黃山奇松教案

黃山奇松教案黃山奇松教案1教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。2、抓住重點詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。教學重點：抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。設(shè)計思路：抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨特情感。教學課時：第二課時各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。上課。同學們好。教學過程：一、檢查預(yù)習，導入新課1、師：同學們課前進行了預(yù)習，請準備好筆和紙，聽寫幾個詞語。請對照大屏幕，全對的請舉手。出示：瀟灑挺秀遒勁蟠曲郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)檢查并訂正。2、你認為最容易寫錯的詞語是哪個？（遒勁）老師板書：講解示范。這個詞不僅容易寫錯，也容易讀錯。請你讀。你也讀。一起讀。3、這些詞語在課文中都是描寫誰的？（黃山松樹）二、揭題抓“奇”，初讀印證1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個字概括了黃山松樹的特點，那就是——奇。2、通過預(yù)習，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？3、讓我們再次讀文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語句。4、自由朗讀課文。5、分享：你從哪些描寫感受到它們的。奇？你先來。請你補充。還有嗎？6、老師發(fā)現(xiàn)，剛才很多同學找到的句子都是有關(guān)三棵松樹的描寫？它們分別是——迎客松、陪客松、送客松。（教師板書）為什么呀？哦，它們的名字奇特。來，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？你來黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的.情感?？磥?，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。7小結(jié)：我們來對照一下，前面哪位同學的分享最為準確？讓我們把掌聲送上，向他們學習。三、關(guān)注“奇”松，感受寫法1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。它向山下伸出長長的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。2、填空式背誦。（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松（）玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來。陪客松正對玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。它向山下伸出長長地手臂，好像在跟游客（）。（3）師生合作朗讀。它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來。陪客松（正對）玉屏樓，如同（一個綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。它向山下（伸出長長的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。3、說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？小結(jié)：看來，抓住不同姿態(tài)的特點產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們再次朗讀，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。四、遷移練筆。1、師過渡：剛才我們一起領(lǐng)略的是黃山三大奇松的風采。其實，黃山的每一棵松樹都有自己的姿態(tài)與情趣，請看——“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。請你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。2、學生練筆。3、小結(jié)：一個個精妙的詞語賦予松樹生命，一處處生動的聯(lián)想賦予松樹靈性，這是為什么？明白了，你們和作者一樣，對黃山、對自然充滿了熱愛。同學們，萬物生長本身并沒有什么特別，正因為有人用心去觀察與體會，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。被譽為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請你們對照閱讀，下節(jié)課一起分享。五、板書黃山奇松遒勁迎客松陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛送客松黃山奇松教案2教學內(nèi)容：黃山奇松共2課時課型閱讀第1課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。教學重難點正確、流利地朗讀課文教學準備：教師活動學生活動調(diào)整與反思一、談話導入，揭題質(zhì)疑。同學們曾經(jīng)欣賞過神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬變的'廬山云霧……今天，老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黃山（板書）。請看大屏幕?。úS山風光視頻）黃山給你留下了怎樣的印象？黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來觀賞其中的一絕——奇松（板書）讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？（相機標劃“？”）俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！毕嘈糯蠹?，只要用心讀書，就一定能解答這些疑惑。二、自讀課文，掃清障礙。請大家自由朗讀課文，盡量讀準字音、讀通句子，可以在課文中把不理解的字詞標劃出來。學生自讀，教師巡視、交流（相機板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語）指名讀，齊讀（相機正音）交流詞語的意思【瀟灑】[神情舉止]自然大方,不呆板,不拘束?！惧賱拧啃劢∮辛Γㄒ话阌脕硇稳輹ɑ蚶L畫的線條。）【蟠曲】同“盤曲”,曲折環(huán)繞?！白x而未曉則思，思而未曉則讀?！蓖ㄟ^自己的努力獲得了成功，不簡單！鼓勵鼓勵自己！三、指名讀課文，概況段落大意齊讀課題?！皠拧笔嵌嘁糇??！緅ìn】力量；力氣：使勁｜有勁｜手勁。精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。神情：瞧他那高興勁兒！趣味：這電視劇真沒勁！【jìng】正直，挺拔，堅強有力：～士?！??！?。良將～旅。疾風知～草，烈火識真金。遒勁【qiújìng】雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一起書空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點）黃山奇松教案3一、教材簡析：課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。二、設(shè)計理念：“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。三、教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。2．理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。四、教學過程：（一）談話導入，創(chuàng)設(shè)情境：1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？