2024年小學集體備課制度（二篇）

第4頁共4頁2024年小學集體備課制度在教學過程中，教師間的合作探究至關(guān)重要，它有助于營造研討氛圍，并發(fā)揮團隊協(xié)作的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的有效方式，對于促進教師團隊精神、匯聚多方智慧、互補長短，具有不可替代的作用。特別是在新課程改革的初期階段，當缺乏現(xiàn)成的教學經(jīng)驗時，集體備課能夠有效避免教師個人研究的局限性，充分利用集體智慧，最大限度地減少教學中的不足和錯誤。集體教案的制定必須經(jīng)過集體討論和交流，要求全體教師積極參與，避免出現(xiàn)各自為政的備課現(xiàn)象。備課組長應(yīng)嚴格監(jiān)督，防止采用“承包式”的做法，即避免教師各自撰寫教案后僅將其匯總成冊，而應(yīng)確保集體備課真正體現(xiàn)集體智慧的結(jié)晶。在繼承和發(fā)揚教育理念方面，我們應(yīng)避免單純的“拿來主義”，而應(yīng)結(jié)合自身教學實際，有選擇地吸收和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)有教案，形成具有個人特色的教學方案。在集體備課中，應(yīng)遵循共性與個性相結(jié)合的原則。主教案是集體智慧的產(chǎn)物，具有較強的可操作性，但鑒于每位教師面對的學生個體差異，必須實施因材施教，制定具有針對性的個性化教案，以確保在課堂上能夠?qū)⒐残院蛡€性有機結(jié)合，避免“模式化教育”。關(guān)于“集體備課”的程序，具體如下：1.確定時間：每周三下午。2.確定地點：根據(jù)教導處的安排。3.確定內(nèi)容：a.研究教材：依據(jù)課程標準和教學基本要求，深入鉆研教材，理解其意圖。備課時，應(yīng)廣泛收集和閱讀資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源，取長補短，結(jié)合班級、學生、教師自身情況以及現(xiàn)代教育技術(shù)，進行資料整合，以實現(xiàn)教學最優(yōu)化。教案應(yīng)體現(xiàn)新課程改革的理念，涵蓋過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度價值觀，促進教師專業(yè)成長，以及學生全面發(fā)展。全面掌握教學內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，明確所教章節(jié)在學科和專業(yè)培養(yǎng)中的地位，了解章節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)及學科之間的聯(lián)系。確定講課的深度、廣度和范圍，突出重點，注意難點，力求精煉。b.研究學生：備課時應(yīng)充分考慮班級學生的實際情況，如年齡、個性特點、興趣愛好等，并準備應(yīng)對學生可能提出的問題，做到胸有成竹。c.研究教法：選擇教學方法時，應(yīng)考慮教學目標、內(nèi)容，并兼顧多方面因素，確保所選教法富有哲理，能夠靈活應(yīng)對。教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識，講課方式要新穎，注重激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)學習情境，鼓勵學生獨立思考，提供廣闊的思維空間。教師的語言應(yīng)生動有趣，富有激勵性，以激發(fā)學生的學習熱情。d.研究學法：根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，選擇適合學生實際情況的學習方法。提倡自主、合作、探究的學習方式，通過不同的學法和活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出見解和問題，充分發(fā)揮學生自主學習的作用，使學生成為學習和發(fā)展的主體，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。e.努力開發(fā)與利用課程資源：為了激發(fā)學生的學習興趣，拓展視野，應(yīng)創(chuàng)造性地開展活動，積極開發(fā)和利用與課程相關(guān)的資源，包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等。f.課后對上課情況進行充分反思，并提出改進策略。4.確定中心發(fā)言人：每個集體備課小組的每次集體備課應(yīng)有一位中心發(fā)言人，發(fā)言人需有詳細準備，其他成員則簡要發(fā)言，結(jié)束后將材料交教導處。關(guān)于“集體備課”的活動要求：1.教師應(yīng)按時到達指定地點參加集體備課，不得遲到或缺席。如遇特殊情況無法參加，必須提前向教導處請假，并安排補備時間。2.在集體備課期間，參與教師應(yīng)認真履行職責，積極發(fā)表見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，確保集體備課的質(zhì)量。3.集體備課結(jié)束前，備課組長應(yīng)確定下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人，以便提前準備。