2021-2022新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《動(dòng)物》全部教案(共6課)

2.1《我們知道的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這是一下《動(dòng)物》單元的第一課。從本課開(kāi)始，教材將

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀察與認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的大門。上學(xué)期《植物》

單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動(dòng)物》單

元的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

作為單元起始課，教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動(dòng)

物”這一話題引出學(xué)習(xí)對(duì)象，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著了解學(xué)生前概念

的任務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生列舉自己知道的、喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)

生把已有的關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)通過(guò)對(duì)多種動(dòng)物的

列舉還可以讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物的多樣性。”分小組觀察一種

動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，把它畫(huà)下來(lái)“，教材中這

段話指向?qū)?dòng)物外形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言、圖示的描述,

使學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過(guò)多種動(dòng)物的比較，引導(dǎo)學(xué)生

描述出動(dòng)物都有生命、會(huì)運(yùn)動(dòng)、需要吃食物、能繁殖、會(huì)生

長(zhǎng)、需要空氣等共同特征。最后，通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較

活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證

據(jù)意識(shí)的同時(shí)，指向“動(dòng)物是生物，是有生命的”這一單元

核心概念。

1.聚焦

聚焦部分是一只正在吃竹子的大熊貓。熊貓是我國(guó)特有

的珍稀動(dòng)物，是我國(guó)的國(guó)寶，也是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物。

熊貓?jiān)诔灾褡?，暗示了?dòng)物具有需要食物來(lái)維持生存這一特

征?！罢f(shuō)說(shuō)我們知道和喜歡的動(dòng)物”是為整個(gè)單元服務(wù)的，

目的是要了解學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的前概念，了解學(xué)生已經(jīng)知道些

什么，還想知道些什么。讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，從

名稱到特點(diǎn)再到生存環(huán)境，充分展示他們對(duì)動(dòng)物的原有認(rèn)知。

2.探索

在觀察活動(dòng)中，學(xué)生需要從整體上來(lái)觀察一種動(dòng)物，并

對(duì)動(dòng)物的形態(tài)特征進(jìn)行描述。學(xué)生應(yīng)該能觀察到動(dòng)物的身體

由幾部分組成、體形的大小、頭部的器官、有沒(méi)有腳、有沒(méi)

有翅膀、運(yùn)動(dòng)方式等信息。先用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的特點(diǎn)，然

后用畫(huà)圖的方法（一邊觀察一邊繪畫(huà)）來(lái)描述和記錄動(dòng)物。

3.研討

這部分內(nèi)容包括了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。一是“動(dòng)物有哪些相

同的特點(diǎn)？”，是讓學(xué)生在經(jīng)歷動(dòng)物的觀察和描述活動(dòng)后，

對(duì)觀察獲得的信息進(jìn)行整理。動(dòng)物的特點(diǎn)可以概括為以下幾

點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里、會(huì)運(yùn)動(dòng)、需要食物、需要空氣、

會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、會(huì)排泄、會(huì)對(duì)外面的刺激產(chǎn)生反應(yīng)、會(huì)繁殖后

代等。二是“玩具熊是動(dòng)物嗎？”這個(gè)問(wèn)題指向“動(dòng)物是生

物”這個(gè)概念。研討時(shí)，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生用證據(jù)來(lái)支持自己

的想法，提升學(xué)生對(duì)動(dòng)物共同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，幫助體會(huì)“動(dòng)物”

的概念。

4.拓展

用橡皮泥捏個(gè)小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的印象。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物可以說(shuō)有著極大的興趣，從電視、書(shū)

本、家長(zhǎng)講解、動(dòng)物園等各種渠道都耳濡目染，所以如何利

用這種濃厚的興趣發(fā)揮到對(duì)動(dòng)物的有序觀察研究中去，是教

師在課堂教學(xué)中需要思考的。在認(rèn)知上，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)、

運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有一定的認(rèn)識(shí)，但比較零碎，會(huì)

認(rèn)為相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)。在技能上，雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科

學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但

在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動(dòng)物更加復(fù)雜多樣的外部特

征及“會(huì)運(yùn)動(dòng)”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時(shí)會(huì)遇到不少

困難。因此教師對(duì)觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以

便幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、描述活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

?知道動(dòng)物是有生命的。

?能說(shuō)出動(dòng)物具有某些共同特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

?能說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征。

?能觀察一種動(dòng)物，用語(yǔ)言、圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)的特征。

?通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較，學(xué)習(xí)用證據(jù)來(lái)支持自己的看法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

?培養(yǎng)親近、研究、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語(yǔ)言

和圖示描述其特征。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征及

玩具熊不是動(dòng)物的理由。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件。

【教學(xué)流程圖】

《我們知道的動(dòng)物》教學(xué)流程

說(shuō)說(shuō)我們知道和喜歡的動(dòng)

物

出示動(dòng)物圖片，觀察動(dòng)物的外

形特征并描述。

小

播放動(dòng)物科普視頻，增加對(duì)動(dòng)

核心探究活動(dòng)?觀察并描述一種動(dòng)物物其他信息的了解。

組織學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)一

畫(huà)這些動(dòng)物。

可靠的、科學(xué)的、有根據(jù)的

拓展活動(dòng)用橡皮泥捏個(gè)小動(dòng)物

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：說(shuō)說(shuō)我們知道和喜歡的動(dòng)物

1.出示大熊貓圖片。“大家認(rèn)識(shí)它嗎？”“對(duì)它有多少了

解呢？”“同學(xué)們的描述很豐富，形態(tài)特征、動(dòng)物習(xí)性、生

存環(huán)境”（先讓學(xué)生回答，再播放科普視頻使學(xué)生更加全面

了解）

2.你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？（引導(dǎo)：它

生活在哪里？它的外形特征？它的習(xí)性？……）

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的前概念，激發(fā)其對(duì)動(dòng)物的

探索興趣，也為后續(xù)學(xué)生的自主觀察描述做鋪墊。）

二、探究：觀察并描述一種動(dòng)物

1.教師出示動(dòng)物圖片（狗、金魚(yú)、喜鵲、雞、螞蟻、蝴蝶），

組織學(xué)生開(kāi)展“叫名字”的活動(dòng)。

2.分發(fā)動(dòng)物卡片，讓學(xué)生分組觀察動(dòng)物的外形特征。觀察

結(jié)束，組織學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確完善描述出動(dòng)物外

形特征的水平。

3.播放動(dòng)物科普視頻，增加對(duì)動(dòng)物其他信息的了解。

4.組織學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)一畫(huà)這些動(dòng)物（引導(dǎo)學(xué)生有順序

