2024年《井》教案設(shè)計(jì)

2024年《井》教案

《井》教案1

教學(xué)目的和要求：

1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、歌曲欣賞《松花江上》

2、東d絹產(chǎn)

二、作者介紹

三、寫(xiě)作背景："九一八"事變

四、整體介紹

五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思

六、文章結(jié)構(gòu)

七、問(wèn)題討論：

1、作者運(yùn)用了哪些手^把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？

2、怎樣理解："我常常......熱情。"中"泛濫"與"埋葬"兩個(gè)詞的確切含義？

3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

4、作者在第二自然段里為了表達(dá)"我不能離開(kāi)她"的'感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、"當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？

7、如何理解標(biāo)題"土地的誓言"？

8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？

八、文章主旨

九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》

《井》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方

去。

2、理解"夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn).

教具準(zhǔn)備

多媒體

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、需

二、作者及背景簡(jiǎn)介

(多媒體顯示)

1、袁宏道(1568~1610)，明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安(今湖北人)，萬(wàn)歷

年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱"三袁"，為"公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自

然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁

中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川

景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，

稱“山水小品"。

3、寫(xiě)作背景

萬(wàn)歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，

這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有

空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。

三、朗讀課文，整體感知文意。

1、多媒體顯示下列加粗的字注音：

教師選四位同學(xué)回答，分四組.

(1)yannianzhaohui

(2)puxiajialei

3)lieqianjianJIhuan

(4)huiliwu

2、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。

(1)學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句。

(2)同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),理解文句。

①掌握下列實(shí)詞。

東風(fēng)時(shí)作作：起。

土膏微潤(rùn)膏：肥沃。

于時(shí)冰皮始解，波色乍明于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。

如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也新開(kāi)：新打開(kāi)。匣：指鏡匣。

娟然如拭娟然：美好的樣子。

泉而茗者，密而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、瘠、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、

端著杯、騎著驢之意。

作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。

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《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

2.感受作品意境，體會(huì)作者的思想感情.

資料助讀：

1.作者簡(jiǎn)介：袁宏道，明朝著名文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁

中道并稱"三袁"，又稱"公安派"。鄙棄官場(chǎng)，淡與名利，曾長(zhǎng)時(shí)間隱居田園和外出游歷。本

文曲折的表現(xiàn)厭倦都市官場(chǎng)生活和寄情山石草木的逸然情懷。

2.寫(xiě)作背景：明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598）,袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)

京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。

本文就寫(xiě)于這一年的春天。

預(yù)習(xí)內(nèi)容及方法指導(dǎo)：

一、摘錄字詞（標(biāo)段序、讀課文，邊讀邊勾畫(huà)文中字詞，借助工具書(shū)和課下注釋，解決生疏、

多音、易錯(cuò)字）。

二、文學(xué)常識(shí)（1.作者2.背景3.文體知識(shí)）（結(jié)合資料助讀書(shū)上批注）

三、朗讀（讀準(zhǔn)字音、讀出句讀、讀流暢）

四、翻譯（參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詞句，重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋在文中做出批注。）

五、文言知識(shí)整理：重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊

知識(shí)的聯(lián)系。

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)：

2.古今異義：

3.詞類活用：

4.一詞多義：

5.文言句式：

我的疑問(wèn)：

探究案：：

1.第①段中體現(xiàn)"燕地寒"特征的語(yǔ)句是哪些？（書(shū)上批注）

2.從全文看，第①段采用了什么手法?______________________________________

3.第②段從哪些方面寫(xiě)滿井春色？

4.從文中找出寫(xiě)水、山的比喻句。

寫(xiě)水：。

寫(xiě)山：。

5.文中寫(xiě)了哪些人？哪句話描繪了魚(yú)、鳥(niǎo)的神情？（書(shū)上批注）

6.畫(huà)出文中景物描寫(xiě)的句子，作者在這樣的景物描寫(xiě)中滲透了怎樣的感情？

表達(dá)全文主旨的句子是

拓展延伸：搜集摘錄一首描寫(xiě)春景的詩(shī)歌，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪其意境。采用比喻、擬人等修

辭，做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。

檢測(cè)反饋：1.文學(xué)常識(shí)填空：《滿井游記》選自，作者，代文學(xué)家，與其兄、其弟合

稱為“公安三袁"。

2.給加點(diǎn)字注音。

燕地寒，花朝節(jié)后如倩女之殖面飛沙走礫髻翌凡曝沙之鳥(niǎo)若脫籠之鵠呷浪之鱗紅裝

而蹇者

3.指出下列劃線詞解釋有錯(cuò)的一組：（）

A土青（很稠的糊狀物）娟然如拭（美好的樣子）茗（茶）

B乍明（初、始）曝沙之鳥(niǎo)（曬）輒（就）

c披風(fēng)（開(kāi)、分散）汗出;夾背（濕遍）呷（吸）

D晶晶然（樣子）脫籠之鵠（天鵝）鱗（代魚(yú)）

4.沒(méi)有用比喻修辭的一句是（）

A若脫籠之鵠B晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也

C如倩女之殖面而髻鬟之始掠D山巒為晴雪所洗，娟然如拭。

5.選擇下列表述不正確的一項(xiàng)（）

A.這是一篇記游小品，北國(guó)的料峭春寒，非但不能阻止作者的游興，反而給他帶來(lái)了許多

新鮮感。

B.這篇游記抓住了春天的景象，突出了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的特點(diǎn)。

