事業(yè)單位教育基礎(chǔ)知識模擬11

事業(yè)單位教育基礎(chǔ)知識模擬11單項(xiàng)選擇題第1題、當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.中心品質(zhì)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象我的答案：參考答案：C答案解析：暈輪效應(yīng)指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。第2題、某校教師在自我介紹時說，自己從事人文社會類的課程教學(xué)，這類課程是我國學(xué)校教育的主導(dǎo)課程，能夠使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識與技能。我們稱他所教的這類課程為（）。A.綜合課程B.活動課程C.學(xué)科課程D.相關(guān)課程我的答案：參考答案：C答案解析：學(xué)科課程是我國學(xué)校教育的主導(dǎo)課程，能夠使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識與技能。第3題、使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識人與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.生態(tài)功能我的答案：參考答案：C答案解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。第4題、教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)教授，最早始于（）。A.培根B.康德C.赫爾巴特D.黑格爾我的答案：參考答案：B答案解析：教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)教授，最早始于康德。第5題、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。A.課程內(nèi)容B.課程目標(biāo)C.課程結(jié)構(gòu)D.課程理念我的答案：參考答案：B答案解析：課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是課程目標(biāo)。第6題、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性我的答案：參考答案：D答案解析：這種行為屬于意志品質(zhì)的自制性。第7題、《山東省職業(yè)教育條例》屬于（）。A.教育單行法B.教育行政法規(guī)C.地方性教育法規(guī)D.教育規(guī)章我的答案：參考答案：C答案解析：《山東省職業(yè)教育條例》屬于地方性教育法規(guī)。第8題、理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于（）。A.世界觀B.形象思維C.想象D.表象我的答案：參考答案：C答案解析：理想和空想都屬于想象。第9題、在聽覺實(shí)驗(yàn)中，將一只手表放在離被試者耳朵2cm的地方，被試者能聽到“滴答”聲，當(dāng)手表移到8cm處時，被試者仍能聽到時強(qiáng)時弱的聲音，這屬于（）。A.注意的起伏性B.注意的周期性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移性我的答案：參考答案：C答案解析：注意的穩(wěn)定性是指注意能夠集中在一定對象上的持續(xù)時間。第10題、最初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞初等教育的（）幾大主題展開的。A.強(qiáng)制性、免費(fèi)性、公共性B.強(qiáng)制性、免費(fèi)性、提高性C.免費(fèi)性、公共性、自愿性D.強(qiáng)制性、提高性、自愿性我的答案：參考答案：A答案解析：最初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞初等教育的強(qiáng)制性、免費(fèi)性、公共性展開的。第11題、特別有助于激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.談話法C.自習(xí)法D.實(shí)驗(yàn)法我的答案：參考答案：B答案解析：通過問答形式能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此是特別有助于激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法。第12題、人的心理成熟以具有獨(dú)立自主的（）為標(biāo)志。A.自我意識B.創(chuàng)造能力C.預(yù)見能力D.選擇能力我的答案：參考答案：A答案解析：心理成熟的標(biāo)志是自我意識的形成。第13題、當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮，這是（）。A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫計數(shù)C.強(qiáng)迫行為D.強(qiáng)迫思維我的答案：參考答案：C答案解析：題干是強(qiáng)迫行為的定義。第14題、在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，（）是低級的價值內(nèi)化水平。A.接受B.反應(yīng)C.形成價值觀念D.組織價值觀念系統(tǒng)我的答案：參考答案：A答案解析：接受是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。第15題、認(rèn)為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是（）。A.夸美紐斯B.凱洛夫C.赫爾巴特D.烏申斯基我的答案：參考答案：A答案解析：略。第16題、“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是（）。A.創(chuàng)造性B.學(xué)會學(xué)習(xí)C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)動機(jī)我的答案：參考答案：C答案解析：這些都是遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。第17題、由于反映活動形式的不同，知識可以分為（）與程序性知識。A.陳述性知識B.實(shí)用性知識C.抽象的知識D.直觀的知識我的答案：參考答案：A答案解析：根據(jù)反映活動形式的不同，知識可以分為陳述性知識與程序性知識。