故宮博物館說課稿部編版

故宮博物館說課稿部編版一、說教材

（一）作用與地位

故宮博物館作為中國古代宮廷建筑的代表，承載著豐富的歷史文化價值，是中華民族的驕傲?！豆蕦m博物館》這篇課文，部編版安排在歷史與社會課程中，旨在通過具體的實例讓學生深入了解我國古代建筑藝術、宮廷文化以及歷史變遷。故宮博物館在課文中的作用在于，它不僅是一處歷史遺址，更是一部活生生的歷史教材，讓學生在感受古代建筑魅力的同時，認識到歷史與文化的傳承。

（二）主要內容

本文主要介紹了故宮博物館的地理位置、建筑特點、歷史背景以及文化價值。全文共分為四個部分：第一部分概述故宮博物館的地位與價值；第二部分詳細介紹故宮的建筑布局與風格；第三部分闡述故宮的歷史變遷；第四部分強調故宮博物館在文物保護與傳承文化方面的重要作用。

（三）教學建議

鑒于故宮博物館豐富的歷史文化內涵，教師在教學過程中應注重引導學生從多角度、多層次去認識故宮，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)文化的興趣。

二、說教學目標

（一）知識與技能

1.了解故宮博物館的地理位置、建筑特點、歷史背景和文化價值；

2.學會運用歷史與社會知識，分析故宮博物館在我國古代宮廷建筑中的地位；

3.能夠通過觀察、閱讀、思考，對故宮博物館的相關知識進行整合與表達。

（二）過程與方法

1.通過自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生對歷史與社會知識的探究能力；

2.利用多媒體教學手段，提高學生對故宮博物館的認知興趣；

3.通過課堂討論，培養(yǎng)學生分析與表達觀點的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.增強學生對我國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感；

2.培養(yǎng)學生熱愛歷史、尊重文化的情感；

3.激發(fā)學生對文物保護與傳承的關注。

三、說教學重難點

（一）重點

1.故宮博物館的地理位置、建筑特點、歷史背景和文化價值；

2.分析故宮博物館在我國古代宮廷建筑中的地位；

3.培養(yǎng)學生對歷史與社會知識的探究能力。

（二）難點

1.對故宮建筑風格的深入理解；

2.對故宮歷史變遷的掌握；

3.引導學生從多角度、多層次認識故宮博物館的文化價值。

在教學過程中，教師應注重突出重點、突破難點，使學生能夠全面、深入地了解故宮博物館的歷史與文化內涵。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將以啟發(fā)式教學為主導，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。與傳統(tǒng)的講授法不同，我會設計一系列具有思考性的問題，如“故宮的建筑風格反映了哪些歷史時期的審美特點？”或“故宮的布局如何體現(xiàn)了古代的宇宙觀？”通過這些問題，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，使他們在思考中學習。

（二）問答法

我將采用問答法來檢驗學生對知識的掌握情況。在課堂中，我會適時提問，鼓勵學生積極回答，以此提高他們的課堂參與度和注意力。我的問答法與其他教師的區(qū)別在于，我不僅關注答案的正確與否，更注重學生思考的過程，鼓勵他們表達自己的觀點和見解。

（三）案例教學法

（四）比較教學法

比較故宮與其他國家或地區(qū)的宮殿建筑，讓學生在對比中認識故宮的獨特之處。例如，將故宮與法國的凡爾賽宮、俄羅斯的克里姆林宮等進行比較，分析各自的建筑特點和歷史背景。

（五）情境教學法

利用多媒體手段，如視頻、圖片等，為學生創(chuàng)設身臨其境的學習情境，使他們在直觀的視覺體驗中感受故宮的壯麗與輝煌。

（六）板書設計

我的板書設計將突出重點，以清晰的邏輯關系展示故宮博物館的相關知識。板書亮點在于：

1.使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點和難點內容；

2.采用圖表、流程圖等形式，直觀展示故宮的建筑布局和歷史變遷；

3.在板書過程中，適時與學生互動，讓學生參與到板書的設計中來，增強他們的學習積極性。

五、說學法

（一）學情分析

在開展教學活動前，首先需要對學生的學情進行分析?？紤]到本課的教學對象是中學生，他們在認知水平、學習興趣和學習能力上具有一定的特點：

1.中學生的認知水平逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，具有一定的分析、綜合和評價能力；

