江蘇省啟東市天汾初級(jí)中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè) 1.1 地形圖的判讀說(shuō)課稿 新人教版

江蘇省啟東市天汾初級(jí)中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè)1.1地形圖的判讀說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版江蘇省啟東市天汾初級(jí)中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè)1.1節(jié)“地形圖的判讀”為主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路為：首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖，使學(xué)生了解地形圖的基本要素，如比例尺、方向、海拔等；接著通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握地形圖的判讀方法，如等高線、地形類型等；最后通過(guò)課堂練習(xí)和互動(dòng)討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的地形圖判讀能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖進(jìn)行實(shí)際地理環(huán)境分析的能力，能夠準(zhǔn)確判讀地形圖的各項(xiàng)要素，并在實(shí)際情境中運(yùn)用地形圖解決問(wèn)題。

2.地理思維素養(yǎng)：發(fā)展學(xué)生的空間思維和邏輯推理能力，通過(guò)地形圖的觀察和分析，提高對(duì)地形、地貌等地理現(xiàn)象的理解和解釋。

3.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用地理信息的能力，能夠從地形圖中提取有效信息，進(jìn)行地理信息的綜合分析和判斷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)，如地圖的三要素（方向、比例尺、圖例），以及對(duì)一些基本地形（如平原、山地、丘陵）的初步認(rèn)識(shí)。此外，他們可能已經(jīng)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)地形有一定的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于地圖和地形圖的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)诳臻g想象力方面有一定的基礎(chǔ)，但分析問(wèn)題和抽象思維的能力尚在發(fā)展中。學(xué)生偏好通過(guò)直觀的圖像和實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與互動(dòng)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解地形圖的復(fù)雜符號(hào)和等高線表示的地形特征上遇到困難，特別是在實(shí)際操作中，如何準(zhǔn)確判讀地形圖中的信息可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)。此外，將地形圖與實(shí)際地理位置相對(duì)應(yīng)，以及將地形圖中的信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際空間概念，也可能是他們需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、地形圖軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)字化地形圖、教學(xué)PPT、地形圖判讀案例

-教學(xué)手段：小組合作、討論交流、實(shí)物展示、模擬演示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括地形圖的基本要素介紹和示例地形圖，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解地形圖的基本知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提供幾個(gè)關(guān)于地形圖判讀的問(wèn)題，如“如何通過(guò)等高線判斷地形類型？”“比例尺在地形圖中的作用是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀地形圖相關(guān)資料，初步理解地形圖的基本要素。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，并記錄下自己的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索地形圖的基本知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地形類型的圖片，引出地形圖的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地形圖的基本要素和判讀方法，如等高線、比例尺、方向等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)地形圖判讀練習(xí)，讓學(xué)生分組討論，共同分析地形圖。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)地形圖的判讀方法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，共同分析地形圖，嘗試判讀。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的地方提出問(wèn)題，參與課堂討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握地形圖的判讀方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)地形圖的判讀。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置地形圖判讀的作業(yè)，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。

-提供拓展資源：提供一些地形圖的案例和練習(xí)，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固地形圖判讀的技能。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行額外的練習(xí)和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)地形圖的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)地形圖判讀的理解和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)地形圖的深入認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地形圖的定義與作用

-地形圖是一種按照一定比例尺和特定符號(hào)表示地球表面地形特征的圖。

-地形圖在軍事、建設(shè)、地理研究等領(lǐng)域具有重要作用。

2.地形圖的基本要素

-方向：通常采用上北下南左西右東的規(guī)則表示方向，有時(shí)也會(huì)用指北針表示。

-比例尺：表示地圖上的距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系，有數(shù)值比例尺和圖形比例尺兩種表示方式。

-圖例和注記：圖例是對(duì)地圖符號(hào)的說(shuō)明，注記是對(duì)地圖內(nèi)容的文字說(shuō)明。

-海拔：表示地面某點(diǎn)高出或低于海平面的垂直距離。

3.等高線

-等高線是連接地圖上相同海拔高度的點(diǎn)的線條。

-等高線的密集程度可以表示地形的坡度，密集表示坡度大，稀疏表示坡度小。

-等高線閉合且內(nèi)部標(biāo)注有數(shù)值時(shí)，表示該區(qū)域?yàn)楦叩鼗蚺璧亍?/p>

-等高線的交叉表示地形陡峭，如懸崖。

4.地形類型的判讀

-平原：等高線稀疏且近似平行，海拔變化小。

-丘陵：等高線較密集，但起伏不大，相對(duì)高度較小。

-山地：等高線非常密集，起伏大，相對(duì)高度大。

-高原：等高線閉合，內(nèi)部海拔較高，但起伏不大。

-盆地：等高線閉合，內(nèi)部海拔較低，四周被高地環(huán)繞。

5.地形圖的判讀方法

-觀察等高線的形狀和走向，判斷地形類型和地勢(shì)起伏。

-利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。

-通過(guò)等高線的密集程度判斷坡度大小。

-結(jié)合圖例和注記理解地圖內(nèi)容。

6.地形圖的應(yīng)用

-規(guī)劃設(shè)計(jì)：如城市規(guī)劃、農(nóng)田水利設(shè)計(jì)等。

-軍事指揮：如陣地選擇、行軍路線規(guī)劃等。

-地質(zhì)勘探：如尋找礦藏、分析地質(zhì)結(jié)構(gòu)等。

-教育科研：如地理教學(xué)、地形研究等。

7.地形圖的制作

-地形圖的制作通常包括實(shí)地測(cè)量、數(shù)據(jù)采集、地圖編制等步驟。

-現(xiàn)代地形圖的制作越來(lái)越多地采用遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)（GIS）。

8.地形圖的局限性

-地形圖無(wú)法完全展現(xiàn)地球表面的所有細(xì)節(jié)，存在一定的抽象和簡(jiǎn)化。

-地形圖的精度受比例尺限制，比例尺越小，精度越低。

-地形圖上的信息可能隨時(shí)間變化，需要定期更新。

9.地形圖與其他地圖的比較

-地形圖與平面圖：平面圖只表示地表的平面位置，不考慮高程信息。

-地形圖與政區(qū)圖：政區(qū)圖主要表示行政區(qū)劃和居民點(diǎn)，不詳細(xì)表示地形。

-地形圖與專題圖：專題圖側(cè)重于表示某一特定主題的信息，如氣候圖、水文圖等。

10.地形圖的學(xué)習(xí)策略

-理解地形圖的基本概念和符號(hào)。

-多觀察實(shí)際地形，將地形圖與實(shí)地景觀相對(duì)應(yīng)。

-做練習(xí)題，提高地形圖的判讀能力。

-利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如GIS軟件，輔助學(xué)習(xí)地形圖。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形圖基本概念與要素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形圖的定義、方向、比例尺、圖例和注記、海拔

-重點(diǎn)詞匯：等高線、閉合曲線、相對(duì)高度、絕對(duì)高度

-重點(diǎn)句子：地形圖是表示地球表面地形特征的圖，它包括方向、比例尺、圖例和注記、海拔等基本要素。

②地形圖的判讀方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：等高線的判讀、地形類型的識(shí)別、地勢(shì)起伏的判斷

-重點(diǎn)詞匯：等高線密集度、坡度、地形類型

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