幼兒園語言小猴子教案6篇

第第頁幼兒園語言小猴子教案6篇幼兒園語言小猴子教案篇1活動目標：1、理解詩歌內容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。2、了解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。重難點：理解詩歌內容，學會朗誦詩歌?；顒訙蕚洌?、胖奶奶和瘦爺爺的手偶各一個；磁帶及錄音機。2、詩歌圖譜、ppt；筆、紙。活動過程：一、老師分別用左右手掌控胖奶奶和瘦爺爺的手偶，通過情景對話引題。1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿!我是瘦爺爺。胖奶奶：我愛好種瓜。瘦爺爺：我也愛好種瓜。胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細又長，清口又松脆。2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自身種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜？3、小伙伴們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺到底種的是什么瓜呢？請聽詩歌《種瓜》。二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內容。1、老師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。3、西瓜和黃瓜也和小伙伴一樣，都是一點點長大的，你們知道他們是怎么長大的嗎？三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長過程。1、看ppt聽老師朗誦詩歌一遍。2、提問：西瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？四、看圖譜學兒歌。1、老師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。2、幼兒跟著老師看著圖譜一起念詩歌。3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。（提問：小伙伴們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀？長呀長呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣？長呀長呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣？）4、分男女角色念。（引導幼兒用身體動作）五、拓展想象，鞏固理解詩歌內容。1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會種什么瓜呢？依據想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現出來。2、老師提操作要求。3、幼兒邊聽音樂邊作畫。幼兒園語言小猴子教案篇2【活動目標】1、鼓舞幼兒能注意傾聽，并高聲的在集體中敘述。2、引導幼兒有序的察查看圖片，依據提問完整連貫的敘述故事，豐富詞匯：又……又……3、教育幼兒在集體活動中遵守秩序。【活動準備】教學掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張?！净顒舆^程】—、出示桃子圖片引入，激發(fā)幼兒活動興趣師：這是一個什么樣的桃子？什么動物最愛好吃桃子呢？二、引導幼兒認真察查看圖片，并試驗敘述（出示圖一）1、圖上有幾只猴子？他們來到了哪里？瞧到了什么？2、這是一棵什么樣的桃樹？小猴子看到桃樹動作是怎么樣的？心里怎么想的？（豐富詞匯：又大又紅）3、幼兒學先利用看圖標的提示察看事件的發(fā)展，完整地敘述圖片，老師小結。三、幼兒依據提問試驗完整的敘述圖片內容（出示圖二）1、河上有什么？小猴子是怎樣過河的？你從什么地方看出它們在搶著過河，可以用什么詞說說他們的動作呢？（豐富詞匯：又推又擠）2、幼兒大膽料想故事的發(fā)展。提問：它們會聽同伴的話嗎？請你們猜猜故事會怎樣發(fā)展。四、同時出示2個圖標，幼兒依據連續(xù)提問用連貫的句子完整的敘述圖片（圖三）1、它們聽了同伴的話了嗎？現在怎樣過河的？同伴又說了什么呢？這個方法好不好？為什么（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）2、幼兒認真察看事件發(fā)展完整敘述圖片，老師小結。3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的？它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）4、老師小結。五、幼兒認真察查看圖片完整敘述故事。1、運用接龍的方式敘述故事。2、為故事取個好聽的名字。六、老師總結敘述方式，并教育幼兒在集體活動中遵守秩序。幼兒園語言小猴子教案篇3活動目標：1.大膽料想故事內容，學習用”……驀地……”的句式表達畫面……2.理解”驀地”的意思，體驗”驀地”的趣味，試驗進行故事續(xù)編。3.理解故事內容，記清緊要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。重點：學習用重復的句式表達畫面的內容，并能大膽料想故事發(fā)展難點：理解”驀地”的意思，試驗討論續(xù)編故事活動準備：《驀地》ppt活動過程：一、拋出問題，激發(fā)幼兒興趣1、師：小伙伴們，朱老師遇到了一個難題，你們能幫忙老師嗎？你們知道”驀地”是什么意思？2、”驀地”是不是這意思呢？老師找了一個故事，我們去故事里找答案吧。二、閱讀猜測，理解故事1.出示圖片1：你瞧到了什么？哦！瞧到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣？我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。2.一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，驀地咦，發(fā)生了什么事情呢？請小伙伴來猜一猜。