南陽(yáng)市桐柏縣2023年八年級(jí)《語(yǔ)文》下學(xué)期期末試題與參考答案

11/11南陽(yáng)市桐柏縣202年八年級(jí)《語(yǔ)文》下學(xué)期期末試題與參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

下面是小益閱讀文章時(shí)收集的一段材料，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境完成下面小題。

誦讀詩(shī)文，如經(jīng)歷了一次震hàn（）人心的旅行。我們仿佛和常建漫步山林，欣賞山光水色，參悟空寂禪意；和陶公撐船前行，漫步桃林，賞世間美景……驀地回首，我們已走過(guò)幽悄的山林，覽盡天地間無(wú)限風(fēng)情，美景使人戛然而止。

誦讀詩(shī)文，像欣賞一場(chǎng)精雕細(xì)琢的音樂(lè)會(huì)。它們或高kàng（）或恬靜，或奔放或溫婉，但無(wú)論如何，都濃濃的傾注了詩(shī)人情感。慢慢地，你會(huì)明白誦讀詩(shī)文的意義是談吐、是涵養(yǎng)，是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

1．請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。

（1）震hàn（）（2）驀地（）（3）幽悄（）（4）高kàng（）

2．閱讀后，小益覺(jué)得劃波浪線的句子中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)你找出并修改。

3．語(yǔ)段中劃?rùn)M線部分有一處語(yǔ)病，請(qǐng)你幫小益改正病句。

二、句子默寫(xiě)

4．古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）__________，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（2）__________，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）白居易《賣炭翁》中表現(xiàn)賣炭翁賣炭路途艱難的句子是：“__________，__________?！?/p>

（4）陸游《卜算子·詠梅》中，詞人借寫(xiě)梅花凋落的情景來(lái)表達(dá)自己至死不變的愛(ài)國(guó)之心的詞句是：“__________，__________。”

（5）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，表達(dá)渴望出仕而無(wú)人引薦的句子是：“__________，__________?！?/p>

三、名著閱讀

閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選文段，完成題目

走在最后面的是保爾，他拄著锨，已經(jīng)非常疲乏，等他過(guò)來(lái)，冬妮亞和他并排走著，說(shuō)：“你好，保夫魯沙！坦白地說(shuō)，我沒(méi)想到你會(huì)弄成這個(gè)樣子。難道你不能在政府里搞到一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎？我還以為你早就當(dāng)上了職員，或者職員一類的首長(zhǎng)呢。你的生活怎么這樣不順心啊……”

保爾站住了，用驚奇的眼光打量著冬妮亞?！拔乙矝](méi)想到你會(huì)變得這么……酸臭?！北栂肓讼?，才找到了這個(gè)比較溫和的字眼。

5．冬妮亞眼中的保爾是個(gè)什么樣的形象？

6．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，理解保爾在這里使用“酸臭”一詞的含義。

四、綜合性學(xué)習(xí)

7．某班級(jí)開(kāi)展“以‘和’為貴”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成任務(wù)。

（1）請(qǐng)用一句話概括下面材料的主要信息。

對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，以和為貴、與人為善，信守和平、和睦、和諧，是生活習(xí)慣，更是文化認(rèn)同。同志說(shuō)：“中國(guó)“和”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著天人合一的宇宙觀、協(xié)和萬(wàn)邦的國(guó)際觀、和而不同的社會(huì)觀、人心和善的道德觀?！?/p>

（2）在食堂排隊(duì)買飯時(shí)，劉暉不小心碰到了王明，灑了王明一身飯菜。王明氣得滿臉通紅，說(shuō)：“你怎么不看路啊！”本著“以和為貴”的處事原則，劉暉應(yīng)該怎么說(shuō)？

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成后面小題。

刀愛(ài)

⑴明媚的三月三留給我印象最深的，是奶奶用刀砍樹(shù)的聲音。

⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)這么低唱著。在清涼的陽(yáng)光中，奶奶手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹(shù)砍去。那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。

