2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)語文上學(xué)期 第一單元【速記清單】

第一單元【單元速記清單】0101思維導(dǎo)圖0202考點(diǎn)速記【字音字形】重點(diǎn)字音滔滔（tāo）妖嬈（ráo）折腰（zhé）風(fēng)騷（sāo）分外（fèn）莽莽（mǎng）稍遜（xùn）沁園（qìn）數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）成吉思汗（hán）沉甸甸（diàn）谷穗（suì）篝火（gōu）伐木（fá）遼闊（kuò）足跡（jì）嘶?。▂ǎ）洶涌（xiōngyǒng）黎明（límíng）腐爛（fǔ）喉嚨（hóulóng）艾青（ài）吹刮（gu?。┭屎恚▂ān）悲憤（fèn）林間（jiān）腐爛（fǔ）暴風(fēng)（bào）深沉（shēn）打擊（jī）窄窄（zhǎi）墳?zāi)梗╩ù）矮矮（ǎi）海峽（xiá）郵票（yóu）輕盈（qīngyíng）娉婷（pīngtíng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nínán）豐潤（rùn）沉醉（zuì）憂戚（qī）勃發(fā)（bó）揉過（róu）凝望（níng）枉然（wǎng）飄逸（yì）搖曳（yè）漫游（màn）流盼（pàn）搖曳（yè）多音字【分】fēn分開、劃分、分野、分明、條分縷析、分解、分發(fā)、分憂、分心、勞神分會(huì)fèn身分、分內(nèi)、恰如其分、安分守己、成分、天分（天資）、情分（情誼）【折】zhē折騰zhé曲折、折磨shé折本【數(shù)】shù次數(shù)、數(shù)額shǔ數(shù)不清、數(shù)落shuò頻數(shù)【汗】hàn流汗hán可汗（kèhán）【暴】bào暴雨、暴病、暴怒、暴飲暴食、暴徒、暴行、暴露、自暴自棄、暴殄天物pù一暴十寒形近字妖嬈（ráo）澆灌（jiāo）不屈不撓（náo）僥幸（jiǎo）飄揚(yáng)（piāo）漂亮（piào）瓢蟲（piáo）瞟了一眼（piǎo）驕傲（jiāo）嬌美（jiāo）矯正（jiǎo）馳騁（chěng）聘用（pìn）娉婷（pīng）海峽（xiá）俠客（xiá）狹窄（xiá）日暮（mù）帷幕（mù）墳?zāi)梗╩ù）羨慕（mù）嘶?。╯ī）撕裂（sī）斯文（sī）喉嚨（hóu）問候（hòu）王侯將相（hóu）憤怒（nù）寬?。╯hù）鮮妍（yán）研究（yán）房梁（yán）高粱（yán）呢喃（ní）親昵（nì）【詞語解釋】北國：指我國北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。滔滔：這里指黃河波濤滾滾的樣子。山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像(一條條)銀蛇在舞動(dòng)，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。紅裝素裹：形容雪后天晴。紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。妖嬈：嬌艷美好。折腰：彎腰行禮，這里是傾倒的意思。略輸文采：文采本指辭藻、才華。這里是說秦皇漢武武功甚盛，對(duì)比之下，文治方面的成就略有遜色。稍遜風(fēng)騷：意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》,后來泛指文章辭藻。天驕：天之驕子。彎弓：拉弓。俱往矣：都過去了。俱，都。風(fēng)流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物。作者自注：“末三句，是指無產(chǎn)階級(jí)。”沉甸甸：形容沉重。篝火：原指用籠子罩著的火。現(xiàn)指在野外或空曠的地方架木柴燃燒的火堆。松濤：指風(fēng)吹松林,松枝互相碰擊發(fā)出的如波濤般的聲音。宿營：軍隊(duì)在行軍或戰(zhàn)斗后的臨時(shí)住宿。嘶?。郝曇羯硢　坝浚核畡莘v上涌。形容波浪又大又急。黎明：意思指天快要亮或剛亮的時(shí)候；又指光明或勝利。腐爛：指爛掉，有機(jī)體由于微生物的滋生而被破壞。娉婷：形容女子的姿態(tài)美。鮮妍：鮮艷美麗。冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。呢喃：形容燕子的叫聲；形容小聲說話,輕聲細(xì)語。輕靈：指動(dòng)作輕巧靈活。引申為一種輕松、飄逸的心境。憂戚：憂傷。戚，悲傷。枉然：費(fèi)力而不起作用。飄逸：飄浮，飄散。流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光看。搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。豐潤：形容（肌膚等）豐滿滋潤。沉醉：比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里。憂戚：憂愁悲傷。第1課：沁園春?雪1936年2月，毛澤東和彭德懷率領(lǐng)的紅軍長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。毛澤東站在雪后初晴的塬上，面對(duì)著廣袤無垠、白雪皚皚的河山，結(jié)合當(dāng)時(shí)中國革命形勢的蓬勃發(fā)展，懷著革命必勝的堅(jiān)定信念，創(chuàng)作了這首豪放之詞，表達(dá)了對(duì)抗日戰(zhàn)爭的必勝信心和對(duì)祖國美好未來的憧憬。第2課：周總理，你在哪里？1976年1月8日，周恩來總理逝世，全國沉浸在悲痛之中。周總理在生前長期擔(dān)任黨和國家的重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為人民鞠躬盡瘁，死而后已，人民群眾對(duì)周總理的懷念之情尤為強(qiáng)烈。