C.選文較多地運(yùn)用了比喻的修辭手法，如作者將初春曠野中的自己比作是“脫籠之鴿”，

又如"麥田淺鬣寸許"，以獸頸之毛比喻還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苜。

D.選文采用了記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式，寫(xiě)出了郊游的所見(jiàn)所感。

我的收獲：

《滿井游記》課后題及答案

《滿井游記》課后題答案

一、這篇游記寫(xiě)初春景象，抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒，柔梢披

風(fēng)"一句，寫(xiě)出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫(xiě)，略加分析，想一想，

作者在這樣的描寫(xiě)中滲透了怎樣的感情。文中這樣的景物描寫(xiě)還有幾處，如"土膏微潤(rùn)"，寫(xiě)

冬去春來(lái)大地解凍復(fù)蘇的情景，簡(jiǎn)練而傳神；“冰皮始解，波色乍明"，寫(xiě)天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的

情景，令人精神為之一振；"麥田淺鬣寸許"，寫(xiě)麥苗破土初芽的情景，準(zhǔn)確而生動(dòng)。作者在這

樣的描寫(xiě)中，無(wú)不滲透了對(duì)春回大地的喜悅之情，對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。

二、本文在記敘描寫(xiě)中多處運(yùn)用比喻，比如作者將初春曠野中的自己比作"脫籠之鵠".你

能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。文中這樣的比喻句還有幾處，如"晶晶

然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也"，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水光的明麗，貼切而有

新意；如"如倩女之橫面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的

"鮮妍明媚"，生動(dòng)而又傳神；如"麥田淺魔寸許"，以獸頸之毛比喻還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明

而又形象。

三、下列三組短語(yǔ)中的"之"字，有的表示修飾關(guān)系可譯成"的"；有的表示限定關(guān)系，

可譯成"以"；有的起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯。試加以辨析，并說(shuō)說(shuō)這些用法現(xiàn)在是否還在用。

一室之內(nèi)郊田之外（表示限定關(guān)系，可譯為"以"。這種用法現(xiàn)在的書(shū)面語(yǔ)中還常用，如"四海

之內(nèi)""國(guó)門(mén)之外"。）脫籠之鵠曝沙之鳥(niǎo)（表示修飾關(guān)系，可譯為"的"。這種用法現(xiàn)在的

書(shū)面語(yǔ)中也常用，尤其保留在成語(yǔ)中，如"驚弓之鳥(niǎo)""一丘之貉"。以上兩種，也都兼有舒緩

語(yǔ)氣的作用，但主要起結(jié)構(gòu)作用。）倩女之面髻鬟之始掠（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯。這種

用法現(xiàn)在已不用。）

《滿井游記》學(xué)案7

《滿井游記》學(xué)案

新泰市宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)廉海龍

教師寄語(yǔ)：生活中到處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、重視朗讀，在朗讀中把握文意。

2、體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

3、要做生活的有心人。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、背景資料

作者及背景簡(jiǎn)介

1、袁宏道（1568~1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷

年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱"三袁"，為"公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自

然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁

中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě),記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川

景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，

稱“山水小品"。

3、寫(xiě)作背景：萬(wàn)歷二十七年（1599）,袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁

酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職

務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。

二、朗讀課文

4、聽(tīng)錄音朗讀課文。邊聽(tīng)邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字以及難讀的句子的節(jié)奏。

（溫馨提示：難句停頓：?晶晶然/如鏡之新開(kāi)師冷光之乍出于匣也。

?如倩女之橫面師髻鬟之始掠也。?始知/郊田之外/未始無(wú)春，而/城居者/未之知也。?夫/

能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也。?余之游/將自此始。）

三、豐富詞庫(kù)

5、給加點(diǎn)的字注音。

燕地（）花朝節(jié)（）礫（）輒（）土膏（）淺鬣（）髻鰲（）壁（）蹇（）汗出

法背（）曝（）呷（）

四、疏通文意

6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋、借助工具書(shū)自由理解課文，把不明白的地方標(biāo)記出來(lái).先小組合作

解決，若還不明白，師生共同解決。

7、讓學(xué)生翻譯課文，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

五、整體感知

8、本文寫(xiě)了T牛什么事？請(qǐng)概括一下。

六、品味課文

9、本段中描寫(xiě)了滿井早春的哪些景色？并說(shuō)說(shuō)這些景物各自的特點(diǎn)。

（內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)，寫(xiě)出賞析詞。）

（1組找寫(xiě)人的。2組找寫(xiě)景的。3組找寫(xiě)物的。4組找寫(xiě)作者心情的。）

10、請(qǐng)從景物描寫(xiě)的文字中找出比喻句，并做簡(jiǎn)要的分析。

11、作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢？請(qǐng)用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句

