普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))

《全日普通高中理新課標(biāo)準(zhǔn)》第一部分前言現(xiàn)代社會(huì)要求國民能夠在科學(xué)認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上樹立可持續(xù)發(fā)展理念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。地理科的迅速發(fā)展和地理信技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都對(duì)地理課程改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理、反映地理科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展念，這是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。一、課程性質(zhì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)。它具的兩個(gè)顯著點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生圈等圈層構(gòu)成，是地表層各種自然要素、人文要素有機(jī)結(jié)合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)有自然科學(xué)性質(zhì)與社科學(xué)性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布空間結(jié)構(gòu)，而且闡明理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間運(yùn)動(dòng)空間變化的規(guī)律。地學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)和發(fā)展等問題中具有要作用。高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、初步掌握地理學(xué)習(xí)和地理究方法、樹立可持續(xù)展觀念的一門基礎(chǔ)課程，跨人文與社會(huì)、科學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由修課程與選課程與選課程組成。二、課程的基本理念１、學(xué)習(xí)公民必備的地理。建立具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中理課程，提供未來公必備的地埂知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)人口、資源、環(huán)境和域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，珍愛地球，善環(huán)境。２、滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的中地理課程，滿足學(xué)探索撲克然奧秘、認(rèn)識(shí)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方等不同學(xué)習(xí)需要。注重對(duì)地理問題的探索。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)，開展地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)狀況的過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，臺(tái)調(diào)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。三、課程設(shè)計(jì)思路高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理、地下成因以及地理規(guī)律等。中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展、等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代學(xué)技術(shù)方法為支撐，培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理。３、高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。共同必課程共６學(xué)分，由地Ｉ、地理II、地理III（２學(xué)分，３６課時(shí)）三模塊組成；選修課程由宇宙地球、海洋地理自然災(zāi)害旅游地理城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活地理信息技術(shù)應(yīng)用各２學(xué)分，３６課時(shí)六模塊組成。本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選課可以在必修課之前后，或同時(shí)學(xué)習(xí)。４、報(bào)考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、農(nóng)林、經(jīng)濟(jì)、管理、事等）的學(xué)生裝必順滿地理選修課程４學(xué)分。第二部分課程目標(biāo)初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理：獲得地理基本技能，發(fā)地理思維能力，初步握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主情感，樹立科學(xué)的人觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)度來表述，這三個(gè)維在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。一、知識(shí)與技能獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類賴以生存的自然理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系。了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及其主要途徑。認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，知道可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等基本能；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。二、過程與方法初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段搜集地理信息，嘗試用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地學(xué)習(xí)過程。嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人作，開展調(diào)查和研究，做出評(píng)價(jià)，提出解決問題的對(duì)策。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和究的體會(huì)、見解和成果。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)，提高地理審美情趣。關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價(jià)值，形成正的全球意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的編排體例，說明如下：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)式陳述?；顒?dòng)建議;是為開展學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議，可根據(jù)條件選擇，也可自行設(shè)計(jì)。（4）說明是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中某些問題的進(jìn)一步解釋。必修課程地理Ｉ標(biāo)準(zhǔn)１、宇宙中的地球

活動(dòng)建議選擇一種形式（如一篇小短文，繪制一幅圖，或者制作一個(gè)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等家人描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地或同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境。球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。運(yùn)用教具、學(xué)具，或通過計(jì)算機(jī)模擬，闡述太陽對(duì)地球的影響。分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季的形成。

說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)。

用肉眼觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說出自己的觀察結(jié)果及體會(huì)。２、自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。

繪制出示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。根據(jù)本地條件，進(jìn)行地質(zhì)（或地貌、水文等）野外觀察。利用身邊可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和溫度計(jì)，做一次模擬大氣溫室效應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)。用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)，水循環(huán)或洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。通過角色扮演（或講故事、觀看

運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

錄像等）形式，說明某撲克然要素變化時(shí)，將會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。３、自然地理環(huán)境的整體性和差異性

搜集家鄉(xiāng)某條河流變化的資料，分析其變化的主要原因，并為該河流的

舉例說明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

未來提出撲克己的設(shè)想。有條件的學(xué)校對(duì)水井定點(diǎn)、定時(shí)觀測，記錄水位、水色等變化情況，并分析其變化規(guī)律和主要原因。

運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)

以本地自然資源開發(fā)利用的變化律。４、自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

為主題，分組開展研究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。

舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線分

針對(duì)本地經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害，布

成立課外監(jiān)測小組，制定計(jì)劃，開展活動(dòng)。

舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)活動(dòng)的影響，并根據(jù)有關(guān)資料，歸納全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。以某種自然資源為例，說明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量在不同生產(chǎn)力條件下，對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。地理II標(biāo)準(zhǔn)1、人口與城市l(wèi)分不同人口發(fā)展模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

活動(dòng)建議運(yùn)用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的

舉例說明人口遷移的原因。說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)