[評析：調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]2．過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]（二）自由朗讀，整體感知：1．請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。[評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]2．交流感受，細研課文。過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）（三）深研課本，走進文本：1．請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下?！驹u析：學生自讀自悟，在感受的基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的'翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花?！?．集體匯報交流。（1）感受“迎客松”的奇美：a、請一名同學作小導游介紹。[評析：為了做好小導游，學生會以自己最大的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]b、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇：a、請一名同學作小導游介紹。b、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。c、讀好這句話，師指導朗讀。（3）感受“送客松”之奇特。a、請一名同學作小導游介紹。b、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）[評析：學生良好習慣的養(yǎng)成非常重要，引導學生養(yǎng)成善于積累的好習慣，會使他們受益終身。]4、感悟?qū)懽黜樞?。同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。（四）拓展延伸，能力提升：1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）2、練筆：（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。黃山奇松教案4一、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。二、教學目標（一）知識與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。3、會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”造句。4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學習和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。（二）過程與方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。2、引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。三、教學重難點：教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。四、設(shè)計理念：“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。五、教學方法：放手讓學生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導、學生的反復朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學任務(wù)。六、教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：收集有關(guān)黃山的資料七、教學時間：2課時八、教學過程：（一）、復習鞏固，引入情景。1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀冊俅芜M入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？（二）、導讀，感受奇松。1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松陪客松送客松）2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（）表示出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？3、小組合作學習。4、討論交流。（1）品味迎客松三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的'松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”）過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？交流：生：奇在模樣。師：你從哪里看出來的？生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞?？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？還奇在哪里？生：奇在飽經(jīng)風霜卻生命力強1、師：誰能說說“飽經(jīng)風霜”這個詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時間長。（圖文結(jié)合理解）師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）2、風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀）正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。三奇熱情好客“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！边@句話運用什么修辭手法？師：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？填空：（）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征??！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！保?）陪客松奇美A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現(xiàn)。如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？送客松師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?？?，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？多么好客的送客松??！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的可以分享一下嗎？師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧！4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習：黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……（四）、小結(jié)。1、課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。（五）、作業(yè)設(shè)計。1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。附板書設(shè)計：黃山奇松優(yōu)美迎客千不姿挺秀陪客屈百不態(tài)獨特送客撓教后反思：黃山奇松教案5一、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情由獨鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。