貼畫教學(xué)反思7篇

第第頁貼畫教學(xué)反思7篇貼畫教學(xué)反思篇1？有多少粘貼畫》是北師大版二班級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了確定的經(jīng)驗和本領(lǐng)，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識啟程探究新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)過知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過本節(jié)課的教學(xué)實踐與反思，我認(rèn)為自身有以下幾點的突破：一、創(chuàng)設(shè)生動有趣味味的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望新課程提倡要為學(xué)生供應(yīng)輕松和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學(xué)中假如沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此，老師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有猛烈的求知欲望，樂觀自動參加到探究新知的活動中。課中我首先創(chuàng)設(shè)有多少粘貼畫的情境，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？讓學(xué)生在實在的情境中進行估算，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和習(xí)慣。接著讓學(xué)生依據(jù)粘貼畫情境圖，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準(zhǔn)備。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究合作溝通的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們通過小組合作溝通計算得數(shù)，編出6的乘法口訣，并在組內(nèi)溝通思考過程。通過設(shè)置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導(dǎo)學(xué)生察看算式和口訣的特點，找出規(guī)律記憶口訣，并開展記口訣競賽。最終通過對口令、搶答、找伙伴、移格子、購文具等游戲和生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。促進了學(xué)生之間、師生之間的溝通與合作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱誠。二、供應(yīng)自主探究的空間，體驗知識的形成過程本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究，樂觀自動地參加知識形成的全過程，通過察看、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣。讓學(xué)生編制口訣，重視引導(dǎo)學(xué)生從已有的乘法口訣啟程，去探究、編制新口訣。體驗新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不但是為了加強對乘法口訣的記憶，更是為了促進知識的溝通，使所學(xué)的知識變得能動、快捷。對于6的乘法口訣，前5句前面已有接觸，本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作溝通的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)過口訣編制的過程，通過自主參加學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗。在小組合作溝通中，同學(xué)們相互表達自身的想法，自動去探究新的知識，顯現(xiàn)了用操作學(xué)具、連加、想前一句口訣再加6等多種思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)造機會，通過探究和溝通，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，加深對口訣的記憶，并為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了特別好的基礎(chǔ)．