2024年五年級英語下冊 Unit 4 What's wrong with you Lesson 22說課稿 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouLesson22說課稿人教精通版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教精通版五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouLesson22，主要圍繞描述人物病癥和提出建議的交際用語展開。本節(jié)課將教授如何使用"What'swrongwithyou?"來詢問對方病情，以及如何用"It'stimeto..."給出建議。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所涉及的詞匯和句型與學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的生活場景和基本句型有關(guān)，如身體部位名稱、常見病癥等。此外，學(xué)生在之前的單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何詢問和描述天氣、日期等日常話題，為本節(jié)課的病癥描述和建議提出奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：熟練運(yùn)用目標(biāo)語言描述人物的病癥，并能夠提出合適的建議，增強(qiáng)日常生活中的英語交流能力。

2.文化意識：理解在不同文化背景下，人們對于病癥的表述和對待方式可能存在差異，培養(yǎng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了身體部位的英文表達(dá)，以及一些簡單的日常交際用語。他們能夠用英語描述基本的身體不適，如頭痛、發(fā)燒等，并且已經(jīng)熟悉了基本的問侯和應(yīng)答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，尤其是在模擬生活場景中進(jìn)行交流時。他們在聽力和口語方面有一定的能力，能夠理解并模仿簡單的英語對話。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和書寫來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在本節(jié)課中可能遇到的困難包括正確使用本單元的特定詞匯和句型，以及在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用這些語言。此外，對于一些抽象的表達(dá)，如描述病癥的細(xì)節(jié)，學(xué)生可能會感到難以掌握。挑戰(zhàn)還包括在對話中準(zhǔn)確理解對方的意圖，并給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。教學(xué)資源-人教精通版五年級英語下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-互動式白板

-病癥和健康主題的圖片卡片

-情景模擬角色扮演道具

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-教學(xué)PPT或動畫演示

-學(xué)生活動工作表教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于孩子們討論病癥的動畫視頻，引發(fā)學(xué)生對本課主題的好奇和興趣。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧之前學(xué)過的身體部位名稱和常見病癥的表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心句型"What'swrongwithyou?"以及如何回答和提出建議。

-舉例說明：通過演示對話，展示如何在實(shí)際場景中使用這些句型。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，模擬不同的病癥場景，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)提供的情境卡片，編寫簡單的對話，并在班級內(nèi)進(jìn)行角色扮演。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯的使用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個關(guān)于描述病癥和提出建議的對話，并在下一堂課前與同學(xué)分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師播放動畫視頻，視頻內(nèi)容為孩子們在不同場景下討論病癥。

-視頻結(jié)束后，教師提問："Whatdidyouseeinthevideo?"，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的觀察。

-教師進(jìn)一步提問："Canyoutellmesomecommonsicknesses?"，讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的病癥表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹本節(jié)課的主題，并板書核心句型"What'swrongwithyou?"。

-教師通過演示對話，展示如何使用這個句型以及如何回答和提出建議。

-教師舉例說明，例如："Ifyourfriendsays'Ihaveaheadache.',youcanask'What'swrongwithyou?'andthensuggest'It'stimetotakeanaspirin.'"

-學(xué)生被分成小組，教師提供不同的病癥場景，學(xué)生需要使用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)提供的情境卡片，編寫對話并在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演。

-教師在學(xué)生練習(xí)時巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

-學(xué)生有機(jī)會在班級內(nèi)展示他們的對話，其他學(xué)生注意聽并給予反饋。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯的使用。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)內(nèi)容，例如在家庭成員或朋友生病時。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個關(guān)于描述病癥和提出建議的對話。

-學(xué)生需要在下一堂課前準(zhǔn)備好他們的對話，以便與同學(xué)分享。

整個教學(xué)過程旨在通過互動和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的語言目標(biāo)，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。知識點(diǎn)梳理1.基礎(chǔ)詞匯：

-身體部位詞匯：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot等。

-常見病癥詞匯：ache,hurt,cough,fever,cold,flu,sore等。

2.核心句型：

-詢問病癥："What'swrongwithyou?""Howareyoufeeling?""Istheresomethingwrongwithyou?"

