教育部審定版人音版一年級(jí)下冊(cè)教案

本冊(cè)的欣賞內(nèi)容與上冊(cè)相比大致上相同：曲目風(fēng)格、數(shù)量、曲目包括手風(fēng)琴、民間打擊樂(lè)、管弦樂(lè)、木琴、彈撥樂(lè)等；聲樂(lè)類(lèi)欣賞曲題明確，形象鮮明，易于學(xué)生理解。但仍有一部分篇幅較長(zhǎng)，容易使編創(chuàng)：本冊(cè)教材仍然出現(xiàn)了很多歌詞、節(jié)奏、旋律線等的編創(chuàng)活知識(shí)技能：本學(xué)期出現(xiàn)了四分休止符、音的高低等音樂(lè)知識(shí)，這二、根據(jù)《課標(biāo)》及本冊(cè)教材特點(diǎn)，將本學(xué)期的欣賞曲目的總教學(xué)目樂(lè)拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚(yáng)、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂(lè)句均以強(qiáng)拍弱位起音：前兩樂(lè)句開(kāi)敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)，與前部分形成了對(duì)比。隨后運(yùn)用變化重復(fù)的手法與第一部分緊密呼應(yīng)，這首歌表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂(lè)情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也拍,大調(diào)式。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂(lè)緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝寬廣、富有號(hào)召力和時(shí)代氣息，與第一部分形成對(duì)比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠(chéng)獻(xiàn)給祖國(guó)。歌曲以其熱情的旋律,號(hào)召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。兒》的開(kāi)場(chǎng)鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節(jié)性的構(gòu)思，充分運(yùn)用音色、音量，打擊樂(lè)器不同的敲擊方法、力度出鴨棚，沐浴在金色的陽(yáng)光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎?lián)舫龅摹案鞯母鞯摹陛p盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼六器齊鳴，樂(lè)聲時(shí)而輕快、時(shí)而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水敲擊聲，此起彼伏，互不相讓?zhuān)喿影枳?，吵得不可開(kāi)交。在一陣熱烈的樂(lè)聲之后，又響起輕盈的木魚(yú)和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群作品創(chuàng)作比賽二等獎(jiǎng)。式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和使得歌曲更為生動(dòng)。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富1.管弦樂(lè)《小象》分主題,樂(lè)曲統(tǒng)一完整。似乎小象愉快地回到了象媽媽身邊。2.管弦樂(lè)《大象》《大象》是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》，又稱(chēng)《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天物們滑稽的動(dòng)作和可愛(ài)的情態(tài)。主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。在這個(gè)喜劇性的樂(lè)曲中，還穿插了門(mén)德?tīng)査傻母鑴　吨傧囊怪畨?mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂(lè)曲的戲謔成一段體。歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語(yǔ)氣重音，詞曲結(jié)化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動(dòng)而形象。歌詞美抒情，采用了重復(fù)樂(lè)句與變化結(jié)束句的寫(xiě)作手法。詞曲結(jié)合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了2、每當(dāng)人們說(shuō)到“搖籃曲”，就會(huì)想起德籃曲》，這是他在兩百余首歌曲中最受歡迎的一首。在古今搖籃曲中象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細(xì)膩地位母親坐在搖籃旁邊，用手搖動(dòng)著搖籃，以親切對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，唱著催根據(jù)歌曲的意境配伴奏。并能隨《春曉》（齊唱版）模唱，表達(dá)對(duì)春二、能聽(tīng)出《杜鵑圓舞曲》中杜鵑的叫聲，并隨樂(lè)曲進(jìn)行同步模三、能用對(duì)唱的方法完整表演《小雨沙沙》，給四幅圖配上相對(duì)準(zhǔn)“布谷”的音高；并能用放松、清晰的聲音做“bugu”的發(fā)聲練習(xí)。體導(dǎo)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)杜鵑嗎？