2024年春九年級語文下冊 第五單元 15 詩詞五首《關(guān)雎》說課稿 語文版

2024年春九年級語文下冊第五單元15詩詞五首《關(guān)雎》說課稿語文版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024年春九年級語文下冊第五單元第15課《詩詞五首》中的《關(guān)雎》。本詩選自《詩經(jīng)》，是一首古代愛情詩，通過描繪青年男女對美好愛情的向往，展現(xiàn)了古代社會的風(fēng)俗民情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《詩經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，對《詩經(jīng)》的背景、特點(diǎn)有了一定的了解。同時，《關(guān)雎》作為一首膾炙人口的愛情詩，與學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)有較強(qiáng)的共鳴，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《關(guān)雎》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的語言特點(diǎn)，理解古代詩歌的節(jié)奏和韻律，提升對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《關(guān)雎》中的意象和情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《詩經(jīng)》的歷史背景和文化價值，感受古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)對美好事物的追求，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)積累了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，對古代詩歌有了一定的接觸和理解，能夠識別和欣賞古典詩詞的美。在知識方面，學(xué)生掌握了基本的文言文閱讀技巧，對《詩經(jīng)》已有初步的了解。在能力方面，學(xué)生具備了一定的分析詩歌意象和情感的能力，但深度解讀和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生處于個性發(fā)展的重要階段，對文學(xué)作品有一定的興趣，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度各異，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)拖延、缺乏自主學(xué)習(xí)意識的問題，這可能會影響他們對《關(guān)雎》的深入學(xué)習(xí)和理解。

此外，九年級的學(xué)生面臨著中考的壓力，對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度可能更加功利，這可能會影響到他們對《關(guān)雎》這樣的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)熱情。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從文學(xué)的角度欣賞和理解《關(guān)雎》，從而提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解《關(guān)雎》的背景、作者、詩句含義等，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的意象、情感以及反映的社會文化，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬古代詩歌創(chuàng)作場景，體驗(yàn)詩人的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《關(guān)雎》的原文、注釋、譯文和背景資料，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，播放《關(guān)雎》的朗讀視頻或音樂，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.互動教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如答題、投票等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-師：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《詩詞五首》中的《關(guān)雎》。請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的《詩經(jīng)》的知識，誰能告訴我《詩經(jīng)》是我國哪一部古老的詩歌總集？

-生：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。

-師：很好！那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》中的一首怎樣的詩歌呢？讓我們一起來探究一下。

2.自讀感知

-師：首先，請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《關(guān)雎》這首詩，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的意境和情感。

-生：（自由朗讀）

-師：誰愿意來分享一下自己朗讀時的感受？

-生1：我覺得這首詩描繪了一個美麗的景象，讓人感到寧靜和舒適。

-生2：我感受到了詩中對美好愛情的向往和追求。

3.詩歌解析

-師：很好！下面我們來逐句解析這首詩。請大家看第一句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，這句詩描繪了怎樣的畫面？

-生：描繪了一對雎鳩在河洲上鳴叫的情景。

-師：那么，這里為什么要提到雎鳩呢？它與詩歌的主旨有什么關(guān)系？

-生：雎鳩是一種忠貞的鳥，象征著美好的愛情，與詩歌主旨相符。

-師：很好！接下來，我們再看第二句“窈窕淑女，君子好逑”，這句詩中的“窈窕淑女”和“君子好逑”分別指的是什么？

-生：“窈窕淑女”指的是美麗的女子，“君子好逑”指的是品德高尚的男子。

-師：那么，這句詩表達(dá)了怎樣的情感？

-生：表達(dá)了男子對美麗女子的喜愛和追求。

4.意象分析

-師：下面我們來分析一下這首詩中的意象。請大家看“參差荇菜，左右流之”這句，這里的“荇菜”是什么植物？

-生：“荇菜”是一種水生植物，也叫水菜。

-師：那么，這里的“參差荇菜，左右流之”展現(xiàn)了怎樣的景象？

-生：展現(xiàn)了荇菜在水中隨風(fēng)搖曳的美麗景象。

-師：很好！這種景象與詩歌中的愛情主題有什么聯(lián)系？

-生：荇菜的搖曳如同女子輕盈的舞姿，與愛情主題相呼應(yīng)。

5.情感體驗(yàn)

-師：接下來，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己置身于詩中的場景，感受一下詩人的情感。你可以是一位美麗的女子，也可以是一位追求愛情的少年。

-生：（閉上眼睛，體驗(yàn)情感）

-師：誰愿意分享一下自己的體驗(yàn)？

-生1：我覺得自己就像那位美麗的女子，期待著愛情的出現(xiàn)。

-生2：我感受到了詩人對愛情的渴望和追求，就像一位少年在尋找心儀的姑娘。

6.總結(jié)全文

-師：很好！通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《關(guān)雎》這首詩的內(nèi)容、意象和情感。這首詩描繪了一幅美麗的自然景象，通過雎鳩、荇菜等意象展現(xiàn)了古代社會對美好愛情的向往。詩歌中的情感真摯而深沉，令人陶醉。