二、學情分析五年級的學生已經(jīng)學習、閱讀過多篇描述祖國秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風光，對祖國的風景名勝充滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認識。三、教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句。3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。四、教學重點在讀的過程中，幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。五、教學難點指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。六、教學媒體投影、課件、錄像七、教學時間一課時八、教學過程（一）談話導入，板題質(zhì)疑。同學們以前欣賞過神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬變的廬山云霧……這天，顏老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”――黃山（板書）。請看大屏幕?。úシ劈S山風光視頻）黃山給你留下了怎樣的印象？黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來觀賞其中的一絕――奇松（板書）齊讀課題。讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？（相機標劃“？”）俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！毕嘈糯蠹?，只要用心讀書，就必須能解答這些疑惑。（二）自讀課文，掃清障礙。請大家自由的朗讀課文，盡量讀準字音、讀通句子，能夠在課文中把不理解的字詞標劃出來。學生自讀，教師巡視、交流（相機板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語）“不動筆墨不讀書！”許多同學在讀書的過程中標劃出了不理解的字詞，這個習慣很好！誰來讀一下這些詞語啊？指名讀，齊讀（相機正音）“勁”是多音字。jìn①力量；力氣：使勁｜有勁｜手勁。②精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。③效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。④神情：瞧他那高興勁兒?、萑の叮哼@電視劇真沒勁！jìng正直，挺拔，堅強有力：～士?！??！?。良將～旅。疾風知～草，烈火識真金。遒勁qiújìng雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一齊書空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點）這些詞語的意思顏老師都明白。是讓老師直接告訴你們，還是透過讀課文自己解決呢？人常說“書讀百遍，其義自見?！敝灰嘧x幾遍課文，疑問總是能解決的？來，大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語？誰來說說你讀懂了哪些詞語的意思？瀟灑[神情舉止]自然大方，不呆板，不拘束。遒勁雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）蟠曲同“盤曲”，曲折環(huán)繞?！白x而未曉則思，思而未曉則讀?！蓖高^自己的努力獲得了成功，不簡單！鼓勵鼓勵自己?。ㄈ┚x課文，理解升華。黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？預(yù)案一黃山松千姿百態(tài)。（相機板書：形）1、你來讀讀相關(guān)的語句吧。2、理解“屹立”“屹立斜出彎曲”――比劃“彎曲斜出屹立”“屹立”就應(yīng)怎樣理解？3、省略號省略了什么？能透過朗讀展現(xiàn)出黃山松的千姿百態(tài)來嗎？誰來試試？我們在讀的時候，放慢速度，這樣就能把黃山松的千姿百態(tài)讀出來了。來，我們把這段齊讀一遍。預(yù)案二三大名松黃山松的姿態(tài)實在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？（相機板書：迎客松、陪客松、送客松）請同學們好好地讀讀這一段，試著用橫線、波浪線、雙橫線分別標劃出描述迎客松、陪客松、送客松的句子。（1）迎客松（出示迎客松的文字）誰來讀一讀描述迎客松的句子？明白為什么叫它迎客松嗎？……“有朋自遠方來，不亦樂乎！”你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，老師相信大家必須有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f）那么“飽經(jīng)風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？……下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切能夠汲取的.營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）……但是黃山松樹不僅僅風撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？“大雪壓青松，青松挺且直.要知松高潔，待到雪化時?！标愐阍獛浀脑娫~同樣也是贊美了黃山松的高尚品格?。ㄏ鄼C板書“神”）多么瀟灑挺秀的迎客松??！多么熱情好客的迎客松??！多么堅韌頑強的迎客松??！迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征，甚至整個中華民族的象征了！讓我們帶著對迎客松的贊美，帶著對迎客松的敬意，一齊讀描述迎客松的句子！聽你們的朗讀真的是一種享受?。?）陪客松、送客松（出示課件）玉屏樓前還有形如巨人的陪客松、姿態(tài)獨特的送客松。我們之后往下讀……（黃山上只有這三大名松嗎？你是從哪些語句看出來的？轉(zhuǎn)入預(yù)案一）總結(jié)回顧：是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。（四）拓展延伸，快樂作業(yè)課下收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點，為開展“黃山四絕”語文綜合實踐活動做準備。黃山奇松教案6一、教學目標：１、通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，了解黃山的美麗風景及黃山“四絕”之一的奇松，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。２、通過網(wǎng)上教學和學生網(wǎng)上沖浪，讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。３、利用網(wǎng)絡(luò)進行拓展性學習，了解更多的黃山松，能自主設(shè)計生成綜合性學習專題。二、教學內(nèi)容及教學重點、難點分析：本課是蘇教版小學語文第八冊第六單元的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。課文層次清楚，語句清新，重墨濃情。教學重點：理解課文，體會黃山松的奇和美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學難點：通過網(wǎng)絡(luò)解決所提出的問題，培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡(luò)使用的道德情感。三、教學對象分析：興趣是兒童最好的老師，也是學生學習的強大動力。布魯納曾指出：最好的動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。小學生由年齡小、家庭條件、地區(qū)差異等特點，視野不夠開闊，對黃山松的姿態(tài)缺乏感性認識。因為學生已具備熟練的上網(wǎng)操作技能，能根據(jù)老師的要求順利進行網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上收集信息，網(wǎng)上交流，并且可以在課后通過發(fā)EMALL的方式在同學間進行交流或向老師提出課堂上未能解決的疑問等。