軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》考前點(diǎn)題卷七

軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》考前點(diǎn)題卷七

［單選題］L明末清初實(shí)學(xué)思潮代表人物是()o

A.王夫之、顏元

B.張居正、張伯行

C.朱熹

D.周敦頤、張載

參考答案：A

［單選題］2.下列關(guān)于“蘇湖教法”的說法不正確的是()o

A.蘇湖教法是世界教育史上最早創(chuàng)立的分科教學(xué)和學(xué)科的必修、選修制度，在

北宋崇寧興學(xué)中得到推廣，對(duì)中國(guó)古代教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

B.蘇湖教法是北宋著名教育家胡諼在蘇州、湖州兩地講學(xué)時(shí)采用的教學(xué)管理制

度

C.經(jīng)義齋學(xué)習(xí)六經(jīng)經(jīng)義，以培養(yǎng)高級(jí)統(tǒng)治人才；治事齋學(xué)習(xí)一些應(yīng)用學(xué)科，屬

“達(dá)用”之學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和管理人才

D.學(xué)生可主治一科，兼治他科

參考答案：A

［單選題］3.小小、豆豆、丁丁三個(gè)小朋友一起玩耍。豆豆和丁丁一起把一個(gè)玩

偶放到了抽屜里，然后丁丁就跑出去玩了。豆豆偷偷把玩偶從抽屜里拿出來，

藏到了衣柜里。小小在旁邊看到了整個(gè)過程，處于前運(yùn)算階段的小小會(huì)認(rèn)為，

丁丁從外面回來后會(huì)()找玩具。

A.到衣柜里

B.到抽屜里

C.到其他地方

D.不去

參考答案：A

參考解析：處于前運(yùn)算階段的兒童思維是“一切以自我為中心”，認(rèn)為別人眼

中的世界和他所看到的世界一樣。小小看到了豆豆把玩偶藏到了衣柜里，自然

就想到丁丁從外面回來會(huì)去衣柜里找玩具。

［單選題］4.“桃李不言，下自成蹊?！边@句話體現(xiàn)的德育方法是()。

A.說服教育法

B.鍛煉法

C.陶冶法

D.榜樣法

參考答案：D

參考解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花

和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，

就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了德育方法中的榜樣示范法。榜樣示范法，意為用榜樣人

物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為。

［單選題］5.明代以后，科舉考試開始異化，其固定的格式是O。

A.四書五經(jīng)

B.八股文

C.神學(xué)

D.六藝

參考答案：B

參考解析：明代以后八股文成為科舉考試的固定格式。

［單選題］6.京師同文館在建立之初，僅設(shè)了()o

A.英文館

B.法文館

C.俄文館

D.德文館

參考答案：A

［單選題］7.記憶過程包括()o

A.識(shí)記、保持和遺忘

B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想

D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

參考答案：D

參考解析：記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本

過程。

［單選題］8.意志的()是指能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，以約束自己產(chǎn)

生與完成任務(wù)相反行動(dòng)的良好意志品質(zhì)。

A.果斷性

B.自覺性

C.自制力

D.堅(jiān)持性

參考答案：C

參考解析：自制力是一種能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，以約束自己產(chǎn)生

與完成任務(wù)相反行為的良好品質(zhì)。

［單選題］9.班上小王的成績(jī)不突出，平常也沉默寡言，既不跟同學(xué)親近，也不

善于表達(dá)自己。班主任希望以小王為切入點(diǎn)，研究該階段學(xué)生的行為習(xí)慣，以

采取更好的教學(xué)方法。因此班主任對(duì)小王進(jìn)行了一年多的跟蹤研究。班主任對(duì)

小王的研究屬于()o

A.個(gè)案研究法

B.歷史研究法

C.行動(dòng)研究法

D.質(zhì)量研究法

參考答案：A

參考解析：個(gè)案研究法是指對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間里連

續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化全過程的研究方法。個(gè)案研究中常用的

研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會(huì)診法等。歷史

研究法是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進(jìn)行研究的方法。行

動(dòng)研究法是指實(shí)際工作者基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的

成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問

題的一種研究方法。根據(jù)題干表述可知，班主任采用的研究方法是個(gè)案研究

法。

［單選題］10.某老師說“我喜歡張華同學(xué)發(fā)言前先舉手”“劉文麗同學(xué)作業(yè)完成

得很認(rèn)真”等，體現(xiàn)了課堂強(qiáng)化的()O

A.替代強(qiáng)化

B.非言語(yǔ)強(qiáng)化

C.延遲強(qiáng)化

D.局部強(qiáng)化

參考答案：D

參考解析：局部強(qiáng)化是指只強(qiáng)化我們認(rèn)可的那部分行為以及相應(yīng)的期望，激勵(lì)

