怎樣寫文獻(xiàn)綜述

怎樣寫文獻(xiàn)綜述

一、什么是文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述是在對文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報研究成果。文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。二、文獻(xiàn)綜述的作用在科研中的作用。在科研伊始談段。綜述為科研人員提供研究課題的歷史、現(xiàn)狀、當(dāng)前爭論的焦點(diǎn)及發(fā)展趨勢的情報資料，能夠幫助科研人員了解本領(lǐng)域的全面情況，從而選定有意義、有價值的研究課題。綜述能幫助我們有效地進(jìn)行知識更新。綜述能讓我們用較少的時間和精力對某種專題的內(nèi)容、意義、歷史，現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等有個較完整、系統(tǒng)、明確的認(rèn)識。文獻(xiàn)綜述的作用在檢索中的作用：綜述文后所附的參考書目可為讀者提供已確定課題的許多參考文賦，成為一種獨(dú)特的情報檢索系統(tǒng)。利用參考書目采用回溯檢索和循環(huán)檢索的方法，可獲得成千上萬篇文獻(xiàn)資料，并可滿足在檢索工具缺乏情況下的族性檢索寫作綜述不僅是積累科研資料的重要方法，也是了解有關(guān)專題的歷史現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)鍛煉組織材料，正確表達(dá)思想的有效途徑。三、文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)文獻(xiàn)綜述基本由前言(引言)、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)四大部分組成。前言(引言)：簡要介紹所綜述的課題，研究目的及意義。說明有關(guān)概念，規(guī)定綜述范圍，介紹本課題的基本內(nèi)容：包括研究的歷史、現(xiàn)狀、前景和爭論焦點(diǎn)等，使讀者對全文有一個概括的了解。正文：是綜述的主體部分，對某專業(yè)、學(xué)科在某階段的發(fā)展歷史和當(dāng)前實(shí)際工作水平、成就和展望，以及有關(guān)各種情況都應(yīng)作詳細(xì)敘述，還要把同行對該方面的不同看法也寫進(jìn)去，進(jìn)行分析研究。結(jié)論：結(jié)論是綜述的結(jié)束語。一般包括研究的結(jié)論，本課題研究的意義，存在的分歧，有待解決的問題和發(fā)展趨勢等。參考文獻(xiàn)：注明作者所引用的資料，為人們核對或作進(jìn)一步研究用，這些按引用順序列出。通過參考文獻(xiàn)，還可以看出綜述的深度和廣度。討論與論文寫作的差異（如：電視暴力現(xiàn)象研究）題目和寫法比較四、文獻(xiàn)綜述的寫作步驟寫作文獻(xiàn)綜述一般有這么幾個步驟：選題、收集和閱讀文獻(xiàn)、擬寫提綱、成文和修改。1、選題：這是文獻(xiàn)綜述寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選題要突出一個“新”——就是選題新、資料新。綜述只有選題新、資料新才具有參考價值，才能引起讀者的閱讀興趣。一般綜述的選題都是近年來發(fā)展較快，進(jìn)展較大而切合實(shí)際需要的課題。資料新是指引用的文獻(xiàn)以近3—5年學(xué)術(shù)性期刊的論文為主，陳舊性的資料隨時間的進(jìn)展可能被新發(fā)表的資料所包含或超越、失去了被歸納綜合的意義。定題一般綜述的定題有三種情況：（l）為科研作準(zhǔn)備，所選題目是與自己科研有關(guān)的內(nèi)容，即與自己的科研方向一致、因此，這種情況常先有一個初步的題目，然后廣泛查文獻(xiàn)再確定、（2）反映學(xué)科的新動態(tài)，結(jié)合自己較熟悉的專業(yè)，選擇某一專題，收集最新研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，為人們提供新的知識、（3）在日積月累閱讀文獻(xiàn)中，感到有些問題需要整理提高，這樣在已掌握較多文獻(xiàn)的前提下，從中選定題目。2、收集和閱讀文獻(xiàn)：主題確定后，就要有針對性地廣泛收集文獻(xiàn)資料，在閱讀后，根據(jù)需要和內(nèi)容，決定材料和取舍。如果平時在學(xué)習(xí)和工作中，養(yǎng)成收集和積累資料的習(xí)慣，在寫作時就會節(jié)省大量查閱資料的時間。收集文獻(xiàn)的方法收集文獻(xiàn)的方法，主要有兩種：（l）通過各種檢索工具，如文獻(xiàn)索引、文摘雜志檢索、選擇文獻(xiàn)時，應(yīng)由近及遠(yuǎn)，主要應(yīng)用近3－5年內(nèi)的文獻(xiàn)，這樣才能體現(xiàn)出文獻(xiàn)綜述的新觀點(diǎn)、新水平。