地點(diǎn)。搜集所在城市不同時(shí)期的地圖、別。運(yùn)用實(shí)例，解釋城市功能分區(qū)形成的原因。運(yùn)用中心地理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。2、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地域系

照片，或進(jìn)行走訪，講座城市的變化，交流感想。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。模擬設(shè)計(jì)某地區(qū)交通運(yùn)輸線路和站點(diǎn)的布局方案，簡述設(shè)計(jì)理由。聯(lián)系本地實(shí)際，撰寫一篇如何治理某一環(huán)境問題的小論文，并展示交流。

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。舉例說明產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。結(jié)合實(shí)例，分析交通方式的對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

舉行保護(hù)環(huán)境，從我做起主題班會(huì)，制定本班愛護(hù)環(huán)境的守則。結(jié)合實(shí)際，與家人交流對(duì)環(huán)境問題的看法，并參與宣傳環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，為改善本地環(huán)境做力所能及的事。３、類與地理環(huán)境直轄市發(fā)展

根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類面臨的主要

環(huán)境問題。了解人地關(guān)系思想的歷史演變。概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任。地理III標(biāo)準(zhǔn)1．區(qū)域地理環(huán)境與類活動(dòng)l了解區(qū)域的含義。

活動(dòng)建議模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區(qū)等的施行，描述在不同地區(qū)所能觀察到的主要地理景觀和地

以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^人類活動(dòng)的區(qū)域差異。以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式影響。舉例說明立業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。

理現(xiàn)象，說出到上述地區(qū)施行應(yīng)攜帶的主要生活用品。開展一次模擬活動(dòng)（如南水北調(diào)調(diào)出區(qū)居民與調(diào)入?yún)^(qū)居民的對(duì)話演角色，交流看法。調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢（或利用不合2．區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

理）的土地，探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。如果這片土地讓你

以某區(qū)域?yàn)槔治鲈撌綐I(yè)化和城市化過程中產(chǎn)生的資源、環(huán)境問題，了解解

來規(guī)劃開發(fā)，你將作何打算？為什么？決這些問題的措施。

調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)、治

以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解海參域開發(fā)與綜合治理的措

理措施。施。

收看相關(guān)電視節(jié)目，如DISCOVERY（探索），了解在野外探

以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域水土流失發(fā)生的原因，了角水土流失的危害和綜合

索與考察中GPS的功能。治理措施。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電子地圖，查找某城市主要旅游景點(diǎn)的分布，并查詢從市中心

以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域荒漠化發(fā)生的原因，了解荒漠化的危害和綜合治理措施。以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域森林或濕地等開發(fā)利用存在的主要問題和原因，了解森林或濕地的保護(hù)措施。以某區(qū)域?yàn)槔?，分析農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的自然地理?xiàng)l件和存在的主要問題，了解綜合治理低產(chǎn)區(qū)的方法與途徑。

某地到某幾個(gè)景點(diǎn)的公共交通線路。3．地理信息技術(shù)的用

結(jié)合實(shí)例，了解遙感（RS在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理的功能。用電子地圖（網(wǎng)絡(luò)或光盤形式）查詢交通、旅游等信息。說明：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)主題的區(qū)域，采案例分析方式編寫教書和開展教學(xué)。本部分至少選擇4個(gè)中國案例，2個(gè)國外案例。選修課程一、宇宙與地球標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

觀看有關(guān)主題的影像資料，如天1．宇宙l簡述宇宙爆炸假說的主要觀點(diǎn)。

根據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點(diǎn)。

體演化來龍去脈宇宙與人神奇的地球等，交流觀后感。

收集有關(guān)地外文明的資料，談?wù)?/p>

舉例說出人類探測宇宙的的歷程、意義及保護(hù)宇宙環(huán)境的重要性。

自己的看法。

閱讀星圖，觀察四季星空，辨認(rèn)2．星空觀察

銀河，以及大熊座、小熊座、仙后座、天鷹座、天琴座、金牛座、獵戶座、獅

運(yùn)用天球坐標(biāo)系簡圖，確定主要恒星的位置。運(yùn)用星圖進(jìn)行星空觀察，說出星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。

子座、等星座和北極星、織女星、牛郎星、天狼星等恒星。用天文望遠(yuǎn)鏡觀察水星、金星、火星、木星、土星以及太陽活動(dòng)和月球3．太陽和太陽系

面貌。

了解太陽圈層結(jié)構(gòu)。運(yùn)用資料、圖表，結(jié)合模擬演示，說明太陽系的組成九大行星的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特

連續(xù)觀測半個(gè)月以上的月相，記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律，濃度分析月相變化的原因。征。4．月球和地月系簡述月球概況及其運(yùn)動(dòng)特征。

組織一次野外地質(zhì)考察活動(dòng)，觀察巖層及地質(zhì)構(gòu)造，采集巖石、礦物標(biāo)本，尋找化石，講座地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關(guān)系。