學(xué)生繼續(xù)完全實(shí)現(xiàn)理想的行為和期望。

［單選題］11.教育是生活的準(zhǔn)備，如何經(jīng)營(yíng)完善的生活是教育應(yīng)教導(dǎo)的一件大

事，這種觀點(diǎn)出自O(shè)O

A.美國(guó)教育家杜威

B.英國(guó)教育家斯賓塞

C.瑞士教育家裴斯泰洛齊

D.法國(guó)思想家盧梭

參考答案：B

［單選題］12.布魯納認(rèn)為，教育兒童的主要手段是()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.掌握學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.觀察學(xué)習(xí)

參考答案：A

參考解析：在教學(xué)方法上，布魯納提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。他認(rèn)為，兒童應(yīng)該在教

師的啟發(fā)引導(dǎo)下按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，借助教師

或教師提供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。布魯納強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段。

［單選題］13.唐朝時(shí)，各級(jí)學(xué)校統(tǒng)一的教材叫做()o

A.三經(jīng)新義

B.六經(jīng)

C.四書五經(jīng)

D.五經(jīng)正義

參考答案：D

［單選題］14.程序性知識(shí)的表征形式是（）。

A.命題網(wǎng)絡(luò)

B.產(chǎn)生式系統(tǒng)

C.圖式

D.人事結(jié)構(gòu)

參考答案：B

參考解析：程序性知識(shí)的表征形式是產(chǎn)生式系統(tǒng)。

［單選題］15.學(xué)生在參觀訪問或開展其他戶外活動(dòng)后寫作文，盡管教師作了寫作

指導(dǎo)，可學(xué)生寫出來的作文仍然像報(bào)流水賬。這個(gè)現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是兒童缺

乏（）。

A.生活經(jīng)驗(yàn)

B.想像力

C.寫作策略

D.思維靈活性

參考答案：c

［單選題］16.在學(xué)習(xí)乘法之前先學(xué)習(xí)加法和減法，體現(xiàn)的課程設(shè)計(jì)方式是（）。

A.橫向組織

B.水平組織

C.縱向組織

D.綜合組織

參考答案：C

參考解析：知識(shí)由淺人深是縱向組織的設(shè)計(jì)方法。先學(xué)習(xí)難度較小的加減法，

再學(xué)習(xí)難度大的乘法，體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)方式中的縱向組織。

［單選題］17.下列哪項(xiàng)觀點(diǎn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念？（）

A.學(xué)生應(yīng)該什么都學(xué)，而且什么都要學(xué)好

B.為減輕負(fù)擔(dān)，不給學(xué)生留作業(yè)

C.不要學(xué)生考試，尤其是百分制考試

D.教育應(yīng)該使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、愉快地發(fā)展

參考答案：D

參考解析：素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到

發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的是

“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。

［單選題］18.學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于（）o

A.精細(xì)加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.理解一控制策略

參考答案：A

參考解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增

加新信息意義的深層加工策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之

間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持

信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)

材料上的方法。理解一控制策略是元認(rèn)知策略中的一種，元認(rèn)知策略是學(xué)生認(rèn)

識(shí)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策略。學(xué)習(xí)課

文時(shí)分段、總結(jié)段意符合精細(xì)加工策略的定義要求。

［單選題］19.第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)

真理?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。

A.鞏固性

B.啟發(fā)性

C.循序漸進(jìn)

D.系統(tǒng)性

參考答案：B

參考解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的

主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。該原則是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識(shí)

和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性

原則。

［單選題］20.“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了()對(duì)人的發(fā)展影響。

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

參考答案：A

［單選題］21.某中學(xué)開展“遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命”的教育活動(dòng)，邀請(qǐng)緝毒干警和

學(xué)生家長(zhǎng)參加。這一活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)校德育貫徹Oo

A.一致性原則

B.因材施教原則

C.量力性原則

D.直觀性原則

參考答案：A

參考解析：邀請(qǐng)家長(zhǎng)、干警一道參加，體現(xiàn)了要統(tǒng)一多方面的教育影響，也就

是教育影響的一致性原則。

［單選題］22.太陽(yáng)小學(xué)三⑵班學(xué)生小明數(shù)學(xué)考試沒考好，其父母一改以前的決

定，暫時(shí)不為他購(gòu)買電話手表。這屬于()O

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

參考答案：C

參考解析：強(qiáng)化是指采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物而使機(jī)體反應(yīng)頻率、強(qiáng)度和速度增加的

過程。懲罰則是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)之后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑

制此反應(yīng)的過程。題目中的孩子出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的現(xiàn)象后，父母給他呈