話。

七、寫(xiě)作天地

12、模仿作者描寫(xiě)滿井初春景色的方法，用兩三句話描繪初夏的景物特點(diǎn)。

八、學(xué)習(xí)小結(jié)

13、我的收獲：

九、布置作業(yè)

14.背誦積累本文你喜歡的描寫(xiě)景物的句子。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

15、下列加粗的字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.里而歌者（應(yīng)i）紅裝而蹇者（jian）汗流

法背（jia）B.麥田淺鬣寸許（lie）泉而茗者（ming）殖面（gui）

C.碗節(jié)（zhao）七二日（nian）倩女（qian）

D.曝沙之鳥(niǎo)（bao）呷浪之鱗（xi臺(tái)）未百步輒返（zhe）16、凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠

然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：17.

揭示全文主旨的句子是

18、文中作者說(shuō)"始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。"在生活，你可曾有過(guò)類

似的感受呢?課后制作一枚書(shū)簽，把你對(duì)這方面的感悟凝娶成睛美的文字。

《小石漳記》導(dǎo)學(xué)案16

《小石潭記》學(xué)案

走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文主備人：肖大飛審核：

第一課時(shí)上課時(shí)間：

1.正確、流^J、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

2.積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理解作

品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

難點(diǎn)：積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理

解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

]

一、正確、流利地朗讀課文。明確”記"這種文體

記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫(xiě)。

二、給加點(diǎn)字注音。

隔篁（）竹水尤清冽（）為紙（）

怡然不動(dòng)（）往來(lái)翕忽（）為蝮（）

俶爾遠(yuǎn)逝（）犬牙差互（）寂寥（）

悄愴幽邃（）（）（）龔古（）

三、解釋下列加點(diǎn)的字

（1）水尤清冽尤：（2）彳勰不動(dòng)怡然：

（3）潭中魚(yú)可百許頭可：許：

（4）斗折蛇行斗：蛇：

（5）其岸勢(shì)犬牙差互犬牙：（6）不可久居居:

（7）悄愴幽邃悄愴:（8）以其境過(guò)清以：清：

一、朗讀課文

1.自由朗讀課文

2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說(shuō)話

我認(rèn)為字應(yīng)當(dāng)認(rèn)，容易錯(cuò)讀成。

二、疏通文句，落實(shí)字詞，整體把握課文內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，理解文句，同時(shí)劃出疑難的詞句。

（1）解釋下列詞語(yǔ)。

篁竹：為城:

怡然：俶爾：

翕忽：幽邃：

（2）一詞多義

全石以為底（)如鳴財(cái)（）

為妖，為嶼（)四面竹樹(shù)環(huán)合（）

潭西南而望（)潭中魚(yú)可百許頭（）

乃記之而去（)明滅可見(jiàn)（）

隸而從者（）水尤清冽（）

世隸耕（）以其境過(guò)清（）

卷石底以出（）參差披拂（）

以其境過(guò)清（）犬牙差互（）

（3）古今異義

乃記之而去（古：今：）

怡然（古：今：）

小生（古：今：）

2、重點(diǎn)句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

（1）青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

（2）潞中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

（3）日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。

（4）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

（6）寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

3、學(xué)生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。

4、全班快速串譯全文,

四.

1、樂(lè)（1）心樂(lè)之

（2）似與游者相樂(lè)

2、可（1）潭中魚(yú)可百許頭

（2）不可久居

3、清（1）水尤清冽

（2）以其境過(guò)清

4、從(1)從小丘西行百二十步

(2)隸而從者

5、以(1)以其境過(guò)清

(2)卷石底以出

(3)全石以為底

6、而(1)記之而去

(2)隸而從者

(3)潭西南而望

7、差(1)參差披拂

(2)其岸勢(shì)犬牙差互

8、見(jiàn)(1)下見(jiàn)小潭

(2)明滅可見(jiàn)

9、游(1)皆若空游無(wú)所依

(2)同游者

10、環(huán)(1)鳴賄

(2)竹樹(shù)環(huán)合

11、為(1)全石以為底

(2)為巖

五.

-/1-\?