分析月相變化規(guī)律，并解釋月相變化

收集有關(guān)圖片資料，召開一次專題講座會(huì)，重建恐龍生活時(shí)代的地球環(huán)與潮汐變化的關(guān)系。境。5．地球的演化

結(jié)合本地的地形特點(diǎn)，開展關(guān)于

根據(jù)圖表說出地質(zhì)年代的劃分以及不同地質(zhì)年代的地殼運(yùn)動(dòng)、成礦規(guī)律和生物演化簡史。簡述關(guān)于大地構(gòu)造主要假說的觀點(diǎn)。運(yùn)用簡單的地質(zhì)構(gòu)造圖，判讀地質(zhì)構(gòu)造類型并繪制地質(zhì)剖面示意圖。

地表形態(tài)形成及演化的研究性學(xué)習(xí)。說明：簡述'宇宙大炸'假說的主要觀點(diǎn)根據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點(diǎn)兩項(xiàng)，旨在運(yùn)用具體事例說明人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)不斷深、永無止境，以增強(qiáng)索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)辯證唯物主義宇宙觀。二、海洋地理標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議1．海洋和海岸帶

觀察海底地形圖，運(yùn)用海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律。運(yùn)用圖表及資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規(guī)律。運(yùn)用圖表，分析海氣相互作用及其對(duì)全球水、熱平衡。簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象及其對(duì)全球氣候的影響。說明波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動(dòng)形式的主要成因。運(yùn)用地圖及景觀圖片，概述海岸的主

要類型和特點(diǎn)。列舉海岸帶開發(fā)利用的主要方式。運(yùn)用資料說明海平面變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響。2．海洋開發(fā)

說出海水資源、海洋化學(xué)資源、海底礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。說出潮汐能、波浪能等的特點(diǎn)，以及海洋能的開發(fā)前景。運(yùn)用資料說明海洋生物資源開發(fā)利用中存在的問題及對(duì)策。舉例說明開發(fā)利用海洋空間的重要性及其主要方式。簡述海洋旅游業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景。3．海洋環(huán)境問題與護(hù)

分析風(fēng)暴潮、海嘯的成因，說出其危害及應(yīng)對(duì)措施。運(yùn)用資料，說出海洋主要污染物的來源及其對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害，簡述保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的主要對(duì)策。4．海洋權(quán)益

區(qū)別海洋國土、內(nèi)海、領(lǐng)海、公海、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等概念。根據(jù)有關(guān)資料歸納我國海洋國情的基本特點(diǎn)，說明維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義。舉例說出建立和維護(hù)國際海洋新秩序的重要性。三、旅游地理標(biāo)準(zhǔn)1．旅游資源遙內(nèi)涵運(yùn)用資料說明旅游資源的多樣性。

活動(dòng)建議收集世界和中國旅游景區(qū)的各種資料，在班級(jí)進(jìn)行展示交流。

簡述旅游資源的內(nèi)涵，運(yùn)用資料說明旅游資源的多樣性。比較人文旅游資源與自然旅游資源的區(qū)別。在地圖上指出我國的世界文文化與自然遺產(chǎn)，舉例說出其重要價(jià)值。

結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，交流欣賞旅游景觀的親身體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)上查詢并下載旅游景區(qū)的資料，模擬設(shè)計(jì)一份旅游活動(dòng)方案。設(shè)計(jì)一條本地一日游的旅游路線。2．旅游景觀欣賞

舉例說明旅游景觀的觀賞方法。運(yùn)用資料，舉例描述中外著名旅游景區(qū)的景觀特點(diǎn)，并從地理角度說明其形成原

由學(xué)生自己擔(dān)任導(dǎo)游，開展一次體驗(yàn)性的導(dǎo)游活動(dòng)。講座到某地旅游應(yīng)當(dāng)采取的安全措施。因。3．旅游資源的綜合價(jià)與旅游規(guī)劃l結(jié)合實(shí)例，簡述旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。

結(jié)合本地實(shí)際，組織一次關(guān)于生態(tài)旅游的專題討論會(huì)。

針對(duì)某一實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游資源的開發(fā)條件。分析旅游景區(qū)的基本要素以及它們的

將學(xué)生裝的游記、攝影作品、旅游紀(jì)念品等集中起來，進(jìn)行展覽交流。相互影響，初步學(xué)會(huì)對(duì)旅游景區(qū)、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。4．旅游設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)收集旅游信息，根據(jù)旅游資源狀況，確定旅游點(diǎn)，選擇合理的旅游路線。說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關(guān)系，以及所應(yīng)采取的安全防范措施。5．旅游與環(huán)境保護(hù)

闡明旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的作用。舉例說出旅游與景區(qū)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響。舉例說明旅游開發(fā)過程中環(huán)境保護(hù)的措施。四、城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

到鄉(xiāng)村集市上通過對(duì)趕集人進(jìn)行1、城鄉(xiāng)發(fā)展與城市l(wèi)說出市鎮(zhèn)劃分的一般標(biāo)調(diào)查，粗略估計(jì)集市的服務(wù)范圍。準(zhǔn)。