（2）從綜述性文章、專著、教課書等的參考文獻(xiàn)中，摘錄出有關(guān)的文獻(xiàn)目錄、因此，閱讀綜述性文章，不僅可以了解國內(nèi)、外的進(jìn)展情況，同時還可從文中獲得有關(guān)的參考文獻(xiàn)。計算機(jī)檢索計算機(jī)檢索的作用越來越突出，它可以節(jié)省大量的時間和精力，其檢索速度是手工檢索不可比擬的。計算機(jī)檢索主要是通過檢索各種數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)的。數(shù)據(jù)庫的類型主要分為文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫和事實(shí)型數(shù)據(jù)庫兩種；檢索方式包括單機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索；單機(jī)檢索包括軟盤檢索和光盤檢索；網(wǎng)絡(luò)檢索包括遠(yuǎn)程撥號登錄檢索和國際互聯(lián)網(wǎng)檢索。從發(fā)展趨勢看，國際互聯(lián)網(wǎng)檢索有著更為強(qiáng)大的生命力。（示范）計算機(jī)檢索途徑（一）主題詞檢索。主題詞檢索是根據(jù)標(biāo)引人員按照規(guī)范詞表標(biāo)引出的主題詞進(jìn)行檢索。其優(yōu)點(diǎn)是能滿足特性檢索要求，專指性強(qiáng)；能適應(yīng)新興學(xué)科及多學(xué)科文獻(xiàn)檢索，只要根據(jù)新學(xué)科的出現(xiàn)、發(fā)展及多學(xué)科的需要，隨時增加主題詞，就能快速檢出所需文獻(xiàn)。其缺點(diǎn)是主題詞選擇必須準(zhǔn)確，否則無法進(jìn)行查找；由于主題詞的規(guī)范性，因此輸入的主題詞必須完全正確，因此每次使用需要查找主題詞表較費(fèi)時間。目前國內(nèi)外采用主題詞檢索的數(shù)據(jù)庫其使用的主題詞表均具主題詞檢索和分類檢索的特點(diǎn)，因而也可適應(yīng)檢索范圍大、內(nèi)容廣的課題。（二）分類檢索分類號檢索是根據(jù)按一定規(guī)則編排的分類表進(jìn)行檢索。其優(yōu)點(diǎn)是能滿足族性檢索的要求，便于查全某一學(xué)科或某一專業(yè)的文獻(xiàn)；易于擴(kuò)大或縮小檢索范圍，擴(kuò)大時可取上位類，縮小時可取下位類。計算機(jī)檢索途徑（三）關(guān)鍵詞（或自由詞）檢索。關(guān)鍵詞（或自由詞）檢索的最大優(yōu)點(diǎn)是詞語不必規(guī)范化，用戶可根據(jù)自己的需要，選擇熟悉的詞語進(jìn)行檢索，不用特意記憶或事先查找詞匯，比較方便。其缺點(diǎn)是容易漏檢，因而使用這種途徑進(jìn)行檢索時，必須同時考慮多個同義詞、近義詞，以減少漏檢。（四）其它途徑檢索，許多醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科根據(jù)自身的不同需求編制了一些特殊的索引，為用戶提供獨(dú)特的檢索途徑。如化學(xué)數(shù)據(jù)庫的分子式索引，生物學(xué)數(shù)據(jù)庫的屬種索引等。其優(yōu)點(diǎn)是方便了專業(yè)用戶的檢索。其缺點(diǎn)是掌握起來比較困難。手工檢索的主要方法1、常用法（1）順查法：自課題研究的起始年代，由遠(yuǎn)而近查找。只要知道某一專題是從何年何時開始研究，某一藥品、方法或技術(shù)是在某年被發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，就可從該年度開始查找線索。缺點(diǎn)是費(fèi)時、費(fèi)力、工作量大。（2）倒查法：與順查法相反，由近而遠(yuǎn)、逆時間順序的檢索方法。一般由當(dāng)年開始，倒查1-2年或5年、10年。查到的文獻(xiàn)雖不如順查法系統(tǒng)、但靈活、節(jié)省時間、效率高。（3）抽查法：是針對學(xué)科或課題的研究特點(diǎn)，根據(jù)文獻(xiàn)資料發(fā)表集中的年代或時期，抽出其中一段時間進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。一般適合在熟悉該學(xué)科、課題發(fā)展特點(diǎn)的情況下使用。手工檢索的主要方法2、追溯法。追溯法是利用現(xiàn)有文獻(xiàn)資料后面所附的參考文獻(xiàn)進(jìn)行追溯查找的方法。一般多利用述評、綜述或?qū)ＶM(jìn)行追蹤查找。查到這些文獻(xiàn)有助于對論文的背景和立論依據(jù)的深入理解，但缺點(diǎn)是漏檢、誤檢的可能性較大。