知道它是在什么時(shí)指名說(shuō)候出現(xiàn)的嗎？對(duì)呀，春天到了，天氣暖和了，小杜鵑導(dǎo)：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想想這首樂(lè)速度是怎樣的？是二拍子的還是三拍子的？你聽(tīng)到動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演？在聽(tīng)到杜鵑聲音時(shí)可以跟著音樂(lè)導(dǎo)：請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，跟剛才聽(tīng)的一樣嗎？得這段音樂(lè)里小杜鵑是怎樣跳舞的？跟著音樂(lè)跳一導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三部分的音樂(lè)，跟前面兩導(dǎo)：這首樂(lè)曲一共有三段，三段的音樂(lè)不一樣，），體導(dǎo)：剛才我們聽(tīng)的《春曉》是很活潑歡快的，現(xiàn)導(dǎo)：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，你覺(jué)得要怎么演唱歌體導(dǎo)：春天到了，布谷鳥(niǎo)也出來(lái)了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（3）學(xué)唱“布谷”導(dǎo)：歌曲里一共有九個(gè)布谷，讓我們來(lái)看看它們是一樣的。前面八個(gè)是一樣的，最后一個(gè)不一定，音高點(diǎn)。讓我們一起來(lái)唱一唱，你能給它加上我們剛才導(dǎo)：歌曲最后一個(gè)布谷是越來(lái)越弱、越來(lái)越慢的導(dǎo)：剛才的布谷鳥(niǎo)是站在樹(shù)上唱歌的，樹(shù)底下也導(dǎo)：請(qǐng)第一部分同學(xué)唱樹(shù)上的布谷，第二部分唱導(dǎo)：春天到了，春風(fēng)姐姐柔柔地吹著，春雨也沙大、發(fā)芽。種子們?cè)诤托∮暝谡f(shuō)著悄悄話(huà)呢！聽(tīng)，它導(dǎo)：你會(huì)說(shuō)種子的話(huà)，那你能唱嗎？要用什么樣導(dǎo)：種子的話(huà)你會(huì)說(shuō)了，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)前面兩半山腰，喚醒了半山腰的種子，聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么唱導(dǎo)：讓我們把山腳和半山腰的合在一起唱，我來(lái)導(dǎo)：我們換一換，我來(lái)唱山腳的種子，你來(lái)唱半二、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂(lè)的規(guī)律。音樂(lè)是三、表演《牧童》教學(xué)基本要求極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，如：這樣是否棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速?gòu)?fù)的色彩。常用于軍樂(lè)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來(lái)嗎?的節(jié)奏連起來(lái)敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一雙響筒是打擊樂(lè)器(也是兒童節(jié)奏樂(lè)器)的一種，竹木體樂(lè)器，由的竹筒及木柄組成。演奏時(shí)，左手持樂(lè)器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。使學(xué)生懂得雙響筒一側(cè)發(fā)音低，一側(cè)三、表演《放牛歌》教學(xué)基本要求3.提示學(xué)生，沒(méi)有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4.教師盡量使用學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生編創(chuàng)的答）可是，除了鄭老師外其他老師并不知道你們的名字??！這樣吧人示卡片)這兩種節(jié)奏，把你們的名字告訴老師們好嗎？（生答并說(shuō)名字）師：同學(xué)們說(shuō)的真好！現(xiàn)在老師們已知道你們的名字了，下面就？（仔細(xì)猜一猜？（生答：公雞）師：出示公雞并問(wèn)：早晨公雞報(bào)曉時(shí)怎說(shuō)一遍生模仿一遍）注意：口型不要過(guò)大，口腔要打開(kāi)，象含了半口小結(jié)：表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的發(fā)聲練習(xí)做的棒極了，把公雞報(bào)曉時(shí)的樣子表仔細(xì)觀察一下，畫(huà)面中有什么呢？（藍(lán)天、白云、小草、小山和小朋友）小朋友在干什么呢？（玩）在哪兒玩？（山坡上）那么什么時(shí)候：（？（清?。⌒〔菀簿G的可愛(ài)，羊兒羊兒放開(kāi)小肚皮，一定要吃個(gè)飽！看羊兒撐起的小肚皮，小牧童可高興了，他邊跳邊唱起了歌兒，你們聽(tīng)—6、師：同學(xué)們的歌聲真是動(dòng)聽(tīng)極了，我想你們跳舞一定更美，跟老師讀——學(xué)生自己讀——分組表演讀——分組拍手讀——給出準(zhǔn)備好的瓶子按節(jié)拍讀，把強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)？（連貫的聲音演唱歌曲，并且能用強(qiáng)、弱來(lái)表現(xiàn)歌謠；讓我們踏著下課動(dòng)重心“飛”雙手高飛，向下飛，邊轉(zhuǎn)邊飛。跪蹲飛等。