景泰①間，吉安劉公宣②代戍于京師龍駿衛(wèi)，為衛(wèi)使畜馬，晝夜讀書(shū)廄中，使初不知也。公

偶與塾師論《春秋》，師驚異之，以語(yǔ)使，使乃優(yōu)遇之。未幾，發(fā)解及第③……。取解時(shí)，劉文

恭公鉉④主試，訝其文，謂必山林老儒之作，及啟封，乃公也，人始識(shí)公，而文恭知人之名益著。

①景泰：明代宗朱祁社年號(hào)。②劉公宣：即劉宣。③發(fā)解及第：（劉宣參加科舉考試）發(fā)榜

考中了解元。④劉文恭公鉉：即劉鉉，下文中的“文恭”乜同。

1、選出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思理解有誤的一項(xiàng)。（）

A.以語(yǔ)使（告訴）B訝其文（感到驚奇）

C.謂必山林老儒之作（做法）D.使乃優(yōu)遇之（他，指劉宣）

2、翻譯下面句子，補(bǔ)上省略的成分。

晝夜讀書(shū)廄中，使初不知也。

3、用一個(gè)短語(yǔ)或一句話分別評(píng)價(jià)文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三個(gè)人物。

走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文主備人：肖大飛審核：

課題：《小石潭記》第二課時(shí)上課時(shí)間：

1.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境.

2.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法，體會(huì)這些寫(xiě)

法的妙處，提高自己的鑒賞能力。

重點(diǎn)：整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

難點(diǎn)：掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法，體會(huì)這些

寫(xiě)法的妙處，提高自己的鑒賞能力.

]

一、試著背誦課文

二、翻譯句子：

1.斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

2.悄愴幽邃，凄神寒骨。

3.青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖皴，參差披拂。

一、朗讀全文，整體感知。

1.說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙?？抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)？作者對(duì)小石潭的整體感受是什

么？

2.全文處處寫(xiě)景，但處處滲透著作者的感情，請(qǐng)你找出體現(xiàn)作者感情的.兩個(gè)詞。

二、品味揣摩，深入探究

(-)仔細(xì)閱讀體現(xiàn)作者"樂(lè)"的部分，思考：

(1)"樂(lè)"在文中出現(xiàn)幾次，請(qǐng)找出來(lái)。

(2)作者"樂(lè)"的原因何在？請(qǐng)抓住有關(guān)的語(yǔ)句仔細(xì)的揣摩，然后作出分析。

(二)、作者為何由"樂(lè)"變"凄"?同樣請(qǐng)抓住有關(guān)的句子并結(jié)合作者的人生經(jīng)歷來(lái)作分

析。

(三)、文中筆筆是寫(xiě)景，我們卻是處處能見(jiàn)情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一種什么寫(xiě)法？回憶過(guò)去我

們學(xué)過(guò)的文章，哪些還是用了此種寫(xiě)法的？

(四)小組交流其它錠難之處

三、試著有感情地背誦課文

四、你也學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩

則加以賞析。

四.

1、試著有感情地背誦課文

2、你也學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩

則加以賞析。

五.

-/1-\?

石崇與王愷爭(zhēng)豪

石崇與王愷爭(zhēng)豪，并窮綺麗，以飾輿服①。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹(shù)高二尺

許賜愷，枝柯扶疏，世罕其比。愷以示崇，崇視訖，以鐵如意②擊之，應(yīng)手而碎。愷既惋惜，以

為疾已之寶，聲色甚厲。崇曰：不足恨，今還卿③。乃命左右悉取珊瑚樹(shù)，有三尺、四尺、條干

④絕世、光彩溢目者六七枚；如愷許比⑤，甚眾。愷惆然⑥自失。

(選自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》)

注釋：①輿服：車輛、冠冕和服裝。②鐵如意：搔背癢的工具，一端做成靈芝形或云葉形,

供觀賞。③卿：此處為對(duì)對(duì)方的稱謂。④條干：枝條樹(shù)干。⑤如愷許比：同王愷月障珊瑚樹(shù)差不

多相等的。⑥惘然：失意的樣子。

1.用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)并窮()綺麗(2)嘗以()一珊瑚樹(shù)

(3)世罕其比()

2.回答下列問(wèn)題

(1)文章通過(guò)一略一詳兩件事來(lái)寫(xiě)石崇與王愷爭(zhēng)豪，請(qǐng)各用三個(gè)字概括。

答：①②

(2)從哪些描寫(xiě)可以看出王愷的珊瑚“世罕其比"作者這樣寫(xiě)有什么作用？

(3)王愷在珊瑚被擊碎后，為何聲色甚厲?

(4)聯(lián)系后文，我們從石崇擊碎珊瑚的舉動(dòng)中，可以看到他怎樣的性格特點(diǎn)?

