“雙減”初中七年級上冊英語作業(yè)設(shè)計案例

"雙減〃初中英語七年級上冊作業(yè)設(shè)計案例

一、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)及設(shè)計理念：

基于“雙減”目標(biāo)和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語學(xué)科課程目標(biāo)的要求，英語作業(yè)

應(yīng)是單元整體輸出和夯實與檢核。在整體作業(yè)設(shè)計中，體現(xiàn)作業(yè)分類多層次化，

作業(yè)形式多元化，作業(yè)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，并結(jié)合合理的評價反饋，讓學(xué)

生在完成作業(yè)中實現(xiàn)語言目標(biāo)，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

基于"雙減”目標(biāo)，在設(shè)計作業(yè)時，要在教課堂教學(xué)提質(zhì)增效的基礎(chǔ)上，

提高自主設(shè)計作業(yè)能力。針對不同學(xué)生的學(xué)情，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

設(shè)訂作業(yè)目標(biāo)，精選作業(yè)內(nèi)容，布置科學(xué)合理有效的作業(yè)。幫助學(xué)生鞏固知識，

形成能力，培養(yǎng)習(xí)慣，從而提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在具體設(shè)計作業(yè)時根據(jù)作

業(yè)不同的功能來設(shè)計具體的作業(yè)如1?復(fù)習(xí)功能：幫助學(xué)生整理、鞏固多學(xué)內(nèi)容

2.引導(dǎo)功能：為學(xué)生提供思路與方法指導(dǎo)3.應(yīng)用功能：要求學(xué)生應(yīng)用課上所學(xué)

內(nèi)容闡釋習(xí)題與解決問題4.拓展功能：安排學(xué)生聯(lián)系課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展性

學(xué)習(xí)研究5.反饋功能：促進(jìn)教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況6.預(yù)習(xí)功能：根據(jù)學(xué)

生已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完

成情況及時批改，反饋，按照有布置必批改的原則，對布置的書面作業(yè)，要及

時進(jìn)行批改反饋。教師要通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，對學(xué)生作業(yè)中的問題及時進(jìn)

行歸因分析，并反饋給學(xué)生。調(diào)整教學(xué)設(shè)計。

基于以上的分析，以人教版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?為例，

針對英語課的語法課給出了作業(yè)設(shè)計。

二、實施過程與策略和案例分享

基本信息

教材單元、人教版七年級Unit6

課時2課時

作業(yè)類型課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)孩子們的個體差異大，基礎(chǔ)不一，為了讓所有孩子都能“踮起腳尖就

能摘到蘋果"，因此，布置了分層作業(yè)，將每課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作

業(yè)、拓展性作業(yè)和實踐性作業(yè)三類。

單元語言能力聽：能聽懂含預(yù)測信息的文本內(nèi)容，捕捉聽力材料中的重

教學(xué)目標(biāo)點信息

說：能用Iike句型詢問他人、介紹自己的飲食習(xí)慣

讀：通過預(yù)測、抓關(guān)鍵詞、猜測詞義和采訪活動，能夠?qū)?/p>

文章主要內(nèi)容進(jìn)行推斷，理解文章細(xì)節(jié)。

寫：能夠運用本單元學(xué)習(xí)的詞匯、短語、句型和時態(tài)等語

言知識寫介紹自己和朋友的飲食習(xí)慣的文章。

文化品格通過詢問談?wù)撟约汉退说南埠?，使學(xué)生在英語交流中注

意并觀察他人的喜好，在生活中能夠關(guān)心朋友。

思維品質(zhì)能夠針對不同的飲食習(xí)慣，有健康飲食的意識。

學(xué)習(xí)能力能夠運用有效的英語學(xué)習(xí)方法和策略，在聽說讀寫等語言

實踐中提高英語學(xué)習(xí)能力。

語法課第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（2選1）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過情境體驗，能夠理解可數(shù)、不可數(shù)、以及既可數(shù)又不可數(shù)表示食物的名詞在真