為歌曲表演爺過(guò)生日》是一首熱情而活潑的歌曲，而《雁群飛》是一首優(yōu)美抒情一、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演，感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)，從而懂們嗎？”[激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]誰(shuí)來(lái)模仿一下。[這時(shí)，學(xué)生開(kāi)始發(fā)散思維，利用他們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行模仿]小象xxxxxxxx小象xxxx大象xx三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，及熟悉歌曲旋律。[通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)賞讓學(xué)生感受歌曲的情緒，掌握歌曲是三拍子的，強(qiáng)弱規(guī)律音樂(lè)節(jié)拍的感受能力。]唱錄音編創(chuàng)動(dòng)作。[讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的美感。一方面體現(xiàn)了創(chuàng)新教育中民主開(kāi)放的教學(xué)原則。]的最親切、優(yōu)美。[充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。]集體來(lái)表現(xiàn)歌曲。[使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中積累對(duì)音樂(lè)的感受，獲得對(duì)音樂(lè)的記憶](méi)文明懂禮貌的好孩子。[通過(guò)讓寫(xiě)生發(fā)散思維曲思考，最后教師集中兔賽跑”的烏龜和兔子唱主角，這一次，又有哪些新朋友呢？小朋友XXXXXXXX？（大家喜歡大象和兩只小象嗎？想和它們做朋友嗎？其實(shí)許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友，會(huì)幫助人類(lèi)做許多事情，我們應(yīng)該和平共處，愛(ài)護(hù)這是一首大調(diào)式的歌曲，一段體，它由四個(gè)樂(lè)句組成，全曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單、明快，旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口。歌曲一開(kāi)始就采用了火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)“咔嚓咔嚓”聲響的象聲詞，第二句又采用了完全重復(fù)的手法；第三樂(lè)句在高音區(qū)進(jìn)行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂(lè)句形成對(duì)比，好相差不遠(yuǎn)。它可是世界上第一代的火車(chē)，是利用煤為動(dòng)力、蒸汽機(jī)為火車(chē)會(huì)發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音。請(qǐng)你在聽(tīng)到“咔嚓咔嚓”的地方來(lái)火車(chē)“咔嚓咔嚓”向前跑著，那你再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你覺(jué)得火車(chē)的心情是怎這堂課我們模仿了火車(chē)的聲音和節(jié)奏，歌唱了火車(chē)司機(jī)。隨著科學(xué)也越來(lái)越美觀，越來(lái)越輕巧了、速度也越來(lái)越快了。希望你們從現(xiàn)在大地上，或許當(dāng)一名優(yōu)秀的火車(chē)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更先進(jìn)、更漂亮的火車(chē)。同學(xué)們，讓我們開(kāi)著自己喜歡的小火車(chē)，安安全全、有秩序的離？（？（再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲，在每句樂(lè)句的結(jié)尾我都會(huì)用“XXX”來(lái)為樂(lè)曲讓我們看著圖形譜，加上動(dòng)作（動(dòng)作一）跟著音樂(lè)一起用“XXX”樂(lè)里有四個(gè)樂(lè)句，正方形的音樂(lè)里有五個(gè)樂(lè)句。請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊用“XXX”的節(jié)奏在樂(lè)句的結(jié)尾處拍手。接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的第二段，邊聽(tīng)邊數(shù)第二段一共有幾個(gè)樂(lè)這段音樂(lè)有兩部分不同的音樂(lè)組成，我們分別用圓形和橢圓形來(lái)表音樂(lè)形象是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒等來(lái)塑造，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽(tīng)，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想；動(dòng)，是把一起玩皮球游戲的歡樂(lè)心情。全曲由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂(lè)句，第三句為擴(kuò)充樂(lè)句，襯詞“嘭通”的運(yùn)用和“大家玩得多愉快”擴(kuò)充為四小節(jié)，使歌曲更加形象有趣。根據(jù)兒童喜愛(ài)玩皮球的天球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有拍拍快快快讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，在皮球聲音的地方跟著歌曲唱一唱，表演歌曲一共有四句，我們先來(lái)學(xué)學(xué)第一、二句。