四、教學媒體設(shè)計闡述：蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者?！眲?chuàng)造是人類的天性，人人都有創(chuàng)造的潛能。在語文教學中，互聯(lián)網(wǎng)以其先進的科學技術(shù)含量，營造了創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，將學生引向創(chuàng)新學習之路。教師讓學生明確本節(jié)課的學習目標。利用寬帶網(wǎng)絡(luò)，以及課前制作的網(wǎng)站《黃山奇松網(wǎng)》，將教學中要用到的大量黃山松的圖片資料及特點，文章內(nèi)容和有關(guān)黃山的介紹，用超鏈接的形式組織在一起，學生可以通過鼠標點擊鏈接文字進入網(wǎng)頁瀏覽或查找?？梢酝ㄟ^主頁中的超鏈接文字進入各級子目錄，并且在每個子頁中都能很方便地返回到主頁。為了進一步拓展學生的知識面，學生還可以瀏覽“黃山旅游信息網(wǎng)作為對教師自制網(wǎng)站內(nèi)容的一個很好的補充。在網(wǎng)站中設(shè)置了“湟小語文BBS論壇室”，學生可以以不同的身份（如導游、小記者等）進入BBS室，在其中發(fā)表自己的見解。五、教學策略及教學設(shè)計：依據(jù)在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，把課堂作為連接課前預(yù)習和課后拓展延伸的鈕帶和橋梁，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習，協(xié)作學習能力的指導思想。本節(jié)課主要運用設(shè)置學習目標情景，讓學生在上課的開始階段就帶有一種求知欲望，進入課文內(nèi)容的學習，充分調(diào)動起學生的學習情緒。組織學生瀏覽、收集、研究信息，讓學生在網(wǎng)上有目的、有針對性地搜索本課所需的信息，并通過小組討論的形式來對各自收集的信息進行組合。并且充分利用BBS論壇室，讓學生在BBS論壇室里更大范圍地交流各自的看法、見解。讓學生們自己提出問題、分析問題、解決問題。這樣就避免了老師照本宣科，學生一知半解的學習語文的空洞說教的現(xiàn)象。整個教學過程通過學生的參與，大膽實踐來實現(xiàn)預(yù)定的教學目標。六、教學過程及評價：步驟教師活動學生活動設(shè)計思考景導入1、導入：俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山以大自然的神奇造化使人贊嘆。上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇松》，請同學們說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？2、引出本節(jié)課的學習目標，通過對本節(jié)課的學習，讓學生感受到黃山松的奇美，并能有感情地朗讀這篇課文，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大發(fā)河山的思想感情。學生回答課文的主要內(nèi)容，很自然地進入本節(jié)課的學習情景氛圍。使學生回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導學生進入新課的學習和激發(fā)學生的學習興趣。網(wǎng)上學習、探究1、組織學生帶著本節(jié)課的學習目標進入“黃山奇松網(wǎng)”收集、研究有關(guān)黃山奇松的資料。2、引導學生有目的性的.學習三大名松及其它黃山松并提供適當?shù)膸椭椭笇В瑢τ欣щy的學生進行個別輔導。1、帶著一定的學習目標，利用教師準備的網(wǎng)站內(nèi)容進行自主學習，通過超鏈接轉(zhuǎn)入不同知識點進行學習。2、利用位置組成網(wǎng)絡(luò)學習小組，討論相關(guān)問題，進一步瀏覽其他網(wǎng)站內(nèi)容搜索“黃山奇松”可進入相關(guān)網(wǎng)站找到自己需要的資料，加深認識。1、通過教師的上網(wǎng)指導，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)自主學習知識的能力。2、帶著目的上網(wǎng)觀看、收集黃山松的相關(guān)資料。要求學生收集信息有目的性、針對性強。組織信息快速有效，提高學生上網(wǎng)學習的效率。3、通過小組討論，共同研究的方法可以培養(yǎng)學生協(xié)作學習的團隊精神。BBS論壇、交流1、組織學生進入聊天室，通過網(wǎng)上查詢、瀏覽，對黃山三大名松及其它松樹的資料進行討論交流，也可加進課文內(nèi)容，提高認識。2、教師可作為其中的一員參與交流，對學生的發(fā)言作點評。點撥并對交流起組織作用，以保證交流的正確性、有效性。根據(jù)自己學習三大名松的結(jié)果，進入BBS論壇室和其它同學交流自己上網(wǎng)瀏覽的體會和認識。1、通過暢談，深化學生對三大名松的認識。2、培養(yǎng)學生解釋、組織和交流信息的能力。3、在BBS論壇室里暢談，就像同學們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學習交流的氛圍。朗讀課文通過網(wǎng)上的學習，引導學生有感情地朗讀課文，讀出黃山松的奇美。有感情地朗讀課文，細細地體會作者筆下的黃山松的奇美。這是本課的另一重點，在讀的過程幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。拓展延伸1、引導學生以“小導游”的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。2、把學習所得利用計算機制作成演示文稿、WORD小報等形式，向同學們展示你的學習成果。3、引導學生課后繼續(xù)上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學生解題交流的BBS論壇。組織學生以“小導游”的身份介紹黃山奇松，學生間相互補充更正。1、通過“小導游”的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。2、學生在教師的指導下快速收集信息，處理信息，組織信息，逐步培養(yǎng)學生運用計算機收集、處理信息的能力，再次激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)的喜好及探索的興趣。3、用論壇交流的方式來及時交流解決學生學習中的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。黃山奇松教案7一、說教材《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松的情有獨鐘。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。教學本課，要用兩課時來完成，我現(xiàn)在說的'是第二課時的設(shè)計。二、說教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、理解課文內(nèi)容，體會黃山松奇美的特點，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”的特點來寫黃山松的。三、說教法1、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境五年級的學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成一定的難度。因此，上課時，我將出示一些圖片，拉近學生與文本之間的距離，幫助學生理解課文的語言文字。2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，以讀為主線，注重引導。3、延伸開放，拓展深化。品味迎客松這一部分時，讓學生說歡迎詞。教學第二自然段后讓學生當導游。四、說學法自主探究，合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關(guān)圖片和感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力，合作學習能力，實踐能力和創(chuàng)新意識。