小學(xué)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

平均分教學(xué)目標(biāo)：（1） 引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。（2） 讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中陞會(huì)平均分的操作方法，通過操作與交流進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。（3） 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及動(dòng)手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用語言表述平均分教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，提出問題?；顒?dòng)一：出示情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？師：秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？師：在美麗的大森林里住著許多聰明可愛的小動(dòng)物，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，他們就聚集在一起分享勞動(dòng)成果，今年的聚會(huì)又開始了，（出示情境圖）看：你看到了什么？（若生答不完整，師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？）生：熊貓、猴子、兔子、松鼠、6個(gè)竹筍、12個(gè)桃子、16個(gè)蘿卜、15個(gè)松果師：你很善于觀察（你觀察的真仔細(xì)、說的真清楚）活動(dòng)二：提出問題環(huán)節(jié)語師：6個(gè)竹筍是給誰吃的？生：熊貓師：（課件出示）熊貓哥哥和熊貓弟弟盯著這6個(gè)竹筍，猜，他們在想什么？生：趕快分了吃師：你真是太懂熊貓的心思了?。c(diǎn)課件出示：怎樣分竹筍？）環(huán)節(jié)二：探究新知活動(dòng)一：認(rèn)識平均分1、幫熊貓分竹筍，引出課題：平均分環(huán)節(jié)語：師：他們很想分竹筍吃，你覺得熊貓哥哥與熊貓弟弟會(huì)怎樣分這些竹筍呢？這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟，這是6個(gè)竹筍，誰來幫他們分一分？（生會(huì)有多種分法，師請學(xué)生到講臺(tái)前分并板書學(xué)生的分法）板書（豎排）：33 24 1 5 42 51師：熊貓哥哥和弟弟他們倆是怎么想的呢，我們一起來看一看。師：他們倆都想多吃，怎么辦？哪種分法能解決他們倆的矛盾呢？生：哥哥3個(gè)，弟弟3個(gè)師：為什么？生：這樣他們一樣多誰都不用爭了或這樣分公平師：嗯，很有道理。師：你們同意嗎？師：我們一起來看這種分法哥哥這一份是3個(gè)，弟弟這一份也是3個(gè)。像這樣,每份分得同樣多（板書：每份同樣多）就叫做平均分（板書：平均分）。我們在日常生活中，為了分的公平，經(jīng)常使用平均分。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)平均分師：這幾種分法師平均分嗎？生：不是師：為什么？師：嗯，這兩幾種分法不是平均分。（擦去）2、 師：說一說吧，什么是平均分？（找3名學(xué)生說一說）3、 回顧分竹筍的過程，強(qiáng)化對平均分的認(rèn)識：師：剛才我們把6個(gè)竹筍，平均分給2只熊貓，每只熊貓分到3個(gè)竹筍（邊說邊點(diǎn)課件演示）師：來，誰能像這樣把熊貓分竹筍的過程說一說（說得真準(zhǔn)確，語言很完整）師：平均分成幾份（知道總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)）1、 提出問題：每只小猴分幾個(gè)桃子？環(huán)節(jié)語師：小猴著急了，他們看著水靈靈的桃子直流口水，也想用平均分的方法來分桃子吃，你們快點(diǎn)來幫他們呢分一分吧！請看（點(diǎn)課件）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？板貼：把12個(gè)桃子，平均分給3只小猴子師：老師有個(gè)問題要考考大家？每只小猴分幾個(gè)桃子？師：4是怎么來的呢？快請出我們的小圓片來驗(yàn)證一下吧！2、 解決問題（1）請聽好要求：（課件出示）①12個(gè)圓片代表桃子，在小猴卡上分一分。（展示一下卡片）②分完后同桌倆互相說一說。開始?。?）學(xué)生上展臺(tái)交流各自的分法（用磁貼，提醒面向同學(xué)，邊擺邊說）師：哪位同學(xué)愿意上來分享一下你的分法，其余同學(xué)請注意看。（你的思路真清晰，你的聲音真洪亮，和同學(xué)們一起分享你的想法，謝謝你，請回去！）A、 學(xué)生展示1個(gè)1個(gè)地分，師：是平均分嗎？為什么？師帶領(lǐng)學(xué)生一起小結(jié)：一起來看看。第一只小猴4個(gè)（用筆圈起來），第二只……師：把12個(gè)桃子，平均分成3份，每份是幾個(gè)？生：4個(gè)B、 還有其他分法嗎？（說得很清楚，很好。想法很好。）師課件演示，每次演示完畢之后，都帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，平均分成了幾份，每份有幾個(gè)C、 匯總幾種分法，小結(jié)。小結(jié)：我們一起來回顧一下，我們是怎樣幫小猴子分桃子的。