第一啟發(fā)學(xué)生用活潑跳躍的聲音唱，“嘭嗵嗵嗵”應(yīng)怎樣唱？想一想皮A、加入雙響筒伴奏聲音演唱歌曲。那最后就讓我們?cè)凇杜钠で颉返囊魳?lè)聲中結(jié)束這節(jié)音描繪了孩子們?cè)谔K時(shí)的情景。樂(lè)曲的節(jié)拍變化頻繁，煞是有趣。音旋律多為上下行的級(jí)進(jìn)，音樂(lè)形象很柔和可愛(ài)?？梢愿杏X(jué)到，孩子不4、復(fù)聽(tīng)第一部分A段剛才我們聽(tīng)的兩段音樂(lè)是這首鋼琴曲《跳繩》第一段的音這一部分的音樂(lè)你覺(jué)得小朋友的心情是更歡快了還是不歡快了？你動(dòng)的形象，描繪了孩子們?cè)谔K時(shí)的情景。音樂(lè)形象很柔和可愛(ài)，可以感覺(jué)到，孩子們不僅跳得高興，而且跳得技巧高明，跳出了好多花我們聽(tīng)的這首《跳繩》一共有三個(gè)部分，讓我們跟著音樂(lè)邊聽(tīng)邊來(lái)表玩的游戲，他就把這些好玩的游戲、有趣的生活變成了音樂(lè)，并用鋼琴進(jìn)行演奏。希望每個(gè)同學(xué)回家后開(kāi)動(dòng)腦筋編創(chuàng)動(dòng)作表演這首鋼琴曲《跳繩》好嗎？同學(xué)們，下課的鈴聲響起來(lái)了，讓美妙的音樂(lè)伴隨首搖籃曲。曲調(diào)優(yōu)美抒情。描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽寶寶輕呀3、用兩種不同力度的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生在比較中判斷在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)并調(diào)整敲擊的力度，以不破壞這首歌曲是一首很有著名的搖籃曲。她的曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細(xì)膩地勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。聽(tīng)來(lái)使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手動(dòng)搖籃，以——要求：學(xué)生在聽(tīng)時(shí)可輕輕地?fù)u動(dòng)身體，用心體會(huì)歌曲安寧、舒適情緒親切、溫柔、恬靜，就好像看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手輕小朋友們，世界上有無(wú)數(shù)的媽媽?zhuān)簿陀辛藷o(wú)數(shù)深情的歌聲，我能用準(zhǔn)確的手勢(shì)模唱《閃爍的小星》的旋律，能用自然優(yōu)美的聲音邊3、學(xué)唱歌曲。①跟著老師的琴聲，用手勢(shì)動(dòng)作的視覺(jué)輔助，像唱歌詞一樣，邊做③離開(kāi)琴聲做一人一句模唱的接龍游戲，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生船吧！王老師祝愿你們每一個(gè)人的夢(mèng)都能成功。時(shí)間過(guò)的真快呀，我們也該和這些小星星說(shuō)再見(jiàn)了。就讓我唱著《閃爍的小星》結(jié)束這節(jié)課大調(diào)，旋律級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)相結(jié)合，旋律與節(jié)奏相配合。適合低年級(jí)學(xué)生走跳相結(jié)合進(jìn)行律動(dòng)。本課是編者為學(xué)生選編了活潑輕快的一段旋2、通過(guò)表演感受《星光恰恰恰》中的節(jié)奏XXX，體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快的歌聲和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有節(jié)奏的表演《星光恰調(diào)流暢、輕快從容。歌曲的情緒優(yōu)美而平穩(wěn)，形象地描繪了寧?kù)o晴朗這段音樂(lè)非常地歡快！那小朋友們聽(tīng)到這首歌后，你覺(jué)得在情緒上？（什么要叫這樣的名字呢？它的秘密就在音樂(lè)里，讓我們一起去找找因?yàn)檫@首音樂(lè)每個(gè)樂(lè)句都有XXX的節(jié)奏，而且是小星星最喜歡的是拉丁舞的一種，這種舞蹈非常熱情、非常歡快！那想不想知道這種？（五、小結(jié)：世上最好聽(tīng)的歌曲，就是媽媽唱的搖籃曲。你也像媽媽一”的節(jié)奏貫穿全曲，因此，無(wú)論是從旋律還是節(jié)奏上都給人以規(guī)矩、完整、統(tǒng)一的感受。在歌曲的音樂(lè)形象方面：一方面生姑娘，背著一個(gè)大籮筐”唱腔和念白真的非常接近，親切自然，容易手可以做許多事情，你的小手還會(huì)干什么呢？（學(xué)生回答）同學(xué)們的小手真能干，樣樣事情都會(huì)做，下面的這一位勞動(dòng)小手，你們看栩如生。聽(tīng)到襯詞處，學(xué)生跟著歌曲模唱。用動(dòng)作模仿歌中小姑娘快4、按教科書(shū)提示的節(jié)奏，請(qǐng)一部分同學(xué)選擇打擊樂(lè)器為歌曲的襯詞單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等來(lái)自澳大利亞的老爺爺，他也有一雙巧巧手，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第？（在節(jié)奏、音準(zhǔn)掌握準(zhǔn)確的情況下，演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲指導(dǎo)學(xué)生有層次地加入雙響筒、三角鐵、砂槌、為歌曲伴奏。