2.學生對我國傳統(tǒng)文化和歷史有一定的了解，但對故宮博物館的詳細信息可能知之甚少；

3.學生對新奇事物充滿好奇，喜歡通過互動、合作等方式學習。

（二）學習方法

針對學生的學情，我采用了以下幾種學習方法：

1.閱讀法：鼓勵學生在課前預習課文，了解故宮博物館的基本知識。在課堂上，指導學生細讀課文，關注重點信息，提高閱讀理解能力。

2.練習法：通過設計練習題，讓學生在解答過程中鞏固所學知識。練習題包括填空、選擇、簡答等多種形式，旨在提高學生的知識運用能力。

3.探究學習法：引導學生以小組為單位，對故宮博物館的某個方面進行深入研究，如建筑風格、歷史變遷等。通過合作探究，培養(yǎng)學生的問題意識和團隊協(xié)作能力。

4.實踐學習法：組織學生參觀當?shù)氐臍v史文化遺址，如博物館、古建筑等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學習興趣。

5.交流分享法：鼓勵學生在課堂上分享自己的學習心得和感悟，通過生生互動，拓寬視野，提高表達能力。

6.自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵他們在課后通過網(wǎng)絡、書籍等途徑，深入了解故宮博物館的相關知識。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用多媒體展示故宮的圖片，讓學生直觀感受故宮的宏偉與古韻。

2.提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？它在我國歷史文化中有著怎樣的地位？”

3.學生回答，教師總結并引入新課。

（二）自主學習

1.學生自主閱讀課文，了解故宮博物館的基本情況。

2.教師巡回指導，解答學生疑問。

（三）課堂講解

1.教師詳細講解故宮博物館的地理位置、建筑特點、歷史背景和文化價值。

2.采用啟發(fā)式教學，引導學生思考故宮建筑風格與歷史變遷的關系。

（四）課堂討論

1.教師提出討論話題：“故宮博物館在我國古代宮廷建筑中的地位與價值。”

2.學生分組討論，形成觀點。

3.各組代表發(fā)言，全班交流討論。

（五）實踐探究

1.學生以小組為單位，選擇一個感興趣的方向，如建筑風格、歷史變遷等，進行深入研究。

2.教師提供相關資料，指導學生完成實踐探究任務。

（六）課堂小結

1.教師引導學生總結本節(jié)課所學知識，強調重點。

2.學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

（七）課后作業(yè)

1.設計課后作業(yè)，包括填空、簡答等題型，讓學生鞏固所學知識。

2.鼓勵學生利用課后時間，通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，深入了解故宮博物館。

（八）教學反思

1.教師在課后對教學過程進行反思，總結優(yōu)點與不足。

2.根據(jù)學生的反饋，調整教學方法，以提高教學效果。

七、我為什么要這樣設置此課

（一）注重學生主體性

我這樣設置此課的原因之一是充分尊重學生的主體地位。通過啟發(fā)式教學、自主學習和實踐探究等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在主動探究中掌握知識，提高學習能力。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力，使他們在學習過程中始終保持積極性和主動性。

（二）突出歷史文化教育

故宮博物館作為我國古代宮廷建筑的代表，承載著豐富的歷史文化內涵。我通過詳細講解、課堂討論等形式，讓學生深入了解故宮的歷史背景和文化價值，以此增強他們對我國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。這樣的課程設置有助于提高學生的歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

（三）創(chuàng)新教學方法

在教學方法上，我采用了比較教學法、情境教學法等，旨在打破傳統(tǒng)的講授式教學，讓學生在多元的教學環(huán)境中感受學習的樂趣。同時，通過實踐探究和課后拓展，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（四）注重知識與實踐相結合

我將課堂知識與課后實踐相結合，鼓勵學生走進博物