2023一年級語文上冊 第二單元 1 ɑ o e配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第二單元1ɑoe配套說課稿新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容2023一年級語文上冊第二單元第1課《ɑoe》配套說課稿，新人教版。本節(jié)課選自人教版一年級語文上冊第二單元，主要內(nèi)容包括學習聲母ɑ、o、e，以及對應的韻母組合。通過學習，使學生掌握正確的發(fā)音方法，能夠正確書寫這三個聲母，并能夠拼讀由這些聲母組成的簡單音節(jié)。教學內(nèi)容主要包括：

1.學習聲母ɑ、o、e的發(fā)音和書寫。

2.學習與ɑ、o、e相關(guān)的韻母組合，如ɑi、ɑo、ou、ei、ou、ie等。

3.練習拼讀由ɑ、o、e組成的音節(jié)，如“媽、爸、哥、餓”等。

4.學會使用聲母ɑ、o、e進行簡單的語言表達。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習聲母ɑ、o、e及對應的韻母組合，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的發(fā)音和朗讀能力，提高學生的語言表達水平。

2.思維發(fā)展與提升：通過音節(jié)的拼讀練習，發(fā)展學生的邏輯思維和語音辨識能力，使其能夠在語言環(huán)境中準確理解和運用所學知識。

3.文化傳承與理解：讓學生了解漢語拼音的起源和發(fā)展，感受漢語拼音文化的魅力，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對漢字美的感知和欣賞能力，激發(fā)學生對漢字書寫的興趣，提高學生的審美素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生掌握聲母ɑ、o、e的正確發(fā)音和書寫，以及與其相關(guān)的韻母組合的拼讀。具體包括以下細節(jié)：

-正確發(fā)音：教會學生發(fā)出清晰、準確的ɑ、o、e音，例如，強調(diào)ɑ的發(fā)音口型要大，舌頭放在下齒齦上；o的發(fā)音口型要圓，舌頭放在上齒齦后；e的發(fā)音口型介于ɑ和o之間，舌頭放在上齒齦后。

-正確書寫：指導學生書寫規(guī)范、美觀的ɑ、o、e字母，例如，ɑ的書寫要一筆寫成，從上到下，再從左到右；o的書寫要圓潤，一筆寫成；e的書寫先寫左半圓，再寫右半圓。

-韻母組合拼讀：如ɑi、ɑo、ou等，通過練習，讓學生能夠熟練拼讀出這些組合，例如，ɑi的拼讀要強調(diào)從ɑ到i的過渡，ɑo的拼讀要連貫，ou的拼讀要注意發(fā)音的連續(xù)性。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生準確掌握聲母ɑ、o、e的發(fā)音，以及與之相關(guān)的易混淆韻母組合的區(qū)分。具體包括以下細節(jié)：

-發(fā)音區(qū)分：學生容易混淆ɑ和e的發(fā)音，例如，ɑ的發(fā)音口型比e大，而e的發(fā)音口型較小，需要通過示范和練習幫助學生區(qū)分。

-韻母組合區(qū)分：如ɑi和ɑo，ou和iu等，學生在拼讀時容易混淆，需要通過大量的聽力練習和發(fā)音對比，讓學生能夠準確辨識和區(qū)分這些韻母組合，例如，通過播放錄音，讓學生聽出ɑi和ɑo的區(qū)別，然后模仿跟讀，逐步提高辨識能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備新人教版一年級語文上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與聲母ɑ、o、e教學相關(guān)的PPT課件，以及含有相關(guān)字母和音節(jié)的卡片，用于課堂展示和互動練習。

3.多媒體資源：搜集聲母ɑ、o、e的正確發(fā)音視頻，以及相關(guān)韻母組合的拼讀練習音頻，以輔助教學和強化學習效果。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組配備一塊小白板和足夠的拼音卡片，以便于學生進行小組討論和拼音練習。教學過程五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的動畫片，動畫中的人物正在用錯誤的發(fā)音交流，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們學習正確發(fā)音的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已經(jīng)學過的拼音字母，如b、p、m、f等，并提問學生這些字母的發(fā)音要領(lǐng)，為學習新的聲母做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹聲母ɑ、o、e的發(fā)音方法和書寫規(guī)則，強調(diào)發(fā)音時口型和舌位的變化。