現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，即暫時(shí)不給其買電話手表，目的是消除數(shù)學(xué)成績(jī)不好這種現(xiàn)

象，是一種懲罰。

［單選題］23.由于創(chuàng)辦“快樂之家”而被譽(yù)為“第一個(gè)新式學(xué)校的教師”的意大

利人文主義教育家是()o

A.蒙田

B.拉伯雷

C.莫爾

D.維多利諾

參考答案：D

［單選題］24.1917年，美國(guó)頒布的支持職業(yè)教育發(fā)展的法案是()o

A.《權(quán)力法案》

B.《史密斯一休士法》

C.《史密斯一列弗法》

D.《1785年土地法令》

參考答案：B

［單選題］25.()被譽(yù)為“清末看世界的第一人”。

A.龔自珍

B.林則徐

C魏源

D.馮桂芬

參考答案：B

［單選題］26.學(xué)校中使用的教材是一代又一代人智慧的結(jié)晶，這主要說明了教育

對(duì)一定社會(huì)文化的發(fā)展具有()0

A.決定作用

B.制約作用

C.保存、整理、創(chuàng)新的作用

D.調(diào)節(jié)作用

參考答案：C

參考解析：教育對(duì)文化的作用主要體現(xiàn)在：①教育具有篩選、整理、傳遞和保

存文化的作用；②教育具有傳播、交流和融合文化的作用；③教育具有選擇、

提升文化的作用；④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。題干中“學(xué)校中使用的

教材是一代又一代人智慧的結(jié)晶”表明通過教材來整理和保存一代又一代人智

慧的結(jié)晶并不斷更新，體現(xiàn)了教育對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展具有保存、整理、創(chuàng)新的

作用。

［單選題］27.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)，可以將記憶分為陳述性記憶和()。

A.長(zhǎng)時(shí)記憶

B.情景依存性記憶

C.程序性記憶

D.工作記憶

參考答案：C

參考解析：記憶按照內(nèi)容的性質(zhì)可以分為陳述性記憶和程序性記憶。

［單選題］28.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教育教學(xué)工作的重要啟示是

()0

A.教育必須面向未來，教學(xué)要走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的前面

B.教育必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平

C.教師必須適當(dāng)放開課堂管理，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)

D.教學(xué)必須以師生雙邊活動(dòng)為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展

參考答案：A

參考解析：維果斯基在說明教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)，提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理

論。他認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童己達(dá)到的水平并要走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前

面。

［單選題］29.課外活動(dòng)根據(jù)各學(xué)校、各地區(qū)的實(shí)際情況或?qū)W生的不同愿望開展，

說明它具有()o

A.實(shí)踐性

B.靈活性

C.資源性

D.娛樂性

參考答案：B

參考解析：課外活動(dòng)內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，它在保證活動(dòng)內(nèi)容

的科學(xué)性、思想性、趣味性的前提下，可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣、意愿以及校

內(nèi)外具備的條件來靈活確定。這說明課外活動(dòng)具有靈活性。

［單選題］30.當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的()o

A.學(xué)習(xí)能力

B.應(yīng)用能力

C.操作能力

D.創(chuàng)新能力

參考答案：D

參考解析：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出的

挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

［單選題］31.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童具備守恒性一般是在()o

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

參考答案：c

參考解析：具體運(yùn)算階段(7?11歲)的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組和改善，思

維具有一定的彈性，思維可以逆轉(zhuǎn)，兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積

等的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)

算。

［單選題］32,學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和()。

A.班級(jí)活動(dòng)

B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

C.群眾性活動(dòng)

D.社會(huì)公益活動(dòng)

參考答案：c

參考解析:學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。B、

D兩項(xiàng)屬于學(xué)校課外活動(dòng)的基本內(nèi)容。

［單選題］33.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值

觀不是以“告訴”的方式來傳遞，而是在親歷、體驗(yàn)的活動(dòng)過程中不斷生成

的。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的()特點(diǎn)。

A.自主性

B.生成性

C.開放性

D.實(shí)踐性

參考答案：B

參考解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)中，三維教學(xué)目標(biāo)不是以“告訴”的方式進(jìn)行傳遞，

而是提倡“不斷生成”，充分反映綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成性特點(diǎn)。

［單選題］34.在態(tài)度的形成過程中，個(gè)人在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受

他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的現(xiàn)象叫()o

A.從眾

B.服從

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

參考答案：C

參考解析：態(tài)度形成的一般過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。題于是認(rèn)同

的含義。

［單選題］35.被稱為“俄國(guó)教師的教師”的教育家是()o

A.別林斯基

B.烏申斯基

C.皮洛果夫

D.托爾斯泰

參考答案：B

［單選題］36.教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)

