幼兒園園本文化建設(shè)實(shí)施方案

第第頁幼兒園園本文化建設(shè)實(shí)施方案園本文化，是經(jīng)過歷史發(fā)展的積淀，漸漸形成并不絕獲得傳承，是充實(shí)的，可以長(zhǎng)期主導(dǎo)園校發(fā)展的具有深厚底蘊(yùn)的人文性價(jià)值，是園本管理不絕努力探求的境界。近年來，我們榮炳中心幼兒園在通過市一類幼兒園的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收后，又在精心準(zhǔn)備，樂觀爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園，進(jìn)一步豐富、完善園本文化內(nèi)涵，形成我園辦園特色。我園園本文化的引導(dǎo)思想是：營造歡快的環(huán)境，努力探求歡快的教育，培育歡快的兒童。讓幼兒園真正成為孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂園。我園全體老師凝心聚力，共同努力著，奉獻(xiàn)著。一、營造歡快、美妙的環(huán)境文化良好的育人環(huán)境，不但使人心情舒適，更以其形象的顏色，圖案，無聲的語言，潛移默化地影響著孩子，引導(dǎo)著孩子。現(xiàn)在，一走進(jìn)我們榮炳幼兒園，嶄新氣派的新園舍令人耳目一新，絢麗多彩的環(huán)境文化更是令人心曠神怡。環(huán)境文化我們從三方面動(dòng)手：一是室外五彩繽紛。精致的園徽鮮艷奪目，象征著榮幼的孩子像一只只小雛鷹正欲展翅飛旋。主題宣傳畫活潑，寓以形象的教育，如文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，有秩序，愛勞動(dòng)等。孩子們?cè)跉g快欣賞的同時(shí)，會(huì)在不知不覺中領(lǐng)悟，加深其中一些淺顯的道理，規(guī)范著自身的言行。噴畫，顏色艷麗，裝飾著整堵墻，美麗著整個(gè)園舍，把孩子們帶到了一個(gè)個(gè)童話世界，孩子們玩在園內(nèi)，樂在美麗中。二是室內(nèi)豐富多彩。主題墻飾依據(jù)每個(gè)主題改換著內(nèi)容，里面呈現(xiàn)著孩子們心靈手巧的杰作，活潑充分靈性的創(chuàng)意，天真爛漫的童言，每個(gè)角落都烙印著孩子們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的痕跡。故事墻上，我們的充分利用和挖掘市級(jí)課題《利用兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒語言本領(lǐng)》，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事、兒歌，圖文并茂地張貼在故事墻上，孩子們指教導(dǎo)點(diǎn)，講講笑笑，在無憂無慮的歡快著，收獲著知識(shí)，收獲著啟發(fā)。三是游樂陣地歡快無窮。玩中有歡快，玩中有困難，玩中有合作，玩中有學(xué)習(xí)，玩中有收獲。為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快的天地，我園充分利用了有限的經(jīng)費(fèi)，有限的場(chǎng)合：大型玩具磨練了孩子們的各種技能；玩沙池，玩水池更是啟迪了孩子的無窮智慧。孩子們盡情地玩耍、游戲，享受著游樂陣地的歡快。二、創(chuàng)設(shè)歡快、民主的管理文化幼兒園管理是幼兒園工作是靈魂。管理要?jiǎng)?chuàng)一流，必需從經(jīng)驗(yàn)管理變動(dòng)為科學(xué)管理?，F(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)民主溝通，民主管理，鼓舞共同參加，建立共同目標(biāo)，不絕提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與解決問題的本領(lǐng)。我們重視加強(qiáng)三方面的管理文化：一是目標(biāo)管理文化。只有勁往一處想，才略勁往一處使。我園領(lǐng)導(dǎo)、老師群策群力，確立我園園本文化的引導(dǎo)思想，這樣的引導(dǎo)思想才會(huì)代表全體老師的意志，成為老師的集體信念，人人具有主人翁的責(zé)任，把集體意識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的自發(fā)行為。二是情感管理文化。一個(gè)幼兒園，沒有規(guī)章制度的管理，會(huì)缺少規(guī)范化和科學(xué)化；但一味剛性管理，忽視人文情懷，就會(huì)缺少人情味。我園在嚴(yán)制度，強(qiáng)考核的同時(shí)，重視感情投入。園領(lǐng)導(dǎo)常常與老師談話，關(guān)懷老師工作和生活困難，適當(dāng)開展一些娛樂性的活動(dòng)。真誠的情感投入，增長(zhǎng)了領(lǐng)導(dǎo)老師之間的關(guān)系，贏得了老師對(duì)硬性管理的理解與支持。三是團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)管理文化。沒有競(jìng)爭(zhēng)，不思進(jìn)取，幼兒園工作沒有生機(jī)與活力；但是，只講競(jìng)爭(zhēng)不團(tuán)結(jié)，肯定導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。美國教育家波伊爾說：幼兒園應(yīng)當(dāng)讓人看起來像一個(gè)“家”。所以我們不絕營造家庭氛圍，鼓舞老師相互溝通思想，為老師供應(yīng)談心和溝通的機(jī)會(huì)，一人有困難，大家齊幫忙。我園老師丁永香丈夫患病，大家像親姐妹一樣關(guān)懷焦慮焦急，紛紛伸出幫忙之手，幫她度過難關(guān)。