(5)文章反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？

《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案6

《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案

走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文主備人：肖大飛審核：

第一課時(shí)上課時(shí)間：

1.正確、流?人有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

2.掌握文中生字詞，整理常見(jiàn)實(shí)詞，積累文言詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

難點(diǎn)：掌握文中生字詞，整理常見(jiàn)實(shí)詞，積累文言詞語(yǔ)。

]

1.給加點(diǎn)字注音

燕()地寒花朝()節(jié)飛砂走礫()廿()二日

百步輒()返偕()數(shù)友脫籠之鵠()倩()女

熊()面淺鬣()蜜()而歌者紅裝而蹇()者

汗出漱)背呷()浪之鱗曝()沙之鳥(niǎo)

2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

凍風(fēng)時(shí)作()飛沙走礫()天稍和()如鏡之新開(kāi)()娟然如拭()

泉而茗者()()密而歌者()

紅裝而蹇()呷浪之鱗()

程習(xí)鱗鬣（）

3、作者簡(jiǎn)介：

袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代公安人。萬(wàn)歷二十年法士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中

道并稱“公安三袁"，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。

提出與復(fù)古派針?shù)h相對(duì)的文學(xué)主張，反對(duì)厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套"。較多作品著

意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語(yǔ)言通俗活潑。所作游記、小品最為

人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。

4、寫(xiě)作背景：

袁宏道始終無(wú)意于仕途，萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官,而去訪師求學(xué)，

游歷山川。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)

京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升

為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。

5、知識(shí)卡片：“公安派”

明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖

北），故世稱"公安派"。

公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實(shí)為中堅(jiān)，是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物，袁中道則進(jìn)一步

擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是：①反對(duì)承襲主張通變。②獨(dú)抒性靈，不拘格套。

強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆.③推重民歌小說(shuō)，提倡通俗文學(xué).公安派重視從民間文學(xué)

中汲取營(yíng)養(yǎng)。

公安派在解放文體上頗有功績(jī)，”一掃復(fù)古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品

也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼請(qǐng)，自成一家。但他4'：在現(xiàn)實(shí)生活中消極避世，多描寫(xiě)身邊

瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會(huì)內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來(lái)愈狹窄。后人評(píng)論公安派文學(xué)主張的

理論意義超過(guò)他們的創(chuàng)作實(shí)踐，是為公允之論。

一、朗讀課文

1.自由朗讀課文

2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說(shuō)話

我認(rèn)為字應(yīng)當(dāng)認(rèn)，容易錯(cuò)讀成°

二、疏通文句，落實(shí)字詞，整體把握課文內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，理解文句，同時(shí)劃出疑難的詞句。

（1）解釋下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。

凍風(fēng)時(shí)作（）土育微潤(rùn)（）于時(shí)冰皮始解（）

波色乍明（）娟然如5t（）鮮妍明媚（）

橫面（）麥田淺鬣寸許（）泉而茗者（）

密而歌者（）紅裝而蹇者（）汗出;夾背（）

曝沙之鳥(niǎo)（）呷浪之鱗（）游人雖未盛（）

局促一室之內(nèi)（）夫不能以游墮事（）

而此地適與余近（）惡能無(wú)紀(jì)（）未百步輒返（）

2、重點(diǎn)句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

（1）高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠.

（2）凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

（3）夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

（4）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之殖面而髻鬟之始掠也。

（5）晶晶然如專竟之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。

(6)游人雖未盛，泉而茗者，聚而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

(7)風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出法背。

(8)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

3、學(xué)生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。

4、全班快速串譯全文，

四.

1.解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。

(1)蜜而歌者()

(2)泉而茗者()

(3)紅裝而蹇者()()

2.下列三組詞語(yǔ)中的"之"字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成"的"；有的表示限定關(guān)系，

可譯成"以"；有的在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。分析下列"之"字的用法，并舉例說(shuō)說(shuō)

這些用法現(xiàn)在是否還在用。

(1)一室之內(nèi)郊田之外

可譯成""，現(xiàn)在，如

(2)脫籠之鵠曝沙之鳥(niǎo)

可譯成""，現(xiàn)在，如

(3)倩女之殖面髻鬟之始掠

可譯成""，現(xiàn)在，如

五.

/\

熟讀背誦全文，識(shí)記重點(diǎn)詞句翻譯。

走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文主備人：肖大飛審核：

課題：《滿井游記》第二課時(shí)上課時(shí)間：

1.學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、感情抒發(fā)交融在一起的寫(xiě)法。

2.體會(huì)作者寄情山水的情懷和"與民同樂(lè)"的思想。

重點(diǎn)：體會(huì)作者寄情山水的情懷和“與民同樂(lè)"的思想。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、感情抒發(fā)交融在一起的寫(xiě)法。

]

一、試著背誦課文

二、翻譯句子：

1.山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之扇面而髻鬟之始掠也。

2.始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

3.夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

1.這篇游記寫(xiě)初春景象，如"柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫(xiě)出了柳枝初展的神韻。

試找出文中這樣的景物描寫(xiě)，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫(xiě)中滲透了怎樣的感情.

2.本文作者寫(xiě)春光中的人物活動(dòng)極有生氣，這幾句是什么？

3.概括第二段的段意，第二段"始知郊田之處未始無(wú)春，而城居者未之知也”是本文的點(diǎn)

睛之筆，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想？

4.比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見(jiàn)，但袁宏道運(yùn)用起來(lái)自有它的新奇之處。如把自己比作“脫

籠之鵠"，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

5.本文的主題是什么？這篇文章除了寫(xiě)滿井早春景物之外，還寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢?試分析

他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。

三.

四.