三、設(shè)計形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維本領(lǐng)？數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生在實在的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識。課中我設(shè)計了多種不同層次的活動和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵奉并服從從易到難的原則，體現(xiàn)確定的梯度性與趣味性，并進一步加強數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅。本節(jié)課我設(shè)計了以下四個層次的練習(xí)。第一個層次：記憶口訣。讓學(xué)生自由背、分角色背、開火車背，師生、生生對口令游戲等形式，幫忙學(xué)生嫻熟口訣。第二個層次：運用口訣。數(shù)一數(shù)1只、4只、7只、8只蜜蜂有幾條腿，讓學(xué)生進一步理解口訣的意義，還設(shè)計了找伙伴游戲，進一步嫻熟口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口算本領(lǐng)。第三個層次：拓展提高。引導(dǎo)學(xué)生討論溝通，用多種方法數(shù)出小正方形的個數(shù)。體會通過移格子的方法，可以把不規(guī)定的圖形變成規(guī)定圖形的策略。利用課件形象地呈現(xiàn)出學(xué)生利用移動方格來計算的多種方法，起到畫龍點睛的作用。第四個層次：解決生活問題。設(shè)計了購文具問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)的思想。15乘9等于多少的探討可以為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)埋下伏筆，這是一個知識拓展題，是讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識來解決更深層次的問題，是個具有挑戰(zhàn)性的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的延長，激發(fā)了學(xué)生奇怪心和求知的欲望，同時有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高思維的快捷性。這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂意合作溝通，樂意表達自身的想法，樂觀自動地去探究，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有經(jīng)過、有體驗、有獲得、有發(fā)展，同時我也注意過程性評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生供應(yīng)了更多的時間和空間去動手動腦，思考和探究，真正意義上敬重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進了學(xué)生之間、師生之間的溝通與合作，讓學(xué)生雙基得以落實，本領(lǐng)得以發(fā)展。在課中，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究試驗編制口訣之后進行匯報溝通時，還把學(xué)生的思維掌控得有點緊，應(yīng)進一步放手讓學(xué)生自由匯報，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個研究對象，可能會顯現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學(xué)生的評價激勵不足，還應(yīng)進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動溝通。貼畫教學(xué)反思篇2本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計緊要圍繞“復(fù)制與粘貼”這一操作的學(xué)習(xí)和鞏固為主，從學(xué)生興趣啟程，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，寓教于樂，并貫穿了教、學(xué)、練三大環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中還穿插了如何在畫圖中進行移動、刪除等操作，上下來感覺思路比較清楚?？偟脕碚f，教學(xué)設(shè)計沒有大的問題，能起到較好的教學(xué)效果，但真正上下來，發(fā)現(xiàn)存在的問題也不少，緊要有以下幾大問題及相關(guān)解決方法：一、課堂組織管理問題。