幼兒清明節(jié)創(chuàng)意課程設計

幼兒清明節(jié)創(chuàng)意課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠了解清明節(jié)的來歷、意義和傳統(tǒng)習俗。

2.學生能夠認識并描述清明節(jié)相關的文化符號，如掃墓、踏青、風箏等。

3.學生能夠理解清明節(jié)與親情、紀念先人之間的關系。

技能目標：

1.學生能夠通過創(chuàng)意活動，如制作風箏、繪制清明上河圖等，提高動手操作和創(chuàng)新能力。

2.學生能夠運用所學知識，與他人合作完成清明節(jié)主題的創(chuàng)意展示。

3.學生能夠通過小組討論、分享，提高表達和溝通能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。

2.學生能夠理解親情的重要性，學會關愛、尊重長輩和親人。

3.學生能夠通過清明節(jié)的學習，認識到生命的寶貴，珍惜當下，感恩他人。

課程性質：本課程為幼兒清明節(jié)主題的創(chuàng)意課程，結合幼兒的認知特點，注重實踐操作和情感體驗。

學生特點：幼兒階段的學生好奇心強，喜歡動手操作，對傳統(tǒng)文化有一定的興趣。

教學要求：教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與，關注學生的個體差異，鼓勵學生表達自己的觀點和感受。通過課程學習，使學生在掌握知識的同時，提升技能，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價值觀。在教學過程中，將課程目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

1.清明節(jié)的來歷與意義：介紹清明節(jié)的起源、歷史發(fā)展以及在我國傳統(tǒng)文化中的地位。

-教材章節(jié)：《幼兒園社會教育活動指導手冊》第四章“傳統(tǒng)節(jié)日教育活動”

2.清明節(jié)的傳統(tǒng)習俗：講解掃墓、踏青、放風箏等習俗的寓意和做法。

-教材章節(jié)：《幼兒園社會教育活動指導手冊》第四章“傳統(tǒng)節(jié)日教育活動”

3.清明節(jié)的文化符號：學習清明節(jié)相關的文化符號，如風箏、柳枝、清明上河圖等。

-教材章節(jié)：《幼兒園美術教育活動指導手冊》第三章“民間美術教育活動”

4.創(chuàng)意活動設計：

-制作風箏：運用彩紙、竹條等材料，引導學生動手制作屬于自己的風箏。

-繪制清明上河圖：以小組合作的形式，用畫筆和顏料創(chuàng)作一幅清明上河圖。

5.清明節(jié)主題展示：組織學生進行創(chuàng)意展示，分享所學內容和制作成果。

-教學大綱：安排課程進度，確保教學內容科學性和系統(tǒng)性。

教學內容安排與進度：

第1課時：清明節(jié)的來歷與意義

第2課時：清明節(jié)的傳統(tǒng)習俗

第3課時：清明節(jié)的文化符號（風箏、柳枝、清明上河圖）

第4課時：制作風箏

第5課時：繪制清明上河圖

第6課時：清明節(jié)主題展示

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言和圖片，向學生講解清明節(jié)的來歷、意義以及傳統(tǒng)習俗，使學生在短時間內掌握基礎知識。

-教材關聯(lián)：《幼兒園社會教育活動指導手冊》

2.討論法：針對清明節(jié)的文化符號和習俗，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高學生的表達和溝通能力。

-教材關聯(lián)：《幼兒園社會教育活動指導手冊》

3.案例分析法：選擇具有代表性的清明節(jié)案例，如經典故事、民間傳說等，引導學生分析、理解案例中的文化內涵和情感態(tài)度。

-教材關聯(lián)：《幼兒園語言教育活動指導手冊》

4.實驗法：在制作風箏和繪制清明上河圖的過程中，教師引導學生動手實踐，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力。

-教材關聯(lián)：《幼兒園美術教育活動指導手冊》

5.情境教學法：創(chuàng)設清明節(jié)的主題情境，如模擬掃墓、踏青等場景，讓學生在情境中體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增強學生的情感體驗。