比較中外城市的發(fā)展過程，歸納城市

收集你所熟悉的城市的地圖書館和有關(guān)資料，分析其用地結(jié)構(gòu)和功能

在不同發(fā)展階段的主要特征。闡述不同國家和地區(qū)城市化過程的特點(diǎn)與利弊。舉例說明城市環(huán)境問題的成因與治理對(duì)策。比較在不同地理環(huán)境污染中，鄉(xiāng)村聚落的頒特點(diǎn)并分析其形成原因。舉例說明鄉(xiāng)村集市的分布特點(diǎn)及其成因。

分區(qū)，看一看有哪些利弊，又怎樣加以改進(jìn)。選擇一個(gè)熟悉的城市，講座該城市存在的城市環(huán)境問題，提出具體的解決建議。開展一次關(guān)于社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施布局的問卷調(diào)查，撰寫一份調(diào)查報(bào)告。運(yùn)用有關(guān)資料，進(jìn)行一次城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)?？砂讶鄬W(xué)生分成3--2、城鄉(xiāng)分布

4組，提交各組的規(guī)方案，開展比較評(píng)價(jià)。

運(yùn)用資料分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形態(tài)、景觀特色以及變化趨勢。舉例說明在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，如何實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展。舉例說明城鄉(xiāng)發(fā)展過程中，為了保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化所應(yīng)采取的對(duì)策措施。

模擬選房購房活動(dòng)：通過上網(wǎng)瀏覽、收集廣告資料、實(shí)地調(diào)查考察，對(duì)幾處商品房進(jìn)行比較，確定購房方案。繪制社區(qū)主要的文化、教育、體育設(shè)施的分布草圖，分析其布局是否3、城鄉(xiāng)規(guī)劃

合理。

說明城鄉(xiāng)規(guī)劃對(duì)于城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的意義。了解城鄉(xiāng)規(guī)劃中項(xiàng)目選址、功能爭區(qū)的主要原則和基本方法。歸納城鄉(xiāng)土地利用的基本類型，說明

其配置特點(diǎn)和變化趨勢。理解在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、文化等部門的一般布局原理。4、城鄉(xiāng)建設(shè)與生活

了解城鄉(xiāng)人居環(huán)境的基本評(píng)價(jià)內(nèi)容，分析房地產(chǎn)開發(fā)的地理區(qū)位因素，評(píng)價(jià)居住小區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)功能。說出商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系，以及不同商業(yè)部門布局的特點(diǎn)與功能。結(jié)合實(shí)例，比較不同的城市交通網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。舉例說明文化設(shè)施布局與人們生活的關(guān)系。五、自然災(zāi)害與防治標(biāo)準(zhǔn)1．自然災(zāi)害概述列舉自然災(zāi)害的主要類型。

活動(dòng)建議圍繞沙塵暴等自然災(zāi)害，開展一次研究性活動(dòng)。搜集本地有關(guān)自然災(zāi)害前兆的諺

結(jié)合實(shí)例，簡述自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。運(yùn)用資料說明人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。運(yùn)用地圖說明世界主要自然災(zāi)害帶的

語以及防災(zāi)減災(zāi)的有效方法，在全班進(jìn)行交流。結(jié)合實(shí)際，討論在日常生活中如何應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害。收集近年來我國某種自然災(zāi)害的分布。2．我國的主要自然害

資料，繪制其地理頒簡圖，解釋其形成原因，并說出我國己采取的防災(zāi)、減災(zāi)措施。

在地圖上指出我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布簡述地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害

模擬以某自然災(zāi)害為背景的援救學(xué)習(xí)。配合世界的防災(zāi)日，出一期板報(bào)。的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過程。

分析臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因。列舉蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)害帶來的主

組織以自然災(zāi)害與我們（或自然災(zāi)害與環(huán)境自然災(zāi)害與高科技等）為主題的演講比賽。要危害。3．自然災(zāi)害與環(huán)境

比較同一自然災(zāi)害成災(zāi)的地域差異。概述我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。4．防災(zāi)減災(zāi)

舉例說明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測、監(jiān)測和評(píng)估中的作用。以一二種自然災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法與應(yīng)急措施。舉例說出中國防災(zāi)、減災(zāi)的成就。展望人類利用高科技避害趨利的遠(yuǎn)景。六、地理信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議1．地理信息技術(shù)

運(yùn)用資料概述地理信息技術(shù)的發(fā)展。說出地理信息技術(shù)的基本內(nèi)容。根據(jù)有關(guān)資料，簡述地理信息技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的意義。2．地圖與遙感（RS