聯(lián)合國總部破格降半旗致哀。面對(duì)質(zhì)疑，聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆回答：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國降半旗，這個(gè)決定是我做的。原因有二：一是中國是個(gè)文明古國，她的金銀財(cái)富多得不計(jì)其數(shù)，但是她的總理周恩來沒有一分錢的存款；二是中國有十億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理周恩來沒有一個(gè)孩子，你們?nèi)魏螄业脑滓悄軌蜃龅狡渲幸粭l，在他逝世的時(shí)候聯(lián)合國總部將照樣為他降半旗?！痹姼枳髡呖聨r，于1977年初，即周恩來總理逝世一周年之際，懷著對(duì)周總理的深厚感情和無限敬仰，創(chuàng)作了這首感人至深的詩歌。第3課：我愛這土地創(chuàng)作于1938年11月17日，發(fā)表于同年12月的《十日文萃》。1938年10月，\t"/item/%E6%88%91%E7%88%B1%E8%BF%99%E5%9C%9F%E5%9C%B0/_blank"武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地，華北、華東、華南大片國土被侵占，無數(shù)城市淪陷，人民生活在水深火熱之中。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。面對(duì)國土的淪喪和民族的危難，作者滿懷著對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首詩。第4課：鄉(xiāng)愁這首詩創(chuàng)作于1972年。余光中的祖籍是福建永春，他于1949年離開大陸去中國臺(tái)灣。當(dāng)時(shí)由于政治原因，中國臺(tái)灣和大陸長時(shí)間的隔絕，致使余光中多年沒有回過大陸。他一直思念親人，渴望祖國的統(tǒng)一和親人的團(tuán)聚。在強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情中，詩人在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)寫下了這首詩。第5課：你是人間的四月天——一句愛的贊頌這首詩發(fā)表于1934年4月。關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，二是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。\t"/item/%E4%BD%A0%E6%98%AF%E4%BA%BA%E9%97%B4%E7%9A%84%E5%9B%9B%E6%9C%88%E5%A4%A9/_blank"梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說起過這件事。”對(duì)于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩一方面是一首情詩，是為已在天國的\t"/item/%E4%BD%A0%E6%98%AF%E4%BA%BA%E9%97%B4%E7%9A%84%E5%9B%9B%E6%9C%88%E5%A4%A9/_blank"徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動(dòng)的詩也是絕對(duì)可能的。第6課：我看1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，穆旦作為\t"/item/%E6%88%91%E7%9C%8B/_blank"清華大學(xué)外文系的學(xué)生隨清華大學(xué)遷往長沙，后又隨步行團(tuán)開始了教育史上的“長征”——從長沙出發(fā)，一路跋山涉水，到達(dá)云南，進(jìn)入西南聯(lián)大學(xué)習(xí)?！段铱础穼懹?938年6月，是詩人抵云南一個(gè)多月后所寫。云南寧靜美好的春天給了他全新的體驗(yàn)，自然的廣博更讓他嘆息，于是詩人懷著敬畏的心情寫下這首《我看》?！驹娫~知識(shí)】詞詞是一種詩的別體，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進(jìn)入到詞的全盛時(shí)期。詞最初稱為“\t"/item/%E8%AF%8D/_blank"曲詞”或者“\t"/item/%E8%AF%8D/_blank"曲子詞”，別稱有：\t"/item/%E8%AF%8D/_blank"近體樂府、\t"/item/%E8%AF%8D/_blank"長短句、詞子、曲詞、樂章、琴趣、詩余等，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩（即為用歌配合唱出的詩），\t"/item/%E8%AF%8D/_blank"詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。詞的分類一般按字?jǐn)?shù)將詞分為小令、\t"/item/%E8%AF%8D/_blank"中調(diào)和\t"/item/%E8%AF%8D/_blank"長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令；59到90字為中調(diào)；長調(diào)91字以上，最長的詞達(dá)240字。豪放派與婉約派豪放派，是形成于中國宋代的\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"詞學(xué)流派之一。