了現(xiàn)代教育的Oo

A.生產(chǎn)性

B.科學(xué)性

C.民主性

D.商品性

參考答案：C

參考解析：現(xiàn)代公民有接受學(xué)校教育和參與學(xué)校教育的權(quán)利和義務(wù)。教育的普

及性、群眾性，成人教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展等，都體現(xiàn)了

現(xiàn)代教育的民主性。

［單選題］37,以下不屬于建構(gòu)主義所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是()o

A.學(xué)習(xí)具有主動(dòng)建構(gòu)性

B.學(xué)習(xí)具有社會(huì)互動(dòng)性

C.學(xué)習(xí)具有情境性

D.學(xué)習(xí)具有虛擬性

參考答案：D

參考解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性，沒有虛擬

性。

［單選題］38.漢代察舉制中，皇帝根據(jù)需要臨時(shí)指定選士標(biāo)準(zhǔn)和名目的科目叫做

()0

A.?？?/p>

B.制科

C.射科

D.特科

參考答案：D

［單選題］39.青少年身心發(fā)展的()特點(diǎn)，決定了教育工作必須因材施教。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

參考答案：D

參考解析：個(gè)別差異性是指每個(gè)個(gè)體都有自己的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)，所以教

師在工作的過程中要做到因材施教。

［單選題］40.“你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水?！边@句西方諺語(yǔ)說明在

學(xué)生心理輔導(dǎo)中，我們要做到()o

A.遵循發(fā)展性原則

B.尊重學(xué)生主體性原則

C.尊重整體性發(fā)展原則

D.尊重因材施教原則

參考答案：B

參考解析：“你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水”意思是說我們可以引

導(dǎo)，但是不可以強(qiáng)求。說明在心理輔導(dǎo)中，我們要做到尊重學(xué)生主體性原則。

［單選題］41.“談虎色變”屬于()。

A.經(jīng)典性條件作用說

B.聯(lián)結(jié)一試誤說

C.完形一頓悟說

D.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說

參考答案：A

參考解析：按照巴甫洛夫經(jīng)典條件作用理論的劃分，“談虎色變”屬于條件反

射。

［單選題］42.某教師對(duì)學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教

師屬于()O

A.仁慈專斷型

B.放任自流型

C.民主型

D.強(qiáng)硬專斷型

參考答案：D

參考解析：強(qiáng)硬專斷型教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從教師的一切要求。

［單選題］43.教師有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，以形成學(xué)生

良好道德行為習(xí)慣的方法是()。

A.陶冶法

B.鍛煉法

C.情景法

D.榜樣法

參考答案：B

參考解析：鍛煉法是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，以

使他們形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的一種方法。

［單選題］44.在教師專業(yè)發(fā)展中，教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，以

及教師專業(yè)行為的理性支點(diǎn)和專業(yè)自我的精神內(nèi)核是()o

A.建立專業(yè)理想

B.拓展專業(yè)知識(shí)

C.發(fā)展專業(yè)能力

D.形成專業(yè)自我

參考答案：A

參考解析：教師的專業(yè)理想是教師在對(duì)教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的

關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價(jià)值等的理想和信念，是教師在教育教學(xué)工作中的世界

觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點(diǎn)和專業(yè)自我的精神內(nèi)核。

［單選題］45.上課時(shí)，教師通過播放視頻，讓學(xué)生對(duì)地球環(huán)境惡化的狀況有所了

解，然后開始進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)講解。這是教學(xué)過程的OO

A.領(lǐng)會(huì)階段

B.鞏固階段

C.檢查知識(shí)階段

D.運(yùn)用知識(shí)階段

參考答案：A

參考解析：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，包括以下幾個(gè)方面：①引

發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②領(lǐng)會(huì)知識(shí)；③鞏固知識(shí)；④運(yùn)用知識(shí)；⑤檢查知識(shí)。其中，領(lǐng)

會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知教材和理解教材。題干中通過播

放視頻讓學(xué)生了解地球環(huán)境惡化狀況屬于感知教材。

［單選題］46.皮亞杰對(duì)道德認(rèn)知的研究方法是()o

A.道德兩難故事

B.守恒實(shí)驗(yàn)

C.沙盤游戲

D.對(duì)偶故事法

參考答案：D

［單選題］47.兒童能借助小餐具玩過家家的游戲，若他們手中的小餐具被收回，

游戲就無法進(jìn)行下去。這些兒童的思維處于()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

參考答案：B

參考解析：處在前運(yùn)算階段的兒童，必須借助圖像和表象，知覺事物之間的關(guān)