引導幼兒猜測，老師做適當的回應。3.出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦？那公雞是怎么吃到它的呢？嗯，一只公雞跳起來，”啊嗚”一口吞掉了它！4.現在公雞的心情是怎樣的？為什么？它帶著歡快的心情會去干什么呢？5.出示圖片3：公雞在干什么？你是怎么看出來的？（請一小伙伴學公雞唱歌）公雞愉快的站在草垛上唱歌，驀地意想不到的事情發(fā)生了。（出示圖片4）怎么啦？對，一只狐貍撲過來，”啊嗚”一口吞掉了它！6.出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然后去干什么啦？去了湖邊喝水。我們來學學狐貍喝水的樣子。（老師敘述：狐貍正在湖邊喝水）驀地又發(fā)生了什么事情呢？請誰來說說？驀地一只獅子竄了出來，”啊嗚”一口吞掉了它！7、出示圖片7：后來，獅子吃了狐貍之后在干什么？8、一只獅子在灌木叢中撒尿，驀地（出示圖片8）誰能用驀地說一說發(fā)生了什么事情：驀地，一只霸王龍沖了出來，”啊嗚”一口吞掉了它！9、完整欣賞敘述故事圖片1810、師幼共同敘述故事三、續(xù)編故事，激發(fā)想象1.出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會去干什么呢？吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……驀地會發(fā)生什么事情？（出示圖片11）2.幼兒自由討論，續(xù)編故事四、欣賞原創(chuàng)，自然結束1.出示圖片12：咦？發(fā)生了什么事？2.一條毛毛蟲鉆進了它的鼻孔，接下來會怎么樣呢？3.驀地啊……嚏……（老師演示課件13），誰來說一說？4.集體表述畫面，好，我們大家一起來說一說：霸王龍打了一個大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。五、聯系生活，說說”驀地”1、這個故事的題目叫《驀地》。小伙伴們你們現在知道”驀地”什么意思了嗎？2、故事中發(fā)生了很多驀地的事，其實我們生活中也有。3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么驀地會發(fā)生什么事情？之后兩幅幼兒看圖敘述。4、你能用驀地說說”生活中的事情嗎？活動反思一、激趣引入出示課題后，我讓學生自身質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在奇怪心的驅使下，學生特別樂觀地投入課堂?！苯酉氯ィ乙龑W生在找尋答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。二、以讀代講在教學中，我重視以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習供應了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在本地搭窩過冬。通過引導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟愛好表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現力與創(chuàng)造力。老師實實在在地把課堂還給學生。譬如在教學“冬眠”時，我請小伙伴上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小伙伴的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應當是不動的，由于青蛙冬眠是不吃不動的。假如能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。幼兒園語言小猴子教案篇4緊要涉及領域：語活動形式：分組活動目標：1．在察查看圖片、探究與討論的過程中理解故事，初步學習用較完整的語言敘述故事。2．能大膽想象并樂觀表達自身的見解，并知道從同伴的溝通中吸取對自身有用的經驗。3．懂得遇到事情要多動腦筋、想方法解決問題。活動準備：教學掛圖四幅?；顒舆^程：1．察查看圖片，進行溝通與敘述。（1）察看教學圖片，自由敘述。★引導語：這些圖片講了一個有趣味味的故事，講的是誰的故事？故事發(fā)生在哪里？看一看、想一想，和你旁邊的小伙伴說一說。（2）在老師的引導下逐一察查看圖片并理解故事的內容。（3）和老師共同敘述故事內容。2．猜測、敘述故事的結尾。（1）大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。（2）察查看圖片并敘述?！镆龑дZ：在這個故事中，老爺爺是怎樣解決問題的呢？我們一起來看一看、說一說。3．師生共同完整地敘述故事。（1）看圖敘述故事。（2）給故事起名字。延長活動：師生共同制作道具，試驗進行表演活動。資料鏈接：猴子學樣有位老公公挑著一擔草帽到城里去賣。他走累了，坐在大樹底下睡著了。一群猴子看到老公公戴著草帽，就學他的樣子，都拿起草帽戴在頭上。猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了!老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。老公公急得伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”猴子也學老公公的樣，伸出手來，“吱吱喳喳”地叫著，就是不愿把草帽還給他。老公公急得脫下草帽，搔著腦袋想方法。猴子也學著老公公的樣子，脫下草帽，搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學他的樣了，驀地想出個好方法!他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔子就走了。幼兒園語言小猴子教案篇5活動目標（一）教學目標1通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀痛灰心等心情，理解故事內容。2完整的敘述故事，能夠依照故事的要素（包含故事的起因經過和結果）有調理的表述。3體諒別人的境況，樂意幫忙別人。