每一位老師都感受到了大家庭的溫暖，體驗(yàn)著大家庭親情的歡快，心連得更緊，形成了巨大的凝集力。三、建立歡快、豐富的課程文化幼兒教育是呵護(hù)生命源泉，予以幼兒歡快，開發(fā)幼兒潛能的教育。這就要求老師要能“堅(jiān)固扎應(yīng)用好本位課程，挖掘利用園本課程”。本位課程是老師對(duì)幼兒教育的指揮棒，起著方向引領(lǐng)，內(nèi)容導(dǎo)航的作用。每學(xué)期初，園教研組組織老師熟識(shí)教材，認(rèn)真研讀《幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》，把握教材中的知識(shí)點(diǎn)，本領(lǐng)點(diǎn)和孩子們的興奮點(diǎn)。如小班音樂活動(dòng)《蝴蝶找花》，教學(xué)中，孩子們跟著歡痛快潑的節(jié)奏，在老師的引導(dǎo)下，想象著，表演著蝴蝶找花時(shí)的上下翻飛，翩翩起舞，一雙雙小手表現(xiàn)著飛旋的自由，一張張小臉寫滿了歡快。我們還充分結(jié)合自身的實(shí)際，不絕挖掘利用社區(qū)資源，老師組織幼兒由幾十平方米的課堂走進(jìn)廣闊的大自然，走向社會(huì)大課堂中，使幼兒親近自然，親近社會(huì)，形成豐富的園本課程，然后不絕充實(shí)、完善，更好地服務(wù)于教學(xué)。例如：教學(xué)大班詩歌《春天》，借助春暖花開的季節(jié)，我們把孩子帶進(jìn)美麗的春天，帶進(jìn)美麗的大自然，欣賞春天的聲音，春天的顏色，創(chuàng)編出五彩繽紛的詩歌《春天》。我們以課題研究為載體，對(duì)本位課程和園本課程進(jìn)行有效地銜接和提升，孩子們的興趣得到激發(fā)和保護(hù)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，認(rèn)得本領(lǐng)，動(dòng)手操作本領(lǐng)，語言表達(dá)本領(lǐng)都得以明顯提高。如：我們剛剛結(jié)題的市級(jí)課題《在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“做中學(xué)”的研究》，老師設(shè)計(jì)了以故事情節(jié)“給大樹媽媽穿衣裳”貫穿的《變綠色》科學(xué)教育活動(dòng)，將傳統(tǒng)的三原色變色活動(dòng)中的變綠色作為變色系列活動(dòng)的切入點(diǎn)，又一次開展了“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)的研究。由于這次活動(dòng)采用故事的形式，幼兒特別感興趣，記錄卡的設(shè)計(jì)也符合幼兒的發(fā)展水平，加上用了充分的時(shí)間給孩子們探究與溝通，孩子們十分愉快，歡快地變出了綠色，又爭(zhēng)先恐后地給大樹媽媽穿上了綠衣裳。孩子們動(dòng)手操作，充分體驗(yàn)，盡情呈現(xiàn)著整個(gè)過程中，不但發(fā)展了孩子探究與解決問題的本領(lǐng)，還激發(fā)了孩子們的興趣。四、形成歡快、鮮明的特色文化10年來，我園以美術(shù)教育為特色，依托課題研究，豐富美術(shù)教育內(nèi)涵。我們先后開展了市級(jí)課題《利用美術(shù)區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力》和園級(jí)課題《在命題畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的想象力》的研究，在豐富的區(qū)角活動(dòng)和命題畫教學(xué)中，孩子們想象、創(chuàng)造、涂鴉，體驗(yàn)著歡快。如今我們又將美術(shù)教育滲透到各領(lǐng)域，在歡快的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的本領(lǐng)。語言活動(dòng)中，老師引導(dǎo)孩子通過想象，用畫筆呈現(xiàn)兒歌的內(nèi)容；社會(huì)活動(dòng)中，老師率領(lǐng)孩子們走進(jìn)工廠，走進(jìn)工地，走進(jìn)社區(qū)再用稚嫩的小手畫出眼中的大千世界；科學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜測(cè)，動(dòng)手試驗(yàn)，用繪畫來記錄他們的探究和發(fā)現(xiàn)；音樂活動(dòng)中，孩子們聽著樂曲，畫出圖譜，表達(dá)心中的音樂和歡快。我園還重視結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際，拓展美術(shù)教育，將農(nóng)村孩子熟識(shí)的自然環(huán)境和生活開發(fā)為幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容。老師率領(lǐng)孩子們參觀公園，噴泉的水花都蕩漾著孩子們的歡快，一幅幅“榮炳公園”躍然紙上；率領(lǐng)孩子們走進(jìn)花農(nóng)家，一幅幅棉簽畫的鮮花映著孩子們的笑臉；率領(lǐng)孩子們來到鹽港碼頭，一艘艘形象的貨輪跟隨著孩子的歌聲一路前行孩子們感受著大自然所賜給的歡快，沉醉著畫筆下的喜悅。我園幼兒在全國、省、市、區(qū)各類繪畫競(jìng)賽*有196人獲一、二、三等獎(jiǎng)，孩子們的智慧在歡快中流淌。創(chuàng)造歡快的園本文化，培養(yǎng)歡快的兒童。我園領(lǐng)導(dǎo)老師正在歡快的氛圍中歡快地實(shí)踐著，體驗(yàn)著；我們的孩子也在歡快的環(huán)境中，在歡快地課程中學(xué)習(xí)著，生活著，健康地成長(zhǎng)著。