首先，課堂中最明顯的就是課堂組織管理上的問題，課堂紀(jì)律明顯存在問題。一開始學(xué)生還比較收斂，思路跟著老師走，回答問題也樂觀，越到后來，學(xué)生明顯開始懈怠，特別是最終讓學(xué)生自身練習(xí)操作和欣賞學(xué)生作品的時候，有學(xué)生高聲講話，甚至有學(xué)生直接走下位置。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法問題。新課程要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。關(guān)于前兩種學(xué)習(xí)方式，我覺得這堂課我講得有些多了，更多的應(yīng)當(dāng)還是讓學(xué)生自身去試驗練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最終一種合作學(xué)習(xí)，也是我始終以來比較疏忽的一點。依據(jù)機房座位的布置，我還要謹(jǐn)慎思考，如何合理對學(xué)生進行分組才略有效地開展小組合作環(huán)節(jié)。學(xué)生小組合作時能否實現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)效果也是一個緊要的問題，同樣的還是要明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，不能讓學(xué)生有談空話的想法。否則，還不如沒有小組合作地好。三、課堂突發(fā)情況的處理問題。在上課的過程中，顯現(xiàn)了在我意料之外的操作問題，”透亮”模式竟然沒有起作用，這在我課前試練的時候是沒有顯現(xiàn)的問題，結(jié)果我就有些亂了陣腳，不知所措，耽擱了時間，而且使得該強調(diào)的重難點沒有重點講解。所以，我在處理課堂突發(fā)情況的本領(lǐng)上還要進一步加強，顯現(xiàn)問題不能慌亂，冷靜地思考如何解決問題。同時也給了我一個深刻的教訓(xùn)，課前確定要做好充分的準(zhǔn)備，各種操作都要試驗著做幾遍，以免顯現(xiàn)問題不能應(yīng)對。這堂課上下來，我自身感覺不是特別好，沒有實現(xiàn)預(yù)期的效果，問題多多，但我要感謝這些問題，讓我了解了自身存在的不足，給我指明白實在的努力方向。有問題并不行怕，我信任，通過自身的努力，自身教學(xué)水平肯定能日益提高。貼畫教學(xué)反思篇3一、成功之處1．在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說的活動感受6的乘法口訣的意義，能獨立整理6的乘法口訣。例如：老師出示粘貼畫后，讓學(xué)生說說圖上有多少個桃子？發(fā)現(xiàn)了哪些信息？學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)后說：每排有6個桃子、一共有9排桃子、9排就是9個人6并很快列出乘法算式，在已有的基礎(chǔ)上整理出6的乘法口訣。2．培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的本領(lǐng)。例如：老師讓學(xué)生察看粘貼畫后，讓學(xué)生提問題，大家都知道本節(jié)課是學(xué)習(xí)6的乘法口訣，問題確定要與6緊密聯(lián)系，所以問題都是每排有6個，n排有多少個呢？通過計算得出1個6、2個69個6的和，既鞏固了乘法是加法的簡便運算，又編制了6的乘法口訣。3．讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：6的乘法口訣編制完后，老師再讓學(xué)生察看全部算式，小組合作討論：有什么規(guī)律？怎樣去記憶6的乘法口訣？最終總結(jié)出每相鄰兩個算式之間相差6、只要記住一句口訣，便可推導(dǎo)出全部口訣等。這樣既體現(xiàn)了新課改的精神，又讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4．本節(jié)課的亮點（1）以復(fù)習(xí)25的乘法口訣導(dǎo)入新課，體驗從已有的知識啟程探究新知識的思維方法。（2）學(xué)生爭先舉手參加提問并解答，課堂氣氛熱烈和諧。（3）老師提問并指名解答時具有層次性，因人而異，加強了人人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（4）課中穿插找伙伴、對口令游戲，既鞏固了6的乘法口訣，又符合了低班級學(xué)生的心理和認(rèn)得特征，更體現(xiàn)了情景教學(xué)的無窮魅力。（5）以移動小方格、說出每個圖形中各有多少個小方格的練習(xí)作為本節(jié)課的結(jié)尾，既鞏固了6的乘法口訣，又了解了6的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。