結(jié)合實(shí)例，簡述遙感的基本工作原理，會(huì)初步判讀遙感圖像。

在GIS軟件中，建立同學(xué)基本情況信息表，在地圖上顯示同學(xué)的信息，實(shí)現(xiàn)查詢、分析等功能。

結(jié)合實(shí)例，說明遙感圖像在地圖制作中的作用。

在GIS軟件中，應(yīng)用中國人口和行政區(qū)劃數(shù)據(jù)，查看東西部省區(qū)人口

結(jié)合實(shí)例，說出遙感的主要功能。

信息，在網(wǎng)上查找東西部地區(qū)人均國3．全球定位系統(tǒng)（GPS

內(nèi)生產(chǎn)總值的數(shù)據(jù)，對(duì)此說明東西部的區(qū)域等差異。

簡述說明GPS的基本工作原理。結(jié)合實(shí)例，說出GPS在交通、旅游、導(dǎo)航等領(lǐng)域中的應(yīng)用。4．地理信息系統(tǒng)（GIS

結(jié)合實(shí)例，說明GIS的基本功能。了解地圖數(shù)字化的方法

會(huì)在GIS軟件中建立數(shù)據(jù)表。會(huì)在GIS軟件中改變圖層顯示的方法。結(jié)合實(shí)例，初步掌握GIS查詢方法。會(huì)用GIS軟件制作、輸出專題地圖。會(huì)瀏覽網(wǎng)絡(luò)GIS地圖，查詢有關(guān)信息。5．3S技術(shù)