\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"北宋詩文革新派作家如\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"王安石、\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"蘇軾、\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"蘇轍都曾用“豪放”一詞\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"衡文評(píng)詩。第一個(gè)用“豪放”評(píng)詞的是蘇軾。豪放詞特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"語詞宏博，用事較多，不拘守音律。南宋人已明確地把\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"蘇軾、\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"辛棄疾作為豪放派的代表，以后遂相沿用。婉約派為中國宋詞流派。婉約，即婉轉(zhuǎn)含蓄。其特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有\(zhòng)t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"柳永、\t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"張先、\t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"晏殊、\t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"晏幾道、\t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"歐陽修、\t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"秦觀、\t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"賀鑄、\t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"周邦彥、\t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"李清照、\t"/item/%E5%A9%89%E7%BA%A6%E6%B4%BE/_blank"李煜等。據(jù)\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"南宋\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"俞文豹《吹劍續(xù)錄》載：“東坡在玉堂，有幕士善歌，因問：‘我詞何如\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"柳七？’對(duì)曰：‘柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"紅牙板，歌\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"銅琵琶，鐵\t"/item/%E8%B1%AA%E6%94%BE%E6%B4%BE/_blank"綽板，唱大江東去?！珵橹^倒?！边@則故事，表明兩種不同詞風(fēng)的對(duì)比。沁園春（詞牌名）詞牌名是詞的一種制式曲調(diào)的名稱，亦即唐宋時(shí)代經(jīng)常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名，有固定的格式與\t"/item/%E8%AF%8D%E7%89%8C%E5%90%8D/_blank"聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律。沁園春是一個(gè)常見的詞牌名，創(chuàng)始于初唐時(shí)期。調(diào)名源于漢朝竇憲倚勢變相強(qiáng)奪沁水公主田園的典故。沁園在歷史上是真實(shí)存在的，東漢時(shí)期，是漢明帝劉莊的女兒沁水公主的莊園。漢明帝去世后，漢章帝繼位，其竇皇后囂張跋扈，其兄竇憲更是依仗權(quán)勢。竇憲看上了沁水公主的沁園，強(qiáng)行低價(jià)購買，沁水公主因性格內(nèi)向且畏懼權(quán)勢，只能忍痛賣出。有人根據(jù)這一事件作詩詠之，沁園春這一詞牌名由此得來?！度f氏詞律》中提到：“《沁園春》是古調(diào)，作者極盛，其名最顯?！爆F(xiàn)代詩現(xiàn)代詩歌又稱新詩，是指“五四運(yùn)動(dòng)”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩?！艾F(xiàn)代詩”名稱，開始使用于1953年—紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時(shí)確立。現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)有：形式自由；內(nèi)涵開放；意象經(jīng)營重于修辭；有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。