2024年五年級數(shù)學(xué)下冊 三 分?jǐn)?shù)乘法第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法（三）（1）說課稿 北師大版

2024年五年級數(shù)學(xué)下冊三分?jǐn)?shù)乘法第5課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（三）（1）說課稿北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以學(xué)生已掌握的分?jǐn)?shù)加法和減法為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。通過生活實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。結(jié)合教材中的例題和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律，并能靈活運(yùn)用。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘法概念的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際問題中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過分?jǐn)?shù)乘法的探究過程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯推理素養(yǎng)，使其能夠熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法法則進(jìn)行正確計(jì)算；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)其在解決問題時(shí)能夠運(yùn)用多種策略和方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本概念和加減法運(yùn)算，具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解已經(jīng)從直觀層面上升到抽象層面，但分?jǐn)?shù)乘法的概念對他們來說相對陌生，需要通過具體實(shí)例來加深理解。在能力層面，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力正在發(fā)展，能夠通過探究和練習(xí)來掌握新知識。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但可能存在粗心大意、不求甚解等問題。這些習(xí)慣可能會影響到他們對分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)，例如在計(jì)算時(shí)可能會忽略分?jǐn)?shù)乘法的規(guī)則，導(dǎo)致錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度通常是積極的，但可能會因?yàn)樾轮R點(diǎn)的難度而感到困惑和挫敗。教師需要通過耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，建立起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：制作分?jǐn)?shù)乘法的PPT課件，包含相關(guān)例題和練習(xí)題。

3.教具：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)模型或?qū)嵨?，以便直觀展示分?jǐn)?shù)乘法的過程。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作探究。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，那么大家有沒有想過，分?jǐn)?shù)還可以進(jìn)行乘法運(yùn)算呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書：分?jǐn)?shù)乘法）

2.探究新知

首先，我們來看一個(gè)例子：3/4乘以2/5等于多少？請大家先思考一下，然后再告訴我你的答案。

（等待學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答）

很好，有的同學(xué)說是6/20，也有的同學(xué)說是3/10。那么，我們一起來驗(yàn)證一下。首先，我們把3/4和2/5看作是具體的物品，比如蘋果，那么3/4乘以2/5，就是3個(gè)蘋果的2/5，也就是6個(gè)1/5的蘋果，所以答案是6/20。但是，我們知道6/20可以簡化為3/10，所以最終答案是3/10。（板書：3/4*2/5=3/10）

3.總結(jié)規(guī)律

通過剛才的例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法就是分子相乘，分母相乘。那么，我們可以將這個(gè)規(guī)律應(yīng)用到其他的分?jǐn)?shù)乘法中嗎？下面，請大家完成教材上的練習(xí)題1。（分發(fā)教材，等待學(xué)生完成）

4.應(yīng)用拓展

現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，那么大家能不能嘗試解決一些實(shí)際問題呢？請大家看教材上的練習(xí)題2，思考如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題。（等待學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答）

5.總結(jié)反饋

通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，即分子相乘，分母相乘。同時(shí)，我們也學(xué)會了如何將分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用到實(shí)際問題中。下面，請大家分享一下自己在課堂上的收獲和疑問。（鼓勵(lì)學(xué)生分享，解答學(xué)生的疑問）

6.課后作業(yè)

最后，給大家布置一道課后作業(yè)，請大家完成教材上的練習(xí)題3，鞏固今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法。（板書：課后作業(yè)：完成教材練習(xí)題3）

7.結(jié)束語

好的，今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的其他運(yùn)算。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，即分子相乘，分母相乘，能夠獨(dú)立完成教材中的例題和練習(xí)題，正確率較高。

2.技能提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過具體的例子和練習(xí)，提高了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，能夠快速解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

3.理解深化：學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的概念有了更深入的理解，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活情境相結(jié)合，理解其在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在探究分?jǐn)?shù)乘法的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過類比和歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的一般規(guī)律。

5.問題解決：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法，將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，提高了問題解決的效率和質(zhì)量。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了細(xì)致觀察、耐心計(jì)算、反復(fù)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加高效。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法產(chǎn)生了濃厚的興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情有所提高，愿意主動參與課堂討論和課后練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

9.合作交流：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何與同伴合作交流，分享思考過程和計(jì)算結(jié)果，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

10.反饋與調(diào)整：學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，通過自我反思和總結(jié)，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步，不僅掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，而且在思維能力和問題解決能力方面有了顯著的提升，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則

-分子相乘

-分母相乘

②分?jǐn)?shù)乘法例題

-3/4*2/5=3/10

③分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用

-解決實(shí)際問題（如：物品的分配、面積的計(jì)算等）教學(xué)反思與總結(jié)在今天的分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解和掌握這一概念。以下是我的反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過引入生活中的例子來引出分?jǐn)?shù)乘法的概念，這樣做的目的是想讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，對分?jǐn)?shù)乘法表現(xiàn)出了一定的興趣和好奇心。但是，我也注意到有部分學(xué)生對于抽象的分?jǐn)?shù)乘法概念仍然感到困惑，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有能夠提供足夠直觀的輔助材料。

在教學(xué)方法上，我嘗試了讓學(xué)生通過小組討論和合作來解決問題，這樣的互動式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流和思維碰撞。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對分?jǐn)?shù)乘法缺乏信心。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生容易分心。我在課堂上的提醒和引導(dǎo)起到了一定的效果，但我也意識到，要長時(shí)間保持學(xué)生的注意力，需要更加豐富的教學(xué)手段和更加吸引人的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則方面取得了顯著的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生能夠正確地完成教材中的練習(xí)題。同時(shí)，學(xué)生們的邏輯思維能力和問題解決能力也有所提高，他們能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些問題和不足。例如，對于分?jǐn)?shù)乘法概念的理解，部分學(xué)生仍然存在困難，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。此外，課堂互動中，部分學(xué)生的參與度不高，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對這些問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解新概念時(shí)，更多地使用直