⑶“奶奶，您為什么要砍樹(shù)樹(shù)不疼嗎”我問(wèn)。在我的心里，這丑陋的樹(shù)皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過(guò)去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會(huì)深深地傷害它們嗎難道奶奶不知道“人活一口氣，樹(shù)活一張皮”嗎我甚至偷偷地想，是不是這棗樹(shù)和奶奶結(jié)下了什么仇呢

⑷“小孩子不許多嘴!”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……

⑸那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會(huì)暗暗為這大難不死的棗樹(shù)慶幸。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問(wèn)一句。

⑹多年之后，我長(zhǎng)大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹(shù)剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過(guò)卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹(shù)千上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)敢，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠(chéng)地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹(shù)的皮屑一層層地灑落下來(lái)，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。

⑻“老伯，這樹(shù)為什么要這樣砍呢”我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由，就是我童年里沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底。

⑼“你們讀書(shū)人應(yīng)該知道，樹(shù)干是用來(lái)輸送養(yǎng)料的。這些樹(shù)睡了一冬，如果不砍砍，就長(zhǎng)得太快了?！崩先诵Φ?。

⑽“那有什么不好呢”

⑾“那有什么好呢”老人反問(wèn)道，“長(zhǎng)得快的都是沒(méi)用的枝條，根儲(chǔ)存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”

⑿我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話。

⒀我被深深地震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢一個(gè)人如果年輕時(shí)過(guò)于順利，就會(huì)在不知不覺(jué)間瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無(wú)其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒(méi)有什么可以拿出來(lái)奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔藞A潤(rùn)而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。

⒁從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢而且，傷短愛(ài)長(zhǎng)。

⒂當(dāng)然，人和樹(shù)畢竟還有不同：樹(shù)可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，在逆境的時(shí)候，去承受挫折并積蓄養(yǎng)料;在順利的時(shí)候，自己給自己一把刀并慎用養(yǎng)料。

⒃讓我們銘記刀愛(ài)，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。

8．請(qǐng)概括出“我”對(duì)砍樹(shù)這一行為的情感態(tài)度的變化。

兒時(shí)：____________________。

長(zhǎng)大了：________________________________________。

9．說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞好在哪里。

（1）他們虔誠(chéng)地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。

（1）我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話。

10．結(jié)合語(yǔ)境賞析下面的句子。

（1）那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。

（2）奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……

11．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)題目“刀愛(ài)”含義的理解。

閱讀下文，完成下面小題。

是微波爐，還是“?！辈t？

①生活中，微波爐扮演了十分重要的角色。我們習(xí)慣用它熱牛奶、蒸米飯，甚至是烤雞翅。然而，各種有關(guān)微波爐的謠言也在這時(shí)開(kāi)始四處流傳，很多人“談爐色變”。有人甚至把它稱為“危波爐”。那么，微波爐真有那么可怕嗎？

②有人說(shuō)微波烹飪破壞食物營(yíng)養(yǎng)。真是這樣嗎？其實(shí)大多數(shù)食材是通過(guò)“加熱”，才能成為我們的食物。無(wú)論采用什么方式，在高溫環(huán)境下食材蘊(yùn)含的營(yíng)養(yǎng)都會(huì)有所流失?？茖W(xué)研究證明，由于微波爐提供的熱源加熱快、效率高，在加熱到同樣溫度的情況下，使用的時(shí)間會(huì)短于煮熟食物。所以，微波爐加熱對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的破壞有時(shí)還會(huì)少于傳統(tǒng)烹飪方法。

③然而，這并不是說(shuō)微波烹調(diào)十全十美。它不太適合用于水分少且脂肪含量高的食物，以及富含不飽和脂肪酸的食物。比如，微波加熱之后，魚(yú)類中不飽和脂肪酸含量的保存率就低于蒸煮方法，特別是0mega-3脂肪酸會(huì)有下降。國(guó)內(nèi)其他相關(guān)研究也證實(shí)，微波加熱肉類同樣會(huì)引起不飽和脂肪酸的降低。但是，微波加熱并不是破壞0mega-3脂肪酸最嚴(yán)重的烹調(diào)方法，油炸和油煎方法損失更大。

