大班周活動(dòng)觀察計(jì)劃及評(píng)價(jià)記錄

大班周活動(dòng)觀察計(jì)劃及評(píng)價(jià)記錄大班周活動(dòng)觀察計(jì)劃及評(píng)價(jià)記錄篇一一、觀察實(shí)錄在今天的科學(xué)探索區(qū)活動(dòng)中，小朋友們對(duì)新投放的磁鐵材料表現(xiàn)出極大的興趣。小明（化名）首先發(fā)現(xiàn)了磁鐵的吸力，他嘗試用磁鐵去吸附區(qū)域內(nèi)的各種物品，如鐵釘、回形針等，發(fā)現(xiàn)這些都能被磁鐵吸住。隨后，他試圖用磁鐵去吸塑料杯和木塊，但未能成功。這一過(guò)程中，小明表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，不斷嘗試并自言自語(yǔ)地記錄著哪些物品能被吸住。二、教師介入及策略觀察到小明的探索行為后，教師決定適時(shí)介入以引導(dǎo)其深入探究。教師首先肯定了小明的發(fā)現(xiàn)，并提問(wèn)：“小明，你發(fā)現(xiàn)哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能呢？你覺得這是為什么？”通過(guò)提問(wèn)，教師鼓勵(lì)小明思考磁鐵的特性。接著，教師引入了“磁性物質(zhì)”和“非磁性物質(zhì)”的概念，并展示了更多不同類型的材料供小明進(jìn)一步探索。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)其他小朋友加入小明的探索，形成小組討論，共同驗(yàn)證磁鐵的吸引規(guī)律。三、案例分析本次觀察顯示了幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的自然好奇心和探索精神。小明在自主探索中發(fā)現(xiàn)了磁鐵的基本特性，但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知。教師的適時(shí)介入不僅肯定了幼兒的探索成果，還通過(guò)提問(wèn)和引入新概念的方式，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究的興趣，促進(jìn)了其科學(xué)思維的發(fā)展。四、改進(jìn)措施及目標(biāo)增加材料多樣性：在科學(xué)探索區(qū)投放更多種類的磁性物質(zhì)和非磁性物質(zhì)，以滿足幼兒多樣化的探索需求。設(shè)計(jì)層次性任務(wù)：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)從易到難的任務(wù)，如先讓幼兒識(shí)別哪些物品能被磁鐵吸住，再引導(dǎo)其探究磁鐵的磁極、磁力大小等更深層次的特性。加強(qiáng)小組合作：鼓勵(lì)幼兒以小組形式進(jìn)行探索活動(dòng)，通過(guò)相互交流和合作，共同解決問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。定期回顧與總結(jié)：組織定期的回顧活動(dòng)，讓幼兒分享自己的探索成果和發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)并激發(fā)新的探索欲望。大班周活動(dòng)觀察計(jì)劃及評(píng)價(jià)記錄篇二觀察記錄與分析：周五的下午，孩子們吃過(guò)的餐點(diǎn)后，像往常一樣高興地進(jìn)入了自主性區(qū)角活動(dòng)。進(jìn)入美工區(qū)的孩子有：佳俊、志遠(yuǎn)、欣彤、偉杰和思怡五位小朋友?；顒?dòng)一開始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏餃子、志遠(yuǎn)在做餅干、佳俊在捏怪獸、偉杰在捏恐龍。偉杰捏好恐龍后，他興奮的叫起來(lái)：“你們看。像不像鴨嘴龍？”“真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了?！奔芽≌f(shuō)?！澳?，我再加點(diǎn)！”志遠(yuǎn)看到偉杰捏的恐龍很有趣，也有捏恐龍的想法了，他說(shuō)要捏個(gè)劍龍。接著，其他孩子也捏起了恐龍。不一會(huì)兒，桌子上的彩泥恐龍又多了幾只?？墒侨桥恐模矫娴?。只有一只小劍龍是站著的。思怡好委屈的問(wèn)：““老師，我的恐龍站不起來(lái)？”“對(duì)呀，只有小劍龍站得起來(lái)，我們的大恐龍都站不起來(lái)，”欣彤一臉困惑的說(shuō)。我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來(lái)，大的站不穩(wěn)呢？”“太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的住？”聰明的佳俊叫了起來(lái)?！澳悄銈兿胂朕k法吧？”思怡在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來(lái)了。大班孩子雖然運(yùn)算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時(shí)的活動(dòng)中具體形象思維還是掌控得不好。偉杰捏出了恐龍，接下來(lái)孩子們也加入了捏恐龍的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子在認(rèn)識(shí)了解的許多恐龍知識(shí)之后的表現(xiàn)愿望。在討論為什么恐龍站不起來(lái)，孩子們能認(rèn)識(shí)到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問(wèn)題。如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面。采取措施：在自主性區(qū)角中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子