-師：那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩對我們有什么啟示？

-生1：我覺得這首詩告訴我們要珍惜美好的愛情。

-生2：這首詩讓我們明白，愛情是美好的，但也要有品德高尚的追求。

-師：很好！希望大家能夠從這首詩中汲取營養(yǎng)，學(xué)會珍惜和追求美好的愛情。

7.課后作業(yè)

-師：最后，給大家布置一個課后作業(yè)。請同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《關(guān)雎》的鑒賞文章，要求分析詩歌的意象、情感以及主旨，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-生：好的，老師！

8.結(jié)束語

-師：今天的課就到這里，希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對《關(guān)雎》這首詩有更深刻的理解。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩詞五首》中的其他詩歌。下課！

-生：老師再見！知識點(diǎn)梳理1.《關(guān)雎》的作者及背景

-作者：《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》中的一首詩，作者不詳。

-背景：《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的305首詩歌?！蛾P(guān)雎》作為《詩經(jīng)》的開篇之作，具有很高的文學(xué)價值和歷史地位。

2.《關(guān)雎》的詩意解讀

-第一句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”：描繪了一對雎鳩在河洲上鳴叫的情景，雎鳩象征著忠貞的愛情。

-第二句“窈窕淑女，君子好逑”：贊美了一位美麗而賢淑的女子，表達(dá)了男子對理想伴侶的向往。

-第三句“參差荇菜，左右流之”：通過荇菜隨水流動的意象，比喻男女雙方在愛情中的互動。

-第四句“窈窕淑女，寤寐求之”：表達(dá)了男子對心上人的日夜思念。

-第五句“求之不得，寤寐思服”：形容男子因未能得到心上人而感到痛苦和焦慮。

-第六句“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”：描繪了男子因思念過度而夜不能寐的情景。

3.《關(guān)雎》的韻律與節(jié)奏

-《關(guān)雎》采用四言詩體，每句四個字，節(jié)奏明快，韻律和諧。

-詩中使用了重疊、對仗等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的音樂性和藝術(shù)美感。

4.《關(guān)雎》的意象與象征

-雎鳩：象征著忠貞的愛情。

-荇菜：象征著愛情的美好和純潔。

-窈窕淑女：象征著理想中的完美女性形象。

5.《關(guān)雎》的情感表達(dá)

-《關(guān)雎》通過描繪自然景象和人物情感，表達(dá)了男子對美好愛情的向往和追求。

-詩中既有對美好事物的贊美，也有對失落和痛苦的描繪，情感真摯而深沉。

6.《關(guān)雎》的文化價值

-《關(guān)雎》作為《詩經(jīng)》的開篇之作，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-詩中體現(xiàn)了古代社會的婚戀觀念和審美情趣，具有很高的文化價值和歷史意義。

7.《關(guān)雎》的審美鑒賞

-《關(guān)雎》的語言簡潔優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，給人以美的享受。

-詩中的意象生動鮮明，情感真摯熱烈，具有很高的藝術(shù)魅力。

8.《關(guān)雎》的文學(xué)技巧

-《關(guān)雎》運(yùn)用了比喻、象征、重疊等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

-詩中的韻律與節(jié)奏和諧統(tǒng)一，形成了獨(dú)特的音樂效果。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的《關(guān)雎》教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我首先通過導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧《詩經(jīng)》的知識，為學(xué)習(xí)《關(guān)雎》打下基礎(chǔ)。自讀感知環(huán)節(jié)，學(xué)生通過朗讀體會詩歌的意境和情感，但在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古文的朗讀節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，未來我需要在課堂上更多地指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。

在詩歌解析環(huán)節(jié)，我逐句講解了《關(guān)雎》的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生理解其中的意象和象征意義。雖然學(xué)生能夠跟隨我的思路進(jìn)行分析，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的深層含義理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻谋尘爸R和文學(xué)修養(yǎng)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地融入文學(xué)常識的教育，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生閉上眼睛想象自己置身于詩中的場景，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但我也注意到有些學(xué)生可能無法完全投入到這種體驗(yàn)中。我應(yīng)該在未來的課堂上，更多地利用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造更加生動的教學(xué)情境。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《關(guān)雎》有了更深入的理解，對古代詩歌的鑒賞能力也有所提升。在知識方面，學(xué)生掌握了《關(guān)雎》的原文、注釋和譯文，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和主旨。在技能方面，學(xué)生的古文朗讀和詩歌分析能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古代詩歌的興趣和熱情有所增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對古文的理解能力較弱，對詩歌的深層含義把握不夠。此外，課堂互動的深度和廣度也有待提升，學(xué)生在課堂上的主動參與度不夠，這可能