篇2:英才學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案英才學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想“環(huán)境培養(yǎng)人?！卑嗉?jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起偏緊要的作用。班級(jí)文化貫穿于班級(jí)教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語行動(dòng)之中。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自發(fā)或不自發(fā)地通過確定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自發(fā)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其緊要的作用。為此，本學(xué)期我校將進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，目的是想通過豐富多彩的教育活動(dòng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。二、主題建溫馨班級(jí)炫團(tuán)隊(duì)風(fēng)采三、總體目標(biāo)讓班級(jí)充分活力，充分人情味，充分激揚(yáng)向上、樂觀進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。四、班級(jí)文化建設(shè)要求1、以人為本。在班級(jí)建設(shè)中，我們提出了“把班級(jí)還給學(xué)生”“讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園”。提倡予以班級(jí)個(gè)性文化內(nèi)涵，老師要從學(xué)生興趣喜好、家長(zhǎng)素養(yǎng)、家庭氛圍和老師的個(gè)性特長(zhǎng)等因素啟程，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自發(fā)、樂觀地參加班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)中來。2、應(yīng)用美觀。以精神文化的建設(shè)為核心，確立實(shí)在可操作的班級(jí)公約，室內(nèi)布置力求簡(jiǎn)潔美觀，力求育人的目的。3、自主創(chuàng)新。突出班級(jí)特色，形成獨(dú)特的班級(jí)文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生群體。五、班級(jí)文化建設(shè)實(shí)在措施（一）班級(jí)布置樂觀營造濃厚的班級(jí)文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。1、班級(jí)呈現(xiàn)牌：班級(jí)全家福照片、我們的班主任我們的口號(hào)（班主任征集后學(xué)校統(tǒng)一制作）。2、班級(jí)環(huán)境布置：前有國旗班風(fēng)，后有主題鮮明、顏色豐富的黑板報(bào)，有榮譽(yù)臺(tái)，在隊(duì)角、布告欄等版塊的基礎(chǔ)上，各班依據(jù)自身班級(jí)特色設(shè)置其它專欄，如班級(jí)生物角、班級(jí)圖書角、科技園、小眼睛看大世界、美文薈萃、露一手、班級(jí)之星、炫我風(fēng)采、你真棒我也行、成長(zhǎng)在線、加油站、知識(shí)海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化布置和班級(jí)特色。每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，布置體現(xiàn)“應(yīng)用美觀”，突顯文化氛圍和育人作用。力求生動(dòng)活潑、符合學(xué)校生的特點(diǎn)。（二）班級(jí)日常管理。加強(qiáng)衛(wèi)生管理（衛(wèi)生角、墻面、地面、桌椅、講臺(tái)乾凈）和珍惜公物教育。（三）班級(jí)制度化建設(shè)。建立班風(fēng)、班級(jí)公約，以此管束學(xué)生的言行。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)校生守則》《學(xué)校生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際（午餐、路隊(duì)、班級(jí)存在的問題等）召集同學(xué)共同訂立班級(jí)公約，結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評(píng)比方法，訂立班級(jí)行為達(dá)標(biāo)評(píng)比方法等，加強(qiáng)班級(jí)成員之間的凝集力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（四）班級(jí)活動(dòng)文化。活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、自動(dòng)性和快捷性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參加。班級(jí)活動(dòng)要重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開展晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確、備課認(rèn)真、認(rèn)真，活動(dòng)能正常有效地開展，學(xué)生活動(dòng)有較為明顯的成績(jī)。