五、說教學流程第一步：新課導入第二步：感悟黃山松的奇特第三步：總結(jié)全文六、說作業(yè)設(shè)計和板書黃山奇松教案8教學要求：1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點難點：借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長的艱辛中了解堅韌不拔的精神和頑強的生命力。課前準備：訓練學生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習。教學時間：二課時教學過程：第一課時一．錄像導入師旁白：這就是被譽為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見姿態(tài)各異的松樹。今天，我們學習的課文就是《黃山奇松》。二．揭題，明確學習任務(wù)齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點是寫——黃山松樹的奇。三．學習第一段：自讀本段，交流。以學生自己設(shè)計提問、解答的方式進行。師誘導：誰愿意當小老師提問檢查大家的自學情況？可能的提問有：1．四絕的“絕”是什么意思？（義項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的，沒有能趕得上的。）2．黃山以哪四絕聞名于世？3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛黃山奇松的？（鐘：（情感等）集中。鐘愛、鐘情）（情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。）4．黃山奇松都生長在哪里？出示：瀟灑挺秀師小結(jié)：大家自學得很好。練習齊聲感情朗讀。過渡：那為人們情有獨鐘的黃山松樹到底奇在哪里呢？四．整體感知全文：輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：本文寫法上你認為好在哪里？——有詳有略，主次分明（詳寫了三大名松，略寫了其他千姿百態(tài)的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松。）根據(jù)學生回答形成下表：詳寫主寫迎客松次寫陪客松送客松略寫其他五．學習第二段：1．三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？展示迎客松圖片。（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因為——齊讀該句。2．作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）看圖詮釋：“它有一叢……賓客的到來?！币痪?。模樣詳寫主寫迎客松優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓次寫陪客松送客松略寫其他二奇在飽經(jīng)風霜，卻仍然……（師可作適當引導：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機并不稀奇?。。┠敲础帮柦?jīng)風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請學生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料，組織整理后備交流。充分挖掘“飽經(jīng)風霜”一詞的內(nèi)涵：下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）可是黃山松樹不僅風撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，仍然充滿生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當之無愧??！指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。三奇在頑強的精神。3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。展示兩松圖片，學生自讀課文，交流填表。模樣詳寫主寫迎客松優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓次寫陪客松綠色的巨人送客松獨特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客略寫其他把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的`園丁又是誰呢——大自然、黃山齊聲朗讀4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因為——5．齊聲朗讀第二自然段。六．學習第三段：過渡：下面我們學習第三段。1．展示圖文，指名讀，其他學生邊聽邊思考：這一段寫了什么？（抓中心句的手法概括）模樣詳寫主寫迎客松優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓次寫陪客松綠色的巨人送客松獨特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客略寫其他千姿百態(tài)齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又……3．練習朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。4．指導“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：三大名松中你認為哪一棵用屹立比較恰當？先讓學生試用“屹立”造句，再同時用上“郁郁蒼蒼”造句。5．再讀。七．總結(jié)回顧：1．是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美?！包S山不無峰不石、無石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。2．填空：從飛行整齊的大雁那里，我認識到了紀律的可貴；從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學到了可貴的合作、奉獻精神；從黃山奇松那里，我學到了_____________________。八．課后實踐活動：黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫下來，還可以配上圖片，通過Email信箱發(fā)給我。讓老師“無須跋山涉水，黃山勝景一覽無余?！秉S山奇松教案9一、教學目標1、學會本課生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀、網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇、美，培養(yǎng)審美情趣。4、通過學習，激發(fā)學生對黃山美景的向往，對大自然的熱愛。二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山奇松的美和奇。三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。四、教學準備多媒體課件五、過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導入1、同學們，馬上就要“五一”勞動節(jié)了，有沒有打算出去游玩呀？你準備建議你的父母帶你去哪兒呢？為什么想去哪呢？（學生暢所欲言）2、今天老師再向你們介紹一個“五一”旅游的好去處，那就是被譽為“天下第一奇山”的黃山。（媒體出示“黃山”兩字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去嗎？現(xiàn)在讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇”。（先出現(xiàn)黃山松圖片，然后逐漸出示特寫的“奇”字）3、齊讀課題后學生質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道些什么？（二）初讀課文，檢查預(yù)習1、檢查預(yù)習：指讀課文，要求：正確、流利、有感情。