進一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)的理念。（6）練習(xí)設(shè)計具有層次性。它既使所學(xué)知識得到了鞏固和提高，又培養(yǎng)了學(xué)生快捷運用知識解決問題的本領(lǐng)。二、不足之處1．前部分從復(fù)習(xí)舊知到新知的產(chǎn)生、形成和記憶所用時間略長，后部分對新知的鞏固時間稍短。2．山區(qū)孩子對新教材的適應(yīng)過程較慢，導(dǎo)致學(xué)困生與優(yōu)生之間存在較大差距，因而存在確定的兩極分化現(xiàn)象。三、對今后改進的計劃1．樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在實施新課改的今日，老師除了不絕豐富多種知識外，還必需具備新奇的教法。老師的教法最首要的是要有效地促使學(xué)生樂觀自動地投入學(xué)習(xí)，同時又能較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這就要求本人要多與同級同科老師溝通，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜医淌谌〗?jīng)，多聽名師講座、多聽多評公開課和示范課，才略實現(xiàn)上述目的。2．老師要在教學(xué)過程中深鉆教材，因材施教。老師不但僅需要備好每一節(jié)課，還要備好每一位學(xué)生。僅有優(yōu)質(zhì)的教案，沒有學(xué)生來搭配是達不到預(yù)期的教學(xué)目的的，因而老師課前要了解每一位學(xué)生，明確教學(xué)程序和教法，在教學(xué)過程中做到師生互動，生生互動，才略高效、定時地完成教學(xué)任務(wù)。3．及時認(rèn)真地批改學(xué)生作業(yè)和單元檢測試卷。每一節(jié)數(shù)學(xué)課后都有確定量的作業(yè)，老師要及時認(rèn)真批改，以便了解本節(jié)課的教學(xué)效果；每次單元檢測也要認(rèn)真批改，并寫好試卷分析，由于它反饋了學(xué)生對本單元知識的掌握情況，也便于老師作為教學(xué)反思的依據(jù)?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。但以后再教這節(jié)內(nèi)容時，最好讓學(xué)生自身動手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，會使教學(xué)更直觀，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教學(xué)效果會更好。貼畫教學(xué)反思篇4撕貼也是學(xué)前兒童手工活動的常見形式之一、撕紙的目的是最大限度地磨練學(xué)前兒童的手指肌肉動作及其掌控本領(lǐng)。它與剪貼的最大區(qū)別在于撕貼把手指作為工具利用雙手手指的搭配來撕出所需形象再貼成平面的畫面。用手撕出來的形象其輪廓線蓬松、柔嫩、毛茸茸的具有自然、渾厚、稚拙的獨特美感這是其他造型手段所無法相比的。一、選材簡易，貼近生活1.料子簡單在撕貼畫中一般我們使用的料子有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙、膠水等，小伙伴可以依據(jù)自身的需要來選擇料子然后依據(jù)活動要來進行撕貼，撕好以后，可以看看、想想這撕出來的東西到底像什么？也可以稍作添加變成另一種新的事物，讓小伙伴在寬松愉快的環(huán)境中進行創(chuàng)作。如在手工《蘋果》活動中，我就利用身邊幼兒熟識的蠟光紙讓幼兒進行活動，由于蠟光紙相對而言較松軟，對于小班的幼兒易于撕開，同時也降低了幼兒操作的難度。2.顏色鮮艷馬克思說過：“顏色的感覺是美感中最普通化的形式”。依據(jù)這一心理特點及遵奉并服從學(xué)習(xí)的原則，首先教小伙伴認(rèn)得三原色，明白“紅黃藍(lán)“是三種基本的`顏色。幼兒期對顏色尤為敏感，愛好鮮艷亮麗的顏色來表現(xiàn)自身的情感。如撕貼《蘋果》活動中，我選擇了紅、黃、綠三種生活中常見的蘋果的顏色。在撕貼的過程中那五顏六色的顏色和幻化無窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。貼畫教學(xué)反思篇5本周我們小班組的教學(xué)主題是“歡快的六個寶”。美術(shù)游戲“貼五官”的活動目標(biāo)為：能說出口、耳、眼、鼻的名稱；能貼五官在臉部的合適位置。在活動中孩子們興趣濃烈，本次活動老師活動的設(shè)計，探究創(chuàng)新活動的引導(dǎo)就從幼兒最貼近的自身開始。