-教材關聯(lián)：《幼兒園社會教育活動指導手冊》

6.游戲法：設計清明節(jié)主題的游戲活動，如“風箏飛行大賽”、“清明上河圖拼圖”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

-教材關聯(lián)：《幼兒園游戲教育活動指導手冊》

7.合作學習法：鼓勵學生以小組形式共同完成創(chuàng)意活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。

-教材關聯(lián)：《幼兒園社會教育活動指導手冊》

8.觀察法：在清明節(jié)期間，引導學生觀察周圍環(huán)境的變化，如春暖花開、柳枝發(fā)芽等，培養(yǎng)學生的觀察力和對自然環(huán)境的熱愛。

-教材關聯(lián)：《幼兒園科學教育活動指導手冊》

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：教師在日常教學中觀察和記錄學生在課堂上的參與程度、合作態(tài)度、提問回答等情況，以此評估學生的平時表現(xiàn)。

-教材關聯(lián)：《幼兒園教育評價指導手冊》

2.作業(yè)評估：針對清明節(jié)教學內容，設計相關的作業(yè)任務，如繪制風箏設計圖、編寫清明節(jié)小故事等，通過作業(yè)完成情況評估學生對知識的掌握和運用能力。

-教材關聯(lián)：《幼兒園教育活動設計與實踐》

3.過程性評估：在制作風箏、繪制清明上河圖等實踐活動中，教師對學生的操作過程、創(chuàng)新思維、合作交流等方面進行評估，關注學生技能的發(fā)展和情感態(tài)度的形成。

-教材關聯(lián)：《幼兒園教育評價指導手冊》

4.期末考試：設計包含選擇題、填空題、簡答題等形式的書面考試，全面檢測學生對清明節(jié)知識的掌握程度。

-教材關聯(lián)：《幼兒園教育考試與評價》

5.展示評估：組織清明節(jié)主題展示活動，讓學生展示自己的創(chuàng)意成果，教師和其他學生作為觀眾進行評價，以此評估學生的綜合表現(xiàn)。

-教材關聯(lián)：《幼兒園教育活動設計與實踐》

6.自評與互評：鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足；同時，開展同伴評價，培養(yǎng)學生客觀公正的評價能力和團隊協(xié)作精神。

-教材關聯(lián)：《幼兒園教育評價指導手冊》

7.家長評估：通過家訪、家長會等形式，了解家長對孩子在清明節(jié)學習中表現(xiàn)的看法，收集家長的意見和建議，作為評估學生的重要參考。

-教材關聯(lián)：《幼兒園家庭教育指導手冊》

教學評估應注重客觀、公正、全面，關注學生的知識掌握、技能發(fā)展、情感態(tài)度價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。通過多元化的評估方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。同時，教師應根據(jù)評估結果調整教學策略，以提高教學質量和效果。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計6課時，每課時40分鐘。根據(jù)教學內容和學生的認知特點，合理安排教學進度，確保知識傳授的系統(tǒng)性和連貫性。

-教材關聯(lián)：《幼兒園教學進度安排與時間管理》

2.教學時間：

-第1-2課時：清明節(jié)的來歷與意義、傳統(tǒng)習俗（2課時）

-第3課時：清明節(jié)的文化符號（風箏、柳枝、清明上河圖）

-第4課時：制作風箏

-第5課時：繪制清明上河圖

-第6課時：清明節(jié)主題展示

-教學時間安排在學生精神狀態(tài)較好的時段，避免與學生的午休時間沖突。

3.教學地點：

-理論知識講解：在教室進行，便于教師使用多媒體設備進行教學。

-實踐活動：在幼兒園的活動室或戶外進行，提供足夠的空間和材料供學生操作。

-教材關聯(lián)：《幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設與利用》

4.考慮學生實際情況：

-根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，設計富有童趣和創(chuàng)意的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-在教學安排中預留一定的彈性時間，以應對學生的個體差異和突發(fā)情況。

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