了解3S技術(shù)的綜合用。了解數(shù)字地球、數(shù)字城市的含義。說明：本課程建議使用二次開發(fā)的GIS件（如對(duì)國產(chǎn)軟件進(jìn)行二次開發(fā)化GIS功能。教學(xué)過程中，建議開發(fā)地理信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)軟件平進(jìn)行輔助教學(xué)。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)，需要地理教師在設(shè)教學(xué)時(shí)充分考慮高中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，極探索和運(yùn)用自主學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作流、批判思考以及分解決地理問題的能力。1．幫助學(xué)生形成正確的地理觀念正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日未來社會(huì)分民不可缺的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)公民必備的地理是高中地理課程的理念之一，程標(biāo)準(zhǔn)中也有大量與口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可采用對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和判斷、反思自己行為、使用多種素材方法，幫助學(xué)生正確識(shí)人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，成正確的地理觀念。案例：充分利用各種素材，使學(xué)生形成正確的人地觀地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響的內(nèi)容中蘊(yùn)含這樣一種關(guān)于人地系的觀念：從整體上，自然環(huán)境是人類社會(huì)發(fā)展的外部條件，非決定性條件。從部說，在個(gè)別場合，然環(huán)境可以成為人類活動(dòng)的決定性條件。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇一些典型例證，學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待自然地理環(huán)境對(duì)人類的影響。例如，在進(jìn)行舉例說明，礦產(chǎn)資源在不同生產(chǎn)力條件下對(duì)相工業(yè)生產(chǎn)布局的影響教學(xué)時(shí)，一方面要用相關(guān)例證向?qū)W生說明，礦產(chǎn)資源的頒礦資源的數(shù)量、質(zhì)量和合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地的形成往往是立在接近礦產(chǎn)地的基之上的（這種教學(xué)可以滲透自然環(huán)境是人類社會(huì)發(fā)展的外部條件觀點(diǎn)有些工業(yè)基地，如日本的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海鋼鐵工業(yè)基地，周圍并無大型礦、煤礦，但卻是世著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫礦產(chǎn)資源的地域限制這種教學(xué)可以滲透自然環(huán)境并非是決定性條件"的觀點(diǎn)一方面，還要用典型例證說明，在特定場合，自然環(huán)境會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生決定性影響。如采掘業(yè)的布局，礦產(chǎn)資源數(shù)量、質(zhì)量往往具有決定性影響。2．引導(dǎo)學(xué)生開展觀、實(shí)踐探究和研究活動(dòng)教師要在高中地理教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。如，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；通過在日常教學(xué)使用探究方法幫助學(xué)形成主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性習(xí)等。案例：地理研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施關(guān)于旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查的研究性學(xué)習(xí)，可參考下列程：指導(dǎo)選題。教師概要介紹旅游業(yè)的發(fā)展可能給旅游區(qū)生態(tài)環(huán)帶來的影響，說明保旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)學(xué)生研究旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題興趣，引導(dǎo)學(xué)生確定究課題。組織課題組，制訂研究計(jì)劃。研究計(jì)劃內(nèi)容包括：課題名稱研究小組負(fù)責(zé)人、指教師實(shí)施步驟、資料和設(shè)備等。實(shí)施研究。教師可提供如下思路：取點(diǎn)觀察記錄游客亂扔廢棄物的情況；走訪園林管理處，獲每日到旅游區(qū)旅游的數(shù)；調(diào)查旅游區(qū)內(nèi)其它污染物的種類及來源、查閱有關(guān)書籍了解染物的萬分及危害；利用調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)果、分析歸納旅游區(qū)內(nèi)主要的生態(tài)環(huán)境問，查閱資料分析其危。撰寫調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議。撰寫調(diào)查報(bào)告并接受其他小的質(zhì)疑，反思本小組研究結(jié)果，是否需要進(jìn)一步誰。組織研究成果的交流研討。各小組向全班燕尾服示本小組的查，并最后形成一個(gè)本反映全班調(diào)查結(jié)果的總報(bào)告，提交有關(guān)部門。3．采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)差異的教學(xué)方式課程理念中提出構(gòu)建滿足不同需要的地理課程，教學(xué)中這個(gè)念的體現(xiàn)可以有多種式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同度和廣度的學(xué)習(xí)材料布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索過程和經(jīng)歷，讓學(xué)生有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗(yàn)、見解、想法說法等。教師可以根學(xué)生的個(gè)體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。案例：在學(xué)習(xí)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局與環(huán)境的關(guān)系中使用多種學(xué)習(xí)方采用多樣化學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式的可性。例如，引導(dǎo)學(xué)生讀和分析課本的文字、圖表材料（圖文學(xué)習(xí)織學(xué)生觀看商網(wǎng)點(diǎn)布局的錄像資料（直觀地動(dòng)態(tài)材料的感知織學(xué)生分組討論（語言交流織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)網(wǎng)點(diǎn)情況（實(shí)踐活動(dòng)校外專家開辦講座（開放學(xué)習(xí)用互聯(lián)網(wǎng)查詢商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)資料（信息加工）等。采用不同的評(píng)價(jià)方式。學(xué)習(xí)方式的多樣化也可從評(píng)價(jià)方式的樣化體現(xiàn)出來。例如教師允許學(xué)生自選作業(yè)的方式，可以是書寫的，也可以是繪圖表、圖畫的，還可與教師面談等.4．發(fā)展學(xué)生的批羊思維和創(chuàng)新思維高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有大量需要學(xué)生運(yùn)用理性思維的內(nèi)容。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)重要途徑。教師可以彩讓生接觸各種不同觀點(diǎn)對(duì)問題展開辯論、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出看自己的看法方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設(shè)計(jì)也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)動(dòng)。常見的設(shè)計(jì)主題城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個(gè)環(huán)境問題的解決方安等案例：就沙塵暴有百害而無一利展開辯論，發(fā)展批判性思維一般認(rèn)為沙塵暴是一種自然災(zāi)害。然而，沙塵暴是否有百害一利呢？沙塵天氣造了黃土高原；沙塵顆粒利于成云致雨；沙塵有助于海洋生物長；沙塵暴緩解了酸；沙塵抑制全球變暖。對(duì)此，學(xué)生們爭論不休，教師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)學(xué)生就上述觀點(diǎn)，為正方，反方兩組展開辯論，各抒己見從而拓寬了思路，開闊了界，發(fā)展了批判性思，培養(yǎng)了用辯證方法分析解決地理問題的良好習(xí)慣。5．重視地理教學(xué)信資源和信息技術(shù)的利用信息能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來生活力的組成。因此，強(qiáng)在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教的教學(xué)效益和教學(xué)能，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力。地理課程是大量地理信息為基礎(chǔ)課程，教師可以利用地理課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用地理教學(xué)信資源，重視開發(fā)和應(yīng)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在有條件的地方，要極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教。在條件尚不具備的方，可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊為主要媒介，配以廣播電視、報(bào)紙等大眾媒，或采用訪談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多種途徑獲取需要的理信息，并學(xué)會(huì)應(yīng)用案例：利用信息方法分析冷鋒對(duì)北京天氣的影響首先，建立一個(gè)冷鋒對(duì)天氣影響的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，包括學(xué)習(xí)資源問題討論、成果展示信息交流等內(nèi)容。教師可先在學(xué)習(xí)資料中提供學(xué)生掌握的基要領(lǐng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)用的背景資料，在問題討論中提出講座的題目，保證學(xué)生能從互聯(lián)上查找資料。第二步，學(xué)生分組收集北京的天氣資料，并及時(shí)將收集的資整理后放到網(wǎng)頁上。第三步，小組討論，利用收集資料說明論題，并記錄下討論程，整理后放到網(wǎng)頁論區(qū)中。學(xué)生個(gè)人也可在討論區(qū)自由發(fā)表意見或?qū)で髱椭?。第四步，將小組或個(gè)人的學(xué)習(xí)成果放在網(wǎng)頁的成果展示區(qū)中供同學(xué)互相閱讀。第五步，全班同學(xué)集中討論、總結(jié)、開展成果評(píng)比。二、評(píng)價(jià)建議地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要在知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，關(guān)注對(duì)學(xué)生值判斷能力、批判性考能力、社會(huì)責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評(píng)價(jià)。在教活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮其激與發(fā)展功能，使學(xué)生評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提地理學(xué)習(xí)水平。教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并給予必要、及時(shí)、適當(dāng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。下面是些教師可以嘗試使用的新的評(píng)價(jià)方法。1、對(duì)地理知識(shí)理解評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生地理知識(shí)理解和應(yīng)用狀況的標(biāo)準(zhǔn)，主要是衡量其理能力和在解決實(shí)際問中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力。理解能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生對(duì)地理念、原理、規(guī)律、理的表述狀況：知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生能否激活所儲(chǔ)存的學(xué)知識(shí)，能否將相關(guān)識(shí)遷移到具體情境之中。案例：對(duì)地理概念理解能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)劃分水平1

