2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 5 Meeting your ancestors Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）說課稿 新人教版選修8

2024-2025學(xué)年高中英語Unit5MeetingyourancestorsSectionⅤGuidedWriting（教師用書）說課稿新人教版選修8學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit5MeetingyourancestorsSectionⅤGuidedWriting（教師用書）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中二年級

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)并運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行指導(dǎo)性寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練地描述與祖先相關(guān)的經(jīng)歷和故事，提高學(xué)生的英語寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與新人教版選修8教材緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)語言知識描述祖先的經(jīng)歷，提高語言表達(dá)和寫作能力；同時，通過了解祖先的故事，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，提升文化意識；此外，指導(dǎo)寫作過程中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，提升思維品質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的英語寫作。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但寫作能力參差不齊，尤其是描述性寫作方面，很多學(xué)生還未能熟練運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的探索精神和合作意識，但個別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有待提高。行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課在教學(xué)過程中需注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。同時，通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動和引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作動機(jī)。此外，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解祖先故事的背景和意義，為學(xué)生提供寫作靈感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對祖先故事的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的寫作思維。

3.案例分析法：分析教材中的寫作案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示教材內(nèi)容，增加視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，豐富寫作素材，拓寬知識面。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一張描繪祖先生活的圖片，邀請學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提出問題：“你們對自己的祖先有什么了解？有沒有聽長輩講過他們的故事？”

-學(xué)生分享自己的祖先故事，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述祖先的故事?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-利用PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：“掌握描述祖先故事的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)?！?/p>

-講解描述祖先故事的常用詞匯和句型，如：“When,Where,Who,What,How”等。

-通過教材中的例子，展示如何用這些詞匯和句型來描述一個故事。

-引導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)，如：引入、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分小組，根據(jù)教師提供的祖先故事線索，用英語描述故事。

-小組討論：各小組分享自己的寫作，組內(nèi)互相評價和修改。

-教師選取幾個小組的成果進(jìn)行全班展示，并給予點評和指導(dǎo)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們在描述祖先故事時遇到了哪些困難？”

-學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

-教師提供一些寫作技巧，如如何使用過渡詞使文章更流暢。

-學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，修改自己的寫作，再次分享給小組。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述祖先故事的要點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并布置相關(guān)的寫作作業(yè)。

6.課堂提問（2分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為描述祖先故事有什么意義？這對我們的文化傳承有何幫助？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化意識的重要性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集關(guān)于中國祖先的傳統(tǒng)文化故事，如《山海經(jīng)》、《二十四孝》等，以及與之相關(guān)的歷史人物和事件。

-寫作技巧資料：搜集優(yōu)秀的英文描述性寫作范文，特別是關(guān)于人物描述和歷史事件的文章，供學(xué)生參考和模仿。

-詞匯資源：整理一份與描述祖先故事相關(guān)的詞匯表，包括形容詞、動詞、名詞等，幫助學(xué)生豐富寫作詞匯。

-視頻資源：尋找一些關(guān)于中國歷史的短視頻，尤其是那些講述祖先故事的視頻，如《國家寶藏》、《如果國寶會說話》等，讓學(xué)生在觀看中感受歷史的魅力。

2.拓展建議：

-文化探究活動：鼓勵學(xué)生課外閱讀關(guān)于中國祖先的故事，通過小組討論或?qū)懽?，分享自己的閱讀心得和對祖先文化的理解。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請英語老師或?qū)懽鲗＜抑笇?dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行描述性寫作，特別是如何構(gòu)建故事情節(jié)和人物形象。

-詞匯游戲：設(shè)計一些詞匯游戲，如單詞拼寫比賽、詞匯接龍等，幫助學(xué)生記憶和運用新詞匯。

-視頻觀后感：讓學(xué)生觀看關(guān)于祖先的歷史視頻后，寫一篇觀后感，將所學(xué)的英語知識應(yīng)用于實際寫作中。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生采訪家庭成員，了解家族的歷史和祖先的故事，用英語記錄下來，并在課堂上分享。

-互動討論：在課堂上組織關(guān)于祖先故事的互動討論，讓學(xué)生相互交流自己的寫作思路和技巧，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

-文化體驗：如果可能的話，組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身體驗中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。板書設(shè)計①重點知識點：

-描述祖先故事的詞匯（如：dynasty,ancestor,legend,tale,heritage等）

-描述性寫作的要點（如：人物、時間、地點、事件、情感等）

-文章結(jié)構(gòu)（引入、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

②重點詞匯：

-動詞（如：narrate,describe,illustrate,depict,convey等）

-形容詞（如：ancient,fascinating,intriguing,historical,significant等）

-名詞（如：incident,experience,tradition,culture,legacy等）

③重點句子：

-引入句型（如："Longlongago,therewasalegendabout..."）

-發(fā)展句型（如："Inthosedays,peoplelivedasimplelifeand..."）

-高潮句型（如："Themostexcitingpartofthestorywaswhen..."）

-結(jié)尾句型（如："Thisstorytellsustheimportanceof..."）教學(xué)反思與總結(jié)今天的課程讓我感受到了教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)。在引導(dǎo)學(xué)生描述祖先故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

首先，我認(rèn)為教學(xué)方法的選擇是恰當(dāng)?shù)?。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片和問題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過教材案例的分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握描述祖先故事的技巧。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的形式讓學(xué)生有機(jī)會相互學(xué)習(xí)和交流，提高了寫作質(zhì)量。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在師生互動環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學(xué)生提問和分享，但部分學(xué)生仍然顯得較為被動，參與度不高。這可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位，未能充分調(diào)動他們的積極性。此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時容易分心，影響了課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)總結(jié)：

從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅學(xué)會了描述祖先故事的詞匯和句型，還通過實際寫作練習(xí)提高了寫作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對祖先文化的興趣和認(rèn)同感得到了提升。

但同時，我也看到了一些不足之處。針對這些問題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂互動環(huán)節(jié)，我可