抒情詩、\t"/item/%E8%AF%97%E4%BD%93/_blank"敘事詩、說理詩詩體按內(nèi)容分，有抒情詩、\t"/item/%E8%AF%97%E4%BD%93/_blank"敘事詩、說理詩。抒情詩通過抒發(fā)詩人的感受來反映\t"/item/%E8%AF%97%E4%BD%93/_blank"社會(huì)生活。敘事詩以敘事和寫人為主，通過較完整的故事情節(jié)和人物形象的描述來表達(dá)作者的\t"/item/%E8%AF%97%E4%BD%93/_blank"思想感情，反映社會(huì)生活。說理詩側(cè)重于講道理和發(fā)議論。新月派簡介新月派是現(xiàn)代新詩史上一個(gè)重要的詩歌流派。主要成員有胡適、徐志摩、梁實(shí)秋、林徽因、聞一多等。1925年由徐志摩編輯《晨報(bào)副刊》,增辟《詩鐫》《劇刊》,提倡現(xiàn)代格律詩和國劇運(yùn)動(dòng)。1927年春在上海創(chuàng)辦新月書店，次年又創(chuàng)辦《新月》月刊，前期偏重于發(fā)表新詩，講究格律，形成一種文學(xué)流派，被稱為“新月派”。新月派不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風(fēng)，提倡新格律詩，在詩歌藝術(shù)上做了有益的嘗試。后來聞一多在《詩的格律》中明確提出了“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”,為新格律學(xué)派奠定了理論基礎(chǔ)?！熬湃~詩派”簡介這是抗日戰(zhàn)爭后期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期形成的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人，主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。當(dāng)時(shí)并沒有明確的流派名稱，自1981年《九葉集》出版后，才開始被人稱為“九葉詩派”。在新詩寫作中，九葉詩派追求現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)、感性與理性之間的平衡美，強(qiáng)調(diào)反映現(xiàn)實(shí)與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一。在藝術(shù)上，九葉詩派自覺追求現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代派的結(jié)合，注重在詩歌里營造新穎奇特的意象和境界?！咀髡吆喗椤棵珴蓶|（1893－1976），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國化的偉大開拓者，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運(yùn)和國家面貌的一代偉人。毛澤東詩詞意境高遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵豐富，意境博大，氣勢磅礴，景物明麗，富含哲理，表達(dá)了毛澤東的\t"/item/%E6%AF%9B%E6%B3%BD%E4%B8%9C%E8%AF%97%E8%AF%8D/_blank"心路歷程、偉岸人格和光輝思想?？聨r（1929－2011），原名馮愷，女，\t"/item/%E6%9F%AF%E5%B2%A9/_blank"滿族，出生于河南\t"/item/%E6%9F%AF%E5%B2%A9/_blank"鄭州，當(dāng)代著名女作家、詩人。主要有詩集《“小迷糊”·阿姨》、《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊(cè)》《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》等。艾青（1910－1996），原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等。出生于\t"/item/%E8%89%BE%E9%9D%92/_blank"浙江\t"/item/%E8%89%BE%E9%9D%92/_blank"金華?，F(xiàn)代文學(xué)家、詩人、畫家。1934年5月發(fā)表成名作長詩《\t"/item/%E8%89%BE%E9%9D%92/_blank"大堰河——我的保姆》。1935年，出版了第一本詩集《\t"/item/%E8%89%BE%E9%9D%92/_blank"大堰河》。1957年被錯(cuò)劃為右派，創(chuàng)作中斷了二十余年。1979年平反后，任\t"/item/%E8%89%BE%E9%9D%92/_blank"中國作家協(xié)會(huì)副主席、國際筆會(huì)中心副會(huì)長等職。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽》等。余光中（1928－2017），當(dāng)代著名作家、詩人、學(xué)者、翻譯家。出生于\t"/item/%E4%BD%99%E5%85%89%E4%B8%AD/_blank"江蘇省\t"/item/%E4%BD%99%E5%85%89%E4%B8%AD/_blank"南京市，后移居臺(tái)灣。因母親原籍為江蘇省\t"/item/%E4%BD%99%E5%85%89%E4%B8%AD/_blank"常州市\(zhòng)t"/item/%E4%BD%99%E5%85%89%E4%B8%AD/_blank"武進(jìn)區(qū)，故也自稱“江南人”。余光中一生從事詩歌、散文、評(píng)論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”，被譽(yù)為文壇的“璀璨五彩筆”

。涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多棲主義者”。代表作有《白玉苦瓜》（詩集）、《記憶像鐵軌一樣長》（散文集）及《分水嶺上：余光中評(píng)論文集》（評(píng)論集）等，其詩作如《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》，散文如《聽聽那冷雨》《我的四個(gè)假想敵》等。

林徽因（1904—1955），原名徽音，文學(xué)家、建筑學(xué)家。從20年代至50年代中期曾經(jīng)寫下許多詩歌、散文、小說和劇本譯文，如《在九十九度中》、《你是人間四月天》、《夜鶯與玫瑰》等，均收錄在《林徽因文集》文學(xué)卷中。穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真。現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。穆旦于20世紀(jì)40年代出版了《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》，英國雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟(jì)慈詩選》。第1課：《沁園春?雪》這首詞以雄渾的筆觸描繪了北國雪景的遼闊與壯美，縱論歷史英雄，贊美當(dāng)代風(fēng)流人物，抒發(fā)了對(duì)祖國的熱愛和自豪，表達(dá)了自己的偉大抱負(fù)、壯志豪情，以及對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念。第2課：《周總理，你在哪里？》詩歌運(yùn)用了“詢問—呼喚一尋找一回答”的詩歌形式，描繪了億萬人民在廣闊世界里齊聲呼喚、四處尋找周總理的動(dòng)人場景，并以群眾和萬物的應(yīng)和與深情作答，把懷念周總理和追述周總理一生偉業(yè)結(jié)合起來，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動(dòng)人情景，抒發(fā)了人民群眾對(duì)周總理無限熱愛和懷念的感情，對(duì)周總理鞠躬盡瘁為人民的崇高品質(zhì)進(jìn)行了深沉而熱烈的贊頌。第3課：《我愛這土地》詩歌采用象征手法，假設(shè)自己是一只鳥，通過鳥兒對(duì)土地的歌唱，反映了社會(huì)的動(dòng)蕩不安和人民的苦難，表達(dá)了對(duì)土地——祖國的刻骨銘心、至死不渝的熱愛和眷戀。第4課：《鄉(xiāng)愁》詩歌以郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等具體意象為載體，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念和眷戀。詩人通過描繪這些意象，展現(xiàn)了時(shí)間的流逝和空間的阻隔，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)無法割舍的鄉(xiāng)愁和對(duì)家國情懷的深沉思考。第5課：《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》詩歌通過描繪輕風(fēng)、云煙、星子等自然景物，描摹人間的四月天，展現(xiàn)了所愛帶來的喜悅和幸福，以及對(duì)生命真諦的感悟和珍惜，展現(xiàn)了詩人對(duì)美好生活的熱愛和向往。第6課：《我看》詩歌通過對(duì)春天原野夕陽的描繪，展現(xiàn)了自然之美和生命之力。詩人觀察和感受自然，發(fā)現(xiàn)自然中的美好和生命的力量，傳達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛和敬畏，同時(shí)思考生命的意義和價(jià)值。第1課：《沁園春?雪》怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)論?作者以“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射大雕”,含蓄地批評(píng)歷史人物長于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。評(píng)論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng)，韻味豐富?！跋А敝泻?，肯定秦始皇等人是中國歷史上無數(shù)英雄之中的杰出者，具有雄才大略，但“惜”中有貶，委婉地批評(píng)這些英雄的不足，他們不擅“文治”,在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華也有所欠缺；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信使得下文對(duì)“今朝”之“風(fēng)流人物”的贊頌水到渠成。第2課：《周總理，你在哪里？》請(qǐng)說說高山、大地、森林、大海這些景物形象在此文中的具體內(nèi)涵。從高山、大地、森林、大海的回答中，你讀出了一個(gè)怎樣的總理的形象？高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，又使畫面有了蔥郁的色彩，使總理的形象顯得崇高。大地：形象博大，體現(xiàn)了總理的胸懷坦蕩。森林：給畫面增添了濃郁的色彩，地域?qū)拸V，氣勢磅礴。大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)也豐富了畫面的色彩。從高山、大地、森林、大海的回答中，可以讀出一個(gè)革命一生、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)心工業(yè)、關(guān)心國防，事事操勞,和人民同甘苦共命運(yùn)的總理形象。