鼓舞學(xué)生參加各種文娛體育活動(dòng)，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類競(jìng)賽等，學(xué)生的喜好、多樣，有健康的審美情趣，樂觀搭配學(xué)校的陽光體育運(yùn)動(dòng)，打造陽光學(xué)校。樂觀參加社會(huì)實(shí)踐，以“崗位育人”的理念服務(wù)家庭、學(xué)校、社區(qū)。六、班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程布置第一階段（20**年2月）：學(xué)校組織召開全校班主任例會(huì)，下發(fā)班級(jí)文化建設(shè)引導(dǎo)性看法。第二階段（20**年36月）：在學(xué)習(xí)參觀的基礎(chǔ)上，各班級(jí)依據(jù)本班的實(shí)際訂立班級(jí)文化建設(shè)方案，確定創(chuàng)建主題，并在班主任研討會(huì)上進(jìn)行溝通。第三階段（20**年912月）：各班級(jí)依據(jù)本班的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃開展班級(jí)文化建設(shè)。第四階段（20**年1月）：學(xué)校組織教導(dǎo)處、少先隊(duì)、辦公室和學(xué)生代表對(duì)各班級(jí)的創(chuàng)建情況進(jìn)行檢查和評(píng)比。稱贊先進(jìn)班級(jí)，總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的緊要思考內(nèi)容。如何讓每一個(gè)班級(jí)充分活力，充分人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家，這是本方案的初衷，也是我校班級(jí)特色文化建設(shè)的一個(gè)努力方向。當(dāng)然，學(xué)校要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)更離不開家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進(jìn)我校班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）自我管理特色創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。和諧家庭特色創(chuàng)建和諧家庭特色班。開展每人為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)一策、做好事活動(dòng)。衛(wèi)生免檢特色創(chuàng)建清潔衛(wèi)生示范班。常規(guī)管理特色創(chuàng)建常規(guī)管理示范班自主學(xué)習(xí)特色創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展學(xué)習(xí)方法研討活動(dòng)。文明禮儀特色創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為呈現(xiàn)活動(dòng)心理科學(xué)特色創(chuàng)建心理健康教育特色班。開展心理健康研討活動(dòng)。文學(xué)特色創(chuàng)建文學(xué)特色班。開展每人讀一本好書，每人好文章活動(dòng)。舉辦文章詩歌展覽。藝術(shù)特色創(chuàng)建藝術(shù)特色班。開展藝術(shù)活動(dòng)，舉辦藝術(shù)作品展、舉辦藝術(shù)特長(zhǎng)呈現(xiàn)?？茖W(xué)興趣特色創(chuàng)建科學(xué)興趣特色班。開展科技知識(shí)講演活動(dòng)和科技作品呈現(xiàn)活動(dòng)。IT特色創(chuàng)建IT特色班。開展IT小課件制作活動(dòng)體育特色創(chuàng)建體育競(jìng)技特色班，開展田徑、球類等活動(dòng)英語特色創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動(dòng)。開辦班級(jí)英語沙龍。各班主任依據(jù)自已班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個(gè)主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分呈現(xiàn)學(xué)生的作品，做好班級(jí)文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級(jí)的特色，鼓舞和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參加班級(jí)文化的建設(shè)。篇3:南城中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案城南中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想：依據(jù)我校十二五發(fā)展規(guī)劃以及我校工作計(jì)劃和德育工作計(jì)劃，結(jié)合我校特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際管理需要，以班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)、優(yōu)化班集體建設(shè)，提升班主任的班級(jí)管理效能，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素養(yǎng)，特訂立此實(shí)施方案。