水平2

水平3

水平4

只能理

l能夠理

能夠理

能夠理

解少數(shù)基本地理概念存在較

解一些基本地理概念存在一

解大部分基本地理概念較少誤

解全部基本地理概念完全沒對(duì)地理概念的理嚴(yán)重的誤解與

定程度的誤解

解與混淆

有誤解與混解混淆。

與混淆

淆

能經(jīng)常

很少能用不同形式表達(dá)同一概念。

有時(shí)能用不同形式表達(dá)同一概念

用不同形式表達(dá)同一概念

能用不同形式表達(dá)同一概念2、對(duì)地理技能形成運(yùn)用的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生地理技能的形成與運(yùn)用狀況，主要考查學(xué)生對(duì)各種理技能的功能、方法要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運(yùn)用地理能的熟練程度，以及用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和研究成果的正確程度和實(shí)際價(jià)值。案例1：評(píng)價(jià)學(xué)生獲和處理地理信息的能力檢測運(yùn)用資料說明海平面變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)發(fā)展的重大影響的達(dá)程度，可以布置研究性活動(dòng)，讓學(xué)生搜集有關(guān)海平面上升對(duì)岸帶影響的科普讀物論文、圖片等資料，自己撰寫小論文、繪制圖表，或辦宣傳板報(bào)以評(píng)語方式對(duì)學(xué)生在述活動(dòng)中表現(xiàn)出的利用信息源情況，資料的多樣性、可靠性、全性以及學(xué)生撰寫的小文、繪制的圖表的質(zhì)量予以評(píng)估。案例2：評(píng)價(jià)學(xué)生利網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)上GIS地圖獲取和處理地理信息的力網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于北京的旅游資源信息非常豐富，在有條件的地方可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)條件（如時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、開支等用網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)上GIS圖（電子地圖）設(shè)計(jì)一個(gè)北京三日游旅游方案。方案要包括景點(diǎn)選擇、景點(diǎn)介紹、旅游線、交通方式選擇、日安排、各項(xiàng)開支細(xì)目、購物（紀(jì)念品、特產(chǎn)）等。教師可以根據(jù)生搜索的資料是否豐、線路選擇是否恰當(dāng)、方案是否合理等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生獲取、處信息的能力。3．對(duì)地理科學(xué)方法握及探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)地理科學(xué)方法掌握的評(píng)價(jià)，應(yīng)重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)地理觀察、域分析與綜合、地理較等常用地理研究方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運(yùn)用水平。其評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：一是評(píng)價(jià)學(xué)生否了解地理方法運(yùn)用的步驟、要領(lǐng)：二是要評(píng)價(jià)學(xué)生能否靈活運(yùn)正確的地理方法分析解決問題。對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地問題，提出問題的假，獨(dú)立思考和解決地理問題，合理表達(dá)、交流探究成果等方進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

評(píng)價(jià)要點(diǎn)1是否善于發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，經(jīng)常獨(dú)立提出問題，具有提出問題的積極性；是否能有效地利用已有信息提出地理問題，能否補(bǔ)充問題的必須條件；提出的問題是否具有探究價(jià)值，即問題是否具有一定的廣度、深度與新穎程度。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)2提出解決問題根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、或通過收集相關(guān)信息，已的假設(shè)有的地理知識(shí)與問題相聯(lián)系，提出解決問題的假設(shè)。能否分析信息資料，得出結(jié)論；能否從不同角度尋找解解決問題、得

各項(xiàng)探究活動(dòng)中能否表現(xiàn)出下列情感與態(tài)度：興趣、好奇心、探索欲、投入程度、合作態(tài)度、出結(jié)論表達(dá)、交流探

決問題的方法與途徑；是否具有獨(dú)立思考與反思的習(xí)慣和質(zhì)疑意識(shí)；能否與他人合作解決地理問題。能否條理清晰、完整地表達(dá)探究過程與結(jié)論；能否將論