的觀察，特別要畫(huà)出顯著的特點(diǎn)，教師最好先進(jìn)行范畫(huà)，盡

可能給予多的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的記錄習(xí)慣）

5.小組展示活動(dòng)手冊(cè)的記錄，并進(jìn)行匯報(bào)交流。交流的方

式也可以多樣：（1）你們組畫(huà)的是哪個(gè)動(dòng)物？你們畫(huà)了它

身上的哪些結(jié)構(gòu)或者特點(diǎn)？（可適時(shí)引導(dǎo)動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

與功能的關(guān)系：鳥(niǎo)的翅膀有什么作用？螞蟻的觸角可能是用

來(lái)干嘛的？……）（2）猜猜它是誰(shuí)？①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，

畫(huà)上是哪種動(dòng)物？（指向畫(huà)得像不像）②你覺(jué)得畫(huà)得好，好

在哪里？（指向有沒(méi)有突出動(dòng)物的特征）③你覺(jué)得畫(huà)得不好，

不好在哪里？能指出問(wèn)題在哪里嗎？（指向真實(shí)記錄）④讓

學(xué)生簡(jiǎn)單修正一下自己的畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：從整體上來(lái)觀察一種動(dòng)物，先用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)

物的特點(diǎn)，然后用畫(huà)圖的方法（一邊觀察一邊繪畫(huà)）來(lái)描述

和記錄動(dòng)物。另，通過(guò)科普視頻的觀看，增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物信

息的了解。）

三、研討：概括動(dòng)物的共同特征

1.（出示課件）玩具熊是動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

2.教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來(lái)玩具熊是沒(méi)有生命的，它不

會(huì)動(dòng)，不需要吃食物，不會(huì)長(zhǎng)大，所以它不是動(dòng)物。那么動(dòng)

物都有什么特點(diǎn)呢？

（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級(jí)記錄單，參考課件內(nèi)容）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種動(dòng)物的比較以及動(dòng)物與玩具熊的比較

活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)，同時(shí)指向“動(dòng)物是生物，是有生

命的”這一單元核心概念。）

四、拓展：用橡皮泥捏個(gè)小動(dòng)物

你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動(dòng)物制作出來(lái)嗎？

（請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。）

（設(shè)計(jì)意圖：用橡皮泥捏個(gè)小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征

的印象。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

womenzhldaodedongwu

1.我們知道的動(dòng)物

youshengminghuiyundong

有生命會(huì)運(yùn)動(dòng)

nengfanzhihuishengzhang

能繁殖會(huì)生長(zhǎng)

xuyaochTshiwuxuyaokongqi

需要吃食物需要空氣

《校園里的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本單元中，教材將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了比較熟知的小型動(dòng)物，結(jié)合學(xué)生實(shí)

際情況，教材選擇讓學(xué)生對(duì)最熟悉的校園里的動(dòng)物進(jìn)行尋訪和觀察，通過(guò)先說(shuō)一

說(shuō)校園里哪些地方可能有動(dòng)物？可能有哪些動(dòng)物？觀察時(shí)按照怎樣的順序？采

用什么工具輔助觀察？等問(wèn)題的思考，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物作準(zhǔn)備，孩

子們通過(guò)找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)的方式，體會(huì)小動(dòng)物的多樣性是與環(huán)

境的適應(yīng)性的表現(xiàn)。

【學(xué)情分析】

孩子們天生都喜愛(ài)小動(dòng)物，已經(jīng)在《校園里的植物》一課中觀察過(guò)校園里的

植物，在探究校園植物的過(guò)程中無(wú)意間接觸到了生活在校園里的動(dòng)物，甚至表現(xiàn)

出比研究植物更濃厚的興趣。在興趣的驅(qū)使下，在已有經(jīng)驗(yàn)和教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,

學(xué)生對(duì)于校園動(dòng)物的尋訪和探究，會(huì)讓他們掌握更多的觀察方法、記錄方法，發(fā)

現(xiàn)更多關(guān)于動(dòng)物的特點(diǎn)，這一課之前學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的身體形態(tài)特征觀察較多，了

解較多，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于動(dòng)物的生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)方式、

生活環(huán)境會(huì)有更深的了解，對(duì)于系統(tǒng)掌握動(dòng)物的特點(diǎn)有很大好處。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)對(duì)校園動(dòng)物的尋訪，初步了解動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴

于環(huán)境。

2.學(xué)生通過(guò)對(duì)校園動(dòng)物的尋訪，初步了解校園里不同的環(huán)境中生活著不同的

動(dòng)物。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.學(xué)生能回憶和整理已有的對(duì)校園動(dòng)物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷。

2.學(xué)生能提出尋訪中可能碰到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，交流觀察所得。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.學(xué)生能發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度。

2.學(xué)生愿意與同伴分享有關(guān)校園動(dòng)物的觀察發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)目標(biāo)：

學(xué)生在尋訪校園動(dòng)物的過(guò)程中能初步感受校園動(dòng)物的多樣性，能保護(hù)身邊的

動(dòng)物，初步具有珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)校園動(dòng)物的尋訪，初步了解校園里不同的環(huán)境中生活著不

同的動(dòng)物。

難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)校園動(dòng)物的尋訪，初步了解動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存

依賴于環(huán)境。

【材料準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、班級(jí)記錄表、校園小動(dòng)物卡片、空白卡片。

小組：棉簽、放大鏡、尺子、一次性手套、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)流程圖】

校園里的動(dòng)物教學(xué)融圖

可領(lǐng)'科鋤、司電g的目標(biāo)翊手段

￥

師生對(duì)話

導(dǎo)入

<颯看視器

提煉感性的/

支持真實(shí)i晦嘮稀、工具'方法'雉感受

IHiii

V八

探究一：尋訪

校園里的動(dòng)物

梭心提

拒返以意識(shí)至度保護(hù)動(dòng)理性的

?wfei)物

【教學(xué)過(guò)程】

1.談話聚焦

教師提問(wèn)：同學(xué)們觀察過(guò)校園里的動(dòng)物嗎？有哪些呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物

是什么樣的？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。

觀看視頻：校園里的動(dòng)物及周圍的環(huán)境。

教師活動(dòng)：引出課題，并提問(wèn)如果大家去觀察校園里的動(dòng)物，應(yīng)該按照怎樣

的順序？采用什么工具？需要注意什么問(wèn)題呢？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)前概念及生活經(jīng)驗(yàn)思考并回答。