在整個活動過程中，老師始終遵奉并服從幼兒年齡特征及美術(shù)教育活動中創(chuàng)新教育的要求來考慮，給每一個幼兒供應(yīng)創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛力。因此在活動前，老師重視幼兒我開頭是以前些天學(xué)過的歌曲“合攏放開”導(dǎo)入的，讓孩子們重溫記憶，熟識身體的各部位，然后開始進行游戲“小孩小孩，真愛玩”，我來說五官，幼兒按我的指令來摸，并在游戲中讓幼兒學(xué)說：“耳朵長在臉的兩邊，臉的最下面是嘴巴，嘴巴的上面是鼻子，或是臉部的最中心是鼻子，鼻子的上面左右兩邊是眼睛，眼睛的上面是眉毛，或是臉的最上面是眉毛……”，幫忙幼兒記憶和鞏固認(rèn)得。接著我出示事先準(zhǔn)備好的媽媽、父親頭像的輪廓圖，請班里的男、女孩子各一名，到前面來學(xué)習(xí)用固體膠粘貼五官，我在一旁提示位置要合適。結(jié)果上來的康康和妍妍都貼的特別不錯。我也就大意了，順利進行下去，于是在下一個環(huán)節(jié)，我讓幼兒自自動手貼五官了。哪曾想到，操作情況出乎我的意料，還是有幼兒顯現(xiàn)失誤：如悅悅小伙伴把眼睛貼在頭頂上，一一小伙伴把鼻子貼在嘴的下面，還有豪豪小伙伴沒有認(rèn)真辨認(rèn)眼睛的實在方向，導(dǎo)致上下方向搞錯，結(jié)果就導(dǎo)致了眉毛在上，眼睛在下?？吹竭@些，我悔怨呀！剛才在孩子們動手前應(yīng)想到先出示一副錯誤的范例，引導(dǎo)幼兒學(xué)會察看，培養(yǎng)其糾錯本領(lǐng)，鞏固剛才對五官的重新認(rèn)得，這樣就可能不會顯現(xiàn)上面的錯誤了。活動后，我把幼兒的作品貼在墻上，進行一個呈現(xiàn)，讓孩子們連續(xù)欣賞自身和同伴的作品，讓他們在相互的看看、說說中看到同伴的優(yōu)點和發(fā)現(xiàn)的自身的不足。讓幼兒在活動中真正成長，同時這些作品呈現(xiàn)也是對我今后教學(xué)中的一個提示，督促我在今后的活動中還是應(yīng)從小班幼兒的年齡特點啟程，進行教案的設(shè)計和修改，努力讓每一個孩子都得到發(fā)展。貼畫教學(xué)反思篇61.故事情境，激發(fā)參加樂趣在手工活動《蘋果》中，我創(chuàng)設(shè)了一個蘋果園，但是蘋果很哀痛的在哭，讓幼兒料想蘋果媽媽怎么了？從而引出冬天到了，天氣涼了，蘋果寶寶都沒有穿衣裳，讓幼兒產(chǎn)生幫忙蘋果寶寶穿衣裳的情感。大幅背景圖結(jié)合情境的呈現(xiàn)，不但為孩子們帶來了身臨其境的感覺，更點燃了孩子們躍躍欲試，想要幫忙蘋果寶寶的熱誠，成功激發(fā)了孩子們參加到活動中的樂趣。2.游戲情境，渲染活動氛圍在《蘋果》的手工活動中，我將音樂活動《蘋果歌》與手工活動《蘋果》放在一起，生成了本活動。在經(jīng)驗準(zhǔn)備中讓幼兒學(xué)唱歌曲《蘋果歌》后進行手工撕貼活動《蘋果》，使音樂活動變得活潑和歡快，音樂、游戲渲染氣氛起到了畫龍點睛的作用。孩子們在音樂的觸動下，心情愉悅地來到活動室。當(dāng)老師問孩子們：“你們看到的蘋果樹是怎么樣的？蘋果應(yīng)當(dāng)是什么顏色的？”有的孩子運用了歌曲里的話“樹上很多紅蘋果”來表達自身的感受。歌曲唱出了孩子在游戲中的體驗和感受，為孩子們接下來的手工撕貼創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。兒歌引導(dǎo)，簡化步驟在手工撕貼《蘋果》中，請幼兒幫蘋果寶寶穿衣裳，為了幫忙幼兒記住撕貼的技巧，我就采用了兒歌進行導(dǎo)入：食指拇指捏捏，輕輕撕下一小片，固體膠寶寶來幫忙，親一親，按一按，蘋果寶寶笑哈哈。在這首形象的兒歌的引導(dǎo)下，孩子們邊聽邊笑，邊看邊記，難點迎刃而解。幼兒邊示范老師邊念兒歌，孩子們在動手操作的過程的時候，這些話語始終圍繞在孩子們的心中，也跟著邊念邊撕貼，牢牢的記住了蘋果寶寶穿衣的方法。評價適合，重視全體1.評價時間適當(dāng)不宜太長小班幼兒注意力的連續(xù)時間都是有限的，所以老師的評價時間要有所掌控。假如孩子已經(jīng)疲乏注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向“出去游戲”，那老師這時的評價是毫無價值的。2.關(guān)注全體幼兒切忌“獨角戲”每個孩子都有溝通的需要。評價應(yīng)當(dāng)面向全體幼兒的讓每個孩子都成為評價活動的評價者和被評價者。有時老師請一名幼兒溝通其他孩子會產(chǎn)生“與己無關(guān)”的感覺。所以會連續(xù)做自身未做完的操作或與同伴溝通。所以在本次活動中我也范了同樣的錯誤，在讓幼兒說說我的蘋果寶寶穿了什么顏色的衣裳時，有的幼兒很興奮的在討論自身的蘋果寶寶，評價的效果沒有實現(xiàn)。老師在評價時還要注意經(jīng)驗的整理和提升，梳理幼兒的已有的零散的經(jīng)驗用完整的概括性的話語來總結(jié)，使幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到提升。