（ppt展示）不論是1個(gè)1個(gè)地分，2個(gè)2個(gè)地分，還是……，都是把12,平均分成3份，每份都是4個(gè)。（板貼每只小猴分4個(gè)桃子）師：你能像這樣說一說我們是怎樣幫小猴子分桃子的嗎？我們把12個(gè)桃子平均分成3份，每份是4個(gè)。3、 猴子弟弟一起分桃子導(dǎo)語：小猴子們正準(zhǔn)備吃桃子，猴子弟弟來了，他也想吃桃子，我們再幫小猴子們分一分吧，這次分給幾只小猴子？（板貼：把12個(gè)桃子，平均分給4個(gè)猴子）師：請同學(xué)們拿出12個(gè)圓片，在你剛才那張作業(yè)紙的反面分一分吧。哪位同學(xué)愿意到黑板前分一分。同學(xué)們和他的分的結(jié)果一樣嗎？（謝謝剛才那位同學(xué)的分享，再次為某某組贏得一顆星。）師小結(jié)：12個(gè)桃子，平均分給4個(gè)小猴子，每個(gè)小猴子分的幾個(gè)？（板書：3）師：是平均分嗎？師：請同學(xué)們快速的把圓片和信封放到桌子的左上角。4、 猴子爸爸媽媽一起分桃子終于分完了，這時(shí)猴子哥哥又說話了，爸爸媽媽太辛苦了，我們也要給爸爸媽媽留一份呀，同學(xué)們我們就再幫孝順的小猴子分一次吧！好不好？這次我們要分給幾個(gè)小猴子？（板書：6）師：這次我們不擺了，請同學(xué)們嘗試在練習(xí)紙上，連一連，分一分。作業(yè)展示，學(xué)生匯報(bào)師：誰的作業(yè)？來說一說你是怎么想的？（思路很清晰，聲音很洪亮，謝謝你?。煟和瑢W(xué)們你們的結(jié)果和他一樣嗎？師：我們把12個(gè)桃子平均分，成6份，每個(gè)猴子分幾個(gè)？師：是平均分嗎？師總結(jié)：同學(xué)們我們把12個(gè)桃子平均分給3個(gè)小猴子，每個(gè)小猴子分得4個(gè)，后來猴子弟弟來了，我們又把12個(gè)桃子平均分給4個(gè)小猴子，每個(gè)小猴子分得3個(gè)，平均分給6個(gè)小猴子，每個(gè)小猴子分2個(gè)。請認(rèn)真觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：分的小猴子越多，每個(gè)小猴子分得的就越少。（你可真了不起，思考得很深入）活動(dòng)三：折一折，體會(huì)平均分。環(huán)節(jié)語：終于幫小猴子分完了，小兔子和小松鼠肚子早就餓得咕咕叫了，松鼠媽媽給大家送來了好吃的餡餅。同學(xué)們快點(diǎn)幫小動(dòng)物們分一分吧！師：要求：大家通過折一折的方法平均分餡餅。請同學(xué)們在你的抽屜里拿出圓形餡餅。師：請把你的餡餅平均分給兩個(gè)小動(dòng)物。師：（展示作業(yè)）是平均分嗎？為什么？師：我們是把這個(gè)圓，通過對折平均分成兩份。（教具演示）師：請把你的餡餅平均分給四個(gè)小動(dòng)物。師：（展示作業(yè)）這些都是平均分嗎？為什么？（我們通過對折再對折把這個(gè)圓形平均分成四份）師：只要每份分得同樣多，都是平均分（連線）師：我們剛才把餡餅分成兩份，四份，那么，其中的這一份已經(jīng)不能用我們學(xué)過的數(shù)字表示了，該如何表示呢？這是我們?nèi)昙壏謹(jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這一節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)的平均分不僅是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)除法學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師覺得大家在這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，相信在今后的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：全課總結(jié)環(huán)節(jié)語：故事講到這里，大家已經(jīng)幫助小動(dòng)物們很滿意很開心地吃到自己喜歡的食物了。我宣布本次獲得“森林愛心使者”的是。。生組。恭喜你們！下課！七、板書設(shè)計(jì)：平均分每份同樣多12個(gè)桃子，平均分給（ ）只猴子，每只猴子分（ ）個(gè)桃子《平均分》學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已熟練背誦乘法口訣；熟練掌握乘法的計(jì)算技能；會(huì)初步進(jìn)行小組合作。同時(shí)，二年級學(xué)生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。雖然他們在平時(shí)的生活實(shí)踐中已有一定的分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，他們對于“什么是平均分”、“怎樣平均分物品”都感到比較困惑。綜上，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，了解平均分的方法。難點(diǎn)是讓學(xué)生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)?！镀骄帧芬徽n教學(xué)效果分析《平均分》是人教版二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，這次上課的學(xué)生是二年級的孩子。二年級學(xué)生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。