設(shè)計(jì)意圖：以提取學(xué)生前概念及生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引入本節(jié)課要探究的問(wèn)

題，從學(xué)生的回答中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提煉出本節(jié)課的課題，激發(fā)

學(xué)生興趣，同時(shí)提出探究過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，從而保證探究過(guò)程真實(shí)、有效。

2.尋訪校園里的動(dòng)物

師生討論，為下面的探究環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備：

(1)按照怎樣的順序觀察？

從學(xué)校正門出發(fā)，按照逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周進(jìn)行觀察，最后在學(xué)?；@球場(chǎng)集合。

重點(diǎn)觀察：生物園、花帶、竹園、兒童樂(lè)團(tuán)、地球園、小河等處，對(duì)這些地方的

大樹(shù)上、草叢中、石塊下、小河中進(jìn)行具體觀察。

(2)用什么工具觀察？

可以使用適當(dāng)工具(放大鏡)觀察細(xì)節(jié)，尺子測(cè)量長(zhǎng)短，用棉簽輕輕接觸小

動(dòng)物觀察表現(xiàn)，需要感受時(shí)還可以用到一次性手套，隨時(shí)用筆進(jìn)行記錄，還可以

根據(jù)主要特點(diǎn)畫(huà)出小動(dòng)物。

(3)用什么方法觀察？

測(cè)量、觀察、觸摸、記錄、討論。

(4)如何保證安全？

一是觀察者自身的安全。不隨便去危險(xiǎn)的場(chǎng)所，不去觸摸危險(xiǎn)的和不知名的

動(dòng)物。

二是要保障小動(dòng)物的安全。不破壞小動(dòng)物的生活環(huán)境，不捉、傷害小動(dòng)物。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，每人帶著工具，拿上筆和學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)列隊(duì)出發(fā)，

提高觀察活動(dòng)的儀式感，像科學(xué)家那樣去尋找、觀察校園里的動(dòng)物。按照老師的

要求分組進(jìn)行探究活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：明確觀察的順序、時(shí)間、需要注意的問(wèn)題等，確保觀察有序、高

效進(jìn)行，實(shí)際上是給學(xué)生以指導(dǎo)，一年級(jí)的孩子探究剛剛開(kāi)始，需要老師較多的

扶持，逐步掌握一些簡(jiǎn)單的觀察工具、觀察方法，及其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，體會(huì)

觀察的快樂(lè)，提升觀察的興趣。

3.研討發(fā)現(xiàn)

展臺(tái)出示：小組觀察的結(jié)果，可以是記錄，也可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行說(shuō)明，小組成員

進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：觀看其他小組的成果，展示交流自己不同的成果和發(fā)現(xiàn)，談自己

在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決的方法。

提問(wèn)：我們一共發(fā)現(xiàn)了多少種小動(dòng)物？（指向校園動(dòng)物的多樣性統(tǒng)計(jì)。）

討論：舉例一種小動(dòng)物，你覺(jué)得這種小動(dòng)物有可能還會(huì)在校園的什么地方生

活著？（讓學(xué)生初步感知校園同種小動(dòng)物數(shù)量的多少和基本的生活環(huán)境。）

交流：哪些預(yù)測(cè)的小動(dòng)物果然找到了，哪些小動(dòng)物沒(méi)有找到，你覺(jué)得是什么

原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于季節(jié)性、生活環(huán)境、觀察方法等方面的反思。）

師生進(jìn)行總結(jié)：動(dòng)物生活在喜歡的環(huán)境中，同時(shí)影響著環(huán)境。

設(shè)計(jì)意圖：將每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)得到呈現(xiàn)，匯總成全班的成果，發(fā)現(xiàn)校園動(dòng)物

的種類、數(shù)量及生活環(huán)境，從而得到動(dòng)物生活在一定的環(huán)境中，每個(gè)季節(jié)的動(dòng)物

會(huì)有所不同，動(dòng)物會(huì)隨著環(huán)境的不同種類、數(shù)量等會(huì)發(fā)生變化。

4.拓展延伸

提問(wèn)：關(guān)于校園里的動(dòng)物，你還想知道什么？小區(qū)的動(dòng)物有哪些？我們?cè)撊?/p>

何保護(hù)這些動(dòng)物？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于校園里的動(dòng)物只是了解了其生活

環(huán)境、數(shù)量、種類，對(duì)于這些動(dòng)物的其他特點(diǎn)，如：生理功能、主要特點(diǎn)、種類

區(qū)分、與環(huán)境的關(guān)系、與人類的關(guān)系等，學(xué)生了解甚少，還需要進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和

研究。當(dāng)然，這節(jié)課的主旨還是讓學(xué)生通過(guò)與動(dòng)物的親密接觸，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物與環(huán)境、

與人類是密不可分的一個(gè)整體，作為人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)它們其實(shí)是

保護(hù)我們自己。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

校園里的動(dòng)物

觀察工具：棉簽、放大鏡、尺子、一次性手套

觀察地點(diǎn)：生物園、花帶、竹園、兒童樂(lè)團(tuán)、地球園、小河

觀察方法：測(cè)量、觀察、觸摸、記錄、討論

保障安全：自身安全、小動(dòng)物的安全

分享發(fā)現(xiàn)：動(dòng)物種類、數(shù)量、生活環(huán)境

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】

bakandaodedongwuyongjiantuhuaxialai

狂若到的動(dòng)物用笠勾畫(huà)下來(lái)

/校園里的動(dòng)物

日期:

1.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把發(fā)現(xiàn)的校園動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，不用畫(huà)得很像，只要顯示主要

特征就行。

2.找到什么動(dòng)物才能畫(huà)什么動(dòng)物，不能為了顯得比別人多而畫(huà)上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的

動(dòng)物。

3.可以在每個(gè)格子的右下角標(biāo)上發(fā)現(xiàn)同種動(dòng)物的數(shù)量。

4.最下面的填空是統(tǒng)計(jì)一共發(fā)現(xiàn)了幾種動(dòng)物，指向動(dòng)物的多樣性。

《觀察一種動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

從這一課開(kāi)始，學(xué)生將對(duì)一些身邊常見(jiàn)的，比較熟悉的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致地觀

察。進(jìn)行這些觀察活動(dòng)時(shí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心和善于觀察身邊事物的習(xí)

慣，另一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中歸納，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的共

