六年級語文上冊單元寫作深度指導之筆尖流出的故事 如何敘事有波瀾

寫作：筆尖流出的故事——如何敘事有波瀾？新課導入

同學們，這個單元，我們學習了三篇小說。通過學習，我們知道了小說大多是虛構的，卻又有生活的影子。三篇小說以現(xiàn)實生活為題材，刻畫了人性的光輝。讀這些小說時，我們關注了情節(jié)、環(huán)境，感受了人物形象。今天習作的話題是《筆尖流出的故事》，讓我們發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。學習目標

1.能夠基于生活經驗展開豐富想象，創(chuàng)編一個兒童生活故事。

2.能夠圍繞主要人物寫出完整的故事情節(jié)，情節(jié)有波折，能夠吸引人。

3.能夠嘗試適當加入環(huán)境描寫，能夠寫出人物的心理活動。

4.故事人物形象比較鮮明，反映真善美的價值取向。請同學們自主學習課本第四單元寫作《筆尖流出的故事》內容，注意圈點勾畫重點內容。自主探究，整體把握

本單元學習的幾篇課文都是小說，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些虛構的故事都能從生活中找到影子。

虛構的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。

明確要點1.故事要圍繞主要人物展開。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。寫的時候注意技法指導一、構思故事1.確定主題

首先要明確你想通過故事傳達什么主題，如友誼、勇氣、善良、成長等。主題應具有一定的深度和普遍性，能夠引起讀者的共鳴。

2.設計情節(jié)

情節(jié)是故事的核心，要有起伏和轉折，避免平淡無奇?？梢詮囊粋€引人入勝的開頭開始，逐步展開故事，設置一些懸念和沖突，讓讀者保持好奇心。

比如，開頭可以描寫一個神秘的陌生人出現(xiàn)在小鎮(zhèn)上，引起了居民們的好奇和猜測。隨著故事的發(fā)展，揭示陌生人的身份和目的，以及他與主人公之間的沖突。3.塑造人物

生動的人物形象能讓故事更加鮮活。給人物賦予鮮明的性格特點、目標和動機。通過人物的言行舉止、內心活動來展現(xiàn)他們的個性。

例如，主人公可以是一個勇敢善良但有點魯莽的少年，他在面對困難時會毫不猶豫地挺身而出，但有時也會因為沖動而犯錯。二、描寫細節(jié)1.環(huán)境描寫

細致地描寫故事發(fā)生的環(huán)境，能增強故事的真實感和感染力?？梢悦枋黾竟?jié)、天氣、地點的特點，營造出特定的氛圍。

比如，在一個寒冷的冬天，雪花紛紛揚揚地飄落，小鎮(zhèn)上的街道被白雪覆蓋，一片寂靜。這樣的環(huán)境描寫可以為故事增添一份凄涼和神秘的氛圍。2.人物描寫

對人物的外貌、語言、動作、心理進行描寫，讓讀者更好地了解人物。外貌描寫要簡潔而有特點，語言描寫要符合人物的性格和身份，動作描寫要生動形象，心理描寫要細膩真實。

例如，描寫一個緊張的人物時，可以這樣寫：“他的手心不斷出汗，心跳得厲害，仿佛要從胸口蹦出來。他不停地在房間里踱步，眼神中充滿了焦慮和不安。”三、運用寫作手法1.比喻和擬人

使用比喻和擬人等修辭手法，可以使描寫更加生動形象。比如，“月亮像一個銀盤掛在天空中”，“風兒輕輕地撫摸著樹葉”。2.伏筆和照應

在故事中設置伏筆，為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。同時，要注意前后照應，使故事更加連貫。

比如，在故事的開頭提到主人公看到一只奇怪的鳥，后來這只鳥在關鍵時刻出現(xiàn)，幫助主人公解決了困難。四、結尾升華1.總結全文

在結尾處對故事進行總結，回顧主要情節(jié)和人物的成長變化，讓讀者對故事有一個清晰的印象。2.點明主題

明確地表達故事的主題，讓讀者明白你想通過故事傳達的道理或情感。3.留下回味

結尾可以給讀者留下一些思考的空間，讓他們在讀完故事后能夠回味其中的含義。

例如，結尾可以這樣寫：“故事雖然結束了，但那份勇氣和友誼將永遠留在我們心中。”或者“主人公的選擇讓我們明白，有時候，放棄也是一種勇氣?！睂懽魅蝿?/p>

環(huán)境：開滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍一、寫作思路（示例）1.確定故事主題：圍繞校園生活中的成長、友情與師生情展開，通過淘氣包張明的轉變來體現(xiàn)積極向上的主題。2.設計情節(jié)：以張明的淘氣行為引發(fā)事件，如破壞校園環(huán)境等，然后在班長王寒冰的管理和班主任李軍的引導下，逐漸認識到錯誤并努力改正，最終實現(xiàn)成長?？梢栽O置一些沖突和轉折，增加故事的趣味性和可讀性。3.塑造人物形象：

通過外貌、語言、動作等描寫突出人物特點。張明的淘氣但內心善良，王寒冰的嚴格負責和李軍的智慧與關愛都要鮮明地展現(xiàn)出來。4.運用環(huán)境描寫：開滿丁香花的校園環(huán)境不僅要作為故事的背景，還要與人物的情感和情節(jié)發(fā)展相融合，起到烘托氛圍、推動情節(jié)的作用。例如，丁香花的美麗可以象征美好的校園生活，而在張明犯錯后，丁香花的凋零也可以暗示他行為的不良影響。5.注重故事結構：按照開端、發(fā)展、高潮、結局的順序進行敘述，使故事有起有伏，層次分明。二、情節(jié)設計（示例）（一）沖突與矛盾