第3課：《我愛這土地》“假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”,這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的基調(diào)?“假如我是一只鳥”,全詩以這樣一個(gè)出人意料的假設(shè)開頭，使讀者發(fā)出疑問，“鳥”的形象和作者所要歌頌的“土地”有著什么樣的聯(lián)系?作者對(duì)此做出了闡釋。在炮火連天、國運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足道的鳥也要“用嘶啞的喉嚨歌唱”，用自己的歌喉發(fā)出不屈的反抗的聲音。接下來的四行詩，分別描述了鳥兒歌唱的四個(gè)對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”。值得注意的是，作者在這四個(gè)對(duì)象前面都加了長長的修飾語?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”,是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照?！斑@永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”,土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流?！斑@無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”,土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對(duì)侵略者暴行爭的憤怒?！澳莵碜粤珠g的無比溫柔的黎明”,預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必降臨這片土地。“——然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面”,小鳥對(duì)土地的愛刻骨銘心、至死不渝。第4課：《鄉(xiāng)愁》“鄉(xiāng)愁”是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的形象，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。郵票，船票，是空間的距離；墳?zāi)梗庩柕木嚯x，是死生的距離。在人生的不同階段，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附?！多l(xiāng)愁》的形式美如何體現(xiàn)？《鄉(xiāng)愁》的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美?！冻睢吩诮Y(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美?！多l(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭…在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的在同一位置上的疊詞運(yùn)用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”“一張”“一方”一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強(qiáng)了全詩的音韻之差《鄉(xiāng)愁》,有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外游子深情的吟唱。第5課：《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》《你是人間的四月天》是“新月派”詩歌風(fēng)格的代表作，應(yīng)該如何理解其中的音樂美?首先，全詩每節(jié)的第一句和第三句均押韻，造成和諧流轉(zhuǎn)的順暢美。其次，“輕靈”“星子在”“鮮妍”等靈活的斷句既是句子勻稱的需要，也造成了詩歌的韻律美和節(jié)奏感，靈動(dòng)而富有跳躍性。再次，多處使用“你是……”句式，又兼有“……,你是”“……，你像”的變化，使得詩的節(jié)奏在整齊當(dāng)中又富有變化，與春天生命的律動(dòng)以及詩人在春意中情感的變化形成映襯。最后，詩題是《你是人間的四月天》,與詩歌首尾照應(yīng)，使得整首詩圓潤流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)的音樂美。第6課：《我看》詩歌前兩節(jié)用四個(gè)“我看”領(lǐng)起，有什么表達(dá)效果?從內(nèi)容上看，詩人首先描繪出一幅春日原野夕陽圖。在這幅圖畫中，有被春風(fēng)吹拂著的如波浪一般起伏的青草，也讓人仿佛看到遙遠(yuǎn)的湖水蕩起了“綠潮”；有在天空中展翅并斬滑翔至遠(yuǎn)空深處的飛鳥，也有夕陽染紅的流云和流云映照著的大地。春風(fēng)、青草、表水、飛鳥、天空、大地，春天夕陽中的種種意象，構(gòu)成了一幅純美的春日夕陽圖。從形式上看，“我看”反復(fù)使用，照應(yīng)詩題，豐富了春日夕陽圖的內(nèi)容，又形成不反復(fù)的韻律，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了詩歌的音樂性?！肚邎@春·長沙》毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！《航》辛笛（九葉派）滿載一船秋色，