同特征，建立起動(dòng)物是一種生命體的概念。因?yàn)槲伵Ｔ诒镜貐^(qū)比較常見(jiàn)，而且體

型比較大，比較容易觀察到細(xì)節(jié)，特別是下雨之后，在很多蝸牛爬出來(lái)，觀察材

料容易獲得，故選取蝸牛作為觀察對(duì)象比較合適。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)動(dòng)物具有天然的好奇心，很多孩子在很小的時(shí)候就觀察過(guò)蝸牛，甚至

有些孩子觸摸過(guò)蝸牛，用小樹(shù)枝等材料做過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這將為他們的觀察活動(dòng)

提供基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生此次觀察，在教師的指導(dǎo)下會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。雖然

學(xué)生做過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行過(guò)一些觀察活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)的、有目的的觀察，觀

察的方法指導(dǎo)也不夠，因此對(duì)于蝸牛這一類的動(dòng)物并沒(méi)有深入的了解。此外，學(xué)

生使用一些觀察工具，比如：放大鏡、小棉簽、菜葉、面包屑等如何使用效果更

好還不了解，需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，有目的的記錄，學(xué)生才能對(duì)觀察活動(dòng)有

更深入的分析。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)蝸牛身體上的殼、口、觸角、眼、腹足等結(jié)構(gòu)，知道這些結(jié)構(gòu)

能滿足它們的生存需要。

2.學(xué)生知道蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮，身體縮進(jìn)殼

內(nèi)來(lái)躲避危險(xiǎn)等。

3.學(xué)生知道蝸牛能用腹足在不同物體表面爬行，爬行時(shí)腹足會(huì)細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)

并留下黏液痕跡。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷從整體觀察到局部觀察蝸牛的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)使用放大鏡做更

細(xì)致地觀察，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形，認(rèn)識(shí)蝸牛身體上的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生通過(guò)棉簽觸碰蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。

3.學(xué)生通過(guò)觀察蝸牛在不同物體上的爬行，發(fā)現(xiàn)蝸牛身上各結(jié)構(gòu)的作用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.學(xué)生對(duì)觀察研究小動(dòng)物表現(xiàn)出積極的探究興趣。

2.學(xué)生能如實(shí)地記錄和描述蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的

科學(xué)觀察態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

學(xué)生懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生能細(xì)致觀察蝸牛的外部特征，應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等。

難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷蝸牛的觀察和描述活動(dòng)中進(jìn)一步深化對(duì)動(dòng)物生命特征的認(rèn)

識(shí)。

【材料準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、班級(jí)記錄表。

學(xué)生：蝸牛、培養(yǎng)皿、放大鏡、棉簽、菜葉、面包屑、碎肉、玻璃片、細(xì)線、

樹(shù)枝、一次性手套、活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)流程圖】

觀察一種動(dòng)物教學(xué)流程圖

支持

探究一:尋訪

——>實(shí)電進(jìn)行校即幡?）動(dòng)

即一：西

小組交流成果和發(fā)現(xiàn)

尋訪的發(fā)現(xiàn)

物

證

性

反

忠

竽r思考.交通直網(wǎng)費(fèi)書(shū)

對(duì)W進(jìn)行觀

察

推捶（交珍巖牛會(huì).保護(hù)理性的

利討）

小動(dòng)物

【教學(xué)過(guò)程】

1.謎語(yǔ)聚焦

出示謎語(yǔ)：說(shuō)它是頭牛，不會(huì)拉梨跑，笑它力氣小，背著屋子跑。打一小動(dòng)

物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么動(dòng)物？它是什么樣的？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。

觀看視頻：一分鐘了解蝸牛。

教師活動(dòng)：引出課題，今天大家去觀察校園里的蝸牛，除了剛才視頻和生活

中對(duì)蝸牛的了解，你還想了解蝸牛的哪些特點(diǎn)？應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)？采用什

么工具？需要注意什么問(wèn)題呢？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)前概念及生活經(jīng)驗(yàn)思考并回答。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)謎語(yǔ)引出觀察對(duì)象蝸牛，從謎語(yǔ)中也發(fā)現(xiàn)了蝸牛的特點(diǎn)，

身上有殼和力氣較小。提取學(xué)生前概念及生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，同時(shí)利用謎語(yǔ)和視

頻引發(fā)孩子對(duì)蝸牛的興趣。從學(xué)生的回答中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提煉

出本節(jié)課的課題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究蝸牛的興趣，探究過(guò)程中需要注意的問(wèn)

題，保證探究中有更多的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握更多的探究方法。

2.尋訪蝸牛

談話提出要求：每個(gè)小組只觀察一只蝸牛，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多，并將

蝸牛畫(huà)下來(lái)，特點(diǎn)記錄下來(lái)。

探究過(guò)程：

（1）確定觀察地點(diǎn)：植物園的大樹(shù)下、校園草地的草叢里、潮濕的花壇邊、

水池邊的大樹(shù)下和其它能發(fā)現(xiàn)蝸牛的地方。

（2）分發(fā)觀察工具：培養(yǎng)皿、一次性手套、放大鏡、棉簽、菜葉、面包屑、

碎肉、玻璃片、細(xì)線。

（3）用什么方法觀察？

觀察、觸摸、記錄、用一些物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（4）觀察要求：細(xì)致觀察，實(shí)事求是畫(huà)圖；用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，

觀察蝸牛的反應(yīng)；戴上一次性手套，輕輕觸摸蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)；把

蝸牛分別放在菜葉、玻璃片、細(xì)線、樹(shù)枝、面包屑、碎肉上，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和

反應(yīng)。

（4）如何保證安全？

一是觀察者自身的安全。不隨便去危險(xiǎn)的場(chǎng)所，不去長(zhǎng)時(shí)間觸摸蝸牛的身體,

不直接用手觸摸蝸牛的身體。

二是要保障小動(dòng)物的安全。不破壞蝸牛的生活環(huán)境，不驚嚇、捏、踩、捉蝸

牛。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，帶著分發(fā)工具，拿上筆和學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)列隊(duì)出發(fā)，

提高觀察活動(dòng)的儀式感，像科學(xué)家那樣去尋找、觀察校園里的蝸牛。按照老師的

要求分組進(jìn)行探究活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：明確觀察的地點(diǎn)、工具、方法、要求及需要注意的問(wèn)題等，確保

觀察活動(dòng)保質(zhì)、保量完成，實(shí)際上是給學(xué)生以指導(dǎo)，一年級(jí)的孩子探究剛剛開(kāi)始，

需要老師較多的扶持，逐步掌握一些簡(jiǎn)單的觀察工具、觀察方法，及其中蘊(yùn)含的

科學(xué)道理，體會(huì)觀察的快樂(lè)，提升觀察的興趣和深入探究的樂(lè)趣。

4.研討發(fā)現(xiàn)