4.執(zhí)教后，教師應(yīng)撰寫教學反思或體會，反映在集體備課本中，作為期末評估優(yōu)秀備課組的重要依據(jù)。2024年小學集體備課制度（二）在教學過程中，教師之間的合作探究是至關(guān)重要的，它有助于營造一種研討氛圍，并充分利用團隊合作的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的有效方式，對于激發(fā)教師團隊合作精神、匯聚多方智慧、互補長短，具有不可替代的作用。特別是在新課程改革的初期階段，由于缺乏現(xiàn)成的教學經(jīng)驗，集體備課能夠有效避免教師個體研究的局限性，發(fā)揮集體智慧，最大限度地減少教學中的不足和錯誤。集體教案的形成必須經(jīng)過集體討論和交流，要求全體教師積極參與，避免出現(xiàn)各自為政的備課現(xiàn)象。備課組長應(yīng)嚴格把關(guān)，防止采用“承包式”的做法，避免教師各自撰寫教案后僅將其匯總成冊，而稱之為“集體備課”，從而避免將參差不齊的個人教案誤認為是集體備課的成果。在繼承和發(fā)揚教學資源方面，我們應(yīng)避免簡單的“拿來主義”，而應(yīng)結(jié)合自身的教學實際，有選擇地吸收和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)有教案，形成具有個人特色的教學方案。在集體備課的實施過程中，應(yīng)遵循共性與個性相結(jié)合的原則。主教案是集體智慧的結(jié)晶，具有較強的可操作性，但鑒于每位教師面對的學生個體差異，必須實施因材施教，制定具有針對性的個性化教案，在課堂上實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，避免“模式化教育”。關(guān)于“集體備課”的具體程序如下：1.確定時間：每周三下午。2.確定地點：根據(jù)教導處的安排。3.確定內(nèi)容：a.教材研究：依據(jù)課程標準和教學基本要求，深入鉆研教材，理解教材意圖。備課時，應(yīng)廣泛收集和閱讀相關(guān)資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行資料整合和取舍，以實現(xiàn)教學內(nèi)容的最優(yōu)化。教案應(yīng)體現(xiàn)新課程改革的理念，涵蓋過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度價值觀，促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展。全面掌握課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，明確所教章節(jié)在學科和專業(yè)培養(yǎng)中的地位，了解章節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)及學科之間的聯(lián)系。確定講課的深度、廣度和范圍，突出重點，注意難點，力求精煉。b.學生研究：備課時應(yīng)充分考慮班級學生的實際情況，包括年齡、個性特點、興趣愛好等，并準備應(yīng)對學生可能提出的問題，做到心中有數(shù)。c.教學方法研究：選擇教學方法時，應(yīng)綜合考慮教學目標、內(nèi)容，并兼顧多方面因素，確保所選方法富有教學哲理，能夠靈活應(yīng)對。教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識，講課方式要新穎，注重激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)學習情境，鼓勵學生獨立思考，提供廣闊的思維空間。教師的語言應(yīng)生動有趣，富有激勵性，以激發(fā)學生的學習熱情。d.學習方法研究：根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，選擇適合學生實際的學習方法，提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學習方法和活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出見解和問題，充分發(fā)揮學生自主學習的作用，使學生成為學習和發(fā)展的主體，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。e.開發(fā)和利用課程資源：為了更好地激發(fā)學生學習興趣，拓寬視野，應(yīng)創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)和利用與課程相關(guān)的資源，包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等。f.課后反思和改進策略：對上課情況進行充分反思，并提出改進策略。4.確定中心發(fā)言人：每次集體備課應(yīng)有一位中心發(fā)言人，發(fā)言人需有詳細準備，其他成員則簡要發(fā)言，備課結(jié)束時將材料交教導處。關(guān)于“集體備課”的活動要求如下：1.教師應(yīng)按時到達指定地點參加集體備課，不得遲到或缺席。如遇特殊情況無法參加，必須提