1、思考：作者是在什么時(shí)候出行游玩的？這時(shí)燕地的氣候特征如何?作者的心情如何？從

哪里可以看出？

作者是在時(shí)節(jié)出行游沅的，這時(shí)燕地的氣候特征是""、""、""。作者心情很，同

時(shí)暗示作者的心情，從"。"

2、品讀第三段，理解"夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也"一句的內(nèi)涵。

五.

-

八?

西湖游記

袁宏道

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃

相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀。

石縫數(shù)為余言：”傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。"余時(shí)為桃花所戀，竟不忍

去湖上.由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里.歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于

堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂

未下，始極其濃媚。月景尤不可言,花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受

用，安可為俗士道哉！

1.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)

⑴今歲春雪甚盛（）⑵梅花為寒所勒（）

⑶與杏桃相次開(kāi)發(fā)（）⑷竟不忍去湖上（）

2.翻譯句子

⑴梅花為寒所勒，與杏桃相次開(kāi)發(fā)

⑵此樂(lè)留與山僧游客受用,安可為俗士道哉！

3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異？

答：

《滿井游記》教案教學(xué)設(shè)計(jì)19

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品口流露的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方

2、理解"夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、相

1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極

精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。

作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

2、同學(xué)們，前面我們?cè)诹谠呐阃?，游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了

"積水空明，藻苓交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，

我們將"揮師北上"，看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏

青去！

二、作者及背景簡(jiǎn)介（多媒體顯示）

1、袁宏道（1568~1510），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷

年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱"三袁"，為"公安派"的創(chuàng)始者。作品真率自

然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁

中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川

景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，

稱“山水小品"。

3、寫(xiě)作背景

萬(wàn)歷二十七年（1599）,袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，

這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)匕瞰清閑，有

空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。

《井》教案3

教材特點(diǎn)：

這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫(xiě)了"我"老家的一口古老的

水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解難句。

4、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，

教學(xué)難點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。

解題："井"是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？

從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）

二、自由讀深文，思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。

第一段（1-2）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（3-7）井水的特點(diǎn)。

第三段（8）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想.

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀，思考：這2個(gè)自然段分別介紹了中什么？

（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老.）

2、從哪些地看出水井的古老。

（"什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚"、"被井絕磨出一道道深深的印痕。）

3、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀第二段，思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。

3、自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情

趣？

（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）

（癡癡地，一面數(shù),一面心里想.............）

處理課后閱讀思考（3）投影：

理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想句子的意思，讀體會(huì)。

"我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！

多遠(yuǎn)"這井水，它有多深?多深？

（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我"是清楚的',所以用

嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，

說(shuō)明井水很清楚.）

4、有感情地朗讀這個(gè)自然段。

5、默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。

井水為什么甜?通過(guò)什么事寫(xiě)井水的甜？

（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過(guò)洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫(xiě)出井水的甜。）

6、指名讀邊聽(tīng)邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的?

（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。）

7、全班有感情地朗讀4、5自然段。

8、默讀第6、7自然段，思考乂乍者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼"？

（通過(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來(lái)渲染井水的涼。）

9、有感情地朗讀6、7自然段。

10、齊讀第二大段，想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的？

（采用了有概括，有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。）

11、思考回答：

這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處？

（飲用,澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）

12、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。

投影：

第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。

13、練習(xí)背誦第二自然段課文。

1、齊讀第三段，邊讀邊思考：

（1）看到這田井，使作者想到了什么?你們是怎么體會(huì)的？

（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福

的勞動(dòng)人民）

（2）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？

（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬爰。）

2、歸納本段段意，投影：

我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。

六、有感情地朗讀全文，打出幻燈,出示投影（三段的段意）把段意串連起來(lái)歸納深文的主要

內(nèi)容。

（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語(yǔ)，刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，然后用恰當(dāng)?shù)?/p>

遹顧連貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點(diǎn)是否全。）

本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，

給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。

七、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

外形、歷史地點(diǎn)、大小、形狀（中臺(tái)井圖）

歷史：古老

清：數(shù)映在水里的星星

《井》教案4

目的要求

1、觀察窖井和裝飾燈的外形，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)可能會(huì)存在的危險(xiǎn)。

2、樂(lè)意參加情景劇表演，知道要遠(yuǎn)離窖井和裝飾燈。

準(zhǔn)備圓形的蛋糕盒、方形的紙盒若干、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示教學(xué)掛圖，提出問(wèn)題，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：清小朋友們看一看，圖上畫(huà)得時(shí)什么地方？小區(qū)里人們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，在這幅圖上，你能找到哪幾個(gè)地方需要注意安全嗎？

二、組織幼兒討論普打和裝飾燈可能存在的危險(xiǎn)。

師：1、為什么在窖井的安全蓋和裝飾燈這些地方要特別注意呢？

2、窖井的安全蓋下面是什么呢？你認(rèn)為他有什么危險(xiǎn)？

3、裝飾燈是電燈嗎？你認(rèn)為它有什么危險(xiǎn)？

三、閱讀幼兒用書(shū)，了解如何避免窖井和裝飾燈帶來(lái)的傷害事件。

師：L清小朋友們打開(kāi)書(shū)，看看猜的對(duì)不對(duì)。

2、怎樣才可以避免客井和裝飾燈的'危險(xiǎn)呢?