④網(wǎng)絡(luò)上，很多文章說(shuō)微波爐加熱食物會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)。研究表明，在200℃以上的烹調(diào)溫度下，蛋白質(zhì)類易產(chǎn)生雜環(huán)胺類致癌物，脂肪類會(huì)產(chǎn)生多環(huán)芳烴類致癌物。如果到了300℃，就會(huì)產(chǎn)生更多的有害物質(zhì)。因此，控制烹調(diào)中產(chǎn)生致癌物的關(guān)鍵就是降低烹調(diào)溫度。微波烹調(diào)時(shí)由于主要以水分子作為導(dǎo)熱介質(zhì)，在含有大量水分的情況下，加熱溫度不會(huì)超過(guò)100℃，更不會(huì)達(dá)到180℃以上。剛剛說(shuō)了，低于200℃時(shí)是不會(huì)產(chǎn)生雜環(huán)胺和多環(huán)芳烴類致癌物的。所以，只要不是過(guò)度加熱，中心溫度恰當(dāng)，反而可能減少致癌物產(chǎn)生的機(jī)會(huì)。

⑤唯一的例外，就是蒸大米飯時(shí)產(chǎn)生丙烯酰胺（一種有機(jī)化合物，有致癌性）的數(shù)量。有研究發(fā)現(xiàn)，使用微波爐蒸大米飯，其丙烯酰胺產(chǎn)生量是普通飯鍋的數(shù)倍。盡管這個(gè)數(shù)量仍然遠(yuǎn)低于煎炸食品中的量，但也引起了研究者的注意。推測(cè)其原因可能是因?yàn)榇竺椎矸哿Ｊ軣岷瘯r(shí)，由于淀粉粒外包裹物和米粒本身的限制，其熱量不能及時(shí)傳出，從而使局部溫度升高，出現(xiàn)“過(guò)熱”現(xiàn)象。這么看來(lái)，用微波爐加熱冷飯、冷粥是可以的，想要蒸熟米飯還是換種方式吧。

⑥有些人認(rèn)為微波爐加熱食物受熱不均，食用之后易生病。在加熱和解凍食物的時(shí)候，由于食物形狀不規(guī)則，容易出現(xiàn)加熱不均勻的情況。但這并不能怪罪微波爐。因?yàn)榫退惆岩恢徽u放在普通煮鍋或蒸鍋里，也不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到加熱均勻。我們都知道，用普通鍋加熱食物時(shí)，應(yīng)當(dāng)把食物切成小塊才能受熱均勻；而用微波爐加熱的時(shí)候，需要把食物鋪成一個(gè)扁平的平面，這樣是最有利于均勻加熱的。

⑦有了這些科學(xué)解讀，相信謠言會(huì)不攻自破。為安全起見(jiàn)，在使用電器前必須要認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū)，避免由于使用不當(dāng)造成危險(xiǎn)。另外，還請(qǐng)你把正確的知識(shí)告訴自己的父母、朋友，通過(guò)科學(xué)的見(jiàn)解來(lái)解釋生活中遇到的難題。

12．微波爐，是“?！辈t嗎？請(qǐng)根據(jù)文意分點(diǎn)概括回答。

13．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去，為什么？

所以，微波爐加熱對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的破壞有時(shí)還會(huì)少于傳統(tǒng)烹飪方法。

14．文章結(jié)尾說(shuō)：“有了這些科學(xué)解讀，相信謠言會(huì)不攻自破?！蔽闹刑岬搅四男┯嘘P(guān)微波爐的謠言？

15．退休的王大媽獨(dú)自在家，中餐準(zhǔn)備用微波爐熱一熱冷飯，并清蒸一條鯽魚(yú)，你覺(jué)得王大媽的哪樣食物是不適合用微波爐烹飪的？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

六、對(duì)比閱讀

閱讀下面兩段文言文，完成下面小題。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（選自《禮記·學(xué)記》）

【乙】

孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)②也。”有間，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益③矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽??！庇虚g，曰：“已習(xí)其志，可以益壘?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷芤?。”有間⑤，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉?！痹唬骸扒鸬闷錇槿?，黑而長(zhǎng)，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰(shuí)能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑥也。”

