2024年小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范本（三篇）

第4頁共4頁2024年小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范本本教材旨在通過精選的文本內(nèi)容，于潛移默化的語言學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生深厚的情感、積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交流、寫作訓(xùn)練以及綜合學(xué)習(xí)等多元化活動(dòng)中，確保達(dá)成中年級初期的教學(xué)目標(biāo)。主要學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.認(rèn)識指定數(shù)量的生字，掌握200個(gè)字的書寫，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。2.熟練運(yùn)用字典、詞典，具備獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆流利書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能以普通話準(zhǔn)確、流暢、富有感情地朗讀課文。4.能夠領(lǐng)會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感和意義中的作用。5.初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情，能復(fù)述故事的基本情節(jié)。6.養(yǎng)成閱讀和收集資料的習(xí)慣，與同學(xué)交流圖書信息。7.在交談中保持專注的傾聽，養(yǎng)成向人請教、討論的習(xí)慣。能準(zhǔn)確提煉談話要點(diǎn)，并進(jìn)行簡潔的轉(zhuǎn)述。能清晰、有條理地講述見聞，表達(dá)個(gè)人的感受和見解。8.關(guān)注周圍環(huán)境，養(yǎng)成經(jīng)常書面表達(dá)的習(xí)慣。能寫得內(nèi)容清晰、具體。會(huì)寫簡短的書信和便條，能修正習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤。9.在綜合性學(xué)習(xí)中，有目標(biāo)地搜集信息，提出疑問，通過討論解決日常生活中的問題。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本策略：1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材以“對話”形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在與文本、作者、同伴及自我心靈的互動(dòng)中，逐步開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教材采用親和力強(qiáng)、與學(xué)生交流的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。每個(gè)單元的引導(dǎo)語、課與課之間的鏈接語、精讀課文中的提示語，都旨在指導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。2024年小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范本（二）（三）、強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)本教材在設(shè)計(jì)時(shí)兼顧教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的需求，力求使教科書成為教師的“教學(xué)參考”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)資料”。教材中采取多種方式體現(xiàn)了這一理念：一是在課文前后以提示思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考，鼓勵(lì)自我探索；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，設(shè)計(jì)了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后安排了字詞自我檢測的“詞語盤點(diǎn)”；四是在“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等模塊，以體現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”欄目在內(nèi)容上擴(kuò)展了，涵蓋了更多關(guān)于閱讀寫作方法和習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)，如：想象文章畫面、邊讀邊思考、查字典理解詞義、細(xì)致觀察以清晰表達(dá)等。欄目形式也由原來的氣泡提示轉(zhuǎn)變?yōu)樾×趾托|的對話形式，為學(xué)生提供更廣闊的交流發(fā)現(xiàn)空間。（四）、增強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本和課堂，而應(yīng)延伸至生活。因此，本教材增強(qiáng)了開放性，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。具體表現(xiàn)為：一是通過生活實(shí)例幫助學(xué)生加深對語言文字的理解；二是從生活需求中提煉出口語交際主題和寫作練習(xí)；三是結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦課外閱讀，特別是推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書籍；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)多元化的語文實(shí)踐活動(dòng)，將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。這樣的設(shè)計(jì)，旨在體現(xiàn)聽說讀寫各項(xiàng)語文活動(dòng)的綜合，以及課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識并掌握約____個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。2、能熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆規(guī)范書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。4、理解課文中關(guān)鍵語句在表達(dá)情感中的作用。5、初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大致內(nèi)容。6、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，收集并交流圖書資料。7、在交談中能專注傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人討論的習(xí)慣。能抓住主要信息并簡要轉(zhuǎn)述。能清晰、有條理地講述見聞，表達(dá)個(gè)人感受和見解。8、關(guān)注周圍環(huán)境，養(yǎng)成勤于書面表達(dá)的習(xí)慣。能寫得具體、清晰。能修改習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)中，有目標(biāo)地搜集資料，提出問題，通過討論解決日常生活中的簡單問題。五、工作目標(biāo)：構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升語文教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)策略：1、加強(qiáng)語言積累，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多記。2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)模式。3、積極開展各類班級競賽，全面要求學(xué)生，特別是優(yōu)等生，增強(qiáng)其競爭意識，爭取在各類競賽中取得佳績。4、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。理解并關(guān)注后進(jìn)生的特點(diǎn)，如惰性、反應(yīng)較慢、理解力相對較弱等，同時(shí)要幫助后進(jìn)生樹立自信心。持之以恒地進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心，以提高學(xué)習(xí)成績。5、加強(qiáng)與家長的溝通。了解學(xué)生各方面情況，細(xì)致入微地發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與家長溝通，共同解決問題，以獲得家長的支持。6、采用小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)寫作興趣，提供更多的寫作機(jī)會(huì)，組織展示和交流活動(dòng)，促進(jìn)寫作能力的提升。2024年小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范本（三）學(xué)習(xí)規(guī)范及要求概述一、課程構(gòu)成本課程由特定數(shù)量的課文篇章組成，其中包括精讀課文若干篇，以及略讀課文若干篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，旨在深化學(xué)生理解；略讀課文前設(shè)有連接語，旨在銜接前后課文并明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。部分課文后還設(shè)有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，拓寬學(xué)生視野。二、語文園地結(jié)構(gòu)語文園地由多個(gè)欄目組成，其中固定欄目包括“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”及“日積月累”。“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺(tái)”及“成語故事”等欄目在全冊各語文園地中輪流出現(xiàn)，各安排兩次，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)1.識字與書寫：要求學(xué)生認(rèn)識并會(huì)寫一定數(shù)量的漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識字的習(xí)慣。2.工具使用：掌握字典、詞典的使用方法，具備獨(dú)立識字能力；能熟練運(yùn)用鋼筆書寫正楷字，并嘗試用毛筆臨摹字帖。3.朗讀能力：能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.文本理解：理解并體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用；初步把握文章主要內(nèi)容及思想感情；能復(fù)述敘事性課文的大致情節(jié)。5.閱讀與表達(dá)：養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流圖書資料；在交談中認(rèn)真傾聽，敢于提問與商討；能清晰表達(dá)個(gè)人見解與感受。6.書面表達(dá)：關(guān)注周圍事物，勤于書面表達(dá)；能寫出內(nèi)容清晰、具體的文章；掌握書信便條的寫作方法；能修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。7.綜合學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有針對性地搜集資料、提出問題、開展討論并解決實(shí)際問題。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.識字與寫字：繼續(xù)鞏固識字能力，提升書寫水平。2.朗讀與默讀：強(qiáng)化普通話朗讀技巧與默讀速度及理解能力。3.閱讀與寫作：培養(yǎng)快速閱讀與信息檢索能力；學(xué)習(xí)記實(shí)作文、想象作文及仿寫技巧；掌握習(xí)作修改與標(biāo)點(diǎn)符號使用方法。4.口頭表達(dá)：提高普通話交談能力；學(xué)會(huì)傾聽與請教；掌握辯論、演講及轉(zhuǎn)述的基本方法。五、教學(xué)措施與方法1.強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成：注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)、自學(xué)課文、大膽表達(dá)及主動(dòng)合作等良好學(xué)習(xí)習(xí)