2、學生評價（根據(jù)讀書要求評價）3、聽課文朗讀，邊聽邊看邊思：黃山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黃山松的家都安在哪？）（2）形態(tài)奇：（回答后齊讀最后一段）（三）品讀體會1、黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異，讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀松，在那兒，你會看到哪些松樹呢？2、請你仔細閱讀課文第二段，在描寫迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的記號。（1）學習迎客松：①細讀第一句，說說你讀懂了什么？結(jié)合理解：“遒勁”“飽經(jīng)風霜”看圖想想“郁郁蒼蒼”是說這棵樹長得怎么樣？你能換個詞嗎？指導讀該句。②指讀第二句：這句話是寫什么？從這句話中你還知道了什么？（它名字的由來）指導朗讀③師讀第三句，要求學生換一種說法，請用上“不僅……而且……”黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異，但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不僅代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山，人們只要看到迎客松就會想起——黃山。指導朗讀。（“乃至”后適當加重語氣）迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。讓我們通過朗讀把迎客松的奇、美以及對它的贊美喜愛之情表現(xiàn)出來。學生自行試讀、指讀、齊讀。⑵學習陪客松過渡：迎客松是那樣的奇美，那陪客松又是怎樣的呢？①指讀有關(guān)描寫陪客松的句子②說說你認為陪客松的奇特又表現(xiàn)在哪呢？③看圖④讀：要求把它的奇讀出來⑶送客松又奇在哪呢？①自由讀課文②指答看圖理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比較③感情齊讀3、玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會這三大名松的奇。齊讀第二段中描寫三松的'句子4、同學們，玉屏樓前的這三棵松最具有代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹＃脝?？學生觀看錄像。5、引讀：看完這一畫面，我們不禁脫口而出：黃山松真是——千姿百態(tài)，它們或——屹立，或——斜出，或——彎曲；或——仰，或——俯，或——臥；有的狀如——黑虎，有的形似——孔雀……山頂上，陡崖邊，處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影。是它們裝點著整個黃山，使得黃山更加——神奇，更加——秀美。難怪人們會對它——情有獨鐘。（四）走進黃山過渡：黃山四絕中其他三絕也是別有情趣，讓我們再去領(lǐng)略一下大自然的鬼斧神工。1、學生觀看“怪石”及“云海”。2、談話總結(jié)：黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻、衡山的煙云，廬山的飛瀑，峨眉的秀麗，雁蕩的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的銳峰，恒山的渾厚，黃山都兼而有之，所以被譽為“天下第一奇山”。明末地理學家、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說，黃山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩之海，是一片畫的海洋。（五）作業(yè)設(shè)計你想去黃山旅游嗎？心動不如行動，那就趕快行動，寫一份建議書，建議你的父母帶你去黃山，把去黃山的理由寫充分，可以嗎？黃山奇松教案10教材簡析：《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗設(shè)計理念：“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的'閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點、難點：體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教法：談話法、情景體驗法、遷移法學法：自主合作探究教具準備：課件教學準備：預(yù)習課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料教學時間：二課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知教學重點：讀好句子，讀通課文。教學過程：一、導入揭題。1、板書“奇”，用“奇”組詞。2、板書“奇松”，說說詞義。3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀課文。1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。檢查：（1）抽讀生字卡片，讀準字音。前鼻音：賓客盆景后鼻音：玉屏樓狀如黑虎翹舌音：狀如黑虎（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習）：譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。三、導讀第一自然段。1、指名朗讀。2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？3、你還有什么不明白的地方？結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。4、練習：（1）黃山被譽為_______________________。（2）黃山“四絕”是指_________________________。（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文說人們對黃山奇松，更是“________”?？ㄆ鍪尽扒橛歇氱姟?，指導朗讀。5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。自由讀，齊讀。設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習。三、指導書寫生字。1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。2、范寫下列生字：譽：撇和捺要舒展。遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。盆：撇和捺的位置要擺正。屹：右邊不要多橫。俯：右邊“府”的一撇要到位。狀：同“壯”要區(qū)別開來。四、作業(yè)：1、見習字冊。2、比一比，再組詞。狀陪府盆壯部俯貧黃山奇松教案11一、教材分析《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。二、學情分析黃山是自然名勝，可真正去過黃山的孩子不多，對于黃山松樹的奇特，他們?nèi)狈φ媲懈惺?。因此在教學中要準備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學生生活之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山松的姿態(tài)奇特，精神頑強，從而達到激發(fā)學生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的。三、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會11個生字。理解新詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，學習松樹頑強生長的精神，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國名山的熱愛。4、讀寫結(jié)合，學以致用，運用課文的寫作方法寫海南椰子樹。四、教學重難點指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，幫助學生領(lǐng)會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。