（選自《史記》有刪改）

【注】①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）；②數(shù)：規(guī)律，這里指演奏的技巧；③益：增加、加深；④有間：過(guò)了一段時(shí)間；⑤其為人：即“為其之人”；⑥《文王操》：周文王譜寫(xiě)的琴曲名。

16．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）教然后知困

（2）學(xué)學(xué)半

（3）有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉

（4）非文王其誰(shuí)能為此也

17．下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)（）

A．是故／學(xué)然后知不足

B．孔子／學(xué)琴于師襄子

C．非／文王其誰(shuí)能為此也

D．師襄子／辟席再拜

18．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

19．【乙】文孔子的學(xué)習(xí)過(guò)程印證了【甲】文中的“____________________”的道理，而【乙】文師襄子“____________________”的動(dòng)作可以看出他從孔子身上得到了教益，這又印證了甲文中“____________________”的道理。

七、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面一首詞，完成下面小題

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒技不肯棲，寂寞沙洲冷。

20．請(qǐng)各用一個(gè)四字詞語(yǔ)，概括詞中的環(huán)境特點(diǎn)和詞人的情感特點(diǎn)。

環(huán)境特點(diǎn)：____________________。情感特點(diǎn)：____________________。

21．后人評(píng)價(jià)這首詞，“寓意高遠(yuǎn)”“語(yǔ)語(yǔ)雙關(guān)”“物我交融”等來(lái)形容。請(qǐng)就其中一個(gè)詞作為賞析角度，談?wù)勀銓?duì)這首詞藝術(shù)特色的理解。

八、作文

22．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

不闖紅燈，是對(duì)規(guī)則的承諾；走進(jìn)經(jīng)典，是對(duì)閱讀的承諾；追求卓越，是對(duì)人生的承諾；關(guān)愛(ài)他人，是對(duì)社會(huì)的承諾……承諾是一份責(zé)任，也是一種素養(yǎng)。在生活里，你有過(guò)哪些與承諾有關(guān)的經(jīng)歷和感觸呢？

請(qǐng)以“這就是我的承諾”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）詩(shī)歌除外，文體自選。（2）不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（3）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

參考答案

1．撼；mò；qiǎo；亢2．“戛然而止”改為“流連忘返”。3．都傾注了詩(shī)人濃濃的情感。

4．俄頃風(fēng)定云墨色；無(wú)為在歧路；夜來(lái)城外一尺雪；曉駕炭車輾冰轍；零落成泥碾作塵，只有香如故；欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。

5．在冬妮婭眼中保爾生活潦倒、工作不順心、不求上進(jìn)。6．勢(shì)利、庸俗。

7．（1）示例：中國(guó)文化崇尚“和”。（2）示例：王明，對(duì)不起！我不是故意的，請(qǐng)你原諒。弄臟了你的衣服，我負(fù)責(zé)給你清洗干凈，可以嗎？

8．兒時(shí)：疑惑（不理解）。長(zhǎng)大了：震撼（理解）9．（1）“虔誠(chéng)”是恭敬而有誠(chéng)意的意思，形象地寫(xiě)出了梨農(nóng)們砍樹(shù)時(shí)的細(xì)致、用心（認(rèn)真），表達(dá)了梨農(nóng)們對(duì)梨樹(shù)深深的愛(ài)及期望。（2）“怔”是發(fā)愣、發(fā)呆的意思，表現(xiàn)了我聽(tīng)了梨農(nóng)的解釋后深受震撼并明白了刀之傷原來(lái)就是刀之愛(ài)的心理。10．（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，將棗樹(shù)人格化，生動(dòng)形象地描繪出棗樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔地承受（迎接、接受）刀的考驗(yàn)的場(chǎng)景。（2）運(yùn)用了神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了奶奶砍棗樹(shù)時(shí)的解決、認(rèn)真。11．“刀愛(ài)”有兩層含義：（1）奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。（2）在人生的道路上，逆境時(shí)我們要克服自身滋長(zhǎng)的驕狂傲慢。用生活的砥礪，結(jié)出人生的碩果。（或答：人生路上，在逆境的時(shí)候，去承受挫折并積蓄養(yǎng)料;在順利的時(shí)候，