展臺(tái)出示：出示3張學(xué)生的畫(huà)，分析研討比較，概括蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，完成

班級(jí)記錄表，其他小組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)不同。

小結(jié)：蝸牛的身上長(zhǎng)有殼、觸角（2對(duì)）、眼睛（2只）、口、腹足等。

研討：蝸牛身體上的各個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮了什么作用（主要交流蝸牛的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)）。

小結(jié)：蝸牛的殼有保護(hù)作用，當(dāng)手或棉簽觸碰蝸牛，感覺(jué)軟軟的，滑滑的,

涼涼的，蝸牛會(huì)縮進(jìn)殼里；蝸牛的觸角（眼睛）在爬行時(shí)總是揮來(lái)?yè)]去，像是在

探路；將蝸牛放在菜葉、面包、碎肉上時(shí)，蝸牛時(shí)而會(huì)用口啃食菜葉，對(duì)面包和

碎肉不太感興趣，也沒(méi)有吃；蝸牛可以在多種物體上蠕動(dòng)，本領(lǐng)之強(qiáng)與腹足的特

征密切相關(guān)。（初步感受蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)）

設(shè)計(jì)意圖：將每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)得到呈現(xiàn)，匯總成全班的成果，盡可能多的發(fā)

現(xiàn)蝸牛的特點(diǎn)，從其他小組的研究和回答中發(fā)現(xiàn)與自己小組的不同，從而發(fā)現(xiàn)動(dòng)

物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本規(guī)律。

4.拓展延伸

談話：大家發(fā)現(xiàn)了很多蝸牛的結(jié)構(gòu)特征，似乎沒(méi)有觀察到蝸牛的耳朵。蝸牛

有耳朵嗎？能聽(tīng)到聲音嗎？

小結(jié)：蝸牛沒(méi)有耳朵，能感受到聲音，靠觸角感受振動(dòng)來(lái)判斷聲音。

課后探索：嶂螂是本地比較常見(jiàn)的小動(dòng)物，請(qǐng)用今天學(xué)習(xí)的方法研究一下這

種小動(dòng)物，并畫(huà)出它的簡(jiǎn)筆畫(huà)，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于蝸牛的某些特點(diǎn)還不甚了解，如：

它的聽(tīng)力問(wèn)題，當(dāng)然是需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的特點(diǎn)。

同時(shí)，聯(lián)系生活中常見(jiàn)的動(dòng)物---蜂螂，既是對(duì)另一種小動(dòng)物的研究，也是對(duì)本

節(jié)課研究方法的熟悉和掌握，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀察一種動(dòng)物

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】

bfiwoniufongzd?bdhpionshang

1.把蝸牛放在玻璃片上，

fanguok>ikdntdpdxfngnTfdxidnIe

翻過(guò)來(lái)，看它爬行，你發(fā)現(xiàn)了

me

什么？

woniunengtingddoshengyTnma

2.蝸牛能聽(tīng)到聲音嗎？

1.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把蝸牛動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，不用畫(huà)得很像，只要顯示主要特征就

行。

2.可以在空白處寫(xiě)出自己一些關(guān)于蝸牛新的發(fā)現(xiàn)。

《給動(dòng)物建個(gè)“家”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《給動(dòng)物建個(gè)“家”》是第二單元的第4課，在上一節(jié)課《觀察一種動(dòng)物》

中孩子們已經(jīng)觀察了蝸牛，但是要進(jìn)一步了解蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛,

給蝸牛營(yíng)造一個(gè)棲息地。本課以蝸牛的生存為主線，通過(guò)研討，設(shè)計(jì)、建造蝸牛

的棲息地，觀察蝸牛在“家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多

的秘密。通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的動(dòng)物蝸牛近距離的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類不同，

生活習(xí)性不同，對(duì)環(huán)境的要求也不同，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是相互依存、相互影響

的，體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。

在給蝸牛建一個(gè)家和觀察蝸牛的過(guò)程中，加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子關(guān)注

動(dòng)物，關(guān)注動(dòng)物的需要，從而給蝸牛更好的適合它的生活條件，激發(fā)孩子們熱愛(ài)

和親近小動(dòng)物的情感。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)方式已有一定的了解，平

時(shí)生活中常常見(jiàn)到蝸牛，有些孩子還養(yǎng)過(guò)蝸牛，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，養(yǎng)殖過(guò)程中遇

到過(guò)很多困難。而周圍環(huán)境中的蝸牛數(shù)量比較多，種類也比較多，很多孩子有養(yǎng)

蝸牛的沖動(dòng)，如何飼養(yǎng)蝸牛？需要準(zhǔn)備什么？有什么具體要求？蝸牛需要什么樣

的生活環(huán)境？雖然一年級(jí)的孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)很有限，需要在

教師的引導(dǎo)下，通過(guò)親自給蝸牛建個(gè)“家"，飼養(yǎng)蝸牛，才能形成系統(tǒng)、完整、

正確的對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道蝸牛生活在適宜的環(huán)境中，并在環(huán)境中進(jìn)行各種生命活動(dòng)。

2.知道不同動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持飼養(yǎng)一種動(dòng)物，并持續(xù)進(jìn)行觀察活動(dòng)。

2.能嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動(dòng)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能夠?qū)ξ伵＿M(jìn)行細(xì)致的觀察，通過(guò)多種方法獲取更多信息并進(jìn)行記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)目標(biāo)：

體會(huì)動(dòng)物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)給蝸牛建一個(gè)“家”，讓學(xué)生知道動(dòng)物的生存需要適宜的棲

息地。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法觀察蝸牛的進(jìn)食活動(dòng)。

【材料準(zhǔn)備】

學(xué)生分組材料：饑餓的蝸牛、菜葉、土壤、水壺、透明盒子、實(shí)驗(yàn)表格。

教師準(zhǔn)備：蝸牛、放大鏡、課件等

【教學(xué)流程圖】

即一：百

學(xué)牛畫(huà)設(shè)”圖

牛設(shè)Hf家

學(xué)牛分絹巖特

牛建f家

辯

證

性

反

思

觀察.交流.看fMR吃菜（H的

尋找均權(quán)的家觀察E錄形成觀察日匕

【教學(xué)過(guò)程】

1.談話聚焦

談話：上節(jié)課我們已經(jīng)觀察過(guò)蝸牛,你還在什么地方觀察到蝸牛?