-舉例說明：使用卡片展示ɑ、o、e的正確書寫，并用常見詞匯如“媽媽”、“哥哥”、“餓”等，讓學生感受聲母ɑ、o、e在實際語言中的應用。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一套含有ɑ、o、e的卡片，讓學生自己拼讀并找出規(guī)律，教師巡回指導，幫助學生正確發(fā)音。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，互相練習拼讀由ɑ、o、e組成的音節(jié)，并嘗試書寫這些聲母。

-教師指導：教師觀察學生的練習情況，對發(fā)音不準確或書寫不規(guī)范的學生進行個別指導，確保每個學生都能掌握正確的發(fā)音和書寫。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聲母ɑ、o、e的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)則，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，向家長展示今天學到的聲母ɑ、o、e的發(fā)音和書寫，并嘗試用這些聲母拼讀簡單的詞匯。

-鼓勵學生：鼓勵學生積極參與，告訴他們通過練習，他們能夠更加熟練地掌握這些聲母，為未來的語言學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學資源拓展1.拓展資源

-拼音故事書：提供一些包含本節(jié)課聲母ɑ、o、e的拼音故事書，讓學生在閱讀中鞏固所學知識，提高拼音應用能力。

-拼音游戲：介紹一些拼音相關(guān)的游戲，如拼圖游戲、卡片游戲等，讓學生在游戲中練習發(fā)音和拼讀。

-拼音兒歌：提供一些簡單易學的拼音兒歌，讓學生在唱歌的過程中熟悉聲母ɑ、o、e的發(fā)音和韻律。

2.拓展建議

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起朗讀拼音故事書，或進行拼音游戲，增加親子互動的同時，鞏固孩子的學習成果。

-觀看教育視頻：建議學生在家長的陪伴下觀看一些教育視頻，如動畫片中的拼音教學環(huán)節(jié)，以生動形象的方式復習和鞏固聲母ɑ、o、e。

-制作拼音卡片：指導學生制作自己的拼音卡片，包括聲母ɑ、o、e及其相關(guān)的韻母組合，通過自己動手制作，加深對拼音的記憶。

-創(chuàng)作拼音小故事：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的拼音小故事，使用課堂上學習的聲母ɑ、o、e，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

-拼音日記：建議學生嘗試用拼音記錄自己的日常生活，既能練習拼音，又能培養(yǎng)寫作習慣。

-組織拼音競賽：在學校或班級內(nèi)組織拼音競賽，如拼讀比賽、書寫比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高拼音能力。

-利用多媒體資源：鼓勵學生利用電子設(shè)備，如平板電腦或智能手機，下載拼音學習軟件，進行互動學習。

-建立拼音學習小組：鼓勵學生之間建立學習小組，互相幫助，共同進步，通過團隊合作，提高拼音學習的效率。教學反思這節(jié)課我們學習了聲母ɑ、o、e，通過新課呈現(xiàn)、鞏固練習、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對拼音的學習熱情很高，但也存在一些問題需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在發(fā)音上還存在一些困難，尤其是ɑ和e的發(fā)音容易混淆。在今后的教學中，我需要更多地強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，比如通過示范、模仿、對比等方式，讓學生更加清晰地感受到兩個音的區(qū)別。

其次，雖然學生們在課堂上的參與度很高，但部分學生在互動探究環(huán)節(jié)中，對于拼讀和書寫的掌握程度不夠。我應該在課堂上給予這些學生更多的個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外，我也注意到，一些學生在書寫聲母時，筆順和筆畫還不夠規(guī)范。我計劃在下一節(jié)課中，專門安排一些書寫練習，讓學生通過反復練習，掌握正確的書寫方法。

在作業(yè)布置方面，我意識到可能過于注重書面作業(yè)，而忽略了口頭練習的重要性。未來，我會鼓勵學生們在家中進行更多的口頭練習，比如和家長一起朗讀拼音故事書，或者嘗試用拼音進行簡單的對話。

我還發(fā)現(xiàn)，雖然我提