3、分段法，也叫循環(huán)法、交替法。是交替使用“常用法”和“追溯法”進(jìn)行查找的綜合性文獻(xiàn)檢索方法。這種檢索方法多在醫(yī)學(xué)科研人員選定了課題、制定了科研計劃后才使用，或檢索工具不全時使用。3、擬寫提綱：文獻(xiàn)綜述涉及的內(nèi)容多而廣，所以在寫作前應(yīng)擬寫一個寫作提綱，以便將主題與材料加以安排和組織，這是寫作前的一項(xiàng)重要工作。這樣可以使作者的邏輯思維更加趨于完善，既有利于成文，又便于修改，使文章層次清晰，前后照應(yīng)。如電視暴力：概念界定、影響分析、對策分析4、成文和修改：擬好提綱后，明確構(gòu)思，材料齊全，就可以進(jìn)一步組織材料、寫成文章，同其它文章一樣，對寫好的文章草稿要進(jìn)行多次修改，以期達(dá)到完美。準(zhǔn)備工作完成后，一般應(yīng)在短期內(nèi)寫出初稿，以免時間拖得太長，造成前后脫節(jié)、條理紊亂或文字不暢筆等。一旦動筆，最好一氣呵成，不必在寫作過程中過分推敲用詞，全文寫畢后應(yīng)逐段認(rèn)真斟酌、推敲、每次修改后最好放置二、三天后再修改一遍，直至滿意為止、必要時也可請指導(dǎo)教師或同行好友閱讀提意見，力求完善。六、文獻(xiàn)綜述寫作過程中應(yīng)注意的問題6.1忌作重復(fù)綜述。綜述應(yīng)從一、二次文獻(xiàn)中歸納綜合而成，不能在別人的綜述基礎(chǔ)上再作相同范圍內(nèi)相同課題的綜述。6.2選題范圍過于寬泛。綜述雖然是綜合論述某課題的文稿，但論述范圍不能過于寬泛，否則篇幅過長，論述主題不集中。其次選題要切合實(shí)際，簡潔明了，能夠概括全篇主題，且能引人注意。有的作者單純追求選題的大而全，范圍過于寬廣，反而會出現(xiàn)選題過寬而內(nèi)容過窄，文題不符的問題。6.3生搬硬套，對知識進(jìn)行再創(chuàng)造能力和概括性差。綜述雖然是綜合敘述．但它絕對不是一次性文獻(xiàn)的疊加和堆積，必須對知識進(jìn)行再創(chuàng)造。綜述是綜合與敘述相結(jié)合的產(chǎn)物，“綜”是基礎(chǔ)，是對前人發(fā)表的文獻(xiàn)收集整理、綜合的過程；“述”則是通過對材料的引用與觀點(diǎn)的取舍，客觀分析一次文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)的過程?！熬C”和“述”兩者缺一不可，只“綜”不“述”，是一種單純的資料堆砌；只“述”不“綜”，形同“無源之水”，缺乏科學(xué)性。6.4添枝加葉、各取所需。綜述的基本原則是忠于原文、讓事實(shí)說話。因而綜述的內(nèi)容一定要具有真實(shí)性和科學(xué)性，科學(xué)是綜述寫作的生命。綜述中所引用的數(shù)據(jù)、結(jié)果、結(jié)論一定要符合科學(xué)的真實(shí)面貌，不能主觀判斷，更不能憑空想象或推測、加工。如果僅通過閱讀或摘錄在別人綜述的基礎(chǔ)上作第二手綜述，則可能出現(xiàn)片面性、甚至以訛傳訛。還有的作者對所收集的資料原文中沒有的內(nèi)容、數(shù)據(jù)、經(jīng)過自己的“推理“、“加工”，寫入文中，這是絕對不允許的。6.5詳略把握不夠，重點(diǎn)難以突出。綜述由于信息量大，綜合性強(qiáng)，所以在撰寫時，對一次性文獻(xiàn)必然涉及的范圍廣、材料多，而且結(jié)構(gòu)龐大，所以如果不注意詳略得當(dāng)，那么，重點(diǎn)就難以突出，綜述就難以起到濃縮資料的作用。6.6引文資料跨度太長。有的作者認(rèn)為綜述資料時間越長越好，因而，收集文獻(xiàn)資料追求篇數(shù)多、時間長，其實(shí)，文獻(xiàn)資料既不是越多越好，也不是時間跨度越長越好，具體的限度雖然難以規(guī)定，但原則上是參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過30條，時間上資料以3—5年為宜。6.7間接和轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料多綜述的文獻(xiàn)資料必須是一次性文獻(xiàn)資料，而且是作者親自閱讀過的。有的作者為了省事，甚至投機(jī)取巧，寫作時直接把一次性文獻(xiàn)資料中的參考文獻(xiàn)一一列舉出來．這不僅違反了綜述參考文獻(xiàn)引用的基本原則，而且對讀者是極不負(fù)責(zé)的。6.8參考文獻(xiàn)書寫不規(guī)范還要注意：⒈搜集文獻(xiàn)要全面。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。⒉注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)表排寫格式