幼兒在評價環(huán)節(jié)得到了進一步的發(fā)展，這樣也充分體現(xiàn)評價環(huán)節(jié)的必需性。貼畫教學(xué)反思篇7小班的幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發(fā)展的階段，語言本領(lǐng)可以通過平常的溝通、游戲得到發(fā)展，身體機能可以通過磨練得到發(fā)展，而動手本領(lǐng)在平常的發(fā)展中則是最為孱弱的一方面，即便如此，幼兒的動手本領(lǐng)還是各方面本領(lǐng)中最為緊要以及最常用的本領(lǐng)，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才略得到進一步的發(fā)展，而快捷的動手本領(lǐng)在平常的學(xué)習(xí)、生活、游戲中都將是必不行少的構(gòu)成部分。我發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不但可以磨練幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和快捷性；而且能培養(yǎng)幼兒耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造本領(lǐng)。上次開展《秋天》主題的兩次撕貼活動后又接著開展了第三次的撕貼創(chuàng)意活動?；顒拥膭?chuàng)意來自于一個美麗可愛的小女孩,她對我說：“薇薇老師，我媽媽的包包也跟你一樣，是黑色的?！蔽艺f：“也是這么黑的？沒有斑紋嗎？”好的，創(chuàng)意來了就開始吧，給媽媽裝飾美麗的包包。小手連續(xù)撕出各種顏色的紙片進行裝飾?；顒娱_始了。孩子們說“又要和小紙條做游戲啦”紛紛拿出準(zhǔn)備好的各種顏色的紙條撕了起來?！袄蠋煟憧次业募埰诺煤苷R?！狈此迹哼@次的活動已經(jīng)是第三次開展，孩子的撕貼技能基本掌握，本次活動顯現(xiàn)的難點是要讓彩色紙片排隊列整齊。這是在前兩次的.手工活動的基礎(chǔ)上深入的挖掘，讓孩子們手腦并用，加強了難度。從紙條的粗細(xì)也進行了設(shè)計，第一活動的紙條最粗，越來越細(xì)，漸漸加添了難度，從而照料了本領(lǐng)差別的孩子們。本領(lǐng)強的能實現(xiàn)依照線形粘貼的目的，而本領(lǐng)弱的孩子們也能完成基本的撕貼目的。因此此次系列活動的開展是成功的。不但讓孩子學(xué)會了撕紙，貼紙，還學(xué)會依照線形粘貼，依照規(guī)律粘貼的方法。信任孩子們經(jīng)過這一循序漸進的手工活動后，對他們今后的各種撕紙活動都能快捷的掌握。這就是指南精神吧。讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而不是填鴨式，完成作品就好了，老師必需做到重過程。讓幼兒在此過程中習(xí)得本領(lǐng)。這也是我們老師所努力探求的，不是嗎？在教學(xué)《黑白撕貼畫》時我首先以紅黃藍(lán)白等粉筆導(dǎo)入，問最常見的是粉筆，為何沒有黑粉筆？學(xué)生立刻聯(lián)想到在黑板上寫黑字根本看不到，點到了本課的重點：黑白對比，老師就直接引出課題：一起走進黑白世界。導(dǎo)課直奔重點，用身邊常見的事物自然地導(dǎo)入，親切自然而又簡潔準(zhǔn)確，是優(yōu)秀的導(dǎo)入方法。在講授新課中，我把教學(xué)內(nèi)容黑白灰分別用生動形象的“黑先生、白姐姐、灰姑娘”來稱呼，讓學(xué)生走進聯(lián)想的世界，在課堂中始終保持著濃厚的興趣與黑白灰溝通著，我用了親切生動又俏皮的方式躲避了簡單說教中容易顯現(xiàn)的枯燥乏味的弊病，讓人感慨。我首先請男同學(xué)用黑先生（發(fā)下的黑卡紙）、女同學(xué)用白姐姐隨便撕個圖形，比比哪組同學(xué)最快，然后用學(xué)生手中的圖形放大，猜猜像什么，老師的像什么？還要再加些什么，以課件形式呈現(xiàn)，一圖多變，發(fā)散思維。從無形到有形，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。接著解決黑白對比的難點，“我們的白圖形貼那張紙上好呢？”（黑板上事先貼好黑白大紙），接著把黑加白加起來，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比較明顯，我先調(diào)好色在紙上畫一下印證結(jié)論。然后在報紙中找黑白灰：“黑先生、白姐姐、灰姑娘藏在報紙中，找到他們吧?！蔽矣脠蠹埳系暮诎谆宜撼苫姨?，先出示作品，看課件圖片，把灰太狼的彩色圖片變成黑白的，然后老師示范，從大到小撕，同時教授對稱撕法和直線撕法，同時通過眼睛的選材等簡單涉及到對比的運用，只是不足深入。在這一階段，假如能事先把其余各部分