五、教學時間：二課時六、教學準備：黃山風光片斷、黃山奇松圖片、重點段落鏈接七、教學互動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)情感1、俗話說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山到底有哪些神奇的魅力，能讓人觀而忘岳呢？就讓一起走進黃山風景區(qū)，感受黃山風光的神奇吧！2、“黃山風光”視頻片斷，引出“黃山四絕”之一：奇松3、齊讀課題，強調(diào)讀出“奇”。二、檢測預(yù)習，理清脈絡(luò)1、出示幻燈片（詞語），齊讀。2、聽寫，請一學生讀（四個詞一次，讀兩次），一學生在黑板前寫，教師巡堂指導?？春诎逋瑢W寫的詞訂正。3、分自然段競賽讀，要求讀通順、讀準確并思考每一段寫了什么？班里誰最需要多讀課文？（指名一學生讀第二自然段，重在鼓勵）4、課文內(nèi)容摸底（出示幻燈片搶答）第二課時：一、復習引入請你結(jié)合第一課時的初讀感知說說：課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？現(xiàn)在誰來用這樣的句式簡單概括一下課文內(nèi)容：《黃山奇松》先總寫了……然后具體敘述了……最后概括寫了……。（幻燈出示要求）反思：遵循語文教學規(guī)律：整體——部分——整體，注重學生對文本整體感悟能力的培養(yǎng)；根據(jù)年段特點，在教學中滲透篇章結(jié)構(gòu)，并有意識往習作能力方面遷移。雖然只是教學環(huán)節(jié)的一個小步驟，課標新理念卻不打折扣地落實。其實，不是刻意，只是當然。在平時的閱讀教學中，以有意識進行這方面訓練，因此學生篇章結(jié)構(gòu)方面把握較好，這一環(huán)節(jié)非常順暢而自然。二、深入研讀，體會奇特齊讀黑板課題：讀課題時你覺得要突出哪個字？“奇”，加重點號，再讀一遍。據(jù)說明代地理學家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么，黃山松樹究竟奇在哪呢？請翻開課文齊讀第一自然段。反思：課題是文眼，牽一發(fā)而動全身，提領(lǐng)而頓百毛皆順，明示學生課文主要內(nèi)容、寫作重點。引入徐霞客除了尋路入文外還考慮到增加一點人文氣息。學生因“奇”而起趣，而起探究之心，更明確文本探究方向。引入講究有效才能實現(xiàn)搞高效。（一）首尾把握，找出奇特1、齊讀第一段：黃山松樹奇在哪？“讀這一段時有哪些詞語要重點突出？”（引出板書：數(shù)量多、位置懸）松樹的“家”有什么特別？（出示幻燈片資料學生默讀了解松樹成長的艱難）指名讀最后一句話。反思：以突出詞語的問式指導朗讀，更重要的是暗示奇松“奇”的兩點理由：數(shù)量多、位置懸。資料的出示在幫助學生領(lǐng)會松樹生長不易同時也較到位地理解了位置奇特的理由，學生自然地進入文本就不難。在學生一下子不能準確地找出數(shù)量、位置的奇時，引導他們讀讀“山頂上、陡崖邊，處處都有”這幾個重點詞，學生馬上敏捷地說出“多”“位置奇”等關(guān)鍵字眼，在默讀松樹生長艱難的資料后再讀這幾處重點，朗讀自然而然就帶上了情感。2、指名讀第三段：黃山松樹奇在哪？剛才我們可以用語言表達出松樹的數(shù)量多，位置懸，那么現(xiàn)在除了用語言表達出它的千姿百態(tài)我們能用動作來表達嗎？（生讀總起句和總結(jié)句，師讀兩生表演。生想象齊讀。引出板書：形態(tài)奇）反思：多一種朗讀方式就多一種表達方式，也就多一種理解的方式。語言、動作、想象三合一，思維的多方位訓練。首尾相接，結(jié)構(gòu)清晰，整體入文，銜接緊密，重點隨后呼之欲出。學生在學習時既覺得新穎又有一定挑戰(zhàn)性，思維、知識、能力訓練有章可循。在這一環(huán)節(jié)學生表演時他們的動作是準確的“屹立”“斜出”“彎曲”……那么說明他們是理解這些詞的含義進而是理解松樹的這些姿態(tài)的。分角色讀是潛意識里讓學生了解這一句式特點（總起句——分述——總結(jié)句），內(nèi)化為閱讀能力。通過動作表現(xiàn)松樹奇態(tài)后學生再想象讀就有了依據(jù)。另外這一形勢的表達活躍了課堂，調(diào)動了學生參與學習的積極性。（二）研讀重點，體會奇特默讀第二段：思考：為什么人們會把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松？把相關(guān)句段劃出來并在旁邊寫上自己的感受。大家可以看著大屏幕上的提示去讀書去思考。1、說話訓練：指名說、齊說（相機板書）反思：由整體而入局部進行重點部分學習。默讀是高段學生重點訓練的閱讀能力，只有潛下心來默讀才能真正地去思考去寫感受?！安粍庸P墨不讀書”默讀伴隨寫感受，將閱讀引向深層次。屏幕上的讀書提示明確學習方向外也提供了一個把話說完整順暢的結(jié)構(gòu)模式。學生根據(jù)提示很順暢地完成學習任務(wù)，并進行語言的組合排列以提供的模式把話說到位，落實了內(nèi)容提煉的語言訓練，實用有效。2、研讀重點句，體會迎客松奇特之處（1）“迎客松”（出示幻燈片、句子）師：先來看看第一句話，指名讀。這句話里我們要特別注意的詞有哪些？”（“遒勁”，讀理解遒勁。飽經(jīng)風霜（查理解：形容經(jīng)歷過許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼：反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”）這三個詞中哪個詞背后的含義更深？（飽經(jīng)風霜）想象一下，這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭？（結(jié)合你充滿感情的理解，咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風霜仍然生機勃勃讀出來）（注意：讀好轉(zhuǎn)折點“卻”）狂風暴雨，電閃雷鳴，迎客松雖然——飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。烈日炎炎，隆冬飄雪，迎客松雖然——飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中，雖然——飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)，雖然——飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。置身于海拔1700多米的懸崖，歷經(jīng)了800多個春夏秋冬，飽受風吹日曬，雖然——飽經(jīng)風霜，……（請剛才那一生讀。）飽經(jīng)風霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機，多么神奇呀！這是一種什么樣的精神?。浚B強、堅持、堅忍不拔、持之以恒、堅持不懈、鍥而不舍……）我們需要這種精神嗎？來，同學們讀好這句話，讓迎客松堅韌不拔的精神長在我們心中。迎客松生命力是如此頑強，又因為它外形的獨特，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。（誰來讀讀，讓下面在座的老師們感受到迎客松的熱情）正因為這樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。（出示無詩句迎客松圖片）假如你是一個游客，看到這株飽經(jīng)風霜依然郁郁蒼蒼的迎客松你想說什么？正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：（出示詩句幻燈片）。讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。迎客松真是名副其實的迎客代表啊?？腿擞松蟻磉€沒盡到主人的義務(wù)呢，黃山上的松樹還要陪客、送客呢。來看看陪客松、送客松。反思：故設(shè)懸疑，引出學生有必要理解的重點詞語，通過對重點詞語的理解研讀來理解句子內(nèi)在含義。在這一教學環(huán)節(jié)中我還“順手牽羊”將學生理解詞語的過程濃縮成三種理解詞語的方法“交還”給學生，那就是“讀書理解詞語”“查字典理解詞語”“反義詞理解詞語”，充分體現(xiàn)“授之于魚不如授之于漁”這一導學理念。在理解“飽經(jīng)風霜”這一詞語的字面意思后在深入理解它“背后”的含義時，我尊重學生的`閱讀感受，讓他們結(jié)合自己的對松樹生長環(huán)境的理解進行想象：這棵屹立在陡崖邊的松樹有可能會經(jīng)歷哪些艱難困苦的生活？