參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后，表上以“參考文獻(xiàn)”居中排作為標(biāo)識；參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如［1］，［2］，…，以與正文中的指示序號格式一致。每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“．”結(jié)束。各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下。排寫格式a.連續(xù)出版物［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［J］．刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼．例如:［1］袁慶龍，候文義．Ni-P合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究［Ｊ］．太原理工大學(xué)學(xué)報，2001，32(1)：51-53.

b．專著［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［M］．出版地：出版者，出版年：起止頁碼．例如：［3］劉國鈞，王連成．圖書館史研究［Ｍ］．北京：高等教育出版社，1979：15-18，31．

c.論文集［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[C]．主編．論文集名．出版地：出版者，出版年：起止頁碼．例如：［6］孫品一．高校學(xué)報編輯工作現(xiàn)代化特征［C］．中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報研究會．科技編輯學(xué)論文集(2)．北京：北京師范大學(xué)出版社，1998：10-22．排寫格式d．學(xué)位論文［序號］主要責(zé)任．文獻(xiàn)題名［D］．保存地：保存單位，年份．如：［7］張和生．地質(zhì)力學(xué)系統(tǒng)理論［D］．太原：太原理工大學(xué)，1998．e．報告［序號］主要責(zé)任．文獻(xiàn)題名［R］．報告地：報告會主辦單位，年份．例如：［9］馮西橋．核反應(yīng)堆壓力容器的LBB分析［R］.北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計研究院，1997．

f．專利文獻(xiàn)［序號］專利所有者．專利題名［P］．專利國別：專利號，發(fā)布日期．例如：［11］姜錫洲．一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨福跴］．中國專利：881056078，1983-08-12．排寫格式g．國際、國家標(biāo)準(zhǔn)［序號］標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)名稱［S］．出版地：出版者，出版年．例如：[1]GB/T16159—1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則［S］．北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1996．

h．報紙文章［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［N］．報紙名，出版日期(版次)．例如：［13］謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思路[N]．人民日報，1998-12-25(10)．

i．電子文獻(xiàn)[序號]主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型/載體類型］．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新的期/引用日期(任選)．例如：[21]王明亮．中國學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的［EB/OL］．/pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-16/1998-10-04．文獻(xiàn)綜述范文1：“問題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究......概括起來，我國的課堂教學(xué)模式可分三類：(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國長期以來學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是......，它的缺陷是......(2)現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是......，它的缺陷是...(3)優(yōu)勢互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“‘問題——探索——交流’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。評價文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，對相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評論。對于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來說，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進(jìn)一步研究工作的建議等。文獻(xiàn)綜述范文2：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1.國外的研究現(xiàn)狀。國外的自學(xué)方法很多。美國心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法......，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法......，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題。還有超級學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。2.國內(nèi)的研究狀況。我國古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時習(xí)之”......，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力......，中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”......,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于......,魏書生的語文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來提高學(xué)習(xí)效率......以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。評價從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻(xiàn)綜述對每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。文獻(xiàn)綜述范文3：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實(shí)驗(yàn)研究本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：......1998年國際心理衛(wèi)生協(xié)會強(qiáng)調(diào)“健康的定義......”心理健康運(yùn)動的發(fā)起人是美國的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”；費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國家，......將“心理輔