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。有些學(xué)生說(shuō)雨后的濕地上，有些學(xué)生答草叢里，人

些學(xué)生答大樹(shù)下，有些學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)蝸牛，但無(wú)疾而終。

提問(wèn)：想更好地觀察蝸牛，了解蝸牛更多秘密，有什么更好的辦法？

學(xué)生活動(dòng)：討論交流，有些孩子提出養(yǎng)殖蝸牛的辦法，也有同學(xué)因?yàn)楹ε露?/p>

不敢養(yǎng)殖。

（板書(shū)課題：給動(dòng)物建個(gè)''家”）

設(shè)計(jì)意圖：以你還在什么她方觀察過(guò)蝸牛？這個(gè)問(wèn)題為探究的起點(diǎn)，讓學(xué)生

暢所欲言，通過(guò)回答了解孩子們對(duì)蝸牛的興趣和關(guān)注的程度，發(fā)現(xiàn)大部分孩子對(duì)

蝸牛都很感興趣，想了解更多的秘密，部分孩子竟然飼養(yǎng)過(guò)蝸牛，不過(guò)因?yàn)轱曫B(yǎng)

方法不當(dāng)造成蝸牛死亡或者有的逃走，這些因素對(duì)本節(jié)課來(lái)說(shuō)是很好的基礎(chǔ)，老

師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

2.探索蝸牛的家

討論：蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的呢？它需要生活在什么樣的環(huán)境中呢？

想一想，什么地方，什么時(shí)候更容易找到蝸牛？

學(xué)生活動(dòng)：分小組研討，全班交流達(dá)成共識(shí)。（陰暗潮濕，能讓蝸牛四處活

動(dòng)，土質(zhì)疏松，食物充足的地方。森林、草叢、農(nóng)田、公園等陰暗潮濕的地方。）

提出要求：我們來(lái)做一個(gè)設(shè)計(jì)師，幫助小蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)“家”吧！設(shè)計(jì)的時(shí)

候，要充分考慮蝸牛的需要，可以用數(shù)字標(biāo)出建''家”的順序。

學(xué)生活動(dòng)：在活動(dòng)手冊(cè)上設(shè)計(jì)蝸牛的“家”，并用數(shù)字標(biāo)出建''家”的順序。

展示自己的設(shè)計(jì)圖，相互評(píng)判并完善自己的設(shè)計(jì)。

小組活動(dòng)：分發(fā)材料，按設(shè)計(jì)圖給蝸牛建一個(gè)“家二教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)

提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛在新“家”里的生活。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論蝸牛需要什么樣的環(huán)境？從而設(shè)計(jì)出蝸牛的家并進(jìn)行建

造，學(xué)生在課堂上按照設(shè)計(jì)圖完成建一個(gè)新家的建造活動(dòng)，有利于得到其他同學(xué)

的啟發(fā)，得到老師及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，這樣對(duì)蝸牛后期的生活提供一個(gè)有利的環(huán)

境保障。

5.研討發(fā)現(xiàn)

提問(wèn)：蝸牛在新“家”里生活的好嗎？它在家里干什么？

學(xué)生活動(dòng)：交流研討，達(dá)成共識(shí)。（排泄、吃菜葉、睡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、交流、玩

耍）

談話：誰(shuí)觀察過(guò)蝸牛吃菜葉的樣子？你有什么辦法來(lái)進(jìn)行觀察？

學(xué)生活動(dòng)：討論交流，發(fā)現(xiàn)如果肉眼觀察不到的，可以采用放大鏡進(jìn)行觀察。

觀看視頻：蝸牛吃菜葉。

提問(wèn)：還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（爬過(guò)的地方有痕跡，觸角伸來(lái)伸去，碰到障

礙物頭會(huì)縮到殼里面，吃菜葉的速度也挺快等）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生在課堂的觀察、交流，學(xué)生學(xué)會(huì)更多觀察的方法，觀察

更為細(xì)致、準(zhǔn)確，同時(shí)能用語(yǔ)言對(duì)自己的觀察進(jìn)行描述，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和交

流的能力。

4.拓展延伸

談話：自然界的小動(dòng)物，都有自己的“家二下課以后，大家可以做個(gè)有心

人，去找找小動(dòng)物的家，注意安全！

課后活動(dòng)：根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)P11“拓展活動(dòng)”的要求，找找螞蟻的家。

設(shè)計(jì)意圖：雖然在課堂上進(jìn)行了蝸牛的觀察和飼養(yǎng)，但孩子們對(duì)更多動(dòng)物的

生活環(huán)境還了解不多，為了了解更多的動(dòng)物，讓學(xué)生課后進(jìn)行觀察更多動(dòng)物家的

活動(dòng)就顯得很有必要了，螞蟻是孩子們很喜歡、很常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，觀察起來(lái)

也比較便利，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，由于螞蟻爬行速度較快，喜歡野外生活，飼養(yǎng)起來(lái)不

太容易，只需要孩子進(jìn)行細(xì)致地觀察就可以了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4、給動(dòng)物建個(gè)“家”

陰暗潮濕

能讓蝸牛四處活動(dòng)

土質(zhì)疏松

食物充足

可以自由呼吸的地方

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】

geidongwujidngejiaguanchajiludan

4.《給動(dòng)物建個(gè)“家”》觀察記錄單

xin9mlng

ba班n

姓名：

shlydnb￡izhdugOuyigdutidnyitidn

實(shí)驗(yàn)步驟勾一勾、填一填

ndngrdngwdnidsichupdbCin6nggSiwdni0sichCipd

□能讓蝸牛四處爬□不能給蝸*"四處爬

xidngy)xidngxTnxiflndecdiydxInxiflndezh0rdu

想一想：□新鮮的菜葉□新鮮的豬肉

wdniQdejidbdoch(chdoshTbdochgdnzdo

蝸牛的家□俅舟潮濕□保持干燥

yTnggdish1z6nn6ngbdiydnggudngzhfsh爸bundngbdiydnggudngzh(sh苞

應(yīng)該是怎□能被陽(yáng)光直射□不能被陽(yáng)光直射

meydngdezhTxQydofdngrLIy1zhTwdnidydogdiw5nidzhdoxi§p6ngy6u

么樣的？□只需要放入一只蝸?！跻o蝸牛找些朋友

v/dju6dehdixOydo

我覺(jué)得還需要:

wdk6yIbdw6niUdejidhudzaizheIT

我可以把蝸牛的家畫(huà)在這里

huay?hua

畫(huà)一畫(huà)

w6faxian

我發(fā)現(xiàn):

w6niushiz6nyangchTcaiyede

1、蝸牛是怎樣吃菜葉的？

w6niushenghudxuyaoshenme

2、蝸牛生活需要什么？

xTnxiandecaiyekdngqipengydushuTfenydngguangpeiydnghe

□新鮮的菜葉□空氣□朋友口水分口陽(yáng)光口培養(yǎng)盒

w6renweihdiy6u

我認(rèn)為還有:

wdhdiyduylxieyduqudefaxian

3、我還有一些有趣的發(fā)現(xiàn)：_______________________________________

《觀察魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《觀察魚(yú)》是第二單元的第5課，本課將以魚(yú)為對(duì)象，繼續(xù)開(kāi)展對(duì)動(dòng)物個(gè)體