系。沒有了具體的餐具，就無法游戲，符合前運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)。

［單選題］48.個(gè)體學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件

刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。這就是()o

A.刺激分化

B.刺激泛化

C.刺激混淆

D.刺激類同

參考答案：B

參考解析：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他

與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，即刺激泛化。

［單選題］49.隨著年齡的增大，流體智力和晶體智力的發(fā)展趨勢(shì)為()o

A.晶體智力衰退，流體智力上升

B.流體智力衰退，晶體智力上升

C.流體智力和晶體智力都衰退

D.流體智力和晶體智力都上升

參考答案：B

參考解析：流體智力是在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力，如對(duì)關(guān)系

的認(rèn)識(shí)，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20歲以后，

流體能力發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。晶體智力是獲得語(yǔ)

言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，它取決于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)

系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展速度漸趨平

緩。故本題選Bo

［單選題］50,為幫助記憶我國(guó)傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣，前人將其編成《二十四節(jié)氣

歌》。這種學(xué)習(xí)策略屬于()o

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

參考答案：B

參考解析：精細(xì)加工策略包括：①記憶術(shù)(位置記憶法，縮簡(jiǎn)和編歌訣，諧音聯(lián)

想法，關(guān)鍵詞法，視覺聯(lián)想)；②做筆記；③提問；④生成性學(xué)習(xí)；⑤利用背景

知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。題干所述屬于精細(xì)加工策略中的編歌訣。

［單選題］51.在科學(xué)課程中，學(xué)生將通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科

學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)

值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這句話表述的課程目標(biāo)是()o

A.表現(xiàn)性目標(biāo)

B.行為性目標(biāo)

C.普遍性目標(biāo)

D.生成性目標(biāo)

參考答案：B

參考解析：表現(xiàn)性目標(biāo)是指在教育情境的種種遭遇中每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造

性表現(xiàn)。行為性目標(biāo)是期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它具有導(dǎo)向功能、控制功能、

激勵(lì)功能與評(píng)價(jià)功能。遍性目標(biāo)是根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)

政治需要，對(duì)課程進(jìn)行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，一般表現(xiàn)為對(duì)課程

有較大影響的教育宗旨或教育目的。生成性目標(biāo)不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，

而是在教育情境之中隨著教育過程的展開而自然生成的目標(biāo)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)

活動(dòng)的過程，考慮學(xué)生的興趣、能力差異，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的適應(yīng)性、生成性。題干

中描述的是期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，是一種行為性目標(biāo)。故本題選B。

［單選題］52.經(jīng)典條件作用理論和操作條件作用理論的共同點(diǎn)是()o

A.都屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)模式

B.都要主動(dòng)操作學(xué)習(xí)

C.強(qiáng)化的順序是一樣的

D,都要被動(dòng)接受學(xué)習(xí)

參考答案：A

參考解析：操作性條件反射和經(jīng)典性條件反射的基本原理是相同的，它們都以

強(qiáng)化和神經(jīng)系統(tǒng)的正?；顒?dòng)為基本條件。也就是說，兩者都是加強(qiáng)刺激與反應(yīng)

之間的聯(lián)結(jié)，都屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)模式。

［單選題］53.近代英國(guó)普及初等教育的法令是()o

A.《巴爾福教育法》

B.《巴特勒教育法》

C.《費(fèi)舍法案》

D.《費(fèi)里法案》

參考答案：c

［單選題］54.陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)。下列屬于陳述性知識(shí)的是

()0

A.概念

B.動(dòng)作技能

C.智力技能

D.學(xué)習(xí)策略

參考答案：A

參考解析：陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知

識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物“是什么”“為什么”和“怎么樣”等問題，

可用來區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識(shí)。概念屬于陳述

性知識(shí)。

［單選通］55.在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不

把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于()o

A.參與式

B.監(jiān)督式

C.放羊式

D.控制式

參考答案：A

參考解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自

由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生；而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無越軌。故本題

選Ao

［單選題］56.校長(zhǎng)在全校職工大會(huì)中要求所有任課老師在授課中都要將心理健康

教育與所任學(xué)科相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)；注重學(xué)生活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)

系，對(duì)學(xué)生的心理問題做全面考察和系統(tǒng)分析，防止和克服教育工作的片面

性。校長(zhǎng)的做法實(shí)際上體現(xiàn)了心理健康教育的（）原則。

A.主體性

B.全體性

C.整體性

D.針對(duì)性

參考答案：c

參考解析：心理健康教育的整體性原則指的是教育者要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)

心理健康教育工作，注意心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系和整體性，對(duì)學(xué)生的心理問題做