平鋪十里湖光。

波起峰涌，

波平浪靜，

泛舟其間，

如入詩畫之境?！缎≡姟诽茰洠ň湃~派）在黃昏的微風(fēng)里，

我低低地吟唱；

在這寂靜的夜晚，

星星也為我閃爍。林徽因與人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)1949年，政協(xié)北京市都市計(jì)劃委員會(huì)向全國征求紀(jì)念碑設(shè)計(jì)方案。林徽因和梁思成一致主張，人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)應(yīng)以碑的形式為主，以碑文為中心主題。在人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)工作中，林徽因不僅承擔(dān)美術(shù)設(shè)計(jì)方面的任務(wù)，而且在許多情況下成為整個(gè)設(shè)計(jì)小組的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于紀(jì)念碑的整體造型、結(jié)構(gòu)都提出了原則性的意見。林徽因承擔(dān)了設(shè)計(jì)小組的組織工作并親自為碑座和碑身設(shè)計(jì)了全套飾紋，特別是紀(jì)念碑小須彌碑座上的一系列花環(huán)浮雕。嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作【文題展示】（2024·浙江·二模）觀星望海，賞花看樹，去做自然的孩子。參考下面兩位詩人寫的小詩，請(qǐng)你也寫一首類似的小詩。要求：意象恰當(dāng)，情感豐富。星月的由來顧城樹枝想去撕裂天空但卻只戳了幾個(gè)微小的窟窿它透出了天外的光亮人們把它叫作月亮和星星絕句羅青每一棵樹都是一行會(huì)生長的絕句枝丫間跳躍著的鳥雀是不斷移動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)詩歌題目：【點(diǎn)撥思路】在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的過程中，可以通過問自己十二個(gè)問題，理清寫作思路。這首詩中我想要傳達(dá)的主要情感是什么？是快樂、悲傷、希望、絕望還是其他？我如何通過詩歌來觸動(dòng)讀者的情感？我可以使用哪些具體的意象來代表或暗示我想要表達(dá)的概念或情感？這些意象是否足夠生動(dòng)和獨(dú)特，能夠引起讀者的共鳴？哪些象征性的元素可以幫助我深化主題或加強(qiáng)情感表達(dá)？我的詩歌應(yīng)該采用怎樣的結(jié)構(gòu)？是ABCB、ABBA還是其他形式？我如何安排詩歌的段落和行，以創(chuàng)造出最佳的節(jié)奏和韻律？詩歌的開頭、中間和結(jié)尾應(yīng)該如何相互呼應(yīng)，形成完整的敘述或情感表達(dá)？我的詩歌是否傳達(dá)了更深層次的意義或思考？我有哪些部分可以修訂或完善，以使詩歌更加精煉和有力？我是否應(yīng)該刪除一些不必要的部分，以使詩歌更加緊湊和集中？【寫法指導(dǎo)】詩歌一般語言凝練，篇幅短小，情感豐富，富有節(jié)奏感和韻律感。理解題目要求（主題、風(fēng)格等）。例如，選擇一個(gè)與自然相關(guān)的主題，如“與自然共舞”、“聽風(fēng)說話”等。分析參考作品。例如，仔細(xì)研讀顧城的《星月的由來》和羅青的《絕句》，理解其運(yùn)用的意象、象征、比喻等手法，以及它們?nèi)绾伪磉_(dá)情感。確定意象與手法。例如，圍繞主題選擇恰當(dāng)?shù)囊庀螅纭昂＠恕?、“花朵”、“陽光”等，并思考這些意象如何與主題相聯(lián)系。嘗試使用比喻、象征等手法，將抽象的情感具象化，使詩歌更具生動(dòng)性和形象性。構(gòu)思詩歌內(nèi)容。構(gòu)思詩歌的開頭、中間和結(jié)尾部分，使它們形成一個(gè)完整的敘述或情感表達(dá)。注意語言與節(jié)奏。使用生動(dòng)、優(yōu)美的語言，注意詞語的選擇和搭配。考慮押韻和節(jié)奏，使詩歌讀起來更加和諧、流暢。擬定標(biāo)題。根據(jù)詩歌內(nèi)容擬定一個(gè)合適的標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)簡潔明了，能夠概括詩歌的主題?！驹姼枰庀髣?chuàng)造的基本手法】比喻：在詩歌中，比喻是一種常見的修辭手法，用于將一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較，以增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性和形象性。在羅青的《絕句》中，樹被比喻為“會(huì)生長的絕句”，這種比喻賦予了樹以文學(xué)和生命的雙重意義。象征：象征是通過某一具體形象或事物來代表或暗示某種抽象的概念、情感或思想。在《星月的由來》中，樹枝試圖撕裂天空象征著人類對(duì)未知的渴望和追求。抽象情感具象化：將抽象的情感或思想轉(zhuǎn)化為具體的形象或事物，使其更加直觀、可感。例如，在《與自然共舞》中，可以嘗試將“與自然的關(guān)系”這一抽象主題具象化為具體的自然元素和場景。意象組合：通過將不同的意象按照一定的邏輯或情感線索組合在一起，形成一幅完整的畫面或情境。在詩歌創(chuàng)作中，意象的組合可以營造出豐富的層次感和深刻的意境。【習(xí)作展示】自然之舞例一：每一滴水