意志毅力、創(chuàng)新精神等。據(jù)與論點(diǎn)聯(lián)系起來，得出基本合理的解釋；能否用語言、究成果文字、圖表等多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。案例2：評(píng)價(jià)學(xué)生提假設(shè)的能力給出泥石流發(fā)生地的景觀圖片、泥石流發(fā)生地的各種資料，出問題：為什么會(huì)發(fā)泥石流？學(xué)生探究解決這一問題時(shí)，要將各種信息加以篩選，并觀察觀圖片反映的地形條、植被覆蓋情況，查閱泥石流發(fā)生地的降水、地質(zhì)資料，提出該發(fā)生泥石流原因的假。評(píng)價(jià)是否能提出假設(shè)。4．對(duì)情感態(tài)度與價(jià)觀形成的評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注學(xué)生以下方面的變化與發(fā)展：對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)趣；能否體會(huì)地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；是否具有地理美情趣與鑒賞力?？茖W(xué)精神與態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和報(bào)告撰寫是否精確、嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。對(duì)自然地理環(huán)境與社會(huì)的態(tài)度和責(zé)任感：評(píng)價(jià)學(xué)生是否初步成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，是否初步形成了環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，否初步具有了對(duì)社會(huì)自然環(huán)境的責(zé)任感，是否養(yǎng)成了關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的行為規(guī)范觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要方式。要注意觀學(xué)生裝在日常行為和習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，搜集評(píng)價(jià)信息，為進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)提供依。對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要采用調(diào)查分析法即在評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)下通過問卷、訪談、測試等調(diào)查手段，搜集評(píng)價(jià)對(duì)象的有關(guān)資料，后經(jīng)過比較分析作出斷。案例：運(yùn)用多種手段評(píng)價(jià)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)與態(tài)度例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與態(tài)度的過程，教師給出世界環(huán)境的資料；1972年第27屆聯(lián)合大會(huì)根據(jù)人類環(huán)境會(huì)議的建議，決定把6月5日為'世界環(huán)境日'。聯(lián)合國確定'世界環(huán)境日'的目的在于提醒全世注意全球環(huán)境改善；呼吁聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府采取行動(dòng)防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞，并開展相應(yīng)活動(dòng)，增強(qiáng)公眾熱愛球的意識(shí)，規(guī)范保護(hù)環(huán)境的行為。自1994年來'世界環(huán)境日'的主題如下：年：一個(gè)地球，一個(gè)家庭年：各國人民聯(lián)合起來，創(chuàng)造更加美好的世界年：我們的地球、居住地、家園年：為了地球上的生命年：為了地球上的生命-拯救我們的海洋年：拯救地球就是拯救未來年：2000環(huán)境千年--行動(dòng)起來吧讓學(xué)生選擇其中的一兩個(gè)主題，自由討論，討論后寫出一篇論文。評(píng)價(jià)者要注意察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，分析小論文中表述的觀點(diǎn)，以此來價(jià)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染和態(tài)破壞所持的態(tài)度。教師再結(jié)合觀察的方法，留意學(xué)生在日常生中是否形成保護(hù)環(huán)境習(xí)慣。５．地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性地理評(píng)價(jià)形式的多樣化具有現(xiàn)實(shí)意義。由于課程目標(biāo)（知識(shí)技能、過程與方法、感態(tài)度與價(jià)值觀）不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)不同，種評(píng)價(jià)方式的適應(yīng)范不同，因此要求采取多種評(píng)價(jià)方式。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式，有的適于評(píng)價(jià)學(xué)生地理知識(shí)技能的達(dá)標(biāo)程度，有的適用于評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，有則在評(píng)價(jià)學(xué)生情感、度和價(jià)值觀的表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r等方面有獨(dú)到價(jià)值。地理教師要從際出發(fā)，選擇和運(yùn)用當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性，發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢克服其局限性。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了書面測驗(yàn)、口頭表達(dá)、作業(yè)、小論文寫作繪制地理圖表并分析常用評(píng)價(jià)方式外，還要注意通過觀察學(xué)生裝在討論、實(shí)地觀測、究等活動(dòng)中的表現(xiàn)來價(jià)學(xué)生。要重視學(xué)生的處太平洋和互評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果建議采用評(píng)語等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方。三、教科書編寫建議地理教科書的編寫，應(yīng)以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。為了充分體地理課程的基本理念實(shí)現(xiàn)教科書的多樣化，使教科書成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源，以考慮從以下幾方面入手。１．立合理的內(nèi)容構(gòu)和編排體系在建立教科書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排體系時(shí)，需要理解課程標(biāo)準(zhǔn)教科書的不同準(zhǔn)》給出的是高中階段地理課程的宏觀框架、必學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上編寫教科書可以有不同的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是否合理，可以從是否具有內(nèi)在邏輯關(guān)系、是否便于生學(xué)習(xí)、是否新穎等方面考慮。本課程標(biāo)準(zhǔn)將高中學(xué)習(xí)的必修部分分為地理Ｉ、地理II和地理III三個(gè)模塊，每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立。教科書在處理這部分內(nèi)容時(shí)，可對(duì)模塊的學(xué)習(xí)順序模塊中的內(nèi)容進(jìn)行組，并注意體現(xiàn)各模塊內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，但因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)是以模塊為基礎(chǔ)的所以教科書編寫時(shí)要注意保持每個(gè)模塊的相對(duì)獨(dú)立。２．擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)、反映時(shí)代特征的素材教科書體現(xiàn)公民必備的地