四、組織幼兒分組表演。

師：L今天我們一起排一場(chǎng)表演，內(nèi)容就是?遠(yuǎn)離窖井和裝飾燈"。老師給大家準(zhǔn)備了圓形

的蛋糕盒、方形的紙盒，它們可以做什么場(chǎng)景？（用盒子代替窖井和裝飾燈）2、我們每一組小

朋友在一起表演，想一想，在窖井和裝飾燈旁邊我們會(huì)玩什么

游戲，會(huì)發(fā)生什么故事？等一會(huì)請(qǐng)每一組的小朋友上升表演。

4、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演。

五、小結(jié)。

《井》教案5

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的教學(xué)要求是：培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力和

欣賞文學(xué)作品的能力.《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的一篇古代記游小品，

而且是本單元唯——篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子，他輕視名利，耽愛(ài)游

山玩水。這篇游記以清新自然的語(yǔ)言，寫(xiě)出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”。其比擬之生動(dòng)，

描寫(xiě)之形象，感受之細(xì)膩，出人意料又合乎情理。文章對(duì)大自然的熱爰，是對(duì)官場(chǎng)的厭倦，更是

個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。

本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在疏通字詞理解文章的基礎(chǔ)上體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，

品味文中蘊(yùn)含的思想感情。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1、落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞語(yǔ);（通過(guò)學(xué)案自主完成，小組長(zhǎng)檢查）；

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法;（引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、交流中把握）；

3、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只"脫籠之鵠"。（引導(dǎo)掌握本文點(diǎn)睛之筆"始

知郊田之外未始無(wú)春，而場(chǎng)居者未之知也"及作者情況落實(shí)）

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法；

2、難點(diǎn)

理解作者的情感

二、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想

象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

（一）、教法

探究性閱讀法。通過(guò)質(zhì)疑、探究等環(huán)節(jié)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究性閱讀是一種可以讓學(xué)生產(chǎn)生

問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的新型閱讀方式，它可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，獲得親身參與探索的體驗(yàn)，

培養(yǎng)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，是學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)

態(tài)度和關(guān)注社會(huì)責(zé)任感和使命感，它致力于對(duì)話、解讀、重建、理解與分析，而不是告訴、傳遞

和灌輸。

（二）、學(xué)法

1、誦讀法（讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，想象畫(huà)面，整體感知）

2、合作探究法（在教財(cái)?shù)囊龑?dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)同桌合作、小組合作探究

等方式，深入理解課文內(nèi)容）

3、質(zhì)疑交流法（學(xué)生在合作的過(guò)程中提出質(zhì)疑，并圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn)，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面

對(duì)眾多學(xué)生的教學(xué)不足，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮積極性。）

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的前三篇課文，我們接觸了三位仕途失意、降職被貶的文

學(xué)家和政治家，他們或是懷著內(nèi)心的'憤懣不平，或是心系著蒼生社稷，或是以曠達(dá)脫俗的胸襟，

不約而同的走入了大自然，寄情于山水之間，今天，我們將結(jié)識(shí)T立陶淵明式的有官卻不想做的

文學(xué)家——袁宏道，他筆下的山水又將是一番怎樣的意境呢?現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《滿井游記》。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞語(yǔ)；

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法；

3、整體感覺(jué)并理解作者為什么把自己比做一只"脫籠之鵠"。

（三）初讀，落實(shí)基礎(chǔ)（課前利用學(xué)案自主完成，小組長(zhǎng)檢查）

（四）做好探究準(zhǔn)備

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)、印發(fā)資料等方式：

1、了解作者情況，所創(chuàng)文學(xué)流派及其風(fēng)格.

2、閱讀作家的代表作品。

3、閱讀課文，對(duì)疑難之處做上記號(hào)，并試做初步探究，以備小組交流。（說(shuō)明：探究性閱讀

往往費(fèi)時(shí)較多，故安排學(xué)生課外做一些準(zhǔn)備工作，將本課置于一個(gè)開(kāi)放的大背景下，使學(xué)生對(duì)作

者的人生歷程和文學(xué)創(chuàng)作有一個(gè)全景觀照，從而避免理解的片面性。）

（五）互查（利用早自習(xí)完成）

1、檢查朗讀，看朗讀的流暢度，諸如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等方面是否準(zhǔn)確。（小組長(zhǎng)負(fù)

責(zé)，教師抽查）

2、檢查理解。（同桌合作，一生讀完原文,一生翻譯，糾錯(cuò),交換角色。）

3、互相提出問(wèn)題，并試著給出解答。

（六）質(zhì)疑

學(xué)生提出閱讀中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題教師迅速歸類整理篩選出有價(jià)值的問(wèn)題使論題更集中，