都是一曲會(huì)流淌的哲理

波紋間嬉戲的魚兒

是自然與人的和諧旋律例二：每一片葉

都是一頁會(huì)翻動(dòng)的詩篇

微風(fēng)中搖曳的枝條

是人與自然共舞的節(jié)拍例三：每一縷光

都是一束會(huì)穿越的思緒

光影間穿梭的生靈

是人與自然交融的足跡0303素養(yǎng)提升現(xiàn)代詩歌鑒賞答題要領(lǐng)讀現(xiàn)代詩歌(包括漢譯外國詩),要注意以下幾點(diǎn)：注意詩歌的表現(xiàn)形式。詩歌與散文不同，一般是分行書寫的，有些押韻，有些不押韻。分行造成了詩句的獨(dú)立和詩意的空白，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。押韻使詩歌具有音韻美，詩句在形式上和諧呼應(yīng)，抑揚(yáng)頓挫，便于誦讀和記憶?，F(xiàn)代詩節(jié)奏的劃分方法根據(jù)詞或詞組劃分：現(xiàn)代詩中的節(jié)奏劃分常?；谠~或詞組的意義和韻律。一個(gè)意思緊密的詞或詞組通常構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏單元。根據(jù)意思劃分：一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組可以看作一個(gè)節(jié)奏單元。例如，在流沙河的《理想》中，“饑寒的”、“年代里”等詞組各自表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意思，因此構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏單元。綜合劃分：在實(shí)際的詩歌創(chuàng)作中，詩人可能會(huì)綜合使用以上兩種劃分方法，以及根據(jù)朗讀的停頓和重音等因素來靈活劃分節(jié)奏?，F(xiàn)代詩節(jié)奏對(duì)情感表達(dá)的影響增強(qiáng)詩歌的音樂性。突出詩歌的情感色彩。詩人通過節(jié)奏的快慢、韻律的起伏與變化來抒發(fā)內(nèi)心的情感，使讀者更加深刻地感受到詩歌所表達(dá)的情感。加深讀者的情感體驗(yàn)。關(guān)于語調(diào)的常用詞：激昂慷慨、輕柔細(xì)膩、深沉厚重、歡快活潑、憂郁低沉、熱烈奔放、平實(shí)質(zhì)樸、夢(mèng)幻迷離、莊重嚴(yán)肅等品味詩歌的語言。詩歌的語言與日常語言相比，更為精練優(yōu)美，更有利于情感的抒發(fā)。詩人從日常生活中提煉語言，加以“陌生化”處理，使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。現(xiàn)代詩常用手法隱喻：詩歌，特別是現(xiàn)代以來的詩歌，在詞句搭配方面有重要特點(diǎn)，喜歡突破詞句之間的習(xí)慣聯(lián)系，把一些似乎毫無關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系到一起，把相互之間似乎缺乏聯(lián)系的詞句結(jié)合在一起，新\t"/item/%E9%9A%90%E5%96%BB/_blank"批評(píng)家一般稱其為隱喻。例如，從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。（從血管里流出來的都是血）這里是花的海洋（“海洋”修飾“花”）象征：指通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想或感情。例如，在王家新的《在山的那邊》中，“海”和“山”分別象征著“理想”與“追求理想所遇到的困難和挫折”。通過描繪山的峻峭和海的遼闊，詩歌表達(dá)了作者對(duì)理想的追求和對(duì)困難的勇敢面對(duì)。對(duì)比：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較，以突顯對(duì)象的特點(diǎn)。例如，魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！北磉_(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了自己愿意為民眾服務(wù)的決心。襯托：以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種，作用在于突出本體的某個(gè)特征。抑揚(yáng)：有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分，作用在于前后對(duì)比，形成起伏之勢，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。另外，還包括通感、白描、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、直抒胸臆等把握詩歌的意象。意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物。詩人總會(huì)選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感。讀詩，要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內(nèi)涵。體味詩歌的情感?！叭绻鹨蝗サ粼姼璧囊?，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感?！笨梢哉f，抒發(fā)情感是詩歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別。體會(huì)詩歌的理性美。詩歌在情感美的背后，往往蘊(yùn)藏著理性美。名著導(dǎo)讀《艾青詩選》知識(shí)要點(diǎn)艾青詩歌的分期艾青的詩歌，以現(xiàn)實(shí)主義為主體，汲取了象征主義的養(yǎng)分，風(fēng)格樸素清新、深沉雋永，明朗并不直露，時(shí)有含蓄也不晦澀，實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張。艾青的詩作可劃分為兩個(gè)階段：20世紀(jì)30年代主要作品及特征抗日戰(zhàn)爭開始后，日本侵略軍所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，懷著對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌。他這一時(shí)