幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園生活教育探析》

生活教育，為人生打上靚麗而厚重的底色

--------幼兒園生活教育探析

什么是生活？什么是幼兒生活？什么是幼兒園生活？什么是幼兒園生活環(huán)節(jié)？

生活就是人所有的日?；顒雍徒?jīng)歷的總和。

生活有時是衣食住行、吃喝拉撒睡

-------生活自理能力

兒行千里母擔(dān)憂，擔(dān)憂孩子的吃、穿、住、行關(guān)于父母與子女的緣分

所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！垜?yīng)臺《目送》諾貝爾獲獎?wù)叩母醒?/p>

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢?您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢?

諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?/p>

童年生活的價值需要我們仔細(xì)反思！著名影星英格麗褒嫚的童年故事

英格麗褒嫚是瑞典送給好萊塢的精美禮物。褒嫚從孩童時期就開始接受日耳曼民族的家庭教育，曾經(jīng)在半夜被祖母叫起來，原因竟然是她的衣服脫下后沒有擺放整齊。祖母要求她將衣服一件一件折疊好，放在床邊椅子上，就在她放好衣服后，祖母又指指她的鞋子，她終于按捺不住心中的不耐煩：“鞋子我不是放在門口了嗎？”祖母說：“鞋子要放在鞋架上，左右放好，鞋尖要朝著一個方向才行?！卑龐牼褪沁@樣經(jīng)歷了她的童年。成名后的褒嫚一生酷愛整潔，她說：“我不能在一間混亂的房間里待著，我會將房間仔細(xì)打掃干凈后才能心情愉悅的入住。”生活有時是難得的人情世故

-----學(xué)會做人待人接物、平和內(nèi)心、善待他人；例：我已經(jīng)解決了！

經(jīng)營好家庭、和睦共處例：找不到爸爸生活有時是恬淡的興致

----自我相處能力

雅：雅趣，優(yōu)雅，雅致，生活品味高言行舉止雅

靜：為人平和，沉靜恬淡

靜能生智和：謙和，和氣生財美：惠風(fēng)和暢、美好人生教育的目的培養(yǎng)內(nèi)心平和的人

避免戰(zhàn)爭是政治的任務(wù)，維護(hù)和平是教育的使命。武器沒有開火并不意味著真正的和平，真正的和平來自每一個平和的內(nèi)心。

-------瑪利亞-蒙特梭利

教育就是培養(yǎng)人的素質(zhì)，所謂素質(zhì)，就是去除所有的知識技能之后，一個人身上剩下的東西。

-----一位教育人士的說法可見，生活中有大智慧生活是人類社會的存在方式：生，容易，活，容易，生活，不容易！幼兒園里的生活寫實豆豆和寶寶的一天早上7:00，豆豆耳邊響起媽媽溫柔的撫摸和呼喚：“寶貝，起床啦！快樂的一天開始了！”簡單洗漱之后，豆豆換上寬松的運(yùn)動衣跟媽媽出門了。一路上，豆豆?fàn)恐鴭寢尩氖?，小心的過馬路，媽媽不時地指著路邊的小花小草小露珠，“快看，它們多美呀！今天它們會說些什么呢？”不知不覺來到幼兒園。見到王老師豆豆高興的說：“老師好！媽媽再見！”

你看見這里隱含的教育了嗎？豆豆和寶寶一起入園：簽到；晨練；收放玩具；衣帽間換衣服；吃早飯；進(jìn)區(qū)域活動；上課；戶外游戲；午睡；起床整理；吃午點(diǎn)；下午游戲；離園談話。所有環(huán)節(jié)一模一樣。場景一：豆豆簽到啦！一周有變化

寶寶進(jìn)班啦！每天都磨蹭背景事件：班級公約（什么是遲到呢？）

---來自王慧珍班級里的案例場景二：豆豆班級進(jìn)餐有秩序，每天都一樣，習(xí)慣漸養(yǎng)成

寶寶班級吃飯混亂，每天不一樣，心理漸浮躁背景事件：園長查班，開飯時三位老師在班上，只有一

位老師在看著孩子，兩位老師在一邊聊天

案例：吃飯時的戰(zhàn)爭

----我的肉肉呢？

武冬青班級里玩食物的孩子飯后寶寶的困惑場景三：豆豆午睡有程序，休息就是享受

寶寶班級午睡沒要求，每天就像在打仗

背景事件：園長查班印象幸福的豆豆像個寶，倒霉的熊孩子是寶寶。

因為老師生活環(huán)節(jié)安排不一樣，因為孩子在生活環(huán)節(jié)中的體驗不一樣，所以兩個寶寶不一樣。作為老師，我們細(xì)心的體味過孩子的感受嗎？作為老師，我們細(xì)心的觀察過家長的不滿嗎？小結(jié)：生活無小事，事事是教育。生活教育，理應(yīng)為孩子的人生打上靚麗、厚重的底色。亮麗是指給孩子陽光、健康與安全；厚重是指給孩子扎根于內(nèi)心的價值引導(dǎo)。一、幼兒園生活教育的價值1、讓孩子的生活變得有“序”，有利于孩子行為習(xí)慣的穩(wěn)固內(nèi)化。

空間有序---定位定量定格

行為有序----取用放

時間有序----穩(wěn)定而不刻板，當(dāng)遇變化時需提前告知

小結(jié)：“序”的要求，不僅是教育管理的需要，更是孩子發(fā)展的需要。二、生活教育的意義（一）去除小學(xué)化影響，做真正的幼兒園教育（二）貫徹幼兒教育法規(guī)的需要1、規(guī)程2、綱要3、指南4、標(biāo)準(zhǔn)（三）實施童本課程的需要三、幼兒園生活教育的基本原則1、一貫性：恒久、持續(xù)、堅持2、一致性：班級人員要求一致，勤溝通，多配合。3、行動性：行動勝于講解，教師多示范少講解；幼兒多觀察多實踐。4、細(xì)致性：立足細(xì)節(jié)，討論細(xì)節(jié)、教研細(xì)節(jié)、穩(wěn)定細(xì)節(jié)。生活教育的目標(biāo)：做到重于知道。知道做不到，等于不知道！四、幼兒園生活教育的內(nèi)容：（一）生活常規(guī)穩(wěn)定（二）生活環(huán)節(jié)完美（三）生活能力提升討論：孩子要有幾雙鞋？室內(nèi)鞋？涼拖鞋？棉拖鞋？雨鞋？門廳里的故事自己掛上衣服重要？孩子做操重要？自己換上衣褲重要？孩子跟大家一起上課重要？早晨值日重要？還是早晨值日重要？

五、幼兒園生活教育實施策略（一）一日作息制度科學(xué)合理1、年齡特點(diǎn)突出討論：托班，幼兒園里的慢生活2、時間安排合理

討論：各年齡段一日作息時間的區(qū)別3、常規(guī)要求穩(wěn)定討論：班內(nèi)完全一致，組內(nèi)高求同低存異（二）在固定的生活環(huán)節(jié)中挖掘教育價值----生活教育化1、進(jìn)餐：播報值日閱讀談話食育2、睡眠：談話欣賞自理健康時間3、如廁：健康社會性別健康4、喝水：自主食育尊重健康5、整理：勞動實踐秩序利他（三）將教育活動自然融入生活環(huán)節(jié)---教育生活化1、播報活動：2、談話活動：3、觀察活動：4、閱讀活動：5、討論活動：6、簽到活動：（四）借助真實的生活傳承中華文化，培養(yǎng)美德，形成價值觀1、待人接物2、關(guān)愛弱小3、親近自然4、健康