二、工作目標(biāo)：以班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè),為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；建立團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)格、活潑、充分人性關(guān)懷的班級(jí)文化；形成具有教育性、凝集力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化。創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。三、實(shí)施時(shí)間：20**年11月至20**年7月。四、班級(jí)文化解讀：（一）班級(jí)文化的內(nèi)涵班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它包含：1、物質(zhì)文化建設(shè)（表層文化）2、制度文化建設(shè)（幔層文化）3、精神文化建設(shè)（深層文化）（二）班級(jí)文化的功能1、提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)2、發(fā)展學(xué)生的智能3、增長(zhǎng)學(xué)生的身心健康（三）班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)構(gòu)建文化人格真正的班級(jí)文化和學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)，不但僅是乾凈的學(xué)校環(huán)境，熱鬧繁多的學(xué)生活動(dòng)，最緊要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來的學(xué)生素養(yǎng)的提高；是如何通過發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫忙孩子走出誤區(qū)，變化習(xí)慣，超出、完善自我，鑄造人格精神。五、班級(jí)文化建設(shè)實(shí)在要求：1、構(gòu)建規(guī)范、有特色的班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，是一種顯性的文化。它包含（1）物品擺放包含保持課桌凳排放整齊；桌面書本、作業(yè)擺放整齊、簡(jiǎn)潔、有序；小型衛(wèi)生工具排放整齊有序，垃圾桶內(nèi)垃圾隨時(shí)清理；可懸掛本班學(xué)生的書畫作品；可適當(dāng)放一些綠色盆載，使教室生機(jī)盎然。（2）保持教室、走廊等的地面、墻壁等處衛(wèi)生清潔。講桌桌面、多媒體桌面和實(shí)物投影儀乾凈；窗臺(tái)乾凈、無雜物；電燈、電扇、窗戶開關(guān)等保持完好、乾凈；窗簾乾凈干凈等。無衛(wèi)生死角、蛛網(wǎng)等。（3）前黑板旁布置：①上：班風(fēng)（依據(jù)各班情況，擬定班風(fēng)，要求精練、有特色、朗朗上口）②左：班級(jí)公約③右：宣傳欄（張貼班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、近期通知、倡議書、稱贊信、懲戒書等，定期更換。）班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)請(qǐng)抓緊訂立，上傳至德育辦錢敏玨老師處。由學(xué)校統(tǒng)一安裝班風(fēng)、班級(jí)公約、宣傳欄。（4）后黑板報(bào)版塊的要求：①構(gòu)成：每期都要有鮮明主題，圍繞班級(jí)文化目標(biāo)來設(shè)計(jì)；班主任寄語（依據(jù)班級(jí)近況，班主任至少每月更換一次）；班級(jí)公告（稱贊每周的進(jìn)步之星并簡(jiǎn)單介紹其表現(xiàn)）；班級(jí)文化呈現(xiàn)（呈現(xiàn)體現(xiàn)班級(jí)特色的作品、照片、學(xué)生征文等）；班主任也可依據(jù)班級(jí)情況設(shè)計(jì)特色的版塊。②制作方式：可以用粉筆或油彩進(jìn)行裝飾、點(diǎn)綴、版塊標(biāo)題手寫；各版塊的內(nèi)容用透亮膠布將紙質(zhì)的內(nèi)容貼在版塊內(nèi)，不必手寫。（紙質(zhì)的內(nèi)容可以彩色打印或黑白打?。?、構(gòu)建班級(jí)幔層文化：制度文化建設(shè)班級(jí)的規(guī)章制度和組織制度是班級(jí)文化建設(shè)的中心層和緊要保障，也是班級(jí)文化建設(shè)的緊要手段。（1）重視班級(jí)公約和班規(guī)的訂立①原則：在班級(jí)的制度建設(shè)方面，緊要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，以民主討論的方式訂立公約和班規(guī)。每個(gè)學(xué)期初，共同討論起草。②形式：《班級(jí)公約》是指共同遵守的幾條制度和原則；班規(guī)訂立時(shí)每個(gè)學(xué)期各有偏重，這些制度必需是可落實(shí)的、可操作的，并能實(shí)在量化為指標(biāo)，易于學(xué)生遵奉并服從和檢測(cè)，并可以及時(shí)動(dòng)態(tài)地修改完善。③機(jī)制：在班級(jí)中建立監(jiān)督機(jī)制檢查委員會(huì)，以保證制度的正確落實(shí)。有了這些制度和指標(biāo)，學(xué)生行為的正確與否，就可以交給班委和學(xué)生們?nèi)ピu(píng)判、督促，學(xué)生開展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。（2）重視班委的建立和建設(shè)，制度的落實(shí)靠管理。我們可以沿用企業(yè)文化中的精華海爾文化的管理思想：日事日畢