的觀察活動(dòng)。魚(yú)類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動(dòng)物的代表，它的身體形

態(tài)與蝸牛等陸生動(dòng)物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征。有鰭、

有鯉、終身生活在水中等是這類動(dòng)物的主要特征。多種多樣的魚(yú)類展現(xiàn)了動(dòng)物世

界的多樣性，體現(xiàn)了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

本課的教學(xué)內(nèi)容分為魚(yú)的身體特點(diǎn)、魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和魚(yú)的呼吸三大板塊。通過(guò)

對(duì)魚(yú)身體特點(diǎn)的觀察，發(fā)現(xiàn)魚(yú)有不同于其它動(dòng)物的特征是鰭和鰥，教師注意引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)魚(yú)的鰭和鰥的功能進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)魚(yú)的運(yùn)動(dòng)主要是靠魚(yú)鰭來(lái)完成，而呼吸

主要是依靠鯉一開(kāi)一合來(lái)完成，正是由于鰭的運(yùn)動(dòng)、鰥的呼吸、鱗片上面有粘液

等特征，使魚(yú)很適合在水中生活，從而得出動(dòng)物身體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境是相

適應(yīng)的。

【學(xué)情分析】

魚(yú)是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，也是餐桌上常見(jiàn)的食物，學(xué)生觀察過(guò)魚(yú)，也吃過(guò)

魚(yú)，知道魚(yú)有比較顯著的特點(diǎn)是：有魚(yú)鰭和魚(yú)勰，但對(duì)于兩種結(jié)構(gòu)的功能是什么

還不清楚，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)致、科學(xué)的觀察活動(dòng)，更沒(méi)有精心地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證

自己的假設(shè)，這些都是教學(xué)中教師需要去逐步引導(dǎo)的。如何通過(guò)觀察尋找支持自

己猜想的證據(jù)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，為了使觀察過(guò)程更合理、直觀，老

師可以采用播放微視頻的方法，使學(xué)生對(duì)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有所了解，對(duì)觀察魚(yú)的方

法有所掌握，接著通過(guò)觀察、研討等活動(dòng)，逐步使探究深入進(jìn)去，從而真正理解

魚(yú)的各部分結(jié)構(gòu)的功能，意識(shí)到正是由于擁有這些結(jié)構(gòu)，魚(yú)才能在水中自由自在

地生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1、知道魚(yú)有鱗片、鰭、鰥等身體特征。

2、知道魚(yú)生活在水中，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、觀察魚(yú)，描述魚(yú)的身體特征。

2、了解魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng)、用鰥呼吸。

3、能用簡(jiǎn)圖描述魚(yú)的主要特征。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1、對(duì)魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸表現(xiàn)出探究興趣。

2、能認(rèn)真觀察魚(yú)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會(huì)動(dòng)物和植物一樣，是有生命的，體會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意義。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)目標(biāo)：

知道動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：1、觀察魚(yú)，描述魚(yú)的身體特征。

2、了解魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng)、用鰥呼吸。

教學(xué)難點(diǎn)：知道魚(yú)生活在水中，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。

【材料準(zhǔn)備】

學(xué)生：魚(yú)、魚(yú)缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。

教師：養(yǎng)在魚(yú)缸里的魚(yú)、教學(xué)課件、記錄單等。

【教學(xué)流程圖】

諄語(yǔ)

交流研討

探究一：O留

的外形特點(diǎn)—>

觀察創(chuàng)柳磋◎

”烏的內(nèi)碗

觀祭骨骼及化石圖片.討論

怎么處理用于觀

察的小徑?

【教學(xué)過(guò)程】

1.謎語(yǔ)聚焦

謎語(yǔ)：全身片片銀假亮，瞧來(lái)神氣又威武，有翅寸步飛不起，無(wú)腳五湖四海

行。（打一動(dòng)物）

學(xué)生思考并回答，多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是魚(yú)。

提問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁催@樣猜測(cè)？與其它動(dòng)物相比，魚(yú)有什么顯著特點(diǎn)才能在

水中游泳呢？讓我們一起認(rèn)真觀察一下魚(yú)的特點(diǎn)吧！

學(xué)生活動(dòng)：思考討論交流，提出魚(yú)的鱗片、鰭、鯉、在水中生活等特點(diǎn)。

（板書(shū)課題：觀察魚(yú)）

設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)中蘊(yùn)含著魚(yú)的顯著特點(diǎn)，鱗片、鰭、終身生活在水中等。學(xué)

生雖然對(duì)魚(yú)有一定的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)不太全面，謎語(yǔ)是一個(gè)提示，學(xué)生之間的交流

也是相互學(xué)習(xí)，把對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)不斷深化，對(duì)于大家都有疑惑的地方通過(guò)進(jìn)一步觀

察的方法來(lái)解決。

2.探究魚(yú)的特點(diǎn)

活動(dòng)一：觀察魚(yú)、畫(huà)魚(yú)

（1）介紹觀察方法和注意事項(xiàng)。

提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一條鯽魚(yú)，該怎樣觀察，才能畫(huà)出魚(yú)呢？

學(xué)生討論：可以安靜地看魚(yú)的各部分特點(diǎn)，大小、形狀等，為了觀察得更加

全面，可以從左向右，從上向下進(jìn)行觀察，觀察之后再開(kāi)始畫(huà)。

（2）觀察并記錄。

學(xué)生活動(dòng)：各小組分別領(lǐng)一條鯽魚(yú)，按一定的順序認(rèn)真、仔細(xì)地看，并將觀

察的鯽魚(yú)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上，看誰(shuí)畫(huà)得像。（注意：不打擾小魚(yú)，保持安靜，不