按照樂(lè)器的音色，選擇自己喜歡的樂(lè)器，參與小組的演奏。按教科書(shū)木制樂(lè)器（雙響筒、木魚(yú)、響板）組發(fā)店的老爺爺一樣。老師也希望你們能用自己的雙手創(chuàng)造美好的明天！最后，讓我們一起唱著《理發(fā)師》這首歌，再次感受勞動(dòng)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)吧!不了鐵匠，在德語(yǔ)中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞，因此，樂(lè)二、分組念一念。這是什么敲打的聲音？做二聲部的（大錘小錘）節(jié)XX∣XX∣③把象聲詞轉(zhuǎn)化為樂(lè)器。大錘——按節(jié)奏敲打羅，小錘——按節(jié)奏讓學(xué)生探索三角鐵和碰鈴兩個(gè)長(zhǎng)音樂(lè)器如何能巧妙地配合出小錘的今天，我們來(lái)欣賞一首非常特別的樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》讓我們隨著音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)小故事：在奧地利的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一座鐵匠鋪，哪？（再用哼唱主題的方式，背唱幾句主題旋律手持三角鐵、碰鈴、沙槌的學(xué)生模仿小錘，隨著音樂(lè)中的（選擇類(lèi)似打鐵的節(jié)奏樂(lè)器，參與樂(lè)曲的欣賞，好的明天！讓我們伴隨著這首樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》結(jié)束今天的音樂(lè)欣調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘小馬車(chē)“噠噠”走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的摸進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。樂(lè)曲采用旋律、節(jié)奏、音樂(lè)曲中描繪老式鐘表發(fā)出的“大鐘報(bào)時(shí)聲、布谷鳥(niǎo)報(bào)時(shí)聲、鬧鈴聲和疲倦的小馬車(chē),如果一不小心把握,就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)。讓學(xué)生跟老③用多種形式的聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲歌聲輕盈而有彈性，呈現(xiàn)歌曲中“噠噠歌曲可以唱得輕巧、跳躍，提醒學(xué)生運(yùn)用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快懂的時(shí)間一去不復(fù)返，理解時(shí)間對(duì)我們的重要、珍貴，教育學(xué)生愛(ài)惜①教師隨著音樂(lè)有感情地朗讀一遍歌詞，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有初步走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂(lè)曲具有更能聽(tīng)出《調(diào)皮的小鬧鐘》中表現(xiàn)鬧鐘鈴聲的樂(lè)器，并能用打擊樂(lè)器表教學(xué)難點(diǎn)：感受帶有休止符的切分節(jié)奏在樂(lè)曲中的作用什么，真是我們小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我們起床的小鬧鐘出問(wèn)題了，不能按時(shí)叫醒她的小主人了，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中的小鬧鐘是怎樣調(diào)皮的？知道小鬧鐘的兩種特效生活中什么聲音是有規(guī)律的（感受鐘表的滴答）？聽(tīng)音樂(lè)有不規(guī)律在主題音樂(lè)背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上？（律伴奏，表現(xiàn)出小鬧鐘在歡快的走動(dòng)，聽(tīng)到其他旋律出現(xiàn)的時(shí)候，我管弦樂(lè)作品《調(diào)皮的小鬧鐘》里，帶有休止符的切分節(jié)奏的使用，為小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了。小朋友，你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，我們應(yīng)該遵守時(shí)間，遵守規(guī)矩，做一個(gè)與“當(dāng)當(dāng)”的聲音，生動(dòng)、形象、富有童趣，啟發(fā)學(xué)生以形象思維積歌曲的旋律在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，輕松、跳躍，第一呈示著兩個(gè)設(shè)問(wèn)，第四樂(lè)句是個(gè)擴(kuò)展的尾句，平穩(wěn)地落在主音“do”如遇到傳遞中節(jié)奏不穩(wěn)、速度過(guò)快或節(jié)奏錯(cuò)誤時(shí)，教師用電子琴的啊，不過(guò)，快樂(lè)的時(shí)光總覺(jué)得過(guò)去的太快了，這不，鬧鐘提醒我快要小時(shí)青青腹中空，長(zhǎng)大頭發(fā)蓬蓬松，姐姐撐船不離它，哥哥釣魚(yú)拿手移動(dòng)重心拍擊強(qiáng)弱劃竹排請(qǐng)學(xué)生與教師對(duì)唱，在唱的過(guò)程中找出相同的兩句樂(lè)句指導(dǎo)學(xué)生演唱學(xué)生沒(méi)有唱好的樂(lè)句及樂(lè)句末尾的“哦”字，體驗(yàn)江西一種表現(xiàn)方法，進(jìn)行綜合的表演。這一環(huán)節(jié)終反饋和檢驗(yàn)，也是進(jìn)一步讓學(xué)生在體驗(yàn)、