學生就讀書感知：風吹雨打、沒有水源汲取、沒有泥土可供依附、位置太懸很危險、雷劈雪壓……有了這些想象，之后的引讀與學生的感受就水到渠成、渾然一體了，情感化為語言時聲情并茂的朗讀自然而然就呈現(xiàn)了。不足之處：總感覺學生說得不夠具體，只是詞的表達而不能進到句的表達，這就使想象的情感打了些折扣。作為教師應(yīng)該引導學生把想到的詞句有秩序有感情地表到到位，達到預(yù)期目的才是教學機智。（2）抒情表達，豐富情感。出示陪客松圖片，指名讀。說話訓練：假如你是這棵陪客松，請你針對自己的位置和形態(tài)特點對游客做個自我介紹。出示送客松圖片，指名讀。說話訓練：假如你是這棵送客松，面對即將離開黃山的游客，你會說哪些依依惜別的話？帶著對大自然的熱愛，對齊松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。反思：這一環(huán)節(jié)感覺有點過淺，有點表面，因為訓練的點很簡單。位置與形態(tài)都在句子中了，學生只需轉(zhuǎn)化一下角色就可以說，應(yīng)該針對所說逐步提高說的層次與難度。比如學生很順暢地按照句中意思說了之后，應(yīng)該再導向：在陪客時你是怎么想的？或你還可以向客人介紹些什么呢？這樣學生的思維深度會得到發(fā)展。3、想象力訓練：出示松樹圖片，學生想象給松樹取名字。引起：黃山松真是——（預(yù)備齊）齊讀課文最后一段，反思：想象起名字也是教學中一個生成的亮點。學生在前文的深度入文后已經(jīng)領(lǐng)悟松樹“三分形狀七分想象”的特點，他們中分發(fā)揮自己的想象力，很形象地為出示的松樹圖片取了許多有意思的名字，難得的是理由都說得很充分，令人耳目一新。這一設(shè)計將課文學習推向了高潮。三、總結(jié)提升1、黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點得更加神氣、更加秀美，令人贊嘆。黃山啊，真是無峰不石、無石不松、無松不奇”啊（完成板書：千姿百態(tài)、令人贊嘆）。2、作業(yè)布置：請把“黃松奇松”繪聲繪色地向家長介紹；請學習《黃山奇松》的寫法，寫寫海南的椰子樹。反思：最后的課文概括以板書上的一棵迎客松形象收尾，照應(yīng)巧妙，感覺不俗。學以致用的作業(yè)有效鞏固課堂知識點，深化學法，提升能力。整堂課優(yōu)點：教學設(shè)計巧妙合理，訓練點突出明確，重點拿捏到位，主線明晰。教學環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，文本挖掘比較深入，語言文字、篇章結(jié)構(gòu)訓練準確有效，情感的熏陶也適當適度。板書形象簡練。民主課堂、探究課堂、高效課堂建構(gòu)意識明顯。整堂課需要改進之處：教師語言教態(tài)：嚴肅有余而激情不足，嚴謹有余而親和不夠。教學內(nèi)容可以適度加入寫的訓練，體現(xiàn)讀想結(jié)合與讀寫結(jié)合的最佳融合。公開課課堂應(yīng)使用麥克風，讓師生精彩有效傳達到聽課的每一位老師耳中。黃山奇松教案12教學內(nèi)容16.黃山奇松共2課時課型第2課時教學目標1.會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”造句。2.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。3.了解一般寫景散文的'寫作思路和構(gòu)思方法，學習和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。教學重難點教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學準備教師活動學生活動調(diào)整與反思（一）、復習鞏固，引入情景。1、同學們，你們聽說過這句話嗎？出示：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。這句話是什么意思呢？師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。黃山奇松教案13教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入出示投影，聽音樂，談話導入師：我們曾經(jīng)領(lǐng)略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點。今天，我?guī)銈儊淼近S山，欣賞這里的奇松。你們將又會有什么樣的感覺呢？（評析：首先利用各種教學設(shè)備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）二、整體感知課文1、自學生字新詞的音、形、義。（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學生用小組學習的方法，并交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學生自己尋找方法解決問題的能力。）2、初步感知課文（談悟得，提疑問）師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質(zhì)疑。）生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。（評析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學習的主動性。）3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？它向山下伸出長長的“手臂”？“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？黃山松“奇”在哪里？（評析：由于班里的氣氛強調(diào)學生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，并表揚學生問題提得好，有利于學生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力。三、強化讀的訓練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風光。1、質(zhì)疑導入師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學生提出的自學感悟）（評析：以上兩個環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。――這在照顧中、后進生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學生的良好讀書習慣――發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導作用，具體任務(wù)落實到了學生身上。）3、匯報交流自讀自悟情況4、自主解決問題，引導理解難點（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學生理解難點，并利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學設(shè)備，充分準備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。）5、教師范讀第二段6、練習朗讀，熟讀成誦7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的`三大奇松。（評析：新課程標準強調(diào)要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）四、抒發(fā)情感，讓趣延伸師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學習的情境，電化教學的應(yīng)用，讓學生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）五、小結(jié)師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松??！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。黃山奇松教案14《黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語言描繪了黃山松的奇美，在記敘時又是通過