張明的淘氣行為與班長王寒冰的嚴格管理之間的沖突，如張明在課堂上搗亂、課間打鬧等，王寒冰多次批評但效果不佳，兩人關系緊張。

張明撞翻花壇后，與王寒冰的爭吵升級，這是故事的一個重要沖突點，推動了情節(jié)的發(fā)展，也為李軍老師的介入提供了契機。（二）轉折與變化

李軍老師帶領同學們種植丁香花，通過這個活動，張明的態(tài)度開始發(fā)生轉變，他從最初的抵觸到逐漸認識到自己的錯誤，開始主動參與到校園的維護和建設中。

文藝匯演的籌備成為張明成長的另一個轉折點。他主動提出表演小品，在這個過程中遇到了各種困難，但他沒有放棄，而是努力克服，最終成功完成表演，贏得了大家的認可，實現(xiàn)了從淘氣包到有責任感的學生的轉變。（三）高潮與結局

文藝匯演時，張明和同學們的小品表演成為故事的高潮部分。他們精彩的表演贏得了全校師生的熱烈掌聲和歡呼聲，張明在舞臺上感受到了自己的價值和努力的成果。

結局部分，張明的成長得到了大家的肯定，他與王寒冰的關系也得到了改善，他們成為了好朋友，一起為班級的榮譽而努力。同時，也強調了校園生活中友情、師生情和個人成長的重要性，給讀者留下了深刻的印象。寫作訓練環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵

蛋

鐵蛋遠道而來的表哥請同學們從上面兩個任務中任選一個編寫故事，寫的時候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。如何敘事有波瀾

“波瀾”，是個比喻性的說法。要說江河上的波瀾，大家都很熟悉，一波未平，一波又起，后浪推前浪，景象十分壯觀，我們借用“波瀾”這個詞，是想說明寫文章要富有變化，無論內容，還是形式，都不要太單調。1.情節(jié)突轉法

情節(jié)突轉法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。在情節(jié)結束處異峰突起，出人意料。使情節(jié)頓生波瀾，令讀者回味無窮。2.設懸解懸法

所謂“懸念”就是讀者對故事發(fā)展和人物命運的關切心情。設置懸念，就是作者在寫作時故意賣“關子”，故意留下疑團，以激發(fā)讀者的心理期待，這樣可使文章跌宕起伏，搖曳多姿，韻致無窮，具有強烈的吸引力和感染力。設置懸念時的注意事項：

①設置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。

②設置懸念必須要以事實為依據，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。

③一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會發(fā)生。前提交代清楚，才會讓讀者信服。

片段一:父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷……

我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原來白了，人卻瘦了許多……

——《父愛晝夜無眠》

片段二:天冷極了，下著雪……大年夜……一個赤著腳的小女孩在街上走著……——《賣火柴的小女孩》

片段三:“手機里的錢去哪兒了？”爸爸一臉嚴肅地問道。3.運用抑揚法

這是一種褒揚和貶抑相互交錯的手法。要贊美、肯定的人或事，先貶低、否定，是為欲揚先抑。要貶低、否定的人或事，先贊美、肯定，是為欲抑先揚。

有位同學寫《新同桌》運用了欲揚先抑的寫法：文章先寫“我”對新轉學來的同桌的看不起，衣著也好，動作也好，神態(tài)也好，“我”都看不慣；接著寫“我”遭遇挫折后，她給予“我”真誠的幫助，使“我”徹底改變了對她的看法，并對她發(fā)出由衷的感謝。文章記敘的事件并不復雜，但由于采用了欲揚先抑的寫法，增強了文章的可讀性。4.誤會掀瀾法

誤會，是由于人認識、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導致對對方意思的誤解或認識錯位。誤會能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起故事的波瀾。

在文章的開頭有意布下一個誤會，隨著情節(jié)的發(fā)展，真相大白，誤會消除，文章按照“產生誤會——發(fā)生沖突——沖突升級——真相大白——消除誤會”這樣一個跌宕起伏的線索，激起層層浪花，吊著讀者的“胃口”。5.設計巧合法

通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構成曲折的故事來表現(xiàn)主題。

應注意避免的問題:事件描寫得繁復曲折，但與中心關系不大。情節(jié)構思老套，達不到引人入勝的效果。為敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。請以“最溫暖的回憶”為題目，寫一篇記敘文。要求：①要有真情實感，不要套作，不得抄襲，不少于600字。②文中不要出現(xiàn)與考生相關的真實的地名、校名、人名等信息。③字跡工整，書寫規(guī)范，標點正確。一、審題立意：這是一篇全命題作文。題目中的“回憶”暗示了本文應以回憶為主，從自己經歷的生活中選取事件，也就是要寫一篇回憶性的文章。“溫暖”是對“回憶”的限制，也就是選取的事件要能給我心靈的溫暖?！白睢睆娬{其溫暖的程度，在我們的人生經歷中它對我們的幫助以及帶給我們的溫暖程度最大。在生活中，總有一些人一些事給我們心靈的慰藉與溫暖，讓我們難以忘懷，所以本題貼近生活，寫作難度不大，但要注意需寫出真情實感，以真情打動讀者。立意上表達對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。思路指導二、選材構思：可以寫親人之間溫暖的回憶，母親的叮嚀，父親的背影，姥姥慈祥的微笑，爺爺溫柔的撫摸……這些都是親人們愛的表達，在這一舉一動之間，都可能給予我們內心溫暖的觸動。除了親人對我們的愛與關懷，他們之間的溫暖相處亦能在平淡中見感動：爺爺奶奶攜手白頭，共享歲月靜好；父母雖偶有爭吵，但夫妻