展之路。進(jìn)一步掌握中學(xué)物理高效課堂的教學(xué)方法，了解物理老師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的本領(lǐng)。而且在研修結(jié)束，寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，在某些實(shí)在的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié)，規(guī)劃出今后教學(xué)改革設(shè)想，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)揮教學(xué)的示范引領(lǐng)作用。我堅(jiān)信，一個(gè)切合自身實(shí)際的研修計(jì)劃的訂立，是有利于完成研修學(xué)習(xí)任務(wù)的，但最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還是在于落實(shí)，所以我每天確定堅(jiān)持自我檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，對(duì)沒有落實(shí)好的內(nèi)容，能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作決不拖到明天，努力做到日結(jié)日清，真正讓這次研修成為自身專業(yè)成長(zhǎng)道路的一個(gè)里程碑。當(dāng)老師的心得篇7實(shí)習(xí)生活已經(jīng)度過(guò)了兩個(gè)多月，在這段時(shí)間里，對(duì)于教學(xué)，我有一些心得體會(huì)。首先，是在講課時(shí)將是自身要注意講課的細(xì)節(jié)，這既包含了老師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)講解時(shí)的用