全面考察和系統(tǒng)分析，防止和克服教育工作的片面性。題干中校長(zhǎng)的談話體現(xiàn)

了心理健康教育的整體性原則。

［單選題］57.冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而不愿意起床，又怕因遲到而受到老師

的批評(píng)。由此產(chǎn)生的沖突是（）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

參考答案：B

參考解析：寒冷與遲到是兩個(gè)都力圖回避的目標(biāo)，但是只能回避一個(gè)，因而屬

于雙避沖突。

［單選題］58.小明想象力豐富，觀察敏銳，思維靈活。這表現(xiàn)出了他的（）。

A.知識(shí)

B.技能

C.能力

D.思維

參考答案：C

參考解析：觀察力、思維力、想象力都是智力的組成部分，智力是一般能力。

［單選題］59.提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，把人的發(fā)展過程完全歸結(jié)為

生物學(xué)上的成熟，片面夸大遺傳的作用，而且認(rèn)為教育和后天的其他影響對(duì)于

人的發(fā)展是無足輕重的觀點(diǎn)的學(xué)者是（）o

A.霍爾

B.洛克

C.高爾頓

D.華生

參考答案：A

參考解析：霍爾“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的觀點(diǎn)，片面夸大了遺傳的作

用。

［單選題］60.推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新

人，是在()中提出的。

A.1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.1995年《中華人民共和國(guó)教育法》

D.1999年全國(guó)教育代表大會(huì)

參考答案：D

參考解析：1999年全國(guó)教育代表大會(huì)上，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改

革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的要求是：推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世

紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人。

L單選題」61.在“對(duì)話一互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是()o

A.教師是主體，學(xué)生是客體

B.學(xué)生是主體，教師是客體

C.都是主體

D.都是客體

參考答案：C

參考解析：“對(duì)話一互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主

體，他們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊摹?/p>

［單選題］62.下列不屬于英國(guó)的慈善學(xué)校的是()o

A.星期日學(xué)校

B.婦女學(xué)校

C.勞動(dòng)學(xué)校

D.感化學(xué)校

參考答案：B

［單選題］63.學(xué)生力克難題后產(chǎn)生自豪感，這種體驗(yàn)是()o

A.應(yīng)激

B.美感

C,道德感

D.理智感

參考答案：D

參考解析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。例

如，人們?cè)谔剿魑粗挛飼r(shí)表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，科學(xué)研究中面臨

新問題時(shí)的驚訝、懷疑、困惑和對(duì)真理的確信，問題得以解決并有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)

的喜悅感和幸福感，這些都是人們?cè)谔剿骰顒?dòng)和求知過程中產(chǎn)生的理智感。

［單選題］64.上課的時(shí)候，聽著聽著就走神了，腦子不知道飛到哪兒，可能還想

著晚上看的電視劇。這種意識(shí)狀態(tài)稱為()o

A.可控制性意識(shí)狀態(tài)

B.自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)

C.白日夢(mèng)狀態(tài)

D.睡眠狀態(tài)

參考答案：c

參考解析：意識(shí)的狀態(tài)分為可控制性意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀

態(tài)、睡眠狀態(tài)。白日夢(mèng)是指包含很低水平意識(shí)努力的意識(shí)狀態(tài)，它介于主動(dòng)的

意識(shí)狀態(tài)與睡眠中做夢(mèng)二者之間，似乎是一方面清醒著一方面做夢(mèng)，通常在不

需要集中注意的情況下自發(fā)產(chǎn)生。聽課走神屬于白日夢(mèng)狀態(tài)。

［單選題］65.教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像并向空中拋灑

大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式。他遵循的教學(xué)原則是()o

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

參考答案：B

參考解析：此題比較容易混淆的是B項(xiàng)直觀性教學(xué)原則和D項(xiàng)理論聯(lián)系實(shí)際的

教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和

已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生

獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教

學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知

識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。據(jù)此可知，這里體現(xiàn)的

是直觀性教學(xué)原則。

［單選題］66.“光與影有著和諧的旋律，如梵婀鈴上奏著的名曲?！边@種“有色

聽覺”是()。

A.聯(lián)覺

B.后像

C.感覺適應(yīng)

D.感覺對(duì)比

參考答案：A

參考解析：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺?！坝猩犛X”屬于聯(lián)

覺現(xiàn)象。

［單選題］67.認(rèn)為“教師的角色就是課程開發(fā)者”，這是課程實(shí)施的()o

A.忠實(shí)取向

B.相互適應(yīng)取向

C.主體取向

D.課程創(chuàng)生取向

參考答案：D

參考解析：根據(jù)很多美國(guó)課程學(xué)者的歸納，課程實(shí)施主要有三個(gè)基本取向，即

“忠實(shí)取向”“相互適應(yīng)取向”與“課程創(chuàng)生取向”。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為，教