實情境中的用法。

2.通過總結(jié)分析活動，能夠理解Iike在一般現(xiàn)在時中的用法。

3.通過小組合作準(zhǔn)備聚餐，能夠運用名詞的恰當(dāng)形式和Iike描述各人的喜好。

作業(yè)內(nèi)容項目內(nèi)容

L分類我最行2.1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過情作業(yè)目標(biāo)：

用思維導(dǎo)圖將你同伴喜境體驗，能夠理解可通過思維導(dǎo)圖更清晰將所學(xué)食物單

歡的食物按照可數(shù)、不數(shù)、不可數(shù)、以及既可詞區(qū)分

可數(shù)和既可數(shù)也不可數(shù)數(shù)又不可數(shù)表示食物

三類劃分開來的名詞在真實情境中

的用法。

2.形式和水平形式聽說讀寫

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時間5min

4.完成方式書面

5.設(shè)計意圖設(shè)計意圖：通過思維導(dǎo)圖更清晰將所

學(xué)食物單詞區(qū)分，達(dá)到鞏固理解可

數(shù)、不可數(shù)、以及既可數(shù)又不可數(shù)名

詞在真實情境中的用法。

學(xué)科素養(yǎng)：語言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識記理解分析綜合

作業(yè)內(nèi)容項目內(nèi)容

2.單元詞匯卡1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：作業(yè)目標(biāo)：

具體要求：學(xué)生用表情3.通過情境體驗,能夠?qū)W生通過做單詞卡自查單詞掌握情

貼紙，在表格中自查本理解可數(shù)、不可數(shù)、以況

單元食物單詞掌握情況及既可數(shù)又不可數(shù)表

示食物的名詞在真實

情境中的用法。

2?形式和水平形式聽說讀寫

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時間5min

4.完成方式書面

5.設(shè)計意圖設(shè)計意圖：通過制作詞匯卡，加深對

本課的單詞鞏固，用表情貼紙自查單

詞掌握情況，有助于學(xué)生自評。

學(xué)科素養(yǎng)：語言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識記理解分析綜合

VocabulariesDayl

學(xué)生作業(yè)Day2Day3

Hamburger漢堡包O

3

Toma+o西紅柿

Orange橘子

ice-cream冰激凌

Salad沙拉

Bananas香蕉

Strawberry草莓OO

Pear梨

g

ΛΛilk牛奶O

Bread面包

Carrot胡蘿卜O

雞蛋

Egg

■—__

Gq?>HeXrr

—

效果分析與反思語法課相對于其他課型是比較枯燥難懂的課型，因此無論是

教學(xué)設(shè)計還是作業(yè)設(shè)計在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上都非常重要，

因此在設(shè)計作業(yè)時，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了基礎(chǔ)必做鞏固語法

的作業(yè)，通過使用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生可以清晰的將詞語分類。

通過完成單元詞匯卡，鞏固本課需掌握的詞匯，讓各層

次的學(xué)生都能自我鞏固、檢測詞匯掌握情況，它具有趣味

性和挑戰(zhàn)性，切合七年級孩子心智特征。通過使用思維導(dǎo)圖

讓學(xué)生可以清晰的將詞語分類。同時，這份作業(yè)兼顧了學(xué)生

的自主性，關(guān)注了學(xué)生的個體差異性，賦予他們自主選擇權(quán)，

讓他們根據(jù)自身基礎(chǔ)選擇完成相應(yīng)項目。通過完成這項作

業(yè)，每一層次的學(xué)生聽、說、讀能力都能在原有基礎(chǔ)上得到

進(jìn)一步提升。

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)Items自評小組評師評

Layout版面3

Language5

Clear2

語法課第二部分拓展性作業(yè)（2選1）

作業(yè)內(nèi)容項目內(nèi)容

LGrammar唱出來1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：作業(yè)目標(biāo)：