第18題、《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)“學(xué)不躐等”“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.啟發(fā)性D.鞏固性我的答案：參考答案：A答案解析：題干是《學(xué)記》中對循序漸進(jìn)原則的具體表述。第19題、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.德謨克里特我的答案：參考答案：B答案解析：論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。第20題、任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性我的答案：參考答案：A答案解析：兒童在不同的階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn)，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。多項(xiàng)選擇題第21題、正強(qiáng)化的表現(xiàn)包括（）。A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.改善學(xué)習(xí)環(huán)境E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會我的答案：參考答案：ABCDE答案解析：這五種行為都是正強(qiáng)化的表現(xiàn)。第22題、成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有（）。A.努力B.運(yùn)氣C.任務(wù)難度D.能力E.外界環(huán)境我的答案：參考答案：CD答案解析：美國心理學(xué)家伯納德·韋納認(rèn)為，人們對行為成敗原因的分析可歸納為以下六個因素：（1）能力，評估自己對該項(xiàng)工作是否勝任；（2）努力，反省自己在工作過程中是否盡力而為；（3）任務(wù)難度，憑個人經(jīng)驗(yàn)判定該項(xiàng)工作的困難程度；（4）運(yùn)氣，評價此次成敗是否與運(yùn)氣有關(guān)；（5）身心狀況，工作過程中自己的身體及心情狀況是否影響工作成效；（6）外界環(huán)境，如別人幫助或評分不公等。以上六因素中能力與任務(wù)難度兩項(xiàng)是不隨情境改變的，比較穩(wěn)定，其他各項(xiàng)則均為不穩(wěn)定因素。第23題、學(xué)生在學(xué)校被開水燙傷，學(xué)校應(yīng)該（）。A.先查明原因，后告知家長B.先查明職責(zé)，再救護(hù)C.先及時救護(hù)，后查明職責(zé)D.及時告知家長E.稍后告知家長我的答案：參考答案：CD答案解析：略。第24題、教育心理學(xué)研究的基本原則有（）。A.道德性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.客觀性原則E.主觀性原則我的答案：參考答案：ABCD答案解析：教育心理學(xué)研究的基本原則有道德性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、客觀性原則等。第25題、學(xué)校潛在課程主要是指（）。A.教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容B.學(xué)生在人際交往中受到的影響C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D.未來社會要求的新科技E.學(xué)校物質(zhì)文化對學(xué)生所構(gòu)成的各種影響我的答案：參考答案：BCE答案解析：學(xué)校潛在課程主要指學(xué)生在人際交往中受到的影響，校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響和學(xué)校物質(zhì)文化對學(xué)生所構(gòu)成的各種影響。第26題、學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）的規(guī)定。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)E.政治制度我的答案：參考答案：AB答案解析：教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)具體反映了特定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對教育所要培養(yǎng)人才的要求，所以課程設(shè)置必然要受它們的制約。第27題、參觀教學(xué)法分為（）。A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀我的答案：參考答案：BDE答案解析：參觀教學(xué)法分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。第28題、班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。A.注意過程B.保持過程C.復(fù)制過程D.動機(jī)過程E.識記過程我的答案：參考答案：ABCD答案解析：美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，他把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動機(jī)四個過程。第29題、人的教育活動和動物的“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是（）。A.社會性B.生產(chǎn)性C.實(shí)踐性D.意識性E.科學(xué)性我的答案：參考答案：AD答案解析：教育是有目的、有意識的培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征。第30題、下列選項(xiàng)出自《學(xué)記》的有（）。A.“化民成俗，其必由學(xué)乎”B.“君子之教，喻也”C.“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”D.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”E.“教學(xué)相長”我的答案：參考答案：ABCDE答案解析：各選項(xiàng)的觀點(diǎn)都出自《學(xué)記》。第31題、按使用的教學(xué)方法可以將課分為（）。A.單一課B.講授課C.演示課D.練習(xí)課E.復(fù)習(xí)課我的答案：參考答案：BCDE答案解析：單一課是指一節(jié)課完成的任務(wù)只有一項(xiàng)，它與題干要求不符。第32題、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.民主評議C.家長會D.家長委員會E.