可用手及其他物體觸碰水和魚(yú)。）

（3）展示交流。

學(xué)生代表展示自己畫(huà)的作品并進(jìn)行介紹，評(píng)出全班認(rèn)為的優(yōu)秀作品。（注

意：畫(huà)的魚(yú)體現(xiàn)它的主要特點(diǎn)，如：眼睛沒(méi)有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直

在一張一合，鰥蓋里面有鯉，鰥蓋也一開(kāi)一合，身體上有很多鰭，體表有鱗片，

身體正中間各有一條黑色的線，兩頭窄，中間寬）

活動(dòng)二：魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的

提問(wèn)：同學(xué)們畫(huà)的魚(yú)有幾個(gè)鰭？這么多的鰭有什么作用？有什么方法來(lái)觀

察魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)？（提示：如果魚(yú)比較安靜，可用筆或小樹(shù)枝輕輕觸碰魚(yú)的身體，

觀察其運(yùn)動(dòng)。）

學(xué)生活動(dòng)：觀察魚(yú)，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：魚(yú)是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。

談話：魚(yú)的身體外面覆蓋一層鱗片，身體表面很光滑，身體兩側(cè)各有一條黑

色的側(cè)線，這對(duì)游泳有什么好處？

學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)魚(yú)的鱗片可以保護(hù)魚(yú)體及減少水的摩擦力，側(cè)線可以感知水

流，這些結(jié)構(gòu)都與它能在水中生活密切相關(guān)。交流之后再觀察，對(duì)剛才畫(huà)的魚(yú)進(jìn)

行完善。

活動(dòng)三：魚(yú)是怎樣呼吸的

提問(wèn)：魚(yú)能在水中生活，它是怎樣呼吸的呢？

學(xué)生討論并繼續(xù)觀察，為了使觀察的現(xiàn)象更加明顯，可以用在魚(yú)嘴處滴紅墨

水的方法進(jìn)行觀察，教師播放魚(yú)的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚(yú)的呼吸

過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：魚(yú)的特點(diǎn)是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，取決于觀察的細(xì)致程度和

觀察方法的運(yùn)用，學(xué)生雖然有原始的積累，但在觀察的細(xì)致程度及觀察方法方面

還比較欠缺，教師需要適時(shí)的引導(dǎo)和發(fā)問(wèn)，幫助學(xué)生一步步探索出魚(yú)與運(yùn)動(dòng)、呼

吸相關(guān)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。從而更加深刻地領(lǐng)悟魚(yú)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，知道

環(huán)境中的生物都要適應(yīng)環(huán)境，才能生存下來(lái)。

3.研討發(fā)現(xiàn)

交流：通過(guò)剛才的觀察和分析，大家總結(jié)一下魚(yú)有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)它

有什么作用？

學(xué)生思考回答，發(fā)現(xiàn)魚(yú)每一個(gè)細(xì)節(jié)特點(diǎn)都與它水中生活相適應(yīng)，只有認(rèn)真觀

察、細(xì)致思考才能發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。

談話：我們從外部觀察了鯽魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，在魚(yú)的身體內(nèi)部支撐魚(yú)及幫助魚(yú)

運(yùn)動(dòng)的是什么呢？來(lái)看看鯽魚(yú)內(nèi)部骨骼圖，它對(duì)魚(yú)起到什么作用？一起欣賞一下

幾億年前魚(yú)類的骨頭變?yōu)榛槐４嫦聛?lái)的圖片。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和與其它動(dòng)物的比較，可以概括出魚(yú)的骨骼很堅(jiān)硬，起到支撐

的作用，對(duì)于魚(yú)的化石表現(xiàn)出極大的興趣，想一探究竟。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生在課堂的觀察、交流，學(xué)生明白觀察時(shí)應(yīng)更為細(xì)致，才

能發(fā)現(xiàn)魚(yú)身體外部比較細(xì)微的特點(diǎn)，從特點(diǎn)來(lái)思考它的功能，實(shí)現(xiàn)將結(jié)構(gòu)與功能

的對(duì)接，從而發(fā)現(xiàn)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與其功能相適應(yīng)，同時(shí)功能也是與環(huán)境相適應(yīng)

的，而這種適應(yīng)性也是魚(yú)由古至今生存下來(lái)的重要原因。

4.拓展延伸

談話：孩子們，今天我們觀察了這條魚(yú)，它為我們提供了實(shí)驗(yàn)的樣本，觀察

之后怎樣處理它比較好呢？

學(xué)生思考并討論，有些孩子認(rèn)為帶回家繼續(xù)觀察，有些孩子覺(jué)得應(yīng)該放歸江

河，當(dāng)然都是可以的，但要注意的問(wèn)題是，飼養(yǎng)的孩子要學(xué)習(xí)飼養(yǎng)的方法，特別

是使用的水源及護(hù)理方法，放歸江河的同學(xué)要注意放歸的環(huán)境要與鯽魚(yú)喜愛(ài)生活

的環(huán)境一致，這是保護(hù)小動(dòng)物的體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)小動(dòng)物不是嘴上說(shuō)說(shuō)算了，雖然有些孩子有保護(hù)的意識(shí)，但

還比較薄弱，老師提出這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后，發(fā)現(xiàn)不論哪一種方法，都

應(yīng)該以保護(hù)小動(dòng)物，放歸到它們喜歡的環(huán)境是最好的，也是從行動(dòng)上愛(ài)護(hù)動(dòng)物的

表現(xiàn)，孩子們情感、態(tài)度、價(jià)值觀也就是從這一個(gè)個(gè)細(xì)小的行為中逐步養(yǎng)成的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

背鰭

側(cè)線

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】

hudyihudytideshentT

畫(huà)一畫(huà)魚(yú)的身體。

《給動(dòng)物分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一年級(jí)科學(xué)第二單元第六課《給動(dòng)物分類》。重點(diǎn)在于分類二字，其實(shí)在第一單

元《我們周圍的物體》的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用以物體的特征為標(biāo)準(zhǔn)，給物體分類。

而本課就是借助認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生分類能力的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行

分類?通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深對(duì)分類方法的運(yùn)用，也感受到動(dòng)物的多樣性。

學(xué)情分析與教法設(shè)計(jì)：

一年級(jí)學(xué)生具備一定的利用物體特點(diǎn)進(jìn)行分類的能力，但是一年級(jí)的知識(shí)遷移能力相對(duì)

較弱，需要教師進(jìn)行示例引導(dǎo)。動(dòng)物具有多樣