以提高探究效率。

疑難問(wèn)題整理歸類：

1、北京一帶早春氣候有什么特征？

2、本文寫(xiě)的是“滿井’，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在？

3、第2自然段描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?表現(xiàn)了作者什么樣的心情？

4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

5、本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句，這些比喻有什么特征？

6、全文的主旨是什么?蘊(yùn)含什么哲理？

（七）探究

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，展開(kāi)深入探究。C主意：開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循如下策

略?小組通常由性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、民族等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在一定互

補(bǔ)性?要進(jìn)行具體分工?最關(guān)鍵的是選定組長(zhǎng)、培養(yǎng)組長(zhǎng)。）

（八）交流

各組圍繞上述問(wèn)題各抒己見(jiàn)，通過(guò)對(duì)話、爭(zhēng)辯等形式充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)文本作出正確

解讀。

《井》教案6

設(shè)計(jì)意圖

幼兒園的院子里有一口水井，戶外活動(dòng)時(shí)孩子fl］發(fā)現(xiàn)水井壞了，不能打水了，怎么才能把水

井里的水弄出來(lái)呢？成了孩子們爭(zhēng)論的問(wèn)題，有的說(shuō)找個(gè)小碗取水，有的說(shuō)放石頭，有的說(shuō)用勺

子，有的說(shuō)用釣魚(yú)竿拴上筒，有的說(shuō)用管子，聽(tīng)著孩百門(mén)千奇百怪的想法，為了滿足孩子的好

奇心和探索欲望，我們開(kāi)展了一系列有關(guān)取水活動(dòng)。孩子們通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，采用不同的方式來(lái)驗(yàn)證

自己的猜想。這不僅能激發(fā)孩子們的探究興趣還能培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，掌握一些生活原理，更

有助于幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)生活中的事物感興趣，愿意通過(guò)自己的嘗試尋求答案。

2、思考并實(shí)踐用不同的工具取水，能夠比較不同工具取水的差異。

3、能應(yīng)用不同方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：思考并實(shí)踐用不同的‘工具取水，能夠比較不同工具取水的差異。

活動(dòng)難點(diǎn)：能應(yīng)用不同方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有使用不同材料成功取水的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：水井模型、水盆、幼兒收集能取水的工具、抹布、記錄板、工具圖片、量杯、多

媒體等。

活動(dòng)過(guò)程

一、經(jīng)驗(yàn)回顧（多媒體）

1、出示第一次活動(dòng)圖片，幼兒觀察。

2、結(jié)合水井模型和水盆，觀察不同點(diǎn)。

3、篩選工具是否能在水井模型成功取水。

二、驗(yàn)證過(guò)程。

1、幼兒自由結(jié)組，自主選則的工具進(jìn)行驗(yàn)證。

2、安全提示：

(1)不推不擠，避免水井模型被打翻。

(2)取水過(guò)程中避免fB衣服弄濕。

(3)按要求把水運(yùn)到指定容器中。

小結(jié)：幼兒選用的工具是否能在水井模型中成功取水，并在記錄板中展示。

3、游戲：相同時(shí)間，取水工具取水最多獲勝。

小結(jié)：分析獲勝的原因。

三、問(wèn)題梳理，引出下次活動(dòng)。

1、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2、展示幼兒過(guò)程照片，幫助幼兒回顧。

3、拋出問(wèn)題：如何解決過(guò)程中遇到的問(wèn)題？(引出下次活動(dòng))

活動(dòng)總結(jié)

一次偶然的戶外游戲，讓孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園里的水井損壞了，不能打水了，這可愁壞了孩子

們，議論聲此起彼伏，“水井壞了，水就出不來(lái)了，多可惜??！""我們想想辦法看看怎么修一

修吧?！睘榱藵M足孩子fl］的好奇心，在保證幼兒安全的前提下，我們將"水井"搬到了室內(nèi)，這

就延伸出我們今天的活動(dòng)。

第一次活動(dòng)孩子們?cè)谏钪惺占约赫J(rèn)為可以取水的二具，并進(jìn)行了在水盆中取水活動(dòng)，結(jié)

果發(fā)現(xiàn)所有的工具都能夠成功取到水。當(dāng)再次帶領(lǐng)幼兒觀察水井的特點(diǎn)時(shí)，孩子們的表述就是

"好深啊、好窄啊"，第二次取水的活動(dòng)我們便結(jié)合水井的深、窄的特點(diǎn)開(kāi)展了此次活動(dòng)。

活動(dòng)中，幼兒挑選可以在井中取水的工具，進(jìn)行了第一次嘗試，可是由于“水井”太深了，

一些短小的工具就會(huì)因?yàn)閴虿灰?，以失敗告終，但這并沒(méi)有打消孩不門(mén)再次游戲的興趣，這也

就說(shuō)明活動(dòng)帶給孩子的不僅僅是游戲后的喜悅，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)