師的角色是課程開發(fā)者。

［單選題］68.以()為主特征的方法是直觀演示法。

A.聽覺

B.動(dòng)覺

C.口覺

D.視覺

參考答案：D

參考解析：直觀演示法是指通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采

取現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加

強(qiáng)教學(xué)的直觀性，即增強(qiáng)演示的視覺效果。

L單選題」69.西周家庭教育中，從幾歲開始就出現(xiàn)男女有別的教育？()

A.7歲

B.8歲

C.9歲

D.10歲

參考答案：A

［單選題］70.很多學(xué)生的父母外出打工，學(xué)生在校表現(xiàn)出悶悶不樂、精神處于一

種抑郁的狀態(tài)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生缺乏的是()o

A.生理需要

B.安全需要

C.自尊需要

D.歸屬與愛的需要

參考答案：D

參考解析：題干中學(xué)生因父母外出打工，缺乏家庭對(duì)其的關(guān)愛，因此學(xué)生缺乏

歸屬與愛的需要O

［單選題］71.人力資本理論告訴我們，投資辦教育的收益率是非常高的，這說明

了()。

A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的決定作用

C.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定作用

D.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用

參考答案：A

參考解析：20世紀(jì)60年代，以美國(guó)舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家，提出了人力

資本理論。人力資本指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響

從事生產(chǎn)工作的能力。1964年，舒爾茨出版了《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》一書。通過

研究，他認(rèn)識(shí)到許多美國(guó)人把大量資本用于人力投資，人力投資的關(guān)鍵在于教

育。教育通過傳播科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)人的健全人格，提高人的能力等，能夠改善

人力資本，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與發(fā)展。

［多選題］L班主任帶好班級(jí)應(yīng)做到（）。

A.全面了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別教育

D.與家庭社會(huì)教育密切配合

參考答案：ABCD

參考解析：班級(jí)培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要班主任付出很多辛苦，除了全

面了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個(gè)別教育、與家庭社會(huì)教育密切

配合外，班主任還需完成建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案、組織班會(huì)和課外活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種

教育影響、完成操行評(píng)定、寫班主任工作計(jì)劃和總結(jié)等工作。

I.多選題」2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記

憶，這是一種OO

A.諧音法

B.組織策略

C.形象聯(lián)想

D.精細(xì)加工策略

參考答案：AD

參考解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增

加新信息意義的深層加工策略。學(xué)生用中文“耗子”來幫助記憶單詞，采用的

方法是精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)（諧音聯(lián)想法）o組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之

間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略，具體方法包括列提

綱、利用圖形和表格，排除B項(xiàng)。學(xué)生是借助文字“耗子”而非老鼠的形象記

憶單詞，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

［多選題］3.從大腦中提取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程包括（）o

A.識(shí)記

B.保持

C.回憶

D.再認(rèn)

參考答案：CD

參考解析：從大腦中提取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程包括再認(rèn)、回憶、再現(xiàn)。A項(xiàng)是大腦

得到知識(shí)的過程，B項(xiàng)是大腦鞏固知識(shí)的過程。

［多選題］4.教育制度制定的依據(jù)主要有（）。

A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

C.人的身心發(fā)展規(guī)律

D.民族文化傳統(tǒng)

參考答案：ABCD

參考解析：建立學(xué)制的依據(jù)：生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；社會(huì)政治

制度；青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；人口發(fā)展?fàn)顩r；本國(guó)學(xué)制歷史和國(guó)外學(xué)制的

影響；民族文化傳統(tǒng)等

［多選題］5.小學(xué)班主任的任務(wù)有()o

A.思想品德教育

B.文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C.集體意識(shí)和行為規(guī)范教育

D.身心健康教育

參考答案：ABCD

參考解析：小學(xué)班主任的任務(wù)包括對(duì)班級(jí)的全面管理和對(duì)全體學(xué)生的全面負(fù)

責(zé)，具體表現(xiàn)為：思想品德教育、文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、集體意識(shí)和行為規(guī)范教育以

及身心健康教育等。

［多選題］6.我國(guó)義務(wù)教育的課程方案應(yīng)當(dāng)具備的基本特征是()o

A.強(qiáng)制性

B.免費(fèi)性

C.普遍性

D.基礎(chǔ)性

參考答案：ACD

參考解析：我國(guó)義務(wù)教育的課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性。

［多選題］7.當(dāng)某學(xué)生處于抑郁狀態(tài)時(shí)，較好的疏導(dǎo)方法有()o

A.語(yǔ)言暗示法

B.請(qǐng)人疏導(dǎo)法

C.環(huán)境調(diào)節(jié)法

D.自我表達(dá)法

參考答案：ABCD

參考解析：處于抑郁狀態(tài)時(shí)，語(yǔ)言暗示法、請(qǐng)人疏導(dǎo)法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、自我表