雖然他們在平時(shí)的生活實(shí)踐中已有一定的分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，他們對于''什么是平均分”、“怎樣平均分物品”都感到比較困惑。綜上，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，了解平均分的方法。難點(diǎn)是讓學(xué)生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。整節(jié)課中，孩子很感興趣。下面教學(xué)過程的順序?qū)W(xué)習(xí)的效果做簡單的分析：第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。低年級的孩子喜歡生動(dòng)有趣的故事，因此我用富有感染力的語言，說：“在美麗的大森林里住著許多聰明可愛的小動(dòng)物，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，他們就聚集在一起分享勞動(dòng)成果，今年的聚會(huì)又開始了，（出示情境圖）看：你看到了什么？”提問；“6個(gè)竹筍是給誰吃的？”（生：熊貓）“熊貓哥哥和熊貓弟弟盯著這6個(gè)竹筍，猜，他們在想什么？”點(diǎn)課件出示：怎樣分竹筍？聽完故事，學(xué)生思考：怎樣分就公平了？由學(xué)生回答找到答案一一同樣多。第二個(gè)環(huán)節(jié)建立表象理解新知在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅要求學(xué)生能自悟、會(huì)理解，還培養(yǎng)學(xué)生通過語言的表述把對“平均分”的領(lǐng)悟表達(dá)出來。同時(shí)在此活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴交流、學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、評價(jià)他人，使自己的數(shù)學(xué)思維不斷得到完善。學(xué)生在通過以上的探索表述就很容易真正理解平均分的概念。第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，孩子思維活躍度很高，判斷準(zhǔn)確，練習(xí)效果好。練習(xí)中，涉及了兩個(gè)類型的題目。第一題是12個(gè)桃子，平均分給4只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？第二題12個(gè)桃子，平均分給6只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？第二題是折一折。通過折一折的方法平均分餡餅?？傊还?jié)課，學(xué)生學(xué)得比較有興趣，參與活動(dòng)很積極，學(xué)習(xí)效果比較好?！镀骄帧方滩姆治鲞@一節(jié)課是二年級下冊所學(xué)的內(nèi)容，是建立的一年級學(xué)的簡單分類知道及二年級上冊學(xué)得表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，為今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)的含義打下基礎(chǔ)。因此，這一課的教材中設(shè)置了活動(dòng)情境，實(shí)際操作，想想分分，鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次，完成對新知識的牽引，讓學(xué)生由已知感受末知，從末知探求新知?！镀骄帧吩u測練習(xí)課堂練習(xí)練習(xí)1：12個(gè)桃子，平均分給4只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？練習(xí)2：把12個(gè)桃子，平均分給6只猴子，每只猴子分（）個(gè)桃子。弩矽(g)耕②?練習(xí)3：通過折一折的方法平均分餡餅?！镀骄帧氛n堂反思《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“面對實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！币蚨谡n堂上，我盡量為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，搭建自主探究的平臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、 把課堂與生活相融一起低年級的孩子喜歡生動(dòng)有趣的故事，因此幫小動(dòng)物分食物導(dǎo)入新課，分東西在生活中非常常見。簡單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會(huì)使學(xué)生更有積極性。2、 解決問題和數(shù)學(xué)思考每一個(gè)活動(dòng)的展開其實(shí)也就是一個(gè)問題解決的過程。都要經(jīng)歷明確問題、自主思考、討論交流、解決問題、進(jìn)行總結(jié)提升的過程?；顒?dòng)一，幫小猴子分水桃子，小猴子由3個(gè)，增加為4個(gè)，再后來6個(gè)。這樣通過分一分、擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物圖片有機(jī)地結(jié)合起來，使概念具體化。活動(dòng)二既是一個(gè)鞏固性的練習(xí)，又是一變式練習(xí)，使學(xué)生的思維又提高了一個(gè)層次，學(xué)會(huì)具體情況具體分析不足之處：（一） 教師的語言還有待加強(qiáng)，要更加精