三年級信息技術(shù)上冊 第十四課“大森林”的故事說課稿 龍教版

三年級信息技術(shù)上冊第十四課“大森林”的故事說課稿龍教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級信息技術(shù)上冊第十四課“大森林”的故事說課稿龍教版教學內(nèi)容本節(jié)課為三年級信息技術(shù)上冊第十四課《“大森林”的故事》，教材選用龍教版。本節(jié)課主要圍繞信息技術(shù)的基本操作和應用展開，內(nèi)容包括：

1.學習使用信息技術(shù)工具（如電腦、平板等）進行故事創(chuàng)作；

2.學習在電腦上繪制簡單的大森林場景；

3.學習利用信息技術(shù)工具進行文字輸入和編排，編寫關(guān)于“大森林”的故事；

4.學習將故事內(nèi)容進行展示和分享，提高信息技術(shù)的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、分析和利用信息技術(shù)解決問題的意識，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應用場景。

2.信息素養(yǎng)：提升學生運用信息技術(shù)工具進行創(chuàng)作、表達和交流的能力，包括電腦操作、繪圖軟件使用和文字處理。

3.計算思維：通過繪制森林場景和編寫故事，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們在信息技術(shù)的支持下進行問題解決。

4.合作與分享：培養(yǎng)學生與他人協(xié)作完成任務的意識，學會在信息技術(shù)環(huán)境中分享自己的作品，增強團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠熟練使用電腦和平板等信息技術(shù)工具進行故事創(chuàng)作和場景繪制。

2.學生能夠運用信息技術(shù)進行文字輸入和編排，創(chuàng)作出完整的“大森林”故事。

難點：

1.學生在繪制森林場景時可能遇到操作不熟練，無法實現(xiàn)預期效果。

2.學生在文字輸入和編排過程中可能遇到排版和格式調(diào)整的困難。

解決辦法：

1.對于場景繪制，教師將分步驟示范操作，并提供簡化版的操作指南，讓學生跟隨練習。同時，安排小組合作，相互協(xié)助，共同完成任務。

2.對于文字輸入和編排，教師將講解基本的文字處理技巧，如字體、字號、段落格式的調(diào)整，并提供模板供學生參考。在實踐過程中，教師會巡回指導，及時解決學生遇到的問題。

3.教學過程中，教師會安排學生在課堂上即時展示作品，以此作為反饋和評價的依據(jù)，及時調(diào)整教學策略，幫助學生突破難點。教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解信息技術(shù)在故事創(chuàng)作中的應用，通過示范操作講解工具使用。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學生在討論中探索繪制森林場景的方法，并通過角色扮演激發(fā)創(chuàng)意。

3.運用案例研究，展示優(yōu)秀的學生作品，分析其創(chuàng)作過程和技巧，促進學生學習。

4.采用項目導向?qū)W習，讓學生自主規(guī)劃故事內(nèi)容，通過實驗和游戲等方式進行互動學習。

5.使用教學媒體如電子白板、教學軟件等，增強教學內(nèi)容的直觀性和互動性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一組大森林的圖片，引導學生觀察并描述森林中的元素。隨后，教師提出問題：“如果讓大家用電腦繪制這樣一個森林，你們覺得需要哪些步驟？”通過這種方式激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——使用信息技術(shù)工具創(chuàng)作“大森林”的故事。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解電腦繪制森林場景的基本步驟，包括選擇繪圖工具、繪制樹木、草地等元素。接著，教師演示如何在電腦上輸入文字，并介紹文字編排的基本技巧，如字體、字號、段落格式等。同時，教師強調(diào)信息技術(shù)的使用規(guī)范和版權(quán)意識。

教師通過案例展示，讓學生了解如何將繪制好的場景和編寫的故事結(jié)合起來，形成一個完整的信息技術(shù)作品。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生在教師的指導下，分組進行實踐操作。每組學生使用電腦繪制一個簡單的森林場景，并輸入一段關(guān)于“大森林”的故事。教師在旁指導，解答學生操作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾組學生展示他們的作品，并讓其他學生進行評價。教師總結(jié)學生在本節(jié)課中學到的知識點，強調(diào)信息技術(shù)在創(chuàng)作過程中的重要性，并鼓勵學生繼續(xù)探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：學生需要在課后完善自己的“大森林”故事，包括優(yōu)化場景繪制和豐富故事內(nèi)容。同時，教師提醒學生注意作品保存和分享，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和合作精神。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握電腦和平板等信息技術(shù)工具的基本操作，能夠獨立或合作完成森林場景的繪制，展現(xiàn)了良好的信息意識和技術(shù)應用能力。

2.學生通過本節(jié)課的學習，能夠運用所學的文字輸入和編排技巧，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的“大森林”故事，提高了他們的信息素養(yǎng)和表達能力。

3.學生在繪制森林場景和編寫故事的過程中，邏輯思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠運用計算思維解決創(chuàng)作中的問題，如場景布局、故事情節(jié)設(shè)計等。

4.學生在小組合作中學會了與他人協(xié)作，通過分享自己的作品和評價同伴的作品，增強了團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

5.學生在完成作業(yè)的過程中，能夠自覺保存和分享作品，體現(xiàn)了良好的信息安全和合作意識。

6.學生通過本節(jié)課的學習，對信息技術(shù)的應用有了更深刻的理解，能夠認識到信息技術(shù)在學習和生活中的重要作用，激發(fā)了他們繼續(xù)探索信息技術(shù)應用的興趣。

7.學生在學習過程中，遵守了信息技術(shù)的使用規(guī)范，尊重了版權(quán)，培養(yǎng)了良好的信息倫理素養(yǎng)。

8.學生在課堂小結(jié)中能夠主動參與評價和反思，通過評價他人的作品，提高了自己的審美能力和批判性思維。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將信息技術(shù)與故事創(chuàng)作相結(jié)合，讓學生在創(chuàng)作過程中不僅學習了技術(shù)操作，還鍛煉了語言表達和邏輯思維。

2.引入小組合作模式，鼓勵學生在合作中學習，通過分享和討論，提高了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對電腦操作不夠熟練，影響了他們的學習進度和創(chuàng)作效果。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在鞏固練習環(huán)節(jié)的時間緊迫。

3.教學評價方面，評價標準較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維。

（三）改進措施

1.針對學生操作不熟練的問題，我將在課前提供更多的操作視頻和指導文檔，讓學生在課前就能初步掌握基本操作，課堂上則更多地關(guān)注學生的實際操作和問題解答。

2.為了解決課堂時間分配問題，我計劃優(yōu)化教學流程，