2024年信息技術(shù)研修計劃樣本（三篇）

第9頁共9頁2024年信息技術(shù)研修計劃樣本多向互動是口語交際課程的核心要素。口語交際活動無法由單一個體獨(dú)立完成，它必然涉及雙方或多方之間的交流與互動。因此，在口語交際課堂上，必須構(gòu)建多元化的交際場景和形式，確保活動的互動性得到充分展現(xiàn)。這些互動形式包括但不限于教師與全體學(xué)生、教師與個別學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的個體交流、學(xué)生三人及以上的小組交流，以及小組之間的互動等。然而，若僅限于教室這一封閉環(huán)境，學(xué)生的思維與想象力可能會受到局限，難以在各類交流中充分發(fā)揮其潛力。為解決此問題，教師應(yīng)依據(jù)給定的話題，精心策劃多媒體課件，并創(chuàng)設(shè)貼近實際的場景，以有效指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效表達(dá)。在如此情境下，學(xué)生將圍繞既定話題，積極參與同桌討論、小組研討及全班交流等多向互動，從而逐步提升口語交際的技能與技巧。信息技術(shù)與口語交際的深度融合，不僅營造了良好的交流環(huán)境，還顯著提升了學(xué)生的交際興趣與語言表達(dá)能力。這一模式凸顯了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了參與精神的培養(yǎng)，促進(jìn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，為學(xué)生口語交際能力的增強(qiáng)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。四、信息技術(shù)在優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用“綜合性學(xué)習(xí)”作為課程改革的一大亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合，注重學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系與學(xué)習(xí)過程，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有效整合知識與能力。該模式對于提升學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、信息收集能力、組織策劃能力，以及團(tuán)隊合作精神等方面具有顯著作用。在教學(xué)研究過程中，我們積極探索將語文新課程中的“綜合性學(xué)習(xí)”與信息技術(shù)相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)信息量大、操作便捷、形象直觀的優(yōu)勢，為語文課堂注入新的活力。此舉不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還促進(jìn)了師生之間的良好互動，使語文課堂變得更加高效與優(yōu)質(zhì)。（一）信息技術(shù)助力語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化根據(jù)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師與學(xué)生共同將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有價值的問題，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展示，為學(xué)生課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)提供邏輯起點(diǎn)。以蒲松齡的《狼》為例，在開展“狼”專題綜合性學(xué)習(xí)時，我們設(shè)計了包括成語收集與分析、故事講述與來源、狼的形象探討、文字創(chuàng)作、思想對比及觀點(diǎn)論證等多個問題。這些問題極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使他們在學(xué)習(xí)過程中對狼有了更深刻的認(rèn)識，同時喚醒了他們的生態(tài)保護(hù)意識與文學(xué)鑒賞能力。這一成果的取得，離不開信息技術(shù)的有力支持。（二）信息技術(shù)推動語文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)新化網(wǎng)絡(luò)是環(huán)境，探究是手段，而教學(xué)模式改革的最終目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)生的主體地位得以確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動性和合作性得到充分發(fā)揮。以《記承天寺夜游》為例，我們設(shè)計了“抒情入畫-自題自畫寫幽情”的綜合性學(xué)習(xí)活動。該活動不僅要求學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還融合了數(shù)學(xué)、旅游及信息技術(shù)等多學(xué)科知識。通過這一活動，學(xué)生的知識素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)及信息素養(yǎng)均得到了有效提升。合理、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，并與初中語文課堂教學(xué)特點(diǎn)緊密結(jié)合，是實現(xiàn)信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)有效整合的關(guān)鍵。在此過程中，應(yīng)妥善處理好多媒體與教師講解、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。通過營造寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠高度集中注意力，深入探索教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，激活思維靈感，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，充分發(fā)掘其創(chuàng)造潛能，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。2024年信息技術(shù)研修計劃樣本（二）為提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，優(yōu)化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的核心作用，根據(jù)東光縣教育局關(guān)于中小學(xué)教師全員信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)的相關(guān)指示，結(jié)合我校教育裝備實際與教師隊伍現(xiàn)狀，特制定本教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)實施方案如下：一、指導(dǎo)思想本方案以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為基準(zhǔn)，旨在全面提升我校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，推動現(xiàn)代教育技術(shù)在日常教學(xué)中的高效運(yùn)用。