小班美術(shù)活動歡樂的曲線教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

小班美術(shù)活動《歡樂的曲線》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思優(yōu)秀教案一、設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松、舒適、生動直觀的實(shí)物學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒自由地進(jìn)行嘗試，在玩中學(xué)。從而激發(fā)幼兒探索生活中的科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動手，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象和知識的良好習(xí)慣，針對大班幼兒的認(rèn)知和平時(shí)游戲中出現(xiàn)的問題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動。二、活動目標(biāo)：1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。三、活動準(zhǔn)備皺紋紙彩帶、彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。四、活動過程：1、教學(xué)活動的導(dǎo)入，引起幼兒嘗試學(xué)習(xí)的興趣。幼兒進(jìn)入活動室，看見地上亂七八糟的放著一把把彩帶。2、教學(xué)活動之一老師：小朋友們，地面上放著這么多東西，你們看看是什么？說著，老師獨(dú)自拿著彩帶試著去甩一甩、繞一繞地玩起來?？匆娎蠋熢谕娌蕩?，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高。幼：“哇，好漂亮了！”小朋友驚叫，擁著我看。幼：“老師的彩帶真漂亮！”縱“老師的彩帶會跳舞！”請你們也來一起玩一玩？看看你們怎樣讓彩帶跳舞。老師的話剛一出口，小朋友們就紛紛散開自由的在地面上尋找自己喜歡的彩帶開始各自玩起來了。他們都想自己通過操作，嘗試?yán)蠋熖岢龅膯栴}。因此，幼兒學(xué)習(xí)氣憤活躍、積極。老師圍著幼兒走動，觀察幼兒，并輕聲問身邊的幼兒；幼兒玩了一會，老師請小朋友一邊表演一邊說說自己是怎樣讓彩帶跳舞的。老師：香威，你是怎樣讓自己手上的彩帶跳舞的？玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么呢？董芷涵，你呢？芙璟：我用手繞一繞彩帶，彩帶就可以跳舞。芮妍：彩帶跳舞是彎彎曲曲的。3、教學(xué)活動二幼兒手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動彩帶，邊觀察曲線邊在游戲中感受曲線。老師：剛才，小朋友們真能干，都用自己方法讓彩帶跳舞了。就在幼兒跟著音樂邊舞動彩帶時(shí)，老師問邊上的幼兒，誰愿意講講自己的感覺？此時(shí)，幼兒利用老師提供的材料進(jìn)行嘗試活動，個(gè)個(gè)積極地動手、動腦。教學(xué)反思：幼兒在操作，老師干什么？老師仔細(xì)觀察了幼兒操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，及時(shí)給予肯定，并做到心中有數(shù)，為討論、展示問題尋找例子；另一方面，幫助思維和操作有困難的幼兒，給予啟發(fā)提示，及時(shí)引導(dǎo)，使他們也能有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，在處理幼兒的學(xué)習(xí)困難上老師老師沒有明示或替代，而是給予鼓勵。幼兒操作一會兒后，教師請幼兒集中到前邊坐下。請個(gè)別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿舞出不同方向的、不同形態(tài)的曲線，并將其“記錄”在黑板上。幼兒紛紛演示講述自己的手能做的事情，邊作邊說。老師提示幼兒用比較完整的語言講述操作過程。福星：老師我的彩帶可以站著跳舞，也可以躺著跳舞。思羽：它們跳舞都不一樣。（引導(dǎo)幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。）教學(xué)反思：幼兒在老師的引導(dǎo)下嘗試觀察。幼兒都很好奇，剛開始時(shí)，幼兒對老師提供的操作材料用的不夠好,同時(shí)又有些不夠大膽。但在經(jīng)過老師的鼓勵、啟發(fā)后，幼兒表現(xiàn)相對有較大進(jìn)步，并能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽想象?；顒又杏變耗芡ㄟ^自己的勞動觸摸學(xué)習(xí)得到新的知識，特別是有關(guān)方法的學(xué)習(xí)，更要靠自身探究，這是任何人都替代不了的。4、教學(xué)活動之三老師：剛才，小朋友們都讓自己的彩帶跳舞了？彩帶跳舞真好看，你們覺得它們像什么?因?yàn)?，這又是一個(gè)新的、具有比較豐富思維想象的問題，所以，幼兒仍然積極活躍。老師的音樂一響，孩子們就紛紛跟著樂曲表演起來。由于有了上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，他們有的獨(dú)自、有的合作，邊討論邊嘗試。自信心也比上幾次的嘗試活動更足了。幼兒在觀察“記錄”在黑板上自己畫岀的不同方向的、不同形態(tài)的曲線，說說它們分別像什么?；捨模豪蠋熚业牟蕩柘褚粭l蛇在爬。梵希：老師我的彩帶跳舞像水在流。元柏：老師我的彩帶跳舞像草在說話。井濮：老師我的彩帶跳舞像一條小路。昊昊：老師我的彩帶跳舞像……。教學(xué)反思：幼兒在老師啟發(fā)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)操作時(shí)，小朋友們都能積極動腦筋，想辦法，反映了小朋友參與嘗試活動時(shí)用心，很投入；并能力求自己的方法與其他小朋友的不同。同時(shí)，凡有這種創(chuàng)造精神的孩子，老師能及時(shí)用贊許的口氣，輕輕地對他們提出表揚(yáng)。在討論環(huán)節(jié)中，老師能用心啟發(fā)、耐心傾聽以及面向全體小朋友，不僅要把幼兒中有創(chuàng)造意義的思路、方法展示在幼兒面前，使大家得到啟發(fā)，而且要讓每個(gè)幼兒有成功的體驗(yàn)。5、教學(xué)活動四老師：小朋友們，請你們幫幫忙？請你們幫助我在池塘里面上清清的河水，長長的水草，還有我愛吃的小蟲子,好嗎？引導(dǎo)幼兒以小組為單位，聽著音樂在游戲情境中共同表現(xiàn)自己體驗(yàn)到的各種曲線添畫。從本次活動看，大部分小朋友能在玩彩帶從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。老師：好！今天，小朋友在一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間里發(fā)現(xiàn)問題，能夠通過玩一玩，做一做，想一想，然后，說一說。整個(gè)活動，小朋友們都很投入，很專心，并能與同伴合作，表現(xiàn)出良好的協(xié)作精神。在“嘗試”中又能做