-描述病癥："Ihaveaheadache.""Ihaveacough.""Ifeelsick."

-提出建議："Youshouldtakesomemedicine.""Let'sgotothedoctor.""It'stimetorest."

3.功能性語言：

-表達(dá)關(guān)心："Areyouokay?""Doyouneedhelp?"

-應(yīng)對病癥："Icanhelpyou.""Letmecalladoctorforyou."

4.日常會話實(shí)踐：

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)詞匯和句型，模擬真實(shí)場景，如在學(xué)校、家庭或醫(yī)院中，進(jìn)行關(guān)于病癥和健康問題的對話。

-學(xué)生能夠理解并回應(yīng)對方的詢問，提出合適的建議。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下，人們對于病癥的表達(dá)和對待方式可能存在差異。

-培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化，提高跨文化交流能力。

6.語言技能：

-聽力理解：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于病癥描述和健康建議的簡單對話。

-口語表達(dá)：學(xué)生能夠使用所學(xué)詞匯和句型，清晰、準(zhǔn)確地描述病癥和提出建議。

-書寫能力：學(xué)生能夠正確書寫本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

7.思維能力：

-觀察能力：學(xué)生能夠觀察并理解病癥的常見表現(xiàn)。

-分析能力：學(xué)生能夠分析病癥的可能原因，并提出合理的解決方案。

-推理能力：學(xué)生能夠根據(jù)病癥描述，推理出合適的建議。

8.交際能力：

-學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行有效溝通，共同探討如何應(yīng)對不同的健康問題。

-學(xué)生能夠在交際中展示禮貌和同情心，體現(xiàn)出對他人的關(guān)心和尊重。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、功能性語言、日常會話實(shí)踐、文化理解、語言技能、思維能力和交際能力等多個方面，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使他們在掌握語言知識的同時，能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)反思這節(jié)課通過學(xué)習(xí)人教精通版五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouLesson22，我深感學(xué)生們在語言運(yùn)用和交際能力上的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生們對于新詞匯和句型的接受度較高，他們能夠積極參與到課堂活動中，用英語描述病癥和提出建議。我看到很多學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)知識，這讓我非常欣慰。他們不僅記住了單詞和句型，還能在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用，這表明他們在語言學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)。

然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，特別是在一些長單詞和復(fù)雜句型上。我意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的個別指導(dǎo)，尤其是在口語練習(xí)環(huán)節(jié)。未來，我計劃在課堂上增加更多的一對一輔導(dǎo)時間，幫助這些學(xué)生改善發(fā)音，提高他們的口語流利度。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在交際過程中，對于如何自然地引入話題和結(jié)束對話還不夠熟練。這可能是由于他們對于日常交際的實(shí)踐還不夠，或者是缺乏足夠的信心。為了解決這個問題，我打算在后續(xù)的課程中，加入更多的交際策略教學(xué)，讓學(xué)生們通過模擬不同的社交場景，來練習(xí)如何自然地開始和結(jié)束對話。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我需要在保持學(xué)生積極性的同時，更好地控制課堂秩序，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。我計劃在課堂上設(shè)置一些明確的規(guī)則，比如舉手發(fā)言，以及對于積極參與的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

在作業(yè)布置方面，我覺得這次作業(yè)的設(shè)計很好地鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有完全理解作業(yè)的要求。下一次，我會更加明確地解釋作業(yè)指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都知道如何完成作業(yè)，以及作業(yè)的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體部位名稱（head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot等）

-常見病癥名稱（ache,hurt,cough,fever,cold,flu,sore等）

-描述病癥和提出建議的交際用語（What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.It'stimetotakearest.）

②重點(diǎn)詞匯：

-病癥相關(guān)詞匯（ache,cough,fever,sore等）

-建議相關(guān)詞匯（takemedicine,rest,seeadoctor等）

-描述感覺的詞匯（feelsick,feelbetter等）

③重點(diǎn)句型：

-詢問病癥的句型（What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?）

-描述病癥的句型（Iha