梨園英秀說(shuō)課稿

梨園英秀說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

（一）作用與地位

《梨園英秀》作為高中語(yǔ)文課程中一篇重要的戲劇文學(xué)作品，具有極高的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。本課文選自我國(guó)著名劇作家田漢的代表作，以京劇為背景，通過(guò)生動(dòng)的人物形象和緊張的劇情，展示了梨園英秀們對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求以及面對(duì)困境時(shí)的頑強(qiáng)精神。該課文在我國(guó)戲劇文學(xué)教育中起著舉足輕重的作用，既有助于學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化，又能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（二）主要內(nèi)容

本文以京劇表演藝術(shù)家方榮瑾為主人公，講述了他在藝術(shù)道路上的坎坷歷程。在面對(duì)家庭、事業(yè)等多重困境時(shí)，方榮瑾憑借堅(jiān)定的信念和對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛，最終在舞臺(tái)上取得了輝煌成就。課文通過(guò)一系列曲折的情節(jié)，展示了梨園英秀們?cè)谄D苦環(huán)境中不屈不撓的精神風(fēng)貌。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.了解課文背景，掌握戲劇文學(xué)的基本知識(shí)；

2.閱讀課文，理解并分析主要人物形象和情節(jié)；

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，品味戲劇語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明；

4.提高戲劇表演能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)的興趣；

2.運(yùn)用問答法、啟發(fā)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)涵；

3.組織課堂討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛和尊重；

2.激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力，樹立正確的人生觀；

3.培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.分析課文中的主要人物形象，理解其在劇中的作用；

2.品味戲劇語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明，感受戲劇藝術(shù)的魅力；

3.學(xué)習(xí)課文中的成語(yǔ)、典故，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（二）難點(diǎn)

1.對(duì)課文情節(jié)的深入理解，把握戲劇的主題思想；

2.掌握戲劇文學(xué)的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力；

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行戲劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將以啟發(fā)法為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。與傳統(tǒng)的講授法不同，我更注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)設(shè)置懸念、提出問題等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在分析方榮瑾這一角色時(shí)，我會(huì)提問：“方榮瑾在面對(duì)困境時(shí)，為何能堅(jiān)持自己的藝術(shù)追求？”從而引導(dǎo)學(xué)生深入探討人物內(nèi)心的堅(jiān)定信念。

（二）問答法

我將采用問答法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容。與其他教師不同的是，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案，更注重學(xué)生的思考過(guò)程。通過(guò)問答，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高他們的思維品質(zhì)。

（三）比較法

為了讓學(xué)生更好地理解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)，我會(huì)運(yùn)用比較法，將本文與其他戲劇作品進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同作品的異同，從而加深對(duì)戲劇文學(xué)的理解。同時(shí)，我會(huì)將板書設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

（四）實(shí)踐法

在戲劇表演方面，我將采用實(shí)踐法，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。與其他教師不同的是，我會(huì)注重學(xué)生在表演過(guò)程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們關(guān)注人物情感的表達(dá)。此外，我還將邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，提高他們的審美能力和評(píng)價(jià)能力。

（五）亮點(diǎn)

1.采用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；

2.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；

3.運(yùn)用比較法，幫助學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)；

4.實(shí)踐法與互評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力；

5.板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)生特點(diǎn)分析

在開展教學(xué)活動(dòng)前，首先要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入了解。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力和獨(dú)立思考能力，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，但同時(shí)也可能存在注意力分散、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問題。針對(duì)這些特點(diǎn)，我將采用以下學(xué)習(xí)方法：

（二）閱讀法

為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)圈畫重點(diǎn)、做筆記等方式，把握課文的主要內(nèi)容。此外，我還將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)課文進(jìn)行評(píng)析，提出自己的見解。

（三）練習(xí)法

（四）合作學(xué)習(xí)法

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在小組討論中，學(xué)生可以相互交流觀點(diǎn)，共同解決問題。這種方法有助于提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（五）探究學(xué)習(xí)法

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究戲劇文學(xué)背后的文化內(nèi)涵，例如，讓學(xué)生搜集有關(guān)京劇的歷史資料，了解京劇的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)探究，使學(xué)生更深入地理解課文，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（六）亮點(diǎn)

1.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果；

2.強(qiáng)調(diào)深度閱讀和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；

3.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；

4.合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力；

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戲劇文學(xué)背后的文化內(nèi)涵，拓寬知識(shí)視野。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.通過(guò)播放一段京劇選段，讓學(xué)生初步感受京劇的魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)的興趣。

2.提問：“你們對(duì)京劇有哪些了解？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)，并圈畫出生詞和重點(diǎn)句子。

2.學(xué)生在閱讀過(guò)程中，嘗試分析方榮瑾等主要人物的形象特點(diǎn)。

（三）課堂講解

1.針對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的問題，進(jìn)行講解和答疑。

2.對(duì)課文中的成語(yǔ)、典故等進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵。

（四）深入分析

1.通過(guò)啟發(fā)法和問答法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析方榮瑾這一角色，探討其在面對(duì)困境時(shí)的信念和勇氣。

2.分析課文中的戲劇語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

（五）課堂討論

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物和情節(jié)的理解。

2.各小組推薦代表進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

（六）實(shí)踐活動(dòng)

1.讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)戲劇表演的魅力。

2.邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，提高學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力。

（七）總結(jié)與拓展

1.對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)一步了解京劇文化。

（八）亮點(diǎn)

1.采用循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生逐步深入理解課文；

2.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問題解決能力；

3.結(jié)合啟發(fā)法、問答法和課堂討論，提高學(xué)生的思維品質(zhì)；

4.實(shí)踐活動(dòng)與互評(píng)相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力；

5.通過(guò)總結(jié)與拓展，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）教學(xué)理念的體現(xiàn)

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下教學(xué)理念：

1.學(xué)生中心：課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.能力為本：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括文學(xué)鑒賞、思考分析、表達(dá)溝通等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展。

3.文化傳承：通過(guò)戲劇文學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

（二）教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

這樣的課程設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)深入分析課文，學(xué)生能夠掌握戲劇文學(xué)的基本知識(shí)和鑒賞方法，提高戲劇表演能力。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用啟發(fā)法、問答法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)梨園英秀的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）教學(xué)亮點(diǎn)的突出

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：將啟發(fā)法、問答法等融入教學(xué)過(guò)程中，使課堂充滿活力，提