（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀痛灰心等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊受到到拒絕后的無助和難過，最終找到溫暖的歡快，重點讓幼兒感受情緒的更改，同時也激發(fā)孩子的同情心，樂意幫忙他人?；顒佑媱潱海?）律動音樂；（2）牛媽媽鴨媽媽魚媽媽頭飾和牛寶寶鴨寶寶魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾一個小男孩頭飾；（3）共享閱讀大書[小羊找媽媽]；活動過程：（一）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，老師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請到前面來請牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊寶寶小動物們找自身的媽媽。（放歡快的音樂，老師詢問動物寶寶找到自身的媽媽嗎？），這時有一個小羊寶寶沒有找到自身的媽媽（放哀痛的音樂）。師：只有小羊沒有找到自身的媽媽，小羊為什么沒有找到自身的媽媽呢？（幼兒大膽料想）今日老師給小伙伴帶來一本讀本[小羊找媽媽]，看看到底發(fā)生了什么事情。（請小朋回放到自身的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面），此環(huán)節(jié)調動孩子的奇怪心，引出讀本。（二）建構故事（結合我班幼兒兩年的共享閱讀學習，孩子們察看畫面認真，能夠大膽表述自身的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的更改，不受文字限制，思維更開闊，我在多次衡量之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖呈現的教學過程中，我接受了以下教學策略：1預設潛匿，給幼兒創(chuàng)設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，老師反問，引發(fā)幼兒大膽衡量。2認真察看大膽表述引導幼兒認真察看畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設察看機會，大膽表述自身的想法。3發(fā)明問題驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發(fā)明問題，并試驗解決問題，在下一頁里來驗證假設結果。封面：師：這個讀本的名字叫[小羊找媽媽]，小伙伴想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽料想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的喜好連續(xù)關注故事發(fā)展第一頁：圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的神色是什么羊的呢？（哀痛）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本（驗證幼兒料想結果）師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊特別哀痛）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽哀痛的心情。第二頁：這時小羊來到了哪里？（山頂上）它瞧到了什么？（其他的小羊寶寶和媽媽在一起）這個時候小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好?。。┧纳裆鞘裁礃拥?？（羨慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去干什么？（幼兒大膽猜測）第二頁重點察看，引導幼兒體會小羊哀痛難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。第三頁：小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（連續(xù)找媽媽）第四頁：小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加哀痛了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（連續(xù)找媽媽）幼兒園語言小猴子教案篇6活動設計背景幼兒都愛聽故事，奇怪心強、愛好討論新問題的年齡特點。我依據這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。活動目標1、通過故事和小試驗，讓幼兒理解故事內容。2、培養(yǎng)幼兒勇于試驗的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。3、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。教學重點、難點1、重點：理解故事內容，會依據故事的情節(jié)敘述故事內容。2、難點：在理解故事內容的基礎上敘述故事中角色的對話。活動準備1、多媒體電化教學課件2、投影機及投影片3、拼圖及底板1套（9張）4、手電筒四個、4盆清水5、錄音機及磁帶活動過程1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。師說：“小伙伴，你們聽聽今日誰來到我們的電教室了”？“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了？我們一起去找一找吧?！薄霸瓉恚镒泳驮陔娨暀C里面。猴子說，今日要講一個故事給小伙伴聽，這個故事叫《猴子撈月亮》?！弊層變鹤x兩次故事名稱。2、操作電腦講故事（1）老師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的.動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有撈上來呢？（讓幼兒自由議論，試驗回答）。（2）讓幼兒分散試驗做小試驗——撈月亮。（手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具