通過組織信息技術(shù)應(yīng)用知識、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)辦公平臺運(yùn)用等關(guān)鍵內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，切實增強(qiáng)教師實施素質(zhì)教育的能力。二、培訓(xùn)目標(biāo)本次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師的現(xiàn)代信息意識，提升其現(xiàn)代信息技術(shù)水平，使其能夠獨(dú)立完成計算機(jī)的基本維護(hù)工作；熟練掌握計算機(jī)操作系統(tǒng)的常規(guī)操作與使用，具備運(yùn)用教學(xué)軟件的能力；深入理解因特網(wǎng)的信息服務(wù)，能夠高效利用因特網(wǎng)進(jìn)行信息的獲取、交流、處理與應(yīng)用；精通辦公軟件的文字處理、表格處理功能；掌握課件修改、制作及多媒體素材加工等關(guān)鍵技術(shù)。通過培訓(xùn)，全面提升在職教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)教育教學(xué)的能力與水平，以更加先進(jìn)的教學(xué)手段促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。三、組織保障為確保培訓(xùn)目標(biāo)的順利實現(xiàn)及培訓(xùn)工作的有序開展，特成立由校長擔(dān)任組長，主管教學(xué)副校長為副組長，信息技術(shù)教師為成員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織與實施工作。該領(lǐng)導(dǎo)小組將負(fù)責(zé)以下任務(wù)的執(zhí)行：制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃、組織集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、組織考試并建立完整的培訓(xùn)檔案。四、參訓(xùn)人員本次信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)的參訓(xùn)對象覆蓋全校所有教學(xué)管理人員及在職教師，并依據(jù)年齡劃分為____周歲以下與____周歲以上兩個組別。五、培訓(xùn)方式培訓(xùn)采取集中授課與網(wǎng)上自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)每周至少安排____小時，確保教學(xué)質(zhì)量與效果；自學(xué)環(huán)節(jié)則充分利用河北省遠(yuǎn)程教育網(wǎng)及教師信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)教材等資源，要求每周自學(xué)時間不低于____小時，以鞏固與深化所學(xué)內(nèi)容。六、培訓(xùn)時間安排1.集中培訓(xùn)：定于每周五下午二、三節(jié)課進(jìn)行，面向全體教學(xué)管理人員及在職教師，培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校微機(jī)室。2.自學(xué)：全體參訓(xùn)人員需根據(jù)培訓(xùn)要求認(rèn)真自學(xué)相關(guān)信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力講座內(nèi)容。七、考核辦法1.考核由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一命題，采用網(wǎng)絡(luò)考試形式進(jìn)行。2.考試內(nèi)容涵蓋理論與應(yīng)用兩部分，綜合為一張試卷，滿分為____分。（具體考核時間另行通知）3.為每位參訓(xùn)人員建立培訓(xùn)檔案，并將考試成績納入檔案備案管理。2024年信息技術(shù)研修計劃樣本（三）為了深入貫徹新課程改革的核心理念，著力培養(yǎng)具備高素質(zhì)、強(qiáng)潛能、綜合知識與能力的新型教育人才，我們積極響應(yīng)以創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育對教師隊伍提出的新要求。依據(jù)《中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實施辦法》等指導(dǎo)性文件，緊密結(jié)合本校實際情況，特制定以下信息技術(shù)校本研修計劃，以期全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。一、組織機(jī)構(gòu)1.領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：[具體姓名]副組長：[具體姓名]成員：[具體名單]2.考核小組：由校長及教導(dǎo)處成員共同組成，負(fù)責(zé)研修計劃的執(zhí)行與效果評估。二、研修與考核對象研修對象：電教組全體在職教師考核對象：同上三、研修內(nèi)容與方法（一）主要學(xué)習(xí)方法：采用“四個結(jié)合”策略1.理論與實踐相結(jié)合：提供統(tǒng)一學(xué)習(xí)資料，通過集中培訓(xùn)與自學(xué)理論相結(jié)合，輔以上機(jī)操作、教研活動、案例分析與學(xué)習(xí)心得撰寫，確保理論與實踐的深度融合。2.自我研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合：鼓勵教師個體自學(xué)，消化理論知識，提升自我素質(zhì)。同時，結(jié)合集中培訓(xùn)與校本研修，確保每位教師每周安排2-4課時的自學(xué)時間，并制定自學(xué)計劃。3.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合：鑒于資源限制，部分培訓(xùn)采用分散形式進(jìn)行，如觀看光盤資料與網(wǎng)絡(luò)課程資源，確保每位教師都能獲得充分的學(xué)習(xí)機(jī)會。4.全面提升與重點(diǎn)突破相結(jié)合：在全面提升教師隊伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)具備高素質(zhì)的教師，以點(diǎn)帶面，推動整體進(jìn)步。（二）研修內(nèi)容：《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》：深入理解教師職業(yè)的內(nèi)涵、外延、特征及基本要求，增強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)?！缎抡n程教學(xué)設(shè)計與案例分析》：掌握新課程教學(xué)設(shè)計的理念與方法，提升教學(xué)能力?！缎抡n程學(xué)科教學(xué)評價》：學(xué)習(xí)新課程背景下的學(xué)科教學(xué)評價理論與實踐，優(yōu)化評價方式。學(xué)習(xí)方式：包括集中培訓(xùn)、校本研修與個人研修相結(jié)合，確保各種學(xué)習(xí)方式的學(xué)時達(dá)到規(guī)定要求。四、考評機(jī)制考評體系涵蓋書面考試、過程考核、學(xué)分登記與總結(jié)評價，全面評估教師的學(xué)習(xí)成效與能力提升情況。五、具體操作1.建立三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)：確保培訓(xùn)資源的有效分配與利用。2.明確各層職責(zé)：細(xì)化分工，確保各項任務(wù)得到有效執(zhí)行。3.明確培