達(dá)法都是比較好的疏導(dǎo)方法，以獨(dú)處反思來化解抑郁的方法是不可取的，它會(huì)

加重抑郁狀態(tài)。

［多選題］&皮亞杰認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不成熟到成熟一般要經(jīng)歷哪些階段？

()

A.感覺運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

參考答案：ABCD

參考解析：皮亞杰認(rèn)為個(gè)體從出生至兒童期結(jié)束，其認(rèn)知發(fā)展要經(jīng)過四個(gè)階

段：①感知運(yùn)動(dòng)階段（0?2歲），個(gè)體靠感覺與動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界；②前運(yùn)算階段

（2?7歲），個(gè)體開始運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號(hào)從事思考，具有表象思維能力，但缺

乏可逆性；③具體運(yùn)算階段（7—11歲），出現(xiàn)了邏輯思維和零散的可逆運(yùn)算，但

一般只能對(duì)具體事物或形象進(jìn)行運(yùn)算；④形式運(yùn)算階段（11歲及以后），能在頭

腦中把形式和內(nèi)容分開，使思維超出所感知的具體事物或形象，進(jìn)行抽象的邏

輯思維和命題運(yùn)算。

［多選題］9.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是（）。

A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

B.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

C.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育

D.素質(zhì)教育是保障學(xué)生完成學(xué)業(yè)的教育

參考答案：ABC

參考解析：素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；②素

質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；③素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；④素質(zhì)教育以培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；⑤素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

［多選題］10.下列關(guān)于高自我效能感個(gè)體的行為表現(xiàn)的描述，正確的是（）o

A.個(gè)體傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，堅(jiān)持性差

B.個(gè)體始終堅(jiān)信困難能夠被克服

C.個(gè)體習(xí)得新行為的效率更高，也能更加自如地表現(xiàn)出新行為

D.個(gè)體在活動(dòng)中通常情緒飽滿、信心不足

參考答案：BC

參考解析：自我效能感在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的功能：①?zèng)Q定個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和

對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持，自我效能感高的個(gè)體傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并能堅(jiān)

持到底。②影響個(gè)體面對(duì)學(xué)習(xí)困難的態(tài)度，自我效能感高的個(gè)體始終堅(jiān)信能夠

克服困難。③影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)，自我效能感高的個(gè)體習(xí)得

新行為的效率高，也能更加自如地表現(xiàn)出新行為。④影響學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)，

自我效能感高的個(gè)體在活動(dòng)中通常情緒飽滿，信心十足。

［多選題］11.新型的師生關(guān)系要求Oo

A.以教師為中心

B.以學(xué)生為中心

C.在人格上，師生是平等的

D.在道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的

參考答案：CD

［多選題］12.下面屬于器械型操作技能的是（）。

A.芭蕾舞

B.騎自行車

C.擊劍

D.溜冰

參考答案：BCD

參考解析：舞蹈屬于徒手型操作技能。

［多?題］13.下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是()o

A.畫線

B.記筆記

C.列提綱

D.畫關(guān)系圖

參考答案：CD

參考解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成

新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。常用的組織策略有列提綱、利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程

圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖)、利用表格(一覽表、雙向表)等。畫線屬于復(fù)

述策略，記筆記屬于精細(xì)加工貧略。

［判斷題］1.懲罰是通過消除厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的頻率。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此

類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。題干描述的是負(fù)強(qiáng)化的概念。

［判斷題］2.與中世紀(jì)教會(huì)教育相比，近代西方教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)

實(shí)的教育。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：近代西方教育具有世俗性的特征，與中世紀(jì)教會(huì)教育相比，近代西

方教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)實(shí)的教育。

［判斷題］3.格賽爾為了說明成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的決定作用，進(jìn)行了著名的雙生子

爬梯的實(shí)驗(yàn)。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：美國(guó)心理學(xué)家格賽木提出成熟勢(shì)力說，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)

展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來證明他的觀點(diǎn)。

［判斷題］4.教師在講授賀知章的《詠柳》時(shí)，挑選了三首樂曲，讓同學(xué)們根據(jù)

語(yǔ)境選擇一首。這種教學(xué)方法是演示法。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)

代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

［判斷題］5.好教師的科學(xué)文化素養(yǎng)包括文理兼?zhèn)涞幕A(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知

識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)和一定的美學(xué)知識(shí)。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解