用自己熟悉的旋律將通過總結(jié)分析活動，能通過學(xué)生用自己熟悉的旋律將

GrammarFocus唱出來夠理解like在一般現(xiàn)GrammarFoCUS唱出來，鞏固目標(biāo)語

在時中的用法。言，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將

枯燥的語法課變得生動有趣。

2?形式和水平形式聽說讀寫

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時間3min

4.完成方式口頭

5.設(shè)計意圖設(shè)計意圖：通過學(xué)生用自己熟悉的旋

律將GrammarFocus唱出來，鞏固目

標(biāo)語言，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣，將枯燥的語法課變得生動有趣。

學(xué)科素養(yǎng)：語言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識記理解分析綜合

作業(yè)內(nèi)容項廿內(nèi)容

2.小小朗讀者L學(xué)習(xí)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)

根據(jù)自己的理解，朗讀通過總結(jié)分析活動，能通過完成朗讀，能夠運用目標(biāo)語言：

GrammarFocus夠理解like在一般現(xiàn)"D。youlike...?Yes,Ido.No,Idon,

在時中的用法。t.Doesshelike...?Yes,shedoes.No,

ShedOeSn't."詢問他人、介紹自己

的飲食習(xí)慣，提升口語交際能力。

2.形式和水平形式聽說讀寫

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時間5min

4.完成方式書面獨立

5.設(shè)計意圖設(shè)計意圖：通過朗讀語法內(nèi)容，進(jìn)一

步鞏固語法和目標(biāo)語言。

學(xué)科素養(yǎng)：語言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識記理解分析綜合

學(xué)生作業(yè)

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效果分析與反思作業(yè)設(shè)計很有趣味性，對于枯燥的語法句子采用了讓學(xué)生將

GrammarFoCUS的句子唱出來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并

且更有利于學(xué)生記憶的方式和簡單的將其讀出來兩種方式。

學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況二選一完成。鞏固本模塊的重

點語法以及重點詞匯的使用。根據(jù)學(xué)情將作業(yè)分層布置，可

以讓每一位同學(xué)在完成作業(yè)時學(xué)有所獲。

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)教師針對學(xué)生的朗讀內(nèi)容給與口頭的點評。

Items評分項GoodOkayTryharder

Fluency流利

Pronunciation

Volume

語法課第三部分實踐性作業(yè)（2選1）

作業(yè)內(nèi)容項目內(nèi)容

1.健康小貼士1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：作業(yè)目標(biāo)：

詢問你的朋友喜歡的食通過小組合作準(zhǔn)備聚學(xué)生通過詢問朋友喜歡和不喜歡的

物和不喜歡的食物，并餐,能夠運用名詞的恰食物清單,并根據(jù)他們的喜好做一份

根據(jù)他的喜好為他設(shè)計當(dāng)形式和like描述各健康的午餐清單,這樣既使用了目標(biāo)

一份健康的午餐搭配人的喜好。語言，并根據(jù)目標(biāo)語言應(yīng)用在實際生

單?；町?dāng)中。讓學(xué)生"學(xué)以致用”。培養(yǎng)

?Let'sgettoknowothers'likesanddislikes.學(xué)生在真實生活中運用語言的能力，

ZMoa'pκturo*kmchforyouιfrwnchWhMdoItwykke?<xlunch?

HeWtohβveahβa0>ylunc??

t7/'、學(xué)生在活動中參與和完成真實性的

@之

生活任務(wù)。

2.形式和水平形式聽說讀寫

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時間5min

4.完成方式書面

5.設(shè)計意圖設(shè)計意圖：讓學(xué)生“學(xué)以致用”。培

養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能

力。

學(xué)科素養(yǎng)：語言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識記理解分析綜合

作業(yè)內(nèi)容項目內(nèi)容

2.海報評比學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過小組作業(yè)目標(biāo)：通過用不同顏色的記事

具體要求：我們班打算合作準(zhǔn)備聚餐，能夠運貼，寫出小組成員喜歡的食物小短

下周六去烏海湖景區(qū)進(jìn)用名詞的恰當(dāng)形式和文。在實物圖片周圍粘貼作品，完成

行研學(xué)旅行。通過走出Iike描述各人的喜好。食物分享海報。

校園，加深與自然的親2.形式和水平形式聽說讀寫

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