校外指導(dǎo)我的答案：參考答案：ACD答案解析：學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下三種：（1）互訪，包括教師訪問家長和家長訪問教師，其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動；（2）家長會，這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式；（3）家長委員會，這是學(xué)校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。第33題、現(xiàn)代教育的特征主要有（）。A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國際性E.終身性和未來性我的答案：參考答案：ACDE答案解析：現(xiàn)代教育的特征有：公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性、終身性和未來性。第34題、溝通對于學(xué)校管理來說，有（）的功能。A.作出判斷評價B.信息傳遞C.控制D.激勵E.情感交流我的答案：參考答案：BCDE答案解析：溝通對于學(xué)校管理有如下功能：一是信息傳遞,二是控制,三是激勵,四是情感交流。第35題、體態(tài)語言的作用有（）。A.言語的表達(dá)作用B.情緒的渲染作用C.直觀作用D.強(qiáng)化作用E.指示作用我的答案：參考答案：ABCDE答案解析：這五項(xiàng)都是體態(tài)語言的作用。第36題、教育目的對教育活動的功能有（）。A.定向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能我的答案：參考答案：ACE答案解析：教育目的對教育活動的功能有：定向功能、調(diào)控功能和評價功能。第37題、教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括（）。A.確定評估目標(biāo)B.搜集有關(guān)的資料C.描述并分析資料D.形成價值判斷E.作出決定我的答案：參考答案：ABCDE答案解析：這五個方面都是教學(xué)評價不可缺少的步驟。第38題、原始社會教育的特點(diǎn)是（）。A.無階級性B.為生產(chǎn)勞動服務(wù)C.在社會生活中進(jìn)行D.教育手段極其簡單E.在特定場所進(jìn)行我的答案：參考答案：ABCD答案解析：原始社會沒有制度化的教育機(jī)構(gòu)，沒有專門的學(xué)校，也沒有專門的教師。原始社會的教育并不是在特定場所進(jìn)行的。第39題、在漫長的中國封建社會里，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，其主要類型有（）。A.四門學(xué)B.官學(xué)C.太學(xué)D.私學(xué)E.書院我的答案：參考答案：BDE答案解析：在中國封建社會，學(xué)校教育的類型有官學(xué)、私學(xué)和書院。第40題、下列關(guān)于鞏固性原則的描述正確的是（）。A.“學(xué)而時習(xí)之”B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行C.鞏固就是死記硬背D.重視組織各種復(fù)習(xí)E.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固我的答案：參考答案：ABDE答案解析：鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶。所以C項(xiàng)錯。名詞解釋第41題、教育目的______我的答案：我的答案：參考答案：教育目的：教育目的是社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。國家和社會的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生的家長和親友、學(xué)校的教師等，都對新一代寄予這樣那樣的期望，這些期望都可以理解為廣義的教育目的。答案解析：第42題、教育學(xué)______我的答案：我的答案：參考答案：教育學(xué)：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。答案解析：第43題、德育______我的答案：我的答案：參考答案：德育：教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計劃﹑有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個重要組成部分。答案解析：第44題、暈輪效應(yīng)______我的答案：我的答案：參考答案：暈輪效應(yīng)：又稱“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。答案解析：第45題、教育司法______我的答案：我的答案：參考答案：教育司法：教育司法一般指國家司法機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序，具體運(yùn)用教育法律、法規(guī)處理案件的訴訟活動。答案解析：簡答題第46題、簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。______我的答案：我的答案：參考答案：（1）自我意識正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。答案解析：第47題、如何理解教師是教育教學(xué)的研究者？______我的答案：我的答案：參考答案：一方面，專家、學(xué)者的研究課題及其研究成果并不一定為教學(xué)實(shí)際所需要，也并不一定能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐上的創(chuàng)新；另一方面，教師的教學(xué)如果沒有一定的理論指導(dǎo)，沒有以研究為依托的提高和深化，就容易固守在重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方的窠臼里不能自拔。教師自己就應(yīng)該是一個研究者，教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